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 Se propone un proyecto para el año lectivo para ser trabajado en tres fases
(una en cada periodo o trimestre) relacionado con un objetivo de
1 aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu docente y familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante almenos 50 minutos diarios.

2 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

escolaresde este año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades
3 de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el
descanso.

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Promover el desarrollo integral de los estudiantes mediante la creación

de ambientes de esparcimiento lúdico para fortalecer socialización y
creatividad.

* Identificar los espacios recreativos para la creación de espacios lúdicos

para la recreación en horario de receso.
 Observar la infraestructura y los implementos de los espacios recreativos.
 Analizar el nivel de uso de los espacios recreativos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Difundir los resultados mediante un artículo académico.

I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza operaciones

de suma, resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a la
Geometría y a la Física. (I.2.)

I.CS.H.5.5.1. Describe los aportes tecnológicos, económicos y científicos de las

culturas de Mesopotamia, Egipto, China y la India y su impacto en el mundo
contemporáneo. (J.1., J.4., I.1.)

Learners can engage in collaborative activities through a variety of student

groupings in order to reflect on literary texts, and produce criteria for evaluating
the effectiveness of the group. Ref. I.EFL.5.19.1 (I.1, I.2, S.2, S.3, S.4, J.3, J.4)

I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el

objetivo del juego antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en
equipo antes y durante su participación en juegos, a partir del reconocimiento
de las diferencias individuales. (I.4.)

CREACIÓN DE ESPACIOS LÚDICOS PARA LA RECREACIÓN EN HORARIO

DE RECESO.

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FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Este es un proyecto teórico-práctico desarrollado a través de metodologías como: aula invertida (flipped classroom)
y aprendizaje cooperativo. Este proyecto está diseñado para ser trabajado por trimestres, en las cuales los docentes
deben estar atentos con las entregas para que ningún estudiante se atrase en su envío.

Durante este trimestre los estudiantes deberán enviar parte del proceso de desarrollo del proyecto, de manera física
según las particularidades del estudiante y criterio del docente.

Nota: Una vez terminado tus actividades, deberás presentarlo a tu docente de cada
asignatura.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja.
 ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
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 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
 ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid, España.

LENGUA Y LITERATURA

RINCÓN DE LECTURA

El rincón de lectura es el espacio del aula en donde de manera organizada, se utilizan los libros o
textos y materiales que promueven el desarrollo de la lectura y escritura. Además, es un lugar
donde se sientan los estudiantes a leer, es la zona donde conocen las letras y elaboran sus textos.

MATERIALES:

1. Cajas de madera.
2. Pintura de esmalte. Color blanco (pared).
3. Pinceles y brochas.
4. Lijas.
5. Pinturas de agua de diversos colores (cajas).
6. Decoraciones con respecto al espacio de lectura.
7. Taladro y broca.
8. Pernos para ubicar en la pared las cajas de madera.
9. Libros (novelas, cuentos, revistas, cómics, leyendas, obras literarias etc.)

ACTIVIDADES:

De los materiales antes mencionados estará a cargo de solicitar cada docente de la asignatura
de Lengua y Literatura, esto es con el fin de adecuar el lugar que se va a utilizar para el rincón de
lectura. Este espacio estará ubicado en medio del graderío a la entrada de la institución; con la
finalidad de que toda la comunidad lo utilice como esparcimiento en sus tiempos libres.

MATEMATICAS

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Distancia entre dos puntos.
La distancia entre dos puntos de dimensión R en el espacio es la aplicación de la raíz cuadrada
al vector que forman esos puntos ordenados.
En otras palabras, la distancia entre dos puntos en el espacio es el módulo del vector formado
por dichos puntos.

La distancia entre dos puntos no es nada más que el módulo del vector que forman los puntos
dados. Una vez calculado el módulo del vector, ya tendremos la distancia entre los dos puntos

Fórmula

Dados los siguientes dos puntos:

Dos puntos

Entonces, la distancia entre estos dos puntos será el módulo del vector que forman:

Vector a partir de los puntos anteriores

Por lo tanto, el módulo de este vector será la distancia entre estos dos puntos

Vector a partir de los puntos anteriores

Por lo tanto, el módulo de este vector será la distancia entre estos dos puntos:

Módulo del vector

La longitud de la raíz dependerá del número de dimensiones que tengan los puntos. Si son puntos
de solo dos dimensiones, solo habrá dos términos dentro de la raíz. En cambio, si los puntos tienen
6 dimensiones, entonces, habrá 6 elementos dentro de la raíz.

