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    Tarea 1 de Manejo Disciplinario

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    Luz Reyes
    El documento presenta una tabla informativa con diferentes teorías y modelos sobre la disciplina escolar, incluyendo la teoría de la autoeficacia de Albert Bandura, el modelo conductista, el modelo humanista de Carl Rogers, el modelo de desarrollo de Abraham Maslow, el enfoque de entrenamiento efectivo de profesores de Thomas Gordon, el modelo cognitivo de James Watson y el modelo ecológico. Cada fila destaca la teoría, su autor, características, ventajas y limitaciones en el manejo disciplinario.

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    Descripción original:

    manejo disciplinario

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    UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

    Escuela de la Psicología
    Asignatura:
    Manejo Disciplinario en Contexto
    Escolar
    Tarea
    1
    Facilitador
    Juan Martínez
    Participante:
    Loida josefina Pérez Toussent
    Matricula:
    201809392
    Fecha:
    30 de julio de 2022
    Santo Domingo. D. N.
    INTRODUCCION

    Es importante comprender el proceso educativo con el fin de


    mejorar los niveles de calidad de la enseñanza y del aprendizaje;
    por ello, la formación de los futuros profesionales en el campo de la
    educación debe encaminarse hacia el estudio de los problemas
    cotidianos del proceso educativo.
    Que los docentes promuevan una disciplina consciente, es decir,
    aquélla en la que el educando como centro del proceso, tiene
    conciencia en todo momento, que él es el responsable del éxito de
    su propio aprendizaje y es capaz de generar iniciativas tendientes a
    organizar, dirigir y replantear en forma permanente el proceso de
    aprendizaje; un proceso de aprendizaje que estimule Enel
    estudiante actitudes de autocontrol.
    El educando no necesita controles externos para aprender, sino que
    es consciente que debe desarrollar habilidades para el aprendizaje
    autónomo, independiente y sólo requiere orientaciones generales
    para desarrollar su propio proceso. En cada uno de los aspectos
    antes mencionados, la conceptualización de disciplina no se debe
    ver como un problema, sino como una forma de desarrollar nuevas
    estrategias de aprender, en donde tanto el educando como el
    educador se tratan respetuosamente y se comprometen en el
    proceso de aprendizaje.
    El aprendizaje así concebido es un encuentro interesante, por lo
    que la disciplina por aprender no es un problema, sino una
    posibilidad más para lograr aprendizajes, retadores y significativos,
    que abre ventanas al mundo interesante del conocimiento.
    Tarea 1 de Manejos Disciplinarios en Contextos Escolares

    Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Diversidad, aprendizaje e integración en contextos escolares
    de Boggino) y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
    siguientes actividades:

    1. Tomando en cuenta el artículo anexo sobre “La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas”, construye
    una tabla informativa en la que identifiques las teorías y modelos sobre la disciplina escolar y destaques, según
    cada una, sus autores, características, ventajas y limitaciones del manejo disciplinario en las aulas.

    Teorías y modelos sobre la disciplina escolar

    Teorías Autor Características Ventaja y Limitaciones


    La teoría de la Albert Bandura El individuo requiere continuamente tomar este caso particular, es el juicio emitido por el docente sobre
    autoeficacia. (1977;1987) decisiones acerca de qué curso de acción su propia capacidad para alcanzar un cierto nivel de ejecución
    constituye un factor seguir, cuánto esfuerzo invertir y por cuanto en relación con el manejo de la disciplina
    central en los procesos tiempo continuar con esos esfuerzos
    motivacionales y de
    aprendizaje que
    regulan el desempeño
    de las tareas.

