Lineamientos Curriculares USAC Guatemala

Lineamientos de Adecuaciones Curriculares
Documento de apoyo curricular para las unidades académicas

Universidad San Carlos de Guatemala
2017
Fase No.1: Investigación Curricular: Diagnóstico curricular/ Diagnóstico de

necesidades. La investigación curricular debe dar como resultado un informe que
sintetice los hallazgos en cada una de las áreas que fundamental el proyecto
curricular.
1.1 Introducción: Generalidades del proyecto, su conformación,
importancia y participantes.
1.2 Antecedentes:
 Reseña histórica: Crónica de ajustes o cambios importantes que le
han hecho al currículo de su creación.
 Diagnóstico: Estado de la unidad académica, situación, interna y
externa, recursos humanos, financieros, físico
(matriz de diagnóstico).
 Estudio de demanda profesional: Investigar la necesidad de
actualización de la carrera. Determinar carreras que desarrollen el
emprendimiento y no solamente que formen profesionales para
emplearse.
1.3 Identificación de las demandas, necesidades, expectativas,
oportunidades educativas en los distintos sectores sociales (nivel
local, nacional, regional e internacional: Identificación de las
tendencias de desarrollo del campo y la práctica de la profesión así como
ubicar los elementos de congruencia del proyecto con los fines,
objetivos, filosofía y naturaleza de la institución.
Fase No. 2: Fundamentación Curricular
2. Marco legal y administrativo:
2.1 Base filosófica.
2.2 Base pedagógica
2.3 Base psicológica
2.4 Base curricular
1
 Marco legal académico
 Estatutos.
2.5 Definición Enfoque curricular: Indicar que papel juega los sujetos
curriculares como se abordan los procesos y que elementos para
desarrollar el proceso educativo.
2.6 Perfil de ingreso: Ajuste del perfil de ingreso para superar debilidades
detectadas y debemos tener en cuenta.
2.7 Perfil de egreso: Es el punto de partida de un proyecto curricular.
Fase No. 3: Diseño, rediseño y ajuste curricular

 Diseño: Creación de un nuevo currículo con base a la definición de
propósitos de la carrera, perfil de egreso, plan de estudio y asignaturas.
 Rediseño: Implica renovar el currículo para adecuarlo a las nuevas
demandas de la profesión, modificando propósito de carrera, perfil de
egreso, plan de estudio y asignatura
 Ajuste curricular: Intervención de algunos componentes de plan de
estudios para resolver situaciones curriculares específicas, como modificar
la carga académica entre otra. No hay modificación del perfil de egreso.
3.1 Elementos curriculares:
 ¿Qué enseñar?: Competencias y saberes
 ¿Cuándo enseñar? Continuidad y secuencia
 ¿Cómo enseñar? Metodología de aprendizaje.
 ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Criterios de evaluación.
3.2 Estructura de los elementos curriculares
GENERALIDADES DE LA CARRERA (LINEAMIENTO USAC - GUATEMALA)

Aspectos Descripción
Breve descripción de la Área del conocimiento a la que pertenece, la práctica profesional dominante y las
carrera prácticas profesionales nuevas que deben ser atendidas.
Justificación Responde al porque y para que se ofrece la carrera y el alcance de las misma. Se
basa en la contextualización económica, social, cultural y política del país y la región
2
Objetivos de la carrera Se refieren a las principales funciones que se espera lleven a cabo los egresados de
la carrera, tien una relación directa con el desempeño profesional y los campos de
trabajo.
Modalidad Educativa Comprende la relación espacio y tiempo, puede ser de dos modalidades:
a. Presencial: Cuando el proceso de aprendizaje, estudiante y profesor se

desarrollan en la misma dimensión espacio - tiempo generalmente en un aula
b. No presencial: El estudiante gestiona el tiempo, el lugar y ritmo de aprendizaje.

Se lleva a cabo un aprendizaje autónomo con la orientación del tutor, que asume un
papel de orientador en el proceso de enseñanza aprendizaje
A distancia:
Educación abierta
Educación a distancia con modelo instruccional.
Educación virtual
Educación en línea
Plan de Estudio: Se refiere a la forma como se organiza el tiempo y la carga académica de la carrera:
Plan diario: Comprende lunes a viernes

Plan fin de semana: sábado o domingo
Jornada: Se relaciona directamente con la carga horario en el cual se desarrollará
Matutina: 7:00 - 13:00 horas aprox

Vespertina: 14:00 - 17:00 horas aprox.
Nocturno: 17:00 a 21:00 horas aprox
Mixta: 8:00 a 16:00 horas o 14:00 a 21:00
Tipo de currículo: El desarrollo del currículo puede ser:
Plan de estudio cerrado (rígido) : Tiende a unificar y homogenizar el desarrollo del
currículo para todos los estudiantes. Por lo tanto, no se permite que el estudiante se
asigne los cursos de manera personal.
Plan de estudio semi flexible: Los cursos no necesariamente tienen una secuencia
temporal obligatoria, el estudiante tiene opciones tanto en la selección de algunos
cursos, como en el tiempo en que realiza sus estudios. Este modelo al estar basado
en un sistema de créditos permite cierta selección de asignaturas y flexibilidad de
tiempo de acuerdo a las condiciones del estudiante
Plan de estudio Flexible: Posibilita que el estudiante, además de los cursos

obligatorios, opte a un grupo de cursos electivos que le favorecen áreas específicas
de su formación profesional y le permiten explorar posibles áreas de trabajo.
Modalidad de Contenidas en el reglamento general de evaluación

