Segundo y Tercero Secundaria Verano 2024

Álgebra
Aritmética
Geometría
Raz. Matemático
Trigonometría
Física
Química
Lenguaje
Aptitud Verbal
ÁLGEBRA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Ecuación de primer grado (resolución)
Ecuaciones de primer grado (análisis de compatibilidad)
Sistema de ecuaciones lineales
Leyes de exponentes (potenciación y ecuaciones exponenciales)
Radicación y ecuación exponencial
Polinomios
ACADEMIA JOHN NEPER5 CICLO VERANO 2024
Ecuación de primer grado (resolución)

Marco teórico
1. Definición 3. Resolución de las ecuaciones lineales con
La forma general de una ecuación de primer grado, coeficientes fraccionarios
también llamada ecuación lineal, es: Para resolver ecuaciones de primer grado con
ax + b = 0 coeficientes fraccionarios se debe:
Dónde: a) Calcular el mínimo común múltiplo de todos
x: variable o incógnita los denominadores.
a; b: constantes; a ≠ 0; a, b ∈  b) Multiplicar a todos los términos de la ecua-
ción con el mínimo común múltiplo. De esta
2. Transposición de términos manera los denominadores se simplificarán.
Al transportar términos se busca despejar la variable
de la ecuación. Ejemplo:
Este efecto hace que los términos pasen de un Resuelve: x − x =2
miembro al otro, efectuando la operación inversa 5 6 5
respectiva. 1. Calculamos el M.C.M de todos los denominadores.
Se representa los siguientes casos: 5–6–5 2
a) x + 3 = 12 x = 12 – 3 = 9 5–3–5 3
5–1–5 5
Restando 1–1–1
M.C.M. (5; 6; 5) = 30
b) x – 7 = 2 x = 2 + 7 =9
2. Multiplicamos por el M.C.M. a todos los términos.
Sumando
6 5 6
30  x  − 30  x  = 30  2 
c) -3 x = 15 x = 15 = −5 5 6 5
−3  1   1   1 
Dividendo
6x – 5x = 12
d) x = 6 x = 6(7) = 42 X = 12
7
Conjunto solución = {12}
Multiplicando (C.S.)
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

5
5. Resuelve:
Ejercicios en clase x+2 x+3 x+5
− =
3 2 6
1. Resuelve:
a) 2x + 3 = x + 1
b) -3x + 5 = 7
c) 2x + 5x = 12
d) 3x = 8
2
6. Resuelve:
x x 1
− + =
3 4 4
2. Resuelve:
x
15 − = 7
2
7. Resuelve:
2x − 1 x − 3
=
3 2
3. Resuelve:
3(x – 1) + 2(x – 2) = 4(x + 2)
8. Resuelve:
x+2 3
=
x +1 5
4. Resuelve:
x −3 x −2 x +5
− =
2 3 4
9. Resuelve:
x +1 3
=
x −1 4
Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

6
14. Resuelve:
2(x + 4)-3(x + 5)
= −1
6
10. Resuelve:
x −4 x −5
− =−(x − 7)
3 2
15. Resuelve:
x x 1
- =
4 8 2
11. Resuelve:
7 -2x
=9
5
Para la casa
1. Resuelve:
12. Resuelve: x + 3 x + 4 x + 2 x +1
+ = +
x 4 5 3 2
-7 = 2
3
2. Resuelve:
(3x + 2)2 = (x – 1) (9x + 1)
13. Resuelve:
3(x – 2) + 5(x – 4) = 7(x – 6)

7
3. Resuelve:
(x – 2)2 = (x – 1) (x – 2)
4. Resuelve:
2
(3x − 1)
=(3x + 1)(x + 2)
3
5. Resuelve:
x -4 x+3
=
4 5

8
Ecuaciones de primer grado (análisis

de compatibilidad)
Marco teórico
1. Ecuación literal de primer grado B. Factoriza: x (a − b ) =a − b
Es aquella donde al menos uno de sus coeficientes
es una letra. C. Despeja: = a−b
x →=
x 1
Ejemplo: a−b
ax + b = bx + a Si a ≠ b
variable: x 2. Análisis de compatibilidad
coeficientes: a, b
Sea: ax + b = 0
Pasos a seguir para resolver una ecuación literal. A. Ecuación compatible determinada
A. Agrupa en un solo miembro de la ecuación, Tiene solución única.
los términos que contengan la variable, en el Cumple: a ≠ 0 ∧ b ∈ 
otro, los que no la contengan.
B. Ecuación compatible indeterminada
ax + b = bx + a Tiene infinitas soluciones; C.S. = 
Cumple: a = 0 ∧ b = 0
ax – bx = a – b
C. Ecuación incompatible
con la sin No tiene solución; C.S. = ∅
variable variable a= 0∧b ≠ 0
Ejercicios en clase
1. Resuelve:
mx + 5n = nx + 5m; m ≠ n
3. Resuelve:
5 (x + 4 ) − 4 (x + 3)= 3 (x + 2 ) − 2 (x − 1)
2. Resuelve:
2 (x + 2 ) + 3 (x + 4 )= 4 (x + 4 ) + x + 2

9
8. Si bx + 3 + 2x = x + a + 4 es una ecuación compa-

4. Si bx + 7 = 3x + 6 es una ecuación compatible deter- tible indeterminada, calcula “a.b”
minada, ¿qué valor no puede tomar “b”? bx + 2x − x = a + 4 − 3
bx + x = a + 1
bx + 7 = 3x + 6
bx – 3x + 7 – 6 = 0
(b – 3)x + 1 = 0 (compatible determinada)
( )
x b + 1 −a − 1 =0
123 
0 0
b–3≠0 (compatible in det er minada)
b ≠3
Luego, el valor que no puede tomar “b” es 3. b + 1= 0 ∧ − a − 1= 0
b =−1 − 1 =a
Luego : ab =( −1)( −1) =1
5. Si: mx + 3 = 2x + 12 es una ecuación compatible

determinada, ¿qué valor no puede tomar “m”?
9. Si: b + 3x = 5x – ax + 3 , es una ecuación compatible

indeterminada, calcula “a.b”
6. Si b(x + 5) – 3(x + 2) = 5(b + 10) + x es una ecua-

ción compatible determinada, ¿qué valor no puede
tomar “b”?
10. Resuelve: (x + 6)(x + 3) = (x + 5)(x + 4)
7. Resuelve: x(a + c) = c(x + 1); a ≠ 0

