Act 6

Enlace MF0258:
file:///C:/Users/USER/Downloads/HOTR0208.pdf
Agregar recursos y actividades (en la plataforma)
Al final de cada una de las agrupaciones de contenidos (en función del tipo de curso) se encuentran
dos cuadros desplegables correspondientes a los recursos y a las actividades. Al seleccionar un
elemento, ya sea recurso o actividad, se abrirá una ventana en la que se habrá que establecer la
configuración del mismo. Al guardar los cambios, automáticamente, se añadirá al final de la
agrupación a la que pertenece el cuadro desplegable. Este elemento podrá moverse a lo largo de la
columna central haciendo uso del icono ya visto para tal fin.
• Agregar recurso. Los recursos son textos, páginas web o archivos binarios descargables
(documentos PDF, presentaciones de diapositivas, programas ejecutables,…) que habitualmente se
utilizan para proporcionar conocimientos.
• Agregar actividad. Las actividades son cuestionarios, tareas o prácticas que se usan para
evaluar la adquisición de aprendizajes (típicamente, los que se tratan con los recursos).
Además de los recursos y actividades habituales de la plataforma, Moodle permite añadir nuevos
elementos a estos espacios (sobre todo al cuadro de actividades). Estos elementos deberán ser
instalados por el administrador.
La página oficial de Moodle proporciona un amplio repertorio de elementos de la clase Activity

(actividad) que pueden ser incorporados a la estructura de la plataforma.
Parámetros para configuración de tareas:
Las principales características para el desarrollo de actividades por parte del tutor son:
• Actividades desarrolladas de forma explícita y coherente con los contenidos del curso.
• Actividades en las que el alumno posea conocimientos previos sobe la materia que se quiera
desarrollar.
• Actividades en las que se indiquen qué recursos son necesarios y en los que se pueden
apoyar para llevarlas a cabo con éxito.
• Establecimiento de los criterios de evaluación que se llevarán a cabo en cada actividad.
Una vez establecidas las características, es necesario plantear en el desarrollo de una acción
formativa concreta una plantilla de actividades, con el objetivo de homogeneizar su elaboración.
Para la elaboración de dicha plantilla se deben seguir los siguientes pasos:
Título de la actividad a desarrollar: en él se describirá una breve introducción de lo que se

quiere conseguir.
Objetivo/s a conseguir con la misma: redacción concreta y clara del objetivo que los alumnos
conseguirán con la ejecución de la misma.
Descripción de la actividad: se indica brevemente en qué consiste la práctica.
Instrucciones para su realización y entrega: se especifican cuestiones como:
o Pasos a seguir para poder realizarla.

o Cómo debe realizarla (por ej. En que tipo de formato se entrega)
o Cuándo y cómo debe entregarla.
Tiempo “orientativo” para su ejecución: tiempo que estimemos que el alumno puede tardar
en realizarla.
Documentos, materiales o enlaces para su realización: son “pistas” o sugerencias que realiza
el tutor para llevar a cabo la actividad por parte del alumno mediante la utilización de diferentes
recursos (libros, enlaces, …).
Agenda o cronograma de actividades: establecer las fechas en las que comienza y finaliza la
actividad.
Indicadores y criterios para su evaluación: establecimiento de los diferentes parámetros por

los cuales el tutor deberá evaluar la actividad realizada por el alumno.
Ejercicios de tipo test mediante los cuestionarios
Tal y como vimos en el apartado anterior, mediante los cuestionarios podemos crear una gran
cantidad de ejercicios de tipo test, para que el alumno los vaya realizando a medida que avanza en el
estudio de los contenidos.
Si queremos utilizar los cuestionarios como parte de la evaluación, es fundamental que en su

configuración no establezcamos un número ilimitado de intentos. Asimismo, el alumno tras su
realización, no debería poder ver la solución correcta (como suele ser habitual en los ejercicios de
autoevaluación, en los que si puede comprobar si la respuesta es correcta o incorrecta).
Otro parámetro que es importante a la hora de configurar los cuestionarios como parte de la
evaluación, es el tipo de puntuación que se establecerá en cada uno de los cuestionarios: si se
puntuará de 0 a 10 ó 0 a 100, si se utilizará una escala preexistente o una que haya sido creada, si la
puntuación final será la puntuación media de los intentos, o la máxima alcanzada, etc.
Ejercicios del tipo "opción múltiple”
Ejercicios del tipo "Verdadero/Falso"
Ejercicios del tipo "Emparejamiento"
Ejercicios del tipo "Respuesta corta"
Ejercicios del tipo "Respuesta calculada"