Se dice que los puntos tienen que estar ordenados porque en los vectores, al igual que en las
matrices, el orden de los factores sí importa y es crucial para solucionar correctamente los
problemas. No es lo mismo un vector que va desde el punto B hacia el punto C que otro vector
que va desde el punto C hacia el punto B.

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Importancia del sentido del vector

Lo que comparten los dos vectores anteriores es la distancia: tanto el vector BC como el vector
CB conservan la misma distancia entre sus puntos. En otras palabras, tienen el mismo módulo.

Calcula la distancia entre los siguientes puntos:

Ejemplo

Actividad

1. Escriba 5 recomendaciones de los espacios lúdicos realizados en los proyectos

interdisciplinarios
2. , Observa los videos

https://www.google.com/search?client=firefox-b-
d&q=calculos+de+la+distancia+de+dos+puntos+en+r+tres+dimensiones#fpstate=ive&vld=cid:0fa
a9066,vid:chdLmHcetF4,st:0

https://www.google.com/search?client=firefox-b-
d&q=representacion+en+el+plano+tres+dimensiones#fpstate=ive&vld=cid:8e8285bc,vid:jc_Gz2Rt
kdQ,st:0

3. represente gráficamente los vectores3.

A= (4,2, 6)

B= (-3,5, 0)

B= (1,3, -6)

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4. Calcula la distancia entre los siguientes puntos:

A) (1, 2, 3) y (3, 4, 5)

B) (-3, 4, -2) y (2, 6, 3),

C) (2, 3, 5) y (4, 7, 6)

CIENCIAS NATURALES (FISICA, QUIMICA, BIOLOGIA)

EL JUEGO DE LA COORDINACION Y EL EQUILIBRIO CON LAS MANOS Y PIES ANTIDESLIZANTES

1. Se ejecutará el juego en el área establecida entre las aulas 5, 6 y el coliseo

2. Patrones establecidos huellas de manos (izquierdo, derecho) y pies (izquierdo,
derecho); pintura, regletas, direcciones
3. Modalidad del circuito competencia, con huellas de manos y pies; que hay que
seguir, cambiando las pisadas de dirección según indican las huellas.
4. Se salta cayendo con los dos pies a la vez y en las manos, según las marcas.
5. Es necesario apoyar completamente los pies y manos en las huellas, sin salirse.
6. Se consigue un punto cada vez que se finaliza el recorrido completo sin errores.
7. Se juega en competición: al que consiga más puntos después de 5 intentos
8. Al que tarde menos tiempo en realizar el recorrido correctamente
9. Se puede jugar de manera individual, o colectiva (compitiendo).

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CIENCIAS SOCIALES (FILOSOFIA, CIUDADANIA, HISTORIA, PROBLEMAS DEL MUNDO,

INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA, SOCIOLOGIA.

JUEGO DEL AJEDREZ

1. INSTRUCTIVO Y DEFINICIÓN

El ajedrez tiene seis tipos de piezas: el peón, la torre, el caballo, el alfil, la reina y el rey.
Cada pieza tiene su propia y exclusiva manera de moverse. Hay algunas similitudes entre
los movimientos de las distintas piezas. Todas las piezas, excepto el caballo, se mueven en
línea recta, de manera horizontal, vertical o diagonal. No se pueden mover más allá del
final del tablero y volver por el otro lado. Ninguna pieza, excepto el caballo, puede saltar
sobre las demás piezas: todas las casillas entre la casilla en la que comienza su movimiento
y la que lo finaliza deben estar vacías. El movimiento no puede finalizar en un cuadrado
que esté ocupado en ese momento por una pieza del mismo color.

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 PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
Si la casilla en la que acaba su movimiento una pieza contiene una pieza del oponente,
la pieza del oponente es “capturada” y se retira del juego. Todas las piezas pueden ser
capturadas, excepto el rey. El juego termina en el movimiento anterior a la captura del
rey: “ jaque mate”. La captura siempre requiere que la pieza atacante se coloque en la
casilla de la pieza del oponente al realizar un movimiento normal. La única excepción es
para la captura de un peón al paso. No es necesario capturar una pieza cuando se
presenta la oportunidad de hacerlo, la captura es una opción. La única ocasión en la que
es obligatorio realizar una captura es cuando el rey está en peligro y la única forma de
detener el ataque es capturar la pieza atacante.