11. Resuelve:
ax + 3n = nx + 3a; a ≠ n

10
12. Resuelve:
3 ( x + 2 ) + 2 ( x + 1) = 5 ( x + 3) 2. Si: b(x + 2) + 3(x + 3) = 4(x + 1), es una ecuación
incompatible, calcula “b”
13. Resuelve:
3. Si: a(x + 3) + 2(x + 1) = 4(x + 5), es una ecuación
4(x + 3) + 4 – 3(x + 2) =
incompatible, calcula “a”
6(x + 5) – 5 (x + 4)
14. Resuelve: 4. Resuelve: 7 2

=
( x + 2)( x + 1) = ( x − 5)( x + 8) x −9 x −9
5. Si 4x – 3b = b(x + 3) + 3(x + 2)
15. Si 3mx – 12 = 27x + 6 es una ecuación compatible es compatible determinada, ¿qué valor puede tomar
determinada, ¿qué valor no puede tomar “m”? “b”?
Para la casa
1. Resuelve:
a(x –b) + b(x + a) =a2 – b2; a + b ≠ 0

11
Sistema de ecuaciones lineales

Marco teórico
1. Definición Para calcular «y» reemplazamos x = 8 en cualquiera
Los sistemas de ecuaciones son conjuntos de dos o de las dos ecuaciones. Así:
más ecuaciones con dos o más incógnitas. En (a): 4(8) – y =24
Un sistema de ecuaciones lineales consta de dos 32 – y = 24
ecuaciones y dos incógnitas; cuya solución se verifica 8=y
simultáneamente.
Sea el siguiente sistema: Luego el conjunto solución es:
x + 2y = 13 C.S. = {(8 ; 8)}
123
x + y = 8
Cumple para: x = 3 4. Análisis de compatibilidad
y=5 Sea el sistema
a1x + b1y = C1
123
2. Conjunto solución (C.S.) a2x + b2y = C2

Conjunto de todos los valores de las incógnitas con
que se verifica el sistema. 4.1. Sistema compatible determinado
Del sistema anterior, el conjunto solución es: Tiene solución única.
Se cumple:
C.S. = {(3 ; 5)} a1 b1
≠
a 2 b2
x y
4.2. Sistema compatible indeterminado
3. Método de reducción Tiene infinitas soluciones.
Este método es el más rápido para resolver un sistema Se cumple:
lineal, también llamado sistema de primer grado. a1 b1 c1
= =
Ejemplo: Resuelve: a 2 b2 c 2
4x – y = 24 … (a)
123
5x + y = 48 … (b) 4.3. Sistema incompatible

Se cumple:
Tratemos de eliminar la variable que se encuentra en a1 b1 c1
= ≠
igual cantidad, para lo cual usaremos operaciones en a 2 b2 c 2
las ecuaciones.
Sumando miembro a miembro
NOTA
123
4x=− y 24 ↓ (+)
5x + y = 48
En un sistema lineal el conjunto solución
9x = 72 está dado por pares ordenados.
x=8 C.S. = {(x ; y)}

12
5. Si:
Ejercicios en clase 


2x + ay = 7

 3x + (a + 3)y = 11
Es un sistema compatible determinada, calcula el

1. Resuelve:
valor que no puede tomar «a».
3x + y = 7
123
x + y = 13
6. Si: 3x – (a – 2)y = 13
123
4x + ay = 5
2. Calcula «x» en el siguiente sistema de ecuaciones
Es compatible determinado, calcula el valor que no
lineales.
puede tomar «a».
2x – y = 5
123
y – x = –1
7. Calcula «x + y» en el siguiente sistema de ecuaciones:

3x + 2y = 9
123
3. Resuelve:
5x + 3y = 14
4x – 3y = 6
123
2x – y = 2
8. Si: 


(b – 3)x + 2y = 6

4x – (a – 5)y = 3
4. Si (a – 2)x + ay = 3 
123
Es compatible indeterminado
5x + 3y = 11
Calcula «a.b»
Es un sistema compatible determinado, determina
el valor que no puede tomar «a».

13
9. Si 


(a – 5)x + 3y = 6

2x – (b – 4)y = 2
Es compatible indeterminado, calcula «a + b».
14. Resuelve:
x+ y =5
 x − y =1
10. Si (a – 2)x + 9y = 12


2x + 3y = b – 2 Calcula el valor de «x + y»

Es compatible indeterminado, calcula «a.b».
15. Si (a + 1)x + ay = 3
11. Resuelve: 3x + 2y = 7
6a + 4b = 10 Es un sistema compatible determinado, determina
2a + 4b = –10 el valor que no puede tomar «a».
12. Resuelve:
x + 5y = –4
–x – 7y = 9
calcula «y» Para la casa
1. Calcula «x» en el siguiente sistema de ecuaciones:




4(x + 3) + 3(y + 4) = 36
 5(x + 4) + 4(y + 5) = 60
13. Calcula «x/y» en el siguiente sistema de ecuaciones:

4 1
+ =6
x y
3 1
− =1
x y

14
2. Si 
 (a + 2)x – (a – 3)y = 18 4. Calcula «xy» en el siguiente sistema de ecuaciones.

3x + 12y = 8


x + 4 y +5
Es incompatible, calcula «a»  5 = 4

x +5 = y +6
 6 5
3. Si 
 (5 – a)x + 6y = 7



(a + 1)x + 2y = 5
Es incompatible, calcula «a».
5. Calcula «y – x» en el siguiente sistema de ecuacio-
nes.
2x + 3y = 1
x + 6y = –4

15
Leyes de exponentes (potenciación y

ecuaciones exponenciales)
Marco teórico
1. Exponente Natural Potencia de potencia
p
( )
n
=a a.a.a a ;n ∈   an m
 = a n⋅m⋅p
12 3
n veces  
Ejemplos: Ejemplos:
( ) =
−2
−6
a 3 a.a.a
•=  x 50 x.x... x
•= • a3 a
3 veces
123
(=
a )
50 veces ( )( )−3 −2 −3
−2
a6
a=
2. Exponente Cero D. Potencia de un producto
a°= 1 ; ∀a ≠ 0 Observación: 0° → No definido.
( a.b )
n
= a n .bn
Ejemplos:
=
• 30° 1 (−3)° 1
•= También
x a .y a = ( x.y )
a
3. Exponente Negativo
Ejemplos:
n
 1  ; ∀a ≠ 0
( ) (x ) .(y )=
−n 2 2 2
=
a a • x 3.y = 3
x 6.y 2
 
