“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

INVESTIGACION MONOGRAFICA DE JHON DEWEY

DOCENTE : LIC.ROCIO DEL PILAR DIAZ ZUMAETA

CURSO : CORRIENTES PEDAGOGICAS ACTUALES

ESPECIALIDAD : EDUCACION FISICA

NIVEL : II

CICLO : IV

ESTUDIANTES : BRUNO DEYVIS ISUIZA DASOUZA

JHOSSE SAAVEDRA GOMEZ

RONALD ALBERTO SALDAÑA PINCHI.

IQUITOS-PERU

2023
 INDICE DEL CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................3

2. BIOGRAFÍA DE JOHN DEWEY......................................................................4

3.OBRAS DE JOHN DEWEY...........................................................................5

4.LA EDUCACIÓN SEGÚN JOHN DEWEY...........................................................6

5.EL MÉTODO EXPERIMENTAL DE JOHN DEWEY..........................................6

6. EL ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE SEGÚN JOHN DEWEY.. 7

7. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO SOCIAL DE JOHN DEWEY..............7

8. LA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DE JOHN DEWEY............8

9. LA PROPUESTA METODOLOGICA DE JOHN DEWEY.................................8

10. LA ESCUELA IDEAL PARA JOHN DEWEY...................................................9

11. LA CONCEPCIÓN DEL MAESTRO CON EL NIÑO Y EL MÉTODO

SEGÚN JOHN DEWEY.......................................................................................................11

12. DIFERENCIAS ENTRE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA

NUEVA.................................................................................................................................12

13. APORTES PEDAGOGICOS DE JOHN DEWEY A LA ESCUELA...............13

14. CONCLUSIONES..............................................................................................13

10. ACTIVIDAD A PRESENTAR:..........................................................................14

11.BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................15
1. INTRODUCCIÓN.

- El objetivo de esta monografía, es presentar el pensamiento educativo de John

Dewey, y esclarecer la manera en que aterriza en forma práctica en el aula, su método
educativo. John Dewey ocupa uno de los lugares más importantes en la pedagogía
contemporánea. La educación para Dewey debe partir de la corriente pedagógica llamada:
“Escuela activa”, que se caracteriza por fomentar la acción del niño. Considera que el
infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a
través de la orientación y guía del maestro. Si hacemos coincidir estos impulsos del niño
con un aprendizaje que sea interesante, significativo y estimulante; el educando actuará por
sí mismo y, por ende, ganará en experiencia personal.

- Considera este pedagogo, que cuando el niño inicia sus estudios, lleva consigo
cuatro impulsos innatos: comunicar, construir, indagar, y expresarse adecuadamente. Es
labor del maestro encauzar y orientar estas inclinaciones infantiles.

- Los trabajos manuales, deben de considerarse como métodos de vida, ya que es

una forma de prepararse para que, en un futuro, estos niños ya siendo adolescentes o
jóvenes, podrán ser productivos socialmente, para darle continuidad y perpetuar la vida
social. Se puede considerar el pensamiento educativo de Dewey, como la educación por la
acción, precepto fundamental de su “Escuela experimental”.

- John Dewey es considerado uno de los mejores pedagogos americanos más

importantes de finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

- Unos de los legados más importantes fue poner la unidad entre la teoría y la
práctica.

- Los niños que ya asistían al aula, ya poseían conocimiento.

- El cometido de dicho educador es que el niño aprenda adecuadamente su lección.

- La pedagogía de John Dewey demandaba que los maestros reintegren, los temas
que se han estudiado previamente con la experiencia que realmente necesitan, pero
no tienen esta capacidad.
 - El pedagogo nos dice que la escuela debe ser como una sociedad en miniatura,
pero con democracia.

2. BIOGRAFÍA DE JOHN DEWEY

-Dewey nació en Burlington, Vermont, el 20 de octubre de

1859. Fue uno de los cuatro hijos de Archibald Sprague
Dewey y Lucina Artemisia Rich Dewey.

-Fue pedagogo, psicólogo, filósofo, político, activista y

crítico social.

-Otra cara de Dewey como activista político es defender los

planteamientos progresistas.

- Se trasladó a Baltimore para así poder estudiar en la

Universidad de Johns Hopkins en el año 1882.

- De 1884 a 1888 trabajo en la universidad de Michigan como profesor llegando a

ser director.