Ejercicios de tipo "Ensayo"
Responsabilidades administrativas
Entre estas responsabilidades administrativas o competencias relacionadas con la gestión de la

acción formativa, se suelen encontrar las siguientes:
• Participación en la puesta en marcha inicial de la acción formativa, para lo cual el tutor a

veces colaborará en diversas tareas relacionadas con el diseño de la acción formativa, normalmente
en aspectos relacionados con su planificación, formulación de objetivos generales y específicos a
alcanzar, propuesta de actividades y evaluación, elaboración de documentación inicial, apoyo o
asesoramiento sobre cuestiones de carácter pedagógico y, en definitiva, su colaboración en la
organización curricular de la acción formativa.
• Participación en tareas de estandarización de los procesos que sigue el centro de formación,

o en aspectos relacionados con el cumplimiento o mejora del sistema de gestión de la calidad
implementado por el centro (a través de reuniones, informes a lo largo de la acción formativa o a su
finalización, etc).
• Implicación en el traslado de todas aquellas normas de funcionamiento, horarios y otras

reglas establecidas por el centro organizador de la formación, que han de conocer los alumnos a lo
largo de la acción formativa.
• Implicación en los procesos de preselección y selección de los alumnos, como por ejemplo a
través de la elaboración de cuestionarios de selección para la acción formativa, establecimiento de
su baremación, participación en los procesos de entrevistas en caso de que sea necesario, etc.
• Comunicación al alumnado de la valoración de los trabajos, actividades y pruebas.
• Elaboración del informe de evaluación individualizado.
• Confección del acta de evaluación.
• Coordinación de las tutorías presenciales en cuanto al desarrollo de los contenidos y las

fechas para su realización.
• Programación y seguimiento del módulo de formación práctica en centros de trabajo.

• Participación en los procesos de mejora de futuras ediciones del curso, a través de la
elaboración de informes finales, reuniones con otros tutores, etc.

Act 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Act 6

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Act 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Enlace MF0258:

Agregar recursos y actividades (en la plataforma)

La página oficial de Moodle proporciona un amplio repertorio de elementos de la clase Activity

Parámetros para configuración de tareas:

• Establecimiento de los criterios de evaluación que se llevarán a cabo en cada actividad.

Para la elaboración de dicha plantilla se deben seguir los siguientes pasos:

Título de la actividad a desarrollar: en él se describirá una breve introducción de lo que se

Descripción de la actividad: se indica brevemente en qué consiste la práctica.

Instrucciones para su realización y entrega: se especifican cuestiones como:

o Pasos a seguir para poder realizarla.

o Cuándo y cómo debe entregarla.

Indicadores y criterios para su evaluación: establecimiento de los diferentes parámetros por

Ejercicios de tipo test mediante los cuestionarios

Si queremos utilizar los cuestionarios como parte de la evaluación, es fundamental que en su

Ejercicios del tipo "opción múltiple”

Ejercicios del tipo "Verdadero/Falso"

Ejercicios del tipo "Emparejamiento"

Ejercicios del tipo "Respuesta corta"

Ejercicios del tipo "Respuesta calculada"

Entre estas responsabilidades administrativas o competencias relacionadas con la gestión de la

• Participación en la puesta en marcha inicial de la acción formativa, para lo cual el tutor a

• Participación en tareas de estandarización de los procesos que sigue el centro de formación,

• Implicación en el traslado de todas aquellas normas de funcionamiento, horarios y otras

• Comunicación al alumnado de la valoración de los trabajos, actividades y pruebas.

• Elaboración del informe de evaluación individualizado.

• Confección del acta de evaluación.

• Coordinación de las tutorías presenciales en cuanto al desarrollo de los contenidos y las

• Programación y seguimiento del módulo de formación práctica en centros de trabajo.

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.