• 5x.6 x = (5.6 ) = 30 x
x
Ejemplos:
1
2
1
−2
3
−2
5
2
E. Potencia de una división
• 5−2 =   •   =32 •   = 
 5  3  5  3 a an
n
xa  x 
a
=
b = ;  
  b n
ya  y 
4. Leyes de Exponentes
A. Productos de bases iguales Ejemplos:
2
3 32 9
a n+m+ p
an ⋅ am ⋅ ap = •   =2 =
 5 5 25
Ejemplos: x
10 x  10 
• = = 2x
5 x  5 
• x 3 ⋅ x 2=⋅ x x 3+= 2 +1
x6
• x 5 ⋅ x −7 ⋅ x 3 = x 5−7 +3 = x1 = x
5. Ecuación exponencial
Es aquella ecuación que lleva la incógnita en el
B. División de bases iguales exponente.
Ejemplo:
a n a n −m ; ∀a ≠ 0
= 32x = 81 → 32x = 34
am → 2x = 4
Ejemplos: x=2
6. Ecuación Trascendente
3
La incógnita aparece en la base y el exponente a la vez.
• x 2 = x 3−2 = x
x Ejemplo: (x − 2)
x5
xx = 4 ; ( x − 2) =
256
• −3 = x ( ) = x 5+3 = x 8
5 − −3
xx = 22 (x − 2)
x x=2 (x − 2 ) = 4 4 → (x − 2 ) = 4
x=6

16
Ejercicios en clase
1. Reduce:
( x2.y5 ) . ( x 4.y3 ). ( x.y )3

3
H=
( x 4.y 5 ) . ( x2.y )
3 3
6. Resuelve:
2 x +1. 4 x +3 = 16
2. Reduce:
7. Resuelve: 3 (x − 3)(x −3) =
81
( 2n
−3 ) veces ( n +15 ) veces

x.x...x x.x...x
B=
x.x...x

( 3n−2 )veces
8. Calcula:
−4
 1 
 243 
3. Reduce: B=
−2 −3
 1  1
( ) .x ( )
2 ( −4 ) 2 2 2
A = x4 .x −4 . x −4  27   81 
4. Resuelve: 9 x +2 = 27 x −3 9. Calcula:
−4
 1
 32 
N=
−3 −2
 1  1
 8  16 
5. Resuelve:
32 x −1 = 8 x +3

17
10. Calcula: 14. Reduce:

2
 −3 −1 −3  2
A =  1  +  27  +  3   x 3 . x 3. x 2
 3   10   5   G=
x. x 2
11. Reduce:
(x .y ) .(xy ) .(x .y )
3 5 2
3 2 2
B= 15. Calcula “x” en:
(x .y ) .x.y 4x-2=83-x
3
4 5
12. Reduce:
(2n
−5)veces (3n +15)veces

C=
x.x...x
x
. x.x...x
.x...x
Para la casa
(5n −2)veces
1. Reduce:
155.143.24
P=
302.353.64
13. Reduce:
( )( )
3 −3 3
.x (
−2 ) 3
M = x 2 . x −2 .x −2

18
2. Reduce: 4. Resuelve:
2 x +1 + 2 x +2 + 2 x +3 2 x +1 + 2 x +2 + 2 x +3 =
448
B=
2 x −1 + 2 x −2 + 2 x −3
5. Calcula “x” si:

x 2 )(
3. Reduce: x 2)
2 .( = 54
3x + 4 + 3x + 3 + 3x + 2
A=
3 x −2 + 3 x −3 + 3 x − 4

19
Radicación y ecuación exponencial
Marco teórico
1. Radicación Ejemplos:
Es la operación en la que, dados dos números 2
2 2
llamados cantidad subradical e índice, se requie- 3 3 64= 4=
YY 64 = 16
re hallar otro número llamado raíz. 5
5
YY 3 x = x 3
Índice
4. Teoremas
n x = y ; n ∈ ; n ≥ 2; x ≥ 0 4.1. Raíz de un producto
Raíz
n n
x ⋅ y =n x⋅y
Radicando o cantidad subradical
También
n x⋅y = n x ⋅n y
Si n x = y → x = yn

Ejemplos: Ejemplos:
2
• 64 = 8 pues 64 = 8 YY 8 = 4⋅2 = 4⋅ 2= 2 2
3
• −8 =−2 pues –8 = (–2)3 YY 3 3 ⋅ 3 9 = 3 27 = 3 27 = 3
2. Ley de signos
• Par 4.2. Raíz de una división
+ =+
• Im par
+ =+ n n
n x = x
También x = n x
• Par y ny ny y
− =No existe en 
Im par
• − =− Ejemplo:
9 9 3
= =
3. Exponente fraccionario 4 4 2
m 4.3. Raíz de raíz

n n m
x = x
npm n.p.m
x = x
También n
n n Ejemplo:
x =xn

3 3(2)
= x = x 6 x
Álgebra 22 2°y3° Secundaria - Verano 2024

20
4.4. Raíces sucesivas Ejemplo:
3 22 24 3⋅2⋅4 (2.2+2)4 +1 3 x −3 = 5 x −3
x x x = x
24 25 → x −3 =0
= x
x =3
5. Ecuación exponencial x =9
Teorema
ax = bx ; ∀ a ≠ b
x=0
Ejercicios en clase
1. Calcula
6 4 48 3
=A 2 − 324 − 5 −243
5. Resuelve:
5 4 +3m 3
5 = 52+ m
2. Resuelve:
B = 4 27 ⋅ 5 2 ⋅ 4 3 ⋅ 5 16
6. Resuelve:
x 27 = x +2 81
3. Reduce:
y señala el exponente final de «x».
3
C = x3 x5 x2
7. Resuelve:
5 x −2 5
3 = 7 x −2
4. Resuelve:
6 4m + 5 4
9 = 32m +3

21
8. Calcula: 12. Resuelve:

3
−1 −1 −2
343 ⋅ 3 8 ⋅ 5 32
() ( ) ( )
−2 −3 −2
1 1 1
A= + +
4 27 625
9. Calcula: 13. Reduce:

−1 −2 −1
B = 273 + 162 − 1212 M = x3 x 4 x
e indica el exponente final de «x».
10. Calcula:
( )
5
5
5
3 14. Halla el valor de:
S= 7 ⋅ 7 ⋅3 3
3 2⋅ 2 3⋅ 6
11. Calcula:
3 3
612 − 1252 − 49
15. Resuelve:
3 x +2 5
5 = 25x −1

22
3. Calcula:
Para la casa −81−4
−1
B = 27
1. Calcula el exponente final de «x» en:

