U06 Sol 001

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6.

La forma y la textura musicales

Experimenta
1. Interpreta la melodía junto con tus compañeros y compañeras al unísono (así
se denomina cuando varios intérpretes ejecutan la misma melodía
simultáneamente). Como puedes comprobar, se trata de una melodía sola, sin
nada que la acompañe.

Actividad de interpretación.

2. Interpretad el ejemplo anterior (podéis dividir la clase en dos grupos y que


cada uno interprete una voz). ¿Qué sensación os produce con respecto a la
interpretación de la textura monofónica?

Respuesta abierta.

3. Dividid la clase en dos grupos e interpretad el ejemplo anterior.

Actividad de experimentación.

4. Interpretad el ejemplo anterior: algunos de vosotros realizaréis el


acompañamiento con instrumentos de láminas y el resto tocaréis la melodía
principal.

Actividad de experimentación.

5. Observa las siguientes ideas musicales:

A continuación, vamos a crear diferentes melodías. Para ello, interpreta con la


flauta o con un instrumento de láminas las ideas musicales anteriores
siguiendo el orden que te indican los códigos de colores. Te proponemos varias
posibilidades:

Actividad práctica.

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6. La forma y la textura musicales
Escucha
1. Escucha esta audición para repasar los diferentes tipos de textura que
acabas de aprender.

Actividad de escucha.

2. Presta atención a los siguientes ejemplos musicales representativos de dos


de los tipos de textura explicados e identifica de cuáles se trata, explicando por
qué.

1.er fragmento: textura polifónica. Varias voces independientes entre sí.

2.o fragmento: textura monofónica. Solo hay una línea melódica.

3. A continuación, escucha tres fragmentos musicales de estilos muy


diferentes (rock, barroco y góspel), pero todos con el mismo tipo de textura.
¿De cuál se trata?

Textura homofónica.

4. En los siguientes ejemplos de melodía acompañada, indica quién interpreta


la melodía principal y quién el acompañamiento.

1. Tenor y piano.

2. Violín y guitarra.

5. Escucha la siguiente audición. Pertenece a una pieza del Renacimiento, y se


trata de una forma binaria A, B, que se repite dos veces; la primera está
interpretada por instrumentos y la segunda, por voces.

En la partitura que hay a continuación puedes observar el inicio de los dos


temas (A y B) de esta audición.

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6. La forma y la textura musicales

Audición ilustrativa de la forma binaria.

Actividades
1. Copia en tu Libro de trabajo las frases anteriores, pero cambiando su orden,
de manera que el diálogo adquiera sentido.

Orden lógico:

– ¿Qué tal ayer en la fiesta de Luis?

– Me aburrí un montón.

– Pero si todo el mundo decía que sería muy divertida.

– Pues no, fue un auténtico tostón.

2. ¿Qué combinación de letras utilizarías para nombrar cada una de estas


composiciones en función de sus partes?

3. Practica los procedimientos de repetición, contraste y variación. A partir de la


siguiente frase, inventa otras tres siguiendo las indicaciones:

Me gusta tocar la flauta porque es divertido.

Repetición: (...) Contraste: (...) Variación: (...)

1. Me gusta tocar la flauta porque es divertido.

2. No me gusta tocar el tambor porque me aburre.

3. Me gusta tocar la flauta con los amigos de clase.

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6. La forma y la textura musicales

4. Escucha la obertura de la ópera Carmen, de Bizet. Se trata de un ejemplo


muy claro de rondó (ABACA). Debajo, tienes escrito el inicio de los tres temas
principales de las secciones A, B y C.
a) Compara las tres melodías anteriores (su diseño melódico, rítmico, los
matices, etcétera).
b) Escucha la audición e indica cuándo comienza cada sección.

Audición ilustrativa de la forma rondó.

5. Escucha la primera parte de la canción No vaya a ser, de Pablo Alborán.


Ayúdate del siguiente musicograma para seguir sus diferentes secciones al
tiempo que la escuchas.

Actividad de experimentación.