    Modelo conductista: El modelo conductista propone la obtención Para una institución con el modelo conductista, se proponen
    modificación de de respuestas ante estímulos que se metas claras, paraque todos los esfuerzos sean dirigidos al
    conducta presenten según cada situación específica. logro de las mismas, no sólo por parte de director, sino como
    Se dan las consecuencias y las conductas, una visión general de todo el personal. Esto favorece a la
    presentando el estímulo como generador de cohesión grupal, la integración y el logro de objetivos
    éstas para orientar la conducta comunes
    sistemáticamente hacia respuestas cada
    vez más adecuadas, con base en técnicas
    de modificación de conducta. Es decir, el
    alumno modifica la conducta con base en un
    plan previamente establecido.
    Modelo humanista: Carl Rogers El concepto clave es que se produce un El concepto clave es que se produce un crecimiento en un
    psicoterapia centrada crecimiento en un clima de aceptación, clima de aceptación, cariño, empatía, que no juzga y
    en excliente cariño, empatía, que no juzga y permite al permite al sujeto penetrar en sus pensamientos y
    sujeto penetrar en sus pensamientos y sentimientos en atmósfera de libertad para resolver sus
    sentimientos en atmósfera de libertad para propios problemas
    resolver sus propios problemas. Para esto,
    el docente tiene que ser formado en la
    habilidad de saber escuchar y tiene que ser
    capaz de entender el significado del
    mensaje de su alumno.
    Modelo de desarrollo Abraham sugiere que el crecimiento se realiza Los problemas de disciplinase consideran como
    Maslow cuando hay un ambiente que lo apoya. El resultado de que el alumno se encuentre detenido en un
    apoyo cambia su acento hasta que el nivel de necesidades (por ejemplo, cariño y pertinencia),
    individuo no llegue a meterse y mientras que la escuela le exige que valore otras
    apoyarse así mismo. (como respeto y estima).
    Enfoque entrenamiento Thomas pone el énfasis en la comunicación como Sugiere que la razón principal de que el docente pase tanto
    efectivo de Gordon algo de importancia primaria. considera que tiempo de clase en la disciplina es porque utiliza
    profesores (M.E.T) su método es democrático. Sugiere que la métodos represivos y basados en el poder. Estos
    razón principal de que el docente pase tanto métodos incluyen, amenazade castigo, aplicación de
    tiempo de clase en la disciplina, es porque castigos, e insultos verbales y culpabilidad, e invitan a los
    utiliza métodos represivos y basados en el alumnos a la resistencia, rebelión y venganza
    poder. Estos métodos incluyen, amenaza de requiere la voluntad del profesor de compartir sus
    castigo, aplicación de castigos, e insultos sentimientos verdaderos. Algunos profesores se sienten
    verbales y culpabilidad, e invitan a los vulnerables al dar el yo mensaje porque se expone a sus
    alumnos a la resistencia, rebelión y alumnos.
    venganza.
    Modelo cognitivo James Este modelo visualiza al alumno en proceso En este enfoque se acentúa el interés en las motivaciones
    Watson de maduración con la posibilidad o no de intrínsecas o internas, lo que permite recuperar el valor de
    asumir reglas y normas sociales propias de aspectos como la curiosidad, el interés por la tarea, la
    su edad y etapa de desarrollo. Se trata de satisfacción de aprender y el sentimiento de triunfo. Si el éxito
    conocer los cambios evolutivos de las se les atribuye a factores internos provoca orgullo y por lo
    estructuras mentales del alumno, ya que tanto un aumento de la motivación, en tanto que el fracaso
    éstos influyen en su desarrollo y en el provocará vergüenza. Los estudiantes que atribuyen su éxito
    comportamiento. En este enfoque se o fracaso a factores estables como su capacidad o bien a la
    acentúa el interés en las motivaciones dificultad los exámenes, probablemente esperarán tener éxito
    intrínsecas o internas, lo que permite o fracasar en tareas similares en el futuro.
    recuperar el valor de aspectos como la
    curiosidad, el interés por la tarea, la
    satisfacción de aprender y el sentimiento de
    triunfo.
    Modelo Ecológico Con este enfoque, se parte de las Este planteamiento asume la idea de que el salón de clases
    relaciones que se dan en los grupos, un sistema ecológico donde se dan interacciones
    identificando el liderazgo y en general el constantemente, éstas son multidimensionales, porque cada
    papel que desempeñan los estudiantes. Al uno de los integrantes tiene metas, preferencias y
    realizar el abordaje educativo en el aula e capacidades diferentes.
    identifica a quiénes necesitan apoyo y
    quiénes lo pueden ofrece
    Manejo efectivo del Busot (1998) En su trabajo plantea que para En términos de Dávalos, L.(1997) consiste en elaborar
    aula administrar efectivamente el aula es un plan para la disciplina en el salón de clase; lo que
    indispensable que el docente establezca permite establecer las conductas que el docente
    reglas que los alumnos puedan seguir, espera de los alumnos y loque ellos pueden
    procedimientos (pasos que siguen para esperar, por su parte, del maestro. El plan proporciona un
    una actividad) y las consecuencias marco dentro del cual se organiza todo el esfuerzo para
    positivas o negativas, que resulten dirigir el comportamiento del grupo y se crea un
    cuando el alumno decide seguir o no las ambiente educativo de confianza, ordenado y positivo en
    reglas el cual el maestro pueda enseñar y los alumnos
    puedan aprender.
    Desde tu rol como futuro psicólogo, redacta una lista de
    acciones con recomendaciones que puedan realizarse para
    propiciar el desarrollo de los principios de la convivencia
    aplicados al ámbito escolar.