5 3 5 7 5 11
x ⋅ x ⋅ x
A=
5 2 5 4
x ⋅ x
4. Calcula:
m m + 4 m m +1 m m −2
2 ⋅ 4 ⋅ 8
2. Calcula:
−5−1
B = 64 −32
5. Resuelve:
4 x+3
3 = 81

23
Polinomios
Marco teórico
1. TÉRMINO ALGEBRAICO 4. VALOR NUMÉRICO (V. N.)
Es una expresión algebraica reducida a un solo El valor numérico (V.N) es el número que resul-
término. Se compone de las siguientes partes: ta de reemplazar la (s) variable (s) por cantidades
específicas llamadas números.
Exponentes Ejemplos:
YY P ( x ) = 5x 2 + 3x − 7
P ( x; y )= − 5 x3 y2
Variable 2
Coeficiente (incluye al signo) YY P (=
3 ) 5 (3 ) + 3 (3 ) −=
7 47
Parte literal
A. Aplicación de valor numérico a la nota-
2. TÉRMINO SEMEJANTE (T. S.) ción polinómica
Dos términos algebraicos son semejantes si tie- Sea: P (3x − 2 ) = 2x − 1
nen la misma parte literal (mismas variables ele-
vadas o los mismos exponentes respectivamente). Calcula: P(7)
3x − 2 =7
Se iguala: 3x = 9
−7x 6 y 9 
 tér min os semejantes x=3
−3x 6 y 9 
Se reemplaza: (7 ) 2 (3) −1
P=
3. POLINOMIO P (7 ) = 5
Un polinomio es aquella expresión algebraica en B. Suma de coeficientes de un polinomio
donde los exponentes de sus variables son enteros S.C. = P(1)
positivos. Ejemplo: Calcula la suma de coeficientes de:
Ejemplos:
P ( x − 1) = 2x − 3
( x; y )
P= 5x 3y 2 + 3xy 3
X −1 = 1 → x = 2
Es polinomio, por sus exponentes enteros positivos. ⇒ P (1=
) 2 ( 2 ) −=3 1
x; y ) 3x −4 y − 2x 3
Q (= Luego: S.C.= 1
No es polinomio porque los exponentes – 4; 3

C. Término independiente
T.I = P(0)
no son enteros positivos.
Ejemplo: Calcula el término independiente de
A. Notación Polinómica
P ( x + 1) = 2x − 3
x + 1 =0 → x =−1
y ) 3x 5 − 3x 2
P ( x;=
P ( 0 ) =2 ( −1) − 3 =−5
variables
nombre del polinomio
Luego: T.I = - 5

24
Ejercicios en clase x
6. Si P  − 3  =
2 
−2x + 7; calcula P(0)
n m +3
+3 4 9 5
1. Si 3x 2 y ∧ 5x y son semejantes.
Calcula “m.n”
7. Si P (2x − 1)= 4x 2 + x − 1 ; calcula P(2)
m
2. Si P ( x ) =2x 5 + 4x m −8 − 3x11−m es un polinomio,
calcula “m”
3x − 2 
8. Si P  = x 2 + x + 1 ; calcula la suma de
 2 
coeficientes.
2
3. Si P ( x ) = 3x − 3x + 1 , calcula P(–2)
9. Si: P ( 3x − 1) = x 2 − 5x + 1 ; calcula la suma de coe-

ficientes.
4. Si P ( x + 2 ) = 2x 2 − 3x + 5 , calcula P(0)
10. Si: P (2x + 1) = x 2 − x + 1 ; calcula su término inde-

pendiente.
5. Si P ( x + 4 ) = x 2 − 3x + 1; , calcula P(3)

25
11. Si: 2x m +1y 3 ∧ 5x 2 y n+2 15. Si P(2+ x ) = 3x 2 + x + 2 , calcula

son semejantes, calcula “m.n”.
“P(-1)”
12. Si: m
10 −m m −6
P(x) = 7x +x + x4 + 4
es un polinomio, calcula “m”.
Para la casa
1. Si la suma de coeficientes de P ( x − 3 ) = x 2 + mx + 4
es 9, calcula “m”.
13. Si P ( x ) = 9x 2 − 3x + 2
calcula P( −2 )
2. Si ax b−3y 4 + cx 3y d −5 =
12x 3y 4 ;
calcula “a – b + c - d”
14. Si P ( x ) = ( A + 3) x 2 + 8
y además P(1)=15, calcula “A”.
3. Si ax 3y b−2 + 7x c−2 y 4 =
13x 3y 4 . Halla “a + b + c”

26
4. Sea el polinomio: 5. Si P x  = x + 5 ,
P(x + 2) = (x + 2)3 – 3(x – 1) + mx + 5 +1
4 
Se cumple que la suma de coeficientes y el término calcula “P(2)”
independiente suman 200. Hallar “M”
Te recomendamos este video

1. Ecuación de primer grado (resolución):
https://www.youtube.com/watch?v=xgZ-M1aw1NA&ab_channel=academiaJAF
2. Ecuaciones de primer grado (análisis de compatibilidad):
https://www.youtube.com/watch?v=uZOxO0cwV1k&ab_channel=BrezhnevCarlosBocanegra
3. Sistema de ecuaciones lineales:
https://www.youtube.com/watch?v=P_NBQQzM1UU&ab_channel=FUNANDEASY
4. Leyes de exponentes (potenciación y ecuaciones exponenciales):
https://www.youtube.com/watch?v=LwrPr_ajB84&ab_channel=TUPROFEENLINEA
5. Radicación y ecuación exponencial:
https://www.youtube.com/watch?v=xiuYjkhAfsE&ab_channel=JuanCarlos
6. Polinomios II:
https://www.youtube.com/watch?v=J6eZKl_XikE&ab_channel=Matem%C3%B3vil

27

28
ARITMÉTICA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Números N (adición y sustracción)
Números N (multiplicación y división)
Operaciones combinadas en N
Numeración I
Numeracion II (cambio de base)
Números primos
30
Números N (adición y sustracción)

Marco teórico
La aritmética es la rama de la matemática cuyo objeto 2. Sumas notables n ( n + 1)
de estudio son los números y las operaciones elemen- I. 1 + 2 + 3 + ...+ n = n =
tales hechas con ellos: adición, sustracción, multipli- 2
cación y división. II. 2 + 4 + 6 + … + 2n = n(n + 1)
Los orígenes de la aritmética se pueden rastrear hasta
los comienzos de la matemática, misma, y de la cien- III. 1 + 3 + 5 + … + (2n – 1) = n2
cia en general. Los registros más antiguos datan de
la Edad de Piedra: huesos, palos, piedras talladas y SUSTRACCIÓN
escarbadas con muescas, presumiblemente con fines Es una operación que consiste en averiguar en cuán-
de conteo, de representación numérica y calendarios. to excede una cantidad a otra. Sus términos son: mi-
nuendo, sustraendo y diferencia.
M
 − S =
D