- En 1884 se doctoro con una tesis que realizo sobre Kant. Conoció a Harriet Alice
Chipman, maestra y quien fue su estudiante de filosofía en la universidad de
Michigan, con la que se casó en 1886, fue su esposa y le ayudo con su trabajo y
contribuyo para que se interesara por temas educativos. La pareja tuvo seis hijos.
El 11 de diciembre de 1946, Dewey volvió a casarse con Estella Roberta Lowitz
Grant a los 87 y adoptaron 2 hijos.

- Estudió los sistemas educativos de México, China, Turquía, Japón y la Unión

Soviética. Se le considera muy importante y fundamental en la psicología
conductista y funcionalista ya que contribuyó a temas filosóficos.

- Dewey se preocupó y luchó con ahínco a favor de la igualdad educativa de la

mujer y colaboró en el avance de la gente color (coeducación).

- Dewey con su larga vida y carrera, fue la influencia de 3 generaciones, durante 50

años el pedagogo ha cambiado el destino de América y del mundo
fundamentándose en una democracia liberal y progresista.
 - John Dewey falleció a causa de una neumonía el 1 de junio de 1952 en Nueva
York a la edad de 92 años.

3.OBRAS DE JOHN DEWEY

- Entre sus principales obras pedagógicas hay que destacar los siguientes:

 “Mi credo Pedagógico” (1897).

 “La escuela y la Sociedad” (1889).
 “Democracia y Educación” (1916).
 Experiencia y Educación” (1938).

- Sus obras filosóficas y psicológicas son los siguientes:

 “Psicología” (1887).
 “La reconstrucción en la Filosofía” (1920).
 “Naturaleza Humana y Conducta” (1922).
 “La búsqueda de la Certeza” (1929).
 “Problemas del Hombre” (1946).

- “MI CREDO PEDAGOGICO” (1897): La tesis principal es la creación del

interés. Es indispensable que la enseñanza se funde en intereses reales. La escuela debe
ofrecer actividades que sean de interés para que el niño aprenda gradualmente su sentido y
sea capaz de desempeñar su papel con relación a ellas. El interés no es algo fijo y
permanente, sino que evoluciona en función de las características de las actividades y
experiencias a las que se somete el individuo. La escuela debe representar la vida presente
una vida tan real y vital para el niño como la que vive en el hogar, en la vecindad o en el
campo de juego.

- “DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN” (1916): Una educación

democrática es la comunicación, en su significación pragmática, entendida
como un proceso de compartir experiencias, hasta que éstas pasan a ser
una posesión común. Una democracia se caracteriza porque sus centros de
enseñanza mantienen un claro compromiso de promover la libertad de participación de los
estudiantes.

4.LA EDUCACIÓN SEGÚN JOHN DEWEY.

- Según Jhon Dewey, el fin de la educación es capacitar al educando para que con lo
aprendido de la experiencia pueda transformar la sociedad. Para él la educación se sitúa en
el plano filosófico y de la reflexión constante, es por ello, que rechaza los modelos
dogmáticos y promulga la construcción de una escuela nueva progresiva, basada en la
experimentación de los aprendices, ya que en sus pensamientos sostiene que el niño
únicamente puede desarrollarse como aprendiz si lo hace de forma práctica.

5.EL MÉTODO EXPERIMENTAL DE JOHN DEWEY

- Dewey creía que el aprendizaje debe ser una experiencia práctica y participativa
en la que los estudiantes puedan experimentar directamente con el mundo que les rodea.
Para John Dewey, el aprendizaje no debería ser algo que sucede solo en el aula, sino que
debería estar conectado con la vida real y la experiencia cotidiana de los estudiantes.
Dewey afirmaba que los niños no llegan a la escuela como limpias pizarras pasivas en la
que los maestros pudieran escribir las lecciones del día. Cuando el niño llega al aula “ya es
intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esa
actividad u orientarla.