graduación Tesis
Trabajo de graduación
3
3.3 Ejes Curriculares:
 Los ejes curriculares corresponden a temáticas sociales durante el
desarrollo del proceso educativo. Vinculación de los componentes de
investigación pertinente y extensión en la formación de los estudiantes.
3.4 Ejes transversales: Son intervenciones, cuestiones o contenidos culturales
educativos relevantes y valiosos que atraviesan el currículo de forma horizontal
como vertical que pueden ser trabajadas en diversos cursos en diferentes etapas
que permiten a los estudiantes sensibilizarse y posicionarse críticamente y con un
compromiso asumido.
3.5 Áreas curriculares:
Es la organización curricular articuladora e integradora de los conocimientos y
experiencias de aprendizaje.
Cada área es un agrupamiento que posibilita nexos interdisciplinarios procurando
articulación de procesos comunes que dan curso a experiencias o vivencias
valiosas.
Son las estructuras curriculares o ámbitos de formación que organizan a otras
estructuras (módulo, proyectos, bloques de aprendizajes).
Sirven para organizar el recorrido de aprendizaje de los estudiantes en bloques
se formación
3.6 Bloques de formación:
Integración de saberes seleccionados y que forman parten de las distintas áreas
curriculares en función de las competencias o sub competencias de áreas.
Los bloques de contenido organizan los saberes y estos a su vez se organizan en
estructuras más pequeñas que pueden recibir diferente nombres:
 Módulos
 Unidades didácticas
 Unidades de aprendizaje
 Proyecto formativo
3.7 Malla Curricular:
4
Ejemplo: Red curricular de la carrera de Profesor de Educación Media
especializado en matemática y física
5
AREAS CURRICULARES Competencias
Competencias Genéricas Básicas Competencias Específicas
EJES CURRICULARES
Formación
Formación General Específico Formación Profesional
Tecnológic Tecnol Soci Tecnológic
Ejes curriculares ejes transversales Científica a Social Científica ógica al Científica a Social
módulos
unidades didácticas
Aprender ser
unidades aprendizajes
Proyectos
módulos
Aprender hacer
Proyectos
módulos
Aprender a convivir
Proyectos
(Autoría propia en base al análisis de los elementos curriculares)
6
3.8 Plan de Estudio
REGIMEN ACADEMICO CÓDIGO No. DE horas No. de créditos Curso Requisitos
académicas
Semestral
Cuatrimestral
Trimestral
3.9 Metodología didáctica.

 Orientaciones didácticas para la utilización de aprendizaje donde el estudiante participe e
interactúa con otros.
 Alineación de las metodologías didácticas acorde a la naturaleza de la especialidad: Aprendizaje
basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos.
3.10 Orientaciones Evaluativas.
La evaluación del aprendizaje se establece en perspectiva de conjunto sobre qué, cómo y el cuándo
evaluar las tres modalidades: Inicial, formativa y sumativa. Utilizando las siguientes intervenciones
evaluativas.
 Autoevaluación: Proceso por medio el estudiante valora por sí mismo la formación. Autonomía
sobre su propio proceso formativo. El estudiante determina el autoconocimiento y la
autorregulación.
 Coevaluación: Evaluación mutua entre estudiantes donde el estudiante recibe retroalimentación
de sus compañeros respecto su aprendizaje.
7
 Heteroevaluación: Valoración del profesor de las competencias de sus estudiantes, teniendo en
cuenta los logros y los aspectos por mejorar de acuerdo a los criterios establecidos.
3.11 Programa de Curso:
Identificación institucional
Identificación académica
Área curricular
Curso
Código
Requisitos
Ciclo
Docente
Número de Horas de clase Horas de clase
Total de créditos semanas Presencial independiente
Descripción del curso
8
Competencia específica
Temática
Saberes
Metodología didáctica
Actividades de enseñanza-aprendizaje
Referencias bibliográficas
4 Fase No. 4: Implementación Curricular

4.1 Secuencia didáctica: Conjunto articulado de actividades de aprendizaje y evaluación que con la
mediación docente buscar el logro de la meta educativa.
ESTRUCTURA
9
1 Problema
2 Competencias/Objetivo
3 Resultado por integración de saberes
4 Saber ser
5 Saber hacer
6 Saber conocer
7 Integración de saberes
8 Actividades de aprendizaje con el docente
9 Actividades de aprendizaje independiente
1
0 Estrategia didáctica
1
1 Evidencia
1
2 Instrumentos de evaluación
1
3 Ponderación
1
4 Recursos
4 Fase No. 5: Evaluación curricular

Propuesta de plan de mejora curricular
10
Plan de Mejora
Objetivo :
Debilidades u hallazgos Recursos Plazo de
encontrados Acción Indicador Medios de verificación económicos Responsable ejecución Observación
11

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Fase No.1: Investigación Curricular: Diagnóstico curricular/ Diagnóstico de

Fase No. 3: Diseño, rediseño y ajuste curricular

3.2 Estructura de los elementos curriculares

GENERALIDADES DE LA CARRERA (LINEAMIENTO USAC - GUATEMALA)

a. Presencial: Cuando el proceso de aprendizaje, estudiante y profesor se

b. No presencial: El estudiante gestiona el tiempo, el lugar y ritmo de aprendizaje.

Plan diario: Comprende lunes a viernes

Matutina: 7:00 - 13:00 horas aprox

Plan de estudio Flexible: Posibilita que el estudiante, además de los cursos

Modalidad de Contenidas en el reglamento general de evaluación

3.7 Malla Curricular:

(Autoría propia en base al análisis de los elementos curriculares)

3.9 Metodología didáctica.

3.11 Programa de Curso:

Descripción del curso

4 Fase No. 4: Implementación Curricular

4 Fase No. 5: Evaluación curricular

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