Minuendo Sustraendo Diferencia
1. Propiedades (sustracción)
I. M + S + D= 2M
II. Si abc – cba = xyz, se cumple:
y=9
x+z=9
a–c=x+1
ADICIÓN
Es una operación matemática que consiste en agrupar 2. Complemento aritmético (CA)
cantidades homogéneas, llamadas sumandos, obte- CA(N) = 10m – N (m: número de cifras de N)
niendo como resultado otra cantidad llamada suma.
24cm + 36cm + 38cm Método práctico:
1 2 3 = 98cm

sumandos suma
CA(abc) = (9 – a)(9 – b)(10 –c)
1. Adición en otras bases
Ejemplo: III II I
2 3 6(8) +
4 7 3(8) ¡No olvidar!
1 5 2(8)
Debes tener presente que la operación ma-
1 1 0 3(8) temática se llama adición y no suma como
I. 6 + 3 + 2 = 11 = 13(8) Colocamos 3 y llevamos generalmente confunden algunos.
1 al siguiente orden. El complemento aritmético de un número
II. 1 + 3+ 7 + 5 = 16 = 20(8) → Colocamos 0 y puede tener igual o menor número de cifras
llevo llevamos 2 que el número inicial, pero no necesariamen-
III. 2 + 2+ 4 +1 = 9 = 11(8) → Colocamos 11 te la misma cantidad de cifras.
llevo
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Aritmética

31
Ejercicios en clase
1. La suma de los tres términos de una sustracción
es 7200. Calcula la mitad del minuendo.
7. Calcular el valor de “x”, si se cumple que:

xyx = xx + yy + 443
2. Calcula:
1 + 2 + 3 + .. + 32
8. Si: abc – cba = (m + 3)n(2m).

Calcula n – m
3. Si (a + b + c)2 = 361
Calcula: a5bc + b2ca + c4ab
9. Si abc – cba = (3x)y(1+ x) .

Calcula y – x
4. Calcula “x” en:
10. Calcular
R = 342(5) + 411(5) + 232(5)
5. Calcula “x” en:
(x + 1)+(x + 2)+(x + 3)+…+(x + 43)= 432
11. La suma de términos de una sustracción es 108.

6. Se tiene un número de tres cifras significativas que Calcula el doble del minuendo. Da el producto de
suman 23. ¿Cuál es la suma de las cifras de su com- cifras.
plemento aritmético?
Aritmética 2°y3° Secundaria - Verano 2024

32
2. El complemento aritmético de un número de tres

12. Calcula 1 + 3 + 5+…+23 cifras que termina en 2 es otro también de tres cifras
que empieza en 47. ¿Cuál es la suma de cifras del
primer número?
13. Si a + b + c = 5 . Calcula acb + bac + cba
3. El complemento aritmético de un número de tres

cifras que termina en 6 es otro también de tres cifras
que empieza en 35. ¿Cuál es la suma de cifras del
primer número?
( )
14. Si CA ab .1ab = 8631. Calcula a + b
2
4. A un número de tres cifras se le resta el que resulta

de invertir el orden de sus cifras, y se obtiene otro
número de tres cifras que empieza en 2. Si la suma
15. Calcula el valor de “x” en:
del número y el que resulta de invertir el orden de
(x + 1)+(x + 2)+ (x + 3) + … + (x + 17) = 172 sus cifras es 1655, determina el complemento arit-
mético del número.
Para la casa 5. Si ab + cba = 1m5 calcula a + b + m (m≠5)
1. Un niño se entretiene colocando sus fichas de Bob

esponja de manera que se forma un triángulo equi-
látero. En la primera fila coloca una ficha, en la se-
gunda dos, en la tercera tres y así sucesivamente
hasta completar 12 filas ¿Cuántas fichas se han utili-
zado?
2°Y3° Secundaria - Verano 2024 Aritmética

33
Números N (multiplicación y división)

Marco teórico
La técnica de multiplicar que utilizamos en la DIVISIÓN
actualidad fue inventada en la India. Llegó a Europa Es una operación inversa a la multiplicación que
a mediados del siglo XIII. En esta época los escolares consiste en que dados dos números naturales (A y
multiplicaban mediante series de sumas (métodos B) se obtiene un tercer número naturales (A y B) se
egipcio). Esta técnica de multiplicar mediante sumas obtiene un tercer número llamado cociente c donde
las mejoró Neper mediante sus regletas. No fue hasta A se conoce como dividendo y B como divisor.
después de la revolución francesa (1789) cuando se
impuso definitivamente A = CB → A = C
B
el método de la India. YY Observación: El valor de “C” no siempre re-
Por ejemplo, para sulta un número natural
multiplicar 592 x 321, se
colocan las reglillas de
la forma que indica la División entera
imagen. Posteriormente D d
se procede a realizar
las sumas de casillas. El r q
resultado es 190032
Donde: D : dividendo
MULTIPLICACIÓN d : divisor
Consiste en sumar una misma cantidad llamada q : cociente
multiplicando, tantas veces como lo indique otra r : residuo
llamada multiplicador. El resultado se llama producto. Algoritmo de la división:
EXACTA (R = 0) INEXACTA (R ≠ 0)

Factores
D = d. q D = d.q + r
+ a
a1 +2
a + ... +3a = a × n = p
n veces
1. Propiedades de la división inexacta:
multiplicando producto I. →0 <r<d
multiplicador II. rmin = 1
III. rmax = d - 1
Algoritmo de la multiplicación IV. rmax + rmin = d
ZZ Observación: 2. Clases de división inexacta
A×B×C×D=P POR DEFECTO POR EXCESO

D d D d
rd q re q + 1
Factores Producto rd residuo por defecto re residuo por exceso
Suma de productos parciales: (x + y + z) rd + re =
d
Aritmética 2° Secundaria - Verano 2024

34
4. Hallar un número que al ser divido entre 37 da un

Ejercicios en clase cociente de 12 y un residuo máximo.
1. Indica la mayor cifra hallada:

×
7
5. Halla un número que al ser dividido entre 23 da un
5 6 3 cociente de 16 y un residuo mínimo.
6. 550392 es el producto de 2 factores siendo el multi-