INGLES

1. Make a brief summary of “what recreational spaces are and their use in the
educational institution”
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2. Complete the Thinking Routine

What I OBSERVE What I THINK What I DID

What do I observe in my institution What do I think about the What can I did to improve the
that can be improved, according to recreational infrastructure of my recreational infrastructure of my
the recreational infrastructure? institution? institution in the future?
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EMPRENDIMIENTO
EDUCACION FISICA

LA APORTACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL ÁREA DE LAS MATEMÁTICAS

La asignatura de Educación Física tiene características diferentes y específicas respecto a las otras
materias que se imparten en la escuela. Por eso, es importante el poder aprovechar el potencial
pedagógico y lúdico que tiene esta asignatura para desarrollar la competencia
matemática mediante el clima distendido y socializador que se genera en dichas clases.
Esto lo podemos lograr con el uso de materiales manipulables atractivos para el alumno, como
pueden ser los balones, cuerdas, etc. Con trabajos y juegos cooperativos, resolviendo problemas
de manera práctica y mediante la actividad motriz, con estilos de enseñanza
cognitivos favorecemos el aprendizaje significativo, ya que implica la acción, experimentación, y
descubrimiento por parte de los alumnos.
La vinculación de ambas áreas es muy beneficiosa para el aprendizaje de los alumnos. Algunos
ejemplos podrían ser:

1. Cuando los niños aprenden los números en Educación Infantil, en la asignatura

de Educación física lo podemos trabajar con juegos como por ejemplo el del pañuelo.
2. Cuando en matemáticas trabajamos las unidades de medidas, peso o tiempo, en
educación física lo podemos trabajar mediante los saltos, lanzamientos o carreras.
Otro ejemplo sería el trabajo lanzamientos de puntería y presión poniendo como dificultad la suma
de los puntos para ser un ganador

Beneficios de los juegos de lanzamiento y puntería

Los juegos en los que intervienen lanzamientos y recepciones son beneficiosos para desarrollar las
habilidades motrices de los niños y adolescentes. De este modo, los lanzamientos y recepciones
consiguen tanto un mayor control corporal y la coordinación dinámica general como desarrollar
la lateralidad, la percepción espacial-temporal y el equilibrio.
En este tipo de juegos también interviene la puntería, por lo que los niños mejorarán la
coordinación visomotora y la motricidad. Además, les ayudará a controlar la fuerza y la velocidad.

Actividad:

1.- Pasar esta información al cuaderno con imágenes.

2.- Organiza equipos de dos, para competir contra otro equipo, a ver quien hace mas puntos en
el juego de lanzamiento y precisión, tendrás que tomarte una fotografía mientras juegas con tus
compañeros.

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EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

EJECUCIÓN DEL JUEGO RAYUELA AFRICANA

La rayuela africana es un juego infantil en donde se desarrolla

en gran medida la coordinación, mientras quienes participan

se divierten. Dicha actividad se ha popularizado en todo el

mundo y a lo largo del tiempo ha sido una práctica lúdica

realizada por muchos.

CÓMO SE JUEGA LA RAYUELA

AFRICANA

La rayuela africana requiere principalmente de una superficie plana en donde se dibuja o pinta una
cuadrícula de cuatro por cuatro. Cada uno de estos cuadros debe tener una medida de entre 40 y 50
centímetros cuadrados.

Una vez creada la cuadrícula, cada participante debe pararse en el punto de partida de dicha figura.
Posteriormente, debe saltar sobre cada cuadro procurando no pisar las líneas de estos, hasta terminar todo
el recorrido, es decir, ir de salto en salto sobre las casillas desde el punto inicial hasta el final.

Todo el recorrido se acompaña de la canción “Minue, minue, le gusta la danza”, la cual hace que cada jugador
lleve un ritmo cada vez que salta o se mueve por la cuadrícula. De esta forma, no solo se hace más divertido
el juego, sino que se trabaja mucho más la coordinación corporal.

ACTIVIDADES:

1. Pasar la teoría y las actividades al cuaderno de ECA.

2. En el tiempo designado por el docente salir a las áreas pintadas con el juego y ejecutar todos los pasos y
reglas del juego rayuela africana.

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

 Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y atender los llamados y requerimientos de
las y los profesores y de las autoridades del plantel;
 Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar, organizando espacios dedicados a las
obligaciones escolares y a la recreación y esparcimiento, en el marco de un uso adecuado del tiempo;
 Apoyar y motivar a sus representados y representadas, especialmente cuando existan dificultades en el

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