- A modo de síntesis, los siguientes son los puntos principales y los pilares
fundamentales sobre los que se apoya su método:

 Organización de la escuela como laboratorio por medio de experiencias

educativas, métodos y selección de materiales que provoquen curiosidad y
generen actitudes.
 Experiencias reales que pongan en contacto el uso de los sentidos en
actividades que unan naturaleza y experiencia humana.
  Prácticas educativas desarrolladas a través de talleres, ya sean de cocina, de
cultivos, carpintería, jardinería, etc., en los que poner en juego y reproducir
actividades de la vida cotidiana.
 Utilizar metodologías propias de la investigación. La indagación,
experimentación por medio del ensayo y error, y la reflexión e inferencia.
 Planificar experiencias educativas en las que se desarrollen actitudes
democráticas transferibles tanto al ámbito productivo como al social.
 Aunar juego y trabajo en el ámbito educativo, ya que ambos son la entrada
principal al conocimiento. Existe un nexo entre el interés que despierta el
juego y el esfuerzo que supone un trabajo para conseguir resultados.
 La experimentación con el mundo que nos rodea como condición de
construcción del conocimiento.
 Partir de la resolución de problemas y la búsqueda de soluciones alternativas
sobre la base de datos e información.

6. EL ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE SEGÚN JOHN DEWEY.

- Dewey abogaba por un enfoque centrado en el estudiante en la educación, en el

que los estudiantes tuvieran un papel activo en su propio aprendizaje.

- Para Dewey, el papel del maestro no era simplemente transmitir información sino
guiar y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

7. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO SOCIAL DE JOHN DEWEY.

- Para John Dewey, la educación debería enfatizar la importancia de la

colaboración, el diálogo y la participación activa en la sociedad.

- “La educación es un proceso social. La educación es crecimiento. La educación no

es una preparación para la vida, la educación es la vida.
 - Dewey nos dice que la educación es método de reformas sociales. La escuela es
institución social. El maestro forma al niño en el ámbito académico y vida social, la
formación es colectiva e individual.

8. LA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA DE JOHN DEWEY.

- Dewey sostenía que la educación debería estar orientada hacia la formación de

ciudadanos comprometidos y críticos que pudieran participar plenamente en la democracia.

- Dewey definía la educación como un instrumento de transformación social y un

método fundamental del progreso donde el maestro al enseñar no solo educa individuos,
sino que contribuye a formar una vida social justa. Así pues, las críticas de John Dewey a la
escuela tradicional dieron lugar a la propuesta de una nueva forma de hacer, de un nuevo
método que se fundamentó en la experiencia y en la acción y cuya finalidad estuvo
encaminada a la formación de ciudadanos aptos para la vida en democracia.

9. LA PROPUESTA METODOLOGICA DE JOHN DEWEY.

- Dewey distingue entre un método general y otro individual. El primero supone una
acción inteligente dirigida por fines, en cambio, el método individual se refiere a las
actuaciones singulares de educador y educando.

- La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases: 1° Sugerencias; 2°

Intelectualización; 3° Hipótesis; 4° Razonamiento; 5° Verificación.

 1° Sugerencias: Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

 2° Intelectualización: Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
 3° Hipótesis: Formulación de la hipótesis de solución.
 4° Razonamiento: Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables.
 5° Verificación: Comprobación de la hipótesis por la acción.
10. LA ESCUELA IDEAL PARA JOHN DEWEY.

- En 1984, Dewey expresó que “Cada vez tengo más presente en mi mente la
imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad
verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones:
por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con
la naturaleza que le proporciona su materia prima”.

- Dewey propuso una escuela, la cual se basará en un método experimental y

además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que éste fuese capaz de
resolver los problemas que se planteasen.

- En esta escuela, el alumnado debía ser capaz de aprender a investigar, explorar,

además la condición indispensable sería, el sumergirse en el ambiente, y aprender de la
experiencia. De esa manera, podría reaccionar siempre con interés, flexibilidad y curiosidad
ante nuevas situaciones, así como responder de manera creativa.

- Las aulas que conformasen estas escuelas, serían laboratorios sociales, en los
cuales se emplearían distintos métodos y materiales; además deberían tener un espacio,
para que el niño se dedicase a trabajar, en lugar de escuchar.

- En enero de 1896, abrió sus puertas la Escuela experimental de la universidad de

Chicago. Empezó con 16 alumnos y 2 maestros, pero en 1903 ya impartía enseñanza a 140
alumnos y contaba con 23 maestros y 10 asistentes graduados. La mayoría de los alumnos
procedían de familias de profesiones liberales y muchos eran hijos de colegas de Dewey.

- La institución pronto se conoció con el nombre de “Escuela de Dewey” ya que las

hipótesis que se experimentaban en ese laboratorio eran estrictamente las de la psicología
funcional y la ética democrática de Dewey.