2. Un número se multiplica por 37 y al sumar los pro- plicador 852. Si la cifra de las decenas del multipli-
ductos parciales resulta 7890. ¿Cuál es la suma de cando fuera 6. ¿Cuál sería el nuevo producto?
cifras del número?
3. Si cada asterisco representa una cifra. Calcula la 7. Si: abc × 999 =…456, calcula a +b + c
suma de cifras del dividendo.
* 7 *
* * 4
2 *
* *
3 8. La suma de productos parciales de abc × 342 es

4248. Calcula a + b + c
2°Y3° Secundaria - Verano 2024 Aritmética

35
9. La suma de productos parciales de abc × 187 es 13. Calcula la suma de cifras del dividendo.
12544. Calcula a + b + c
6
0 5 2
10. En una división inexacta, el divisor es 43 y el co- 8

ciente es 26 veces el residuo. Si dicho residuo es mí-
nimo, calcula el dividendo.
14. En una división, el dividendo es 538, el residuo por

11. Indica la mayor cifra hallada: defecto 5 y el residuo por exceso 8. Calcula el co-
* * * × ciente.
9
* 3 7 9
15. 54243 es el producto de dos números siendo el mul-

tiplicando 147. Si la cifra de las unidades del multi-
12. Un número se multiplica por 45 y al sumar los pro-
plicador fuera 2, entonces el nuevo producto sería:
ductos parciales resulta 4374. ¿Cuál es la suma de
cifras del número? a) 53214 c) 51784 e) 53784
b) 53784 d) 53784

36
4. ¿Cuántos números existen que al dividirlos entre

Para la casa 16, se obtiene que el residuo es el triple del cociente
respectivo?
1. El producto de 3 números consecutivos es 990. Cal-

cula la suma de los dos mayores números.
5. Si: mnp × 999 = ...328, calcula m +n + p
2. La suma de los cuatro términos de una división es

425. Si se multiplica por 5 al dividendo y al divisor y
se vuelve a efectuar la operación, la suma de los tér-
minos sería 2073. Calcula el cociente respectivo.
3. La suma de los cuatro términos de una división es

98. Si se multiplica por 6 al dividendo y al divisor
y se vuelve a efectuar la operación, la suma de los
términos sería 528. Calcula el cociente respectivo.

37
Operaciones combinadas en N
Marco teórico
Hemos venido a este mundo no solo para ganarnos la YY Y por último las adiciones y sustracciones
vida, sino para capacitar al mundo para que viva con Completa los espacios en blanco y resuelve las
una visión más amplia y con un delicado espíritu de siguientes operaciones:
esperanza y sentido.
Hay un ideal más elevado que el solo estar en la
a)
vida del éxito, y es inclinarse y ayudar a levantar al
desprotegido.
1 × (152
+ 8)
3
− 18 : (
8 + 1) =
Tómate un tiempo para estudiar las cualidades × – : =
positivas de los niños e imita su capacidad de 123 123
mantenerse llenos de energía, imaginación y – =
completamente concentrados en el momento sin
importar lo que pase alrededor.
b)
(36 : 4) + 5 × 8
123 123
En los momentos de + =
crisis, solo la imaginación
es más importante que
el conocimiento
c)
8 × (5 + 7) – 54 : (9 + 9) =
× – : =
123 123
– =
1. CUATRO OPERACIONES
Las cuatro operaciones fundamentales, es el ins-
trumento matemático mas antiguo utilizado por
el hombre que nos permite resolver problemas de
carácter comercial y de la vida diaria. Estas ope-
Ojo:
raciones fundamentales son la adición, sustrac-
ción, multiplicación y división. 1. Si tienes varias operaciones de la mis-
ma jerarquía, es recomendable resolver
2. ORDEN DE JERARQUÍA de izquierda a derecha.
Cuando encontramos un conjunto de operacio- 2. No te olvides que siempre el cociente
nes combinadas, debemos tener en cuenta lo si- por exceso es superior en una unidad
guiente para resolución de dicho problema: al cociente normal (por defecto)
YY Primero se resuelve lo que está dentro de los
3. Si no se especifica qué tipo de división
signos de colección que son los paréntesis,
corchetes y llaves (), [], {}.
es, se deduce que es una división por
YY En segundo lugar las multiplicaciones y las defecto.
divisiones

38
Ejercicios en clase
1. Ronald tiene 10 canicas más que Manuel. Si juntos

tienen 48 canicas, ¿cuántas canicas tiene Manuel?
6. ¿Cuánto le cuesta a Cecilia lo que al vender en
S/.124 le deja una pérdida de S/.46?
2. En una granja hay 20 animales entre conejos y galli-

nas contándose 48 patas. ¿Cuántos de los animales
son conejos? 7. Óscar le da a Raúl 142 soles y Raúl, 75 soles a Jaime,
resultando así cada uno con 123 soles. ¿Cuánto te-
nía Raúl inicialmente?
3. De un recipiente de agua se extrae 20 litros, quedan-

do en él 10 litros más de lo que se extrajo. ¿Cuál era
el contenido inicial del recipiente? 8 El producto de tres números impares consecutivos
es 2145. Calcula la suma del mayor con el menor.
4. Valeria decide ahorrar 80 soles mensuales y Mateo 60

soles mensuales. ¿Después de cuántos meses Valeria 9. El producto de tres números pares consecutivos es
tendrá ahorrado 100 soles más que Mateo? 960. Calcula la suma del mayor con el menor.
5. Nathaly decide ahorrar 90 soles mensual y Nancy

80 soles mensual. ¿Cuántos meses tienen que pasar
para que Nathaly tenga 100 soles más ahorrado que
Nancy?

39
10. Si Héctor vende cada lapicero a 2 soles, ganaría S/.16 14. Determina la suma de todos los números impares
en total. Si compró los lapiceros con S/.20, ¿cuántos de dos cifras.
lapiceros tiene para vender?
11. Alejandro tiene 40 lapiceros más que Beto. Si juntos 15. ¿Cuánto le cuesta a Ivette lo que al vender en S/.190
tiene 100 lapiceros, ¿cuántos lapiceros tiene Beto? le deja una pérdida de S/.13?
12. En una granja hay 80 animales entre cerdos y pa-

vos contándose 176 patas. ¿Cuántos cerdos hay en
la granja?
Para la casa
1. Dos móviles parten simultáneamente de dos ciuda-

des distantes 920 km. Uno parte de A hacia B y el
otro de B hacia A, el primero a 100 Km/H y el otro
a 60 KM/H. Cuando el más veloz haya llegado a una
ciudad C, ubicada entre A y B han pasado 5 horas.
13. De un recipiente de agua se extrae 65 litros, quedan- ¿Cuánto le faltará al más veloz para llegar a B cuan-
do en él 25 litros más de lo que se extrajo. ¿Cuál es la do el otro ha llegado a C?
capacidad del recipiente?