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6. La forma y la textura musicales
Auditorio: flamenco fusión

6. La mezcla del flamenco con otros estilos produce combinaciones sonoras


que no parecen demasiado «flamencas», pero se intuyen en la forma de
cantar, en el compás empleado, etc. Escucha una de las siguientes propuestas
de flamenco fusión y argumenta qué elementos asocias al flamenco y cuáles a
otros estilos:

1. Medina, de Fuel Fandango con Estrella Morente.

2. Dame la mano, de Gipsy Rappers con Juanito Makandé.

3. Bulería persa, de Vandalus.

1. Música electrónica: sintetizador, percusión electrónica, voces procesadas, bajo


eléctrico.
Flamenco: voz femenina y guitarra española.

2. Música latinoamericana: ritmo general (piano, percusión y bajo electrónico).


Rap: voces masculinas.

3. Flamenco: ritmo de bulería, guitarra española, cajón, flauta travesera rítmica.


Música árabe: oud, darbouka.

Actividades finales
1. Explica con tus propias palabras los conceptos de textura y forma musical.

Respuesta abierta. El alumnado debe intentar dar una definición propia a partir de lo
explicado en la unidad.

2. Escribe en qué consiste cada uno de los siguientes tipos de textura:


a) Monofónica: una sola línea melódica.
b) Polifónica: superposición de varias melodías que avanzan independientemente, o
imitándose entre sí.
c) Homofónica: varias melodías que tienen distinta altura, pero se mueven al mismo
ritmo.
d) Melodía acompañada: una melodía principal con un acompañamiento armónico.

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3. Relaciona cada gráfico con la textura a la que representa:

4. Practica los procedimientos de repetición, contraste y variación:


a) A partir del ejemplo rítmico A, inventa un ritmo diferente (B) (contraste), y
otro que resulte de variar el primero (A’).
Ejemplo rítmico (A):

Respuesta abierta.
b) A continuación, únelos para crear composiciones rítmicas con distinta forma.
Por ejemplo: AA AA’ AABB ABA ABA’

Respuesta abierta.
c) Por último, toca tu composición en clase.

Actividad abierta de interpretación.


5. A continuación tienes varios ejemplos musicales representativos de los
diferentes tipos de textura explicados. Escucha la audición y relaciona cada
fragmento musical con su partitura correspondiente. Después, indica de qué
tipo de textura se trata y justifica por qué.

a) Villancico Ay triste que vengo, de Juan del Encina.


Textura homofónica: la composición contiene melodías de distinta altura que se
mueven al mismo ritmo.

b) Cantiga, de Alfonso X el Sabio.


Textura monofónica: contiene una sola línea melódica.

c) Sonata para piano Op. 2, n.º 11, de Beethoven.


Melodía acompañada: melodía principal con acompañamiento armónico.

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6. La forma y la textura musicales

d) Misa Aeterna Christus Munera, de Palestrina.


Textura polifónica: varias melodías independientes entre sí.

6. Relaciona en tu Libro de trabajo cada uno de los siguientes esquemas con la


forma musical a la que corresponde:

Actividad TIC
7. Organizad un equipo de trabajo y, utilizando los sonidos contrastantes
grabados en la actividad TIC de la Unidad 1, relacionadlos con la textura y la
forma musical:

• Tenéis dos opciones de trabajo:


a) Investigad sobre la textura heterofónica y elegid sonidos grabados en la salida
al entorno de la actividad TIC de la Unidad 1. En el aula de informática o con el
ordenador personal, mezclad los sonidos recogidos componiendo
electrónicamente una heterofonía. Utilizad un editor de audio (Audacity) para
su posterior presentación.
b) Elegid los sonidos en función de sus cualidades y mezclad los sonidos
recogidos formando texturas musicales mediante un editor de audio (Audacity)
para su posterior presentación.

• Alojad el resultado en una plataforma desde la que se pueda reproducir o un


enlace a un alojamiento en la nube.

• La mezcla de sonidos se debe ordenar y estructurar con relación a las formas


musicales aprendidas para, así, dar sentido a la composición final.

• Cada grupo presentará el resultado final del trabajo exponiendo el proceso


de realización y las conclusiones sobre las texturas y las formas.

• Distribuid las tareas para una buena realización del trabajo.

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6. La forma y la textura musicales
• Vuestro profesor o vuestra profesora os guiará durante todo el proceso.

• El resultado de la actividad lo podéis incorporar a las propuestas del


proyecto ExpoSound QR.

Respuesta abierta.

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