- En el núcleo del programa de estudios de la Escuela de Dewey figuraba lo que éste

denominaba “ocupación”, es decir, “un modo de actividad por parte del niño que reproduce
un tipo de trabajo realizado en la vida social o es paralelo a él” (Dewey, 1899, pág. 92). Los
alumnos, divididos en once grupos de edad, llevaban a cabo diversos proyectos centrados
en distintas profesiones históricas o contemporáneas.

- Los niños más pequeños (de 4 y 5 años), realizaban actividades que conocían por
sus hogares y entorno: cocina, costura, carpintería.

- Los niños de 6 años construían una granja de madera, plantaban trigo y algodón, lo
transformaban y vendían su producción en el mercado.

- Los niños de 7 años estudiaban la vida prehistórica en cuevas que habían

construido ellos mismos.

- Los de 8 años centraban su atención en la labor de los navegantes fenicios y de los

aventureros posteriores, como Marco Polo, Colón, Magallanes y Robinson Crusoe. La
historia y la geografía locales centraban la atención.

- Los niños de 9 años, y los de 10 estudiaban la historia colonial mediante la

construcción de una copia de una habitación de la época de los pioneros. El trabajo de los
grupos de niños de más edad se centraba menos estrictamente en periodos históricos
particulares (aunque la historia seguía siendo parte importante de sus estudios) y más en los
experimentos científicos de anatomía, electromagnetismo, economía política y fotografía.

- Los alumnos de 13 años de edad, que habían fundado un club de debates,

necesitaban un lugar de reunión, lo que los llevó a construir un edificio de dimensiones
importantes, proyecto en el que participaron los niños de todas las edades en una labor
cooperativa que para muchos constituyó el momento culminante de la historia de la escuela.

- Habida cuenta de que las actividades ocupacionales se encaminaban, por una

parte, al estudio científico de los materiales y procesos que requería su realización, y por
otra parte hacia su función en la sociedad y la cultura, el interés temático por las
ocupaciones proporcionó no sólo la ocasión para una formación manual y una investigación
histórica, sino también para un trabajo en matemáticas, geología, física, biología, química,
artes, música e idiomas. Como escribió Dewey, en la Escuela experimental “el niño va a la
escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas
mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos
actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc.” (Dewey, 1896a, pág. 245)
11. LA CONCEPCIÓN DEL MAESTRO CON EL NIÑO Y EL MÉTODO SEGÚN
JOHN DEWEY.

- La concepción de maestro de Dewey no es la de un sujeto con un saber a

transmitir, sino la de un sujeto que interacciona con el niño, con el aprendiz. El maestro
debe ayudar al aprendiz a aprender. Es decir que es el maestro es quien debe mediar el
proceso de construcción del aprendizaje, y proporcionar ayuda al aprendiz en la medida y al
tiempo necesario que las necesidades específicas de cada aprendiz requieran.

- EL MAESTRO: Dewey sostenía que los profesores debían ser capaces docentes
que deben buscar estrategias didácticas que desarrollasen u estimulasen las facultades
activas de los alumnos. De tal manera que se construyera un entorno, donde las actividades
inmediatas del alumno se enfrentasen a situaciones problemáticas que requieran de
conocimientos teóricos y prácticos.

- Que el alumno asumiese el papel activo en este modelo de escuela, trajo consigo
cambios importantes en las funciones del profesor. De esta forma, el profesor se convertiría
en el guía del alumno, y ejercería como exponente de los intereses del grupo de alumnos.

- EL ALUMNO: Dewey argumentó, que los niños no eran limpias pizarras pasivas
que en cambio eran activos y que traían consigo intereses. Y que por ello cuando el niño
llegaba al aula “ya era intensamente activo y la función de la educación radicaría en tomar a
su cargo esta actividad y orientarla”. En esta escuela era el alumno quien debía asumir el
papel activo.