40
2. Carlos paga una deuda de 138 soles con 42 mone- 4. Un contratista ofrece a un obrero S/.20 por cada día
das, unas de 5 soles y las otras de 2 soles. ¿Cuántas de trabajo y S/.6 por cada día que por falta de obra
monedas de 5 soles emplea? no trabaje. Si después de 18 días el obrero recibe en
total S/.248, ¿cuántos días no trabajó?
3. Pedro paga una deuda de S/.540 con 15 billetes,

unos de 20 soles y otros de 50 soles. ¿Cuántos bille- 5. Dante le da a Peter 100 soles y Peter, 20 soles a Lu-
tes de 50 soles utilizó? ciano, resultando así cada uno con 70 soles. ¿Cuánto
tenía Daniel inicialmente?

41
Numeración I
Marco teórico
Numeración a b c d
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio Cifra de primer orden
de la correcta formación, lectura y escritura de los Cifra de segundo orden
números. Cifra de tercer orden
Número Cifra de cuarto orden
Es un ente matemático que nos permite cuantificar Lugar de una cifra
los elementos de la naturaleza y nos da la idea de Es la posición que ocupa una cifra contando de
cantidad. izquierda a derecha.
Numeral a b c d
Es la representación simbólica o figurativa del número
Cifra de cuarto lugar
mediante determinados símbolos o guarismos.
Cifra de tercer lugar
Ejemplo: 4; IV; IIII
Cifra de segundo lugar
Sistema decimal Cifra de primero lugar
Es aquel sistema que emplea como base el número 10.
Valor absoluto y valor relativo de una cifra
Representación literal de los números Valor absoluto (V. A.)
Para representar un número, se toma en cuenta la Es la cantidad de unidades que toma por su apariencia.
cantidad de cifras, empleando por cada una de ellas Ejemplo: 4256
una letra del alfabeto, de preferencia minúscula. Para
que se diferencie de una multiplicación de factores, se V. A.(2) = 2 V. A.(5) = 5
V. A.(4) = 4 V. A.(9) = 9
coloca una raya horizontal encima de las letras.
Valor relativo (V. R.)
Ejemplo: Es el valor que tiene por el orden que ocupa en un
abcc representa un número de 4 cifras, donde a 0. numeral.
Ejemplo: 2549
Importante V. R.(2) = 2000 V. R.(5) = 500
V. R.(4) = 40 V. R.(9) = 9
Son cifras significativas aquellas que son
diferentes de cero. Descomposición polinómica
Es la expresión de un número como la suma de sus
valores relativos.
Número capicúa Ejemplo:
Es aquel número cuyas cifras equidistantes de los
extremos son iguales o aquel número que se lee igual abcde = a × 104 + b × 103 + c × 102 + d × 101 + e
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Ejemplo: Advertencia pre
abcba; 3443; 2m1m2
El sistema decimal es un tema recurrente
Orden de una cifra en los exámenes de admisión de San
Toda cifra tiene asociado un orden, el cual se cuenta
de derecha a izquierda. Marcos y Católica.

42
5. Calcula m x n si el siguiente numeral es capicúa:

Ejercicios en clase (m–1)7(n – 2)4
1. Si ab + ba = 176
Hallar a + b
6. Descomponer polinómicamente y efectúa

(a – 2)(a – 1)2 + (a + 1)(a – 2)3
2. Realizar la descomposición polifónica de los si-

guientes numerales
(2m)(m)(5m)
a0(a + 1)
1a3b
7. Calcular la suma de cifras del menor número de 4
cifras diferentes del sistema decimal
3. ¿Cuántos de los siguientes números son capicúas?

- 3333
- abab 8. Si un número esta comprendido entre 200 y 300 y
- (m + 3)bb(m + 3) la suma de sus cifras es 11 calcula la diferencia entre
- ana sus cifras de decenas y unidades; si el número es el
- abcdcba mayor posible.
4. Calcular a + b + c si (2a + 3)(b – 1)(c – 1)5(2b – 8) 9. Si un número comprendido entre 400 y 500 tiene y
3a – 1) es capicúa la suma de sus cifras 9. Calcula la diferencia entre
sus cifras de decenas y unidades; si el número es el
mayor posible.

43
14. Si (a+1)(b+1)a = 574 calcular (a x b)

10. Si a0 + ba + b0 + ab = a + b + 240
Calcular a + b, si 0 = cero
15. Descomponer polinómicamente y efectuar:

11. Si a0b + b0a = 606 hallar a + b
a(2a ) (3a)+  a  (3a) -a (2a )
2
12. Realizar la descomposición polinomica y efec

tuar:  m  (3m)m + (3m ) m(2m)
 2
Para la casa
1. Calcula la suma de las cifras del menor número de 4

cifras del sistema decimal.
13. cúas?
• 34034
• a8b8a
• ababab
• 7(a-3)5(3-a)4
2. Halla un número de cuatro cifras que empiece en

2 tal que si ese 2 se coloca al final del número, se
obtiene otro número que excede al original en 1755.
Dar la suma de sus cifras.

44
3. Hallar un número de 4 cifras que empiece en 3 tal 5. Calcular la suma de cifras del menor número capi-
que si este 3 se coloca al final, el número que se ob- cúa de 3 cifras impares diferentes del sistema deci-
tiene excede al original en 1719. Dar como respues- mal.
ta la suma de cifras.
4. Si el numeral:
b ( b − 5 )  b − a  ( a + b − c )  c  ( a − 2 ) 8
 3  4
es capicúa hallar a + b + c