     Hacer proyectos de cooperación donde el estudiante tengas roles que


    de dependan uno del otro para de esta forma trabajar el apoyo hacia los
    demás.
     Establecer reglas de trato hacia los compañeros, las cuales sea
    propuestas por ellos mismo sobre que no le gustarían que le hagan sus
    compañeros, que estos puedan detectar mediante experiencias vividas
    acciones que le causen daños, tanto físicos como emocionales.
     Promover actividades dinámicas y de participación., donde los
    estudiantes se sientas cómodo, seguros, confiado, respetado y así
    puedan desarrollar abiertamente sus destrezas y fortalezas sin miedo a
    ser burlados
     Fomentar el compartir los establecimientos educacionales son lugares
    en los cuales los alumnos viven gran parte de sus días, por lo mismo su
    única preocupación no puede ser el estudio y el resultado académico,
    crear espacios donde hacer ejercicio u otras actividades para lograr una
    conexión diferente, agradable y más profunda entre pares.
     Generar actividades que los involucren a todos: Que todos se sientan
    parte de la comunidad es fundamental para obtener buenos resultados,
    por lo mismo se deben considerar los intereses, habilidades y gustos de
    las personas para considerarlos a todos en distintos momentos y
    actividades.

    Observa con el video anexo sobre “Principios para manejar el


    aula de forma efectiva” y escribe un informe sobre las temáticas
    tratadas. Emite tu juicio crítico y da respuesta a las diferentes
    interrogantes que se presentan:

    ¿A qué llamamos disciplina positiva y cómo podemos


    favorecerla? Se le llama disciplina positiva a una forma más empática
    y modificadora que corregir y mantener el orden y demás acciones en
    el curso de forma correcta, estas las podemos favorecer entrando al
    ambiente de los niños, identificar el poque de su conducta(origen) y de
    ahí generar estrategias que ayuden a este a cambiar su actitud poque
    Conclusión

    Es de suma importancias que la disciplina se tome como un proceso del


    logro de autodisciplina, autodirección y disciplina consciente; para que la cuota
    de participación y responsabilidad sea más efectiva en los distintos actores del
    sistema educativo, es decir, la disciplina es una construcción y corresponde a
    todos, en diversos grados de responsabilidad.
    Se debe seguir trabajando y creando más espacios que fomentes la disciplina
    positiva, ya que un porciento viene de recibir lo que quizás otras personas
    crees ser disciplina, pero de manera brusca los cual genera mucha
    preocupación ya que esta no genera disciplina sino más bien hace al niño más
    rebelde.
    Se puede ver aun hoy día que hay docente que usan castigos que generan
    bullygn entre los compañeros, causando a esta depresión, es angustiante que
    muchos niños llegan a las aulas con problemas de mala tratos d sus hogares y
    llegan a la escuela donde entienden entiende estarán más seguros y muchas
    veces también son víctima de maltratos por sus compañeros y des castigos
    disciplinarios que no le aportan sino más bien le deprimen más o le llevan a
    reproducir violencia
    Se deben crear talleres donde se les enseñe a los maestros como llevar a cabo
    una disciplina positiva, como fomentarla y como crear espacios dóndes los
    mismos estudiantes puedan sentirse como y cumplir con reglas que esto
    entiendan les favorecen positivamente
    ¿Cómo podemos generar un sentido de pertinencia y calidez en
    un entorno de aprendizaje? Creando espacios donde estos puedan
    expresarse sin temor, donde se sientan en confianza y donde sus
    logros, así como sus fracasos sean tomados con respetos reconocidos
    y reforzado, que se pueda sentir seguro y confiado de que si lo hace
    mal tendrá apoyo para continuar y mejorar su práctica.

    ¿Cuáles son las características, ventajas y limitaciones de este


    proceso? Las ventajas serían lograr un ambiente en aula mas
    empático, donde cada estudiante se valores y respete a los demás,
    donde no existan los miedos por temor a hacerlo mal. el yo si puedo
    hacerlo, porque se sienten seguro y apoyado por su maestro y
    compañeros. Las limitaciones de este proceso está el lograren
    diagnosticar las necesidades individuales de cada niño, donde muchas
    tienes raíces muy profundas y necesita que la familia se involucre para
    poder ayudar a detectar él porque del comportamiento del estudiante,
    proceso que muchas veces no fluye puesto a que los padres no
    colaboran no le dan seguimiento al proceso, entienda que está mal, no
    porque lo obligues o por medio a una sanción.

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