- Los alumnos debían aproximarse a las asignaturas como a conjuntos de materiales

que mantendrían nexos con acciones que desarrollarían en un futuro.
12. DIFERENCIAS ENTRE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA
NUEVA

- ESCUELA TRADICIONAL:

1. Maestra como centro de enseñanza: El profesor en la escuela tradicional

era la base fundamental del proceso educativo un modelo y guía a quien se
debe imitar y obedecer.
2. Memoria (repetición): También llamado método de memorización, Se
exigía memorización del conocimiento.
3. Alumno es Pasivo: En esta metodología, la actividad del estudiante se
limita a tomar apuntes y/o hacer preguntas ocasionales y no solicitadas al
instructor, producto de eso la actitud pasiva del estudiante.
4. Metodología organizada y programada: El maestro elige, organiza y
distribuye a lo largo del curso los conocimientos que deben ser aprendidos.

- ESCUELA NUEVA:

1. Alumno es activo: Fomenta en el estudiante el desarrollo y consolidación

de una imagen positiva de sí mismo, de confianza en sus posibilidades y su
esfuerzo frente a diversos escenarios de aprendizaje
2. Modifica el papel del maestro: El maestro se encarga de orientar y guiar la
actividad constructiva mental de sus estudiantes.
3. Escuela enfocada en la vida social: Les enseña para que se conviertan en
pensadores críticos, reflexivos, con capacidad de análisis, capaces de
resolver problemas con un comportamiento social aceptable.
4. Sistema flexible y adaptarse a la especifidad de cada niño/a: Pone en
énfasis en la libertad y autonomía del niño, la dignidad de la infancia y su
valor.
5. Método educativo: El estudiante aprende de manera autónoma y genera
espacios que permiten construir conocimientos a su ritmo, de tal forma que
brinde un aporte a la sociedad desde su saber.
13. APORTES PEDAGOGICOS DE JOHN DEWEY A LA ESCUELA.

- Entre los principales aportes remarcamos la necesidad de un proceso de enseñanza

aprendizaje basado en la experiencia, con la posibilidad de que los alumnos aprendan de
forma relativamente autónoma con un docente que sirva de guía.

-También nos legó la importancia que tiene hoy en día la transferencia y aplicación
a la vida de los conocimientos aprendidos en el ámbito formal de la escuela. Ya que los
conocimientos deben servir para dar respuesta a vivencias concretas y a problemas reales.

- La mayor influencia de la pedagogía de John Dewey en nuestro sistema educativo

actual es que sentó las bases para concebir a los alumnos como sujetos activos de sus
propios aprendizajes y constructores de conocimientos, no meros receptores de saberes
acabados.

14. CONCLUSIONES.

La propuesta pedagógica de Dewey, está basada en lo social. Para Dewey, la

educación no debe fundamentarse en el verbalismo, lo memorístico, lo rígido, y lo
enciclopédico, ni debe supeditarse al uso exclusivo del manual escolar. Para Dewey la
educación tiene un claro componente psicológico porque previo a cualquier acción
educativa es preciso conocer los intereses que tiene cada estudiante. Según él, el fin de la
educación es capacitar al educando para que con lo aprendido de la experiencia pueda
transformar la sociedad.
10. ACTIVIDAD A PRESENTAR:

- Juego: “TRES EN RAYA o MICHI”.

- ¿Cómo se juega?: Para jugar al tres en raya necesitarás un tablero de 3x3 cómo el
que se muestra en la fotografía. El juego trata de ir marcando los espacios del
tablero alternadamente con una “X” y el otro participante con una “O” para poder
diferenciarse, hasta que uno de los jugadores consiga hacer tres en raya. La línea
puede ser horizontal, diagonal o vertical.

Ejemplo:

- Antes de empezar el juego, se llamará dos voluntarios del público asistente en el

aula, para participar, la cantidad de participantes será de acuerdo a la cantidad de
premios.
- El ganador de cada juego “MICHI” para finalizar su participación y hacerse
acreedor del premio tendrá que mencionar lo que entendió o lo que le quedó
grabado del tema expuesto.
11.WEBGRAFÍA.

1. https://prezi.com/p/6k_ve6jj4anm/john-dewey-presentacion/?fallback=.
2. https://es.slideshare.net/311091/john-dewey-6943251.
3. https://www.slideserve.com/kyra-palmer/jhon-dewey.
4. https://es.slideshare.net/JuliethSarmiento2/john-dewey-pedagoga.
5. https://eresmama.com/la-pedagogia-de-john-dewey/.
6. https://es.slideshare.net/RubenDiestra/la-teora-educativa-de-john-dewey .
7. http://educpostgrado.blogspot.com/2014/11/1-la-educacion-progresista-de-j-
dewey.html.