45
Numeracion II (cambio de base)

Resolución:
Principales sistemas de numeración 324(6) = 3 × 6² + 2 × 6¹ + 4
= 108 + 12+ 4
SISTEMA DE = 124
BASE CIFRAS
NUMERACIÓN
2 Binario o dual 0; 1 Es decir: 324(6) = 124
3 Ternario 0; 1; 2
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3 Caso N.° 2
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4 De base 10 a base «n»
6 Senario o sexanario 0; 1; 2; 3; 4; 5 El único método es el de divisiones sucesivas.
7 Heptario 0; …; 6 Ejemplo: convertir 1234 a base 5
8 Octario u octal 0; …; 7 Resolución:
9 Nonario 0; …; 8 1234 5
10 Decimal o décuplo 0; …; 9 23 246 5
11 Undecimal 0; …; 9; (10)
34 1 49 5
12 Duodecimal 0; …; 9; 10; (11)
4 4 9 5 ⇒ 1234 = 14414(5)
Con frecuencia se estila utilizar las siguientes letras para 4 1
denotar algunas cifras:
Alfa α = 10
Beta β =11
Gamma γ = 12 Caso N.° 3
Delta δ =13 De base «n» a base «m»
Épsilon ε = 14 Ejemplo: Convertir 152 (7) al sistema de numeración
undecimal
Resolución:
Cambios de base en Z
1.er paso: convierte 152(7) a base 10
Caso N.° 1
De base «n» a base 10 existen dos métodos: método de 1 5 2
Ruffini y método de descomposición polinómica. 7 7 84
ZZ Método de Ruffini
Ejemplo: convertir 215 (6) a base 10 1 12 86
Resolución:
Es decir: 152(7) = 86
2.° paso: convierte el número 86 a base 11, a través de
2 1 5
divisiones sucesivas.
6 12 78
86 11
2 13 83 77 7 ⇒ 86 = 79(11)
9
Propiedad fundamental
Es decir: 215(6) = 83
Dado: abc(n) = pqr(m)
ZZ Descomposición polinómica
abc > pqr → n<m
Ejemplo: convertir 324(6) a base 10 abc < pqr → n>m

46
5. Calcula: abc + cba + bab: si 2278(9) = ababc(5).

Ejercicios en clase
1. Convierte, mediante descomposicion polinómica,

los siguientes numerales a base 10:
YY 523(7)
YY 2353(6)
YY 382(9)
6. Calcula: a + b. Si: 276(8) = abba(4)
2. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a la

base pedida.
7. Calcula: p + q + r. Si: pqr(7) = 277(9)
YY 5738 a base 8
YY 952 a base 9
YY 327 a base 3
8. Calcula «b»: si b50 = b0005
3. Convierte el numeral 817(9) a base 5.
9. Calcula «b» si 2 × b32 = b0006
4. Calcula D + A + M + E. Si: DAME(7) = 5124(6).

47
10 . Calcula «a + b + c», si se sabe que los siguientes

números están bien escritos: a58(9); 75b (a); 3c6 (b); 14. Calcula a × b, si: ab6 + ba5 + aa6= 46
154 (c)
15. Convierte, mediante descomposición polinómica,

11. ¿En qué sistema de numeración se cumple que 2225 los siguientes numerales a base 10:
– 2010 = 215? YY 576₍₉₎
YY 24251₍₇₎
YY 251₍₈₎
12. Si se sabe que a00a(5) = bc4; 0 es cero, a≠0.

Determina a + b + c
Para la casa
1. Convierte los siguientes numerales de la base 10 a la

base pedida:
YY 9876 a base 7
YY 358 a base 4
YY 1537 a base 6
13. Si se sabe que p000(7) = q0rg , 0 es cero, p ≠ 0, deter-
mina «p + q + r»
2. Convierte el numeral 347₍₈₎ a base 6.

48
3. Convierte el numeral 378₍₉₎ a base 7.
4. Calcula «p + q» si: pqqp₍5₎ = 1330₍₆₎
5. Calcula «a + b+ c» si: abc₍₈₎ = 636₍₇₎

49
Números primos
1. Conjunto numérico de aplicación: Z+ 4. Números primos entre sí (PESI), coprimos
Clasificación de los números enteros positivos: o primos relativos
Z + ={1; 2; 3; 4; 5; 6; ....} Dado un conjunto de dos o más números, se dice
Luego: que son primos entre sí (PESI) cuando tienen como
YY Unidad único divisor común a la unidad.
ZZ Simples YY Primos Los números PESI toman el nombre de coprimos.
Z+ Ejemplo 1:
ZZ Compuestos Sus divisores
8 1; 2; 4; 8
2. Número primo absoluto 3 1; 3; 5; 15
Son aquellos números que poseen solamente dos di-
visores diferentes que son la unidad y el mismo nú- Como la unidad es el único divisor común, se afir-
mero. ma que 8 y 15 son PESI.
Ejemplos: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; ...
Sus divisores Ejemplo 2:
2 1; 2
3 1; 3 Número Divisores
5 1; 5 15 1; 3; 5; 15
25 1; 5; 25
Nota:
A los números primos absolutos se les llama
también «números primos». 15 y 25, los divisores comunes: 1 y 5.
3. Número compuesto 5. Teorema fundamental de la aritmética

Son aquellos números que poseen más de dos divi- Todo número entero positivo mayor que la unidad,
sores. se puede expresar como la multiplicación de sus
Ejemplos: 4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; .... divisores primos diferentes, elevados cada uno de
ellos a exponentes enteros positivos.
Sus divisores Ejemplo 1:
4 1; 2; 4 Descompón canónicamente el número 1400.
6 1; 2; 3; 6 Resolución:
8 1; 2; 4; 8 1400 2
700 2
350 2
Advertencia pre 175 5
35 5
Si un número tiene dos cifras o más:
ZZ No son primos si terminan en cifra par, en 5 o 7 7
en cero. 1
ZZ No son primos aquellos cuya suma de cifras es 1400 = 23 × 52 × 7
múltiplo de tres.
Descomposición canónica (D.C.)

50
6. Indica cuál de los siguientes grupos forman núme-

Ejercicios en clase ros PESI:
a) 15; 27; 51
1. Calcula la suma de los primeros 5 números primos
b) 56; 27; 23
enteros.
c) 96; 324; 52
2. Calcula la suma del cuarto número simple y el ter-

7. ¿Cuántos números primos hay entre 25 y 50?
cer número compuesto.
8. Si la suma de tres números primos es 31, calcula el

3. Escribe V o F según corresponda.
producto de estos números.
I. 1 es un número primo. ( )
II. 6 es el primer número compuesto. ( )
III. 343 es número primo. ( )
9. Si la suma de tres números primos consecutivos di-

ferentes es 49, calcula el producto de estos números.
4. Realiza la descomposición canónica de 32 000 000
10. Descompón canónicamente el número 2730 y cal-

cula la suma de sus exponentes.
5. Realiza la descomposición canónica de:
273 000 000

51
11. Calcula a + b + c + d; si la descomposición canóni-

ca de 240 es ab × c × d Para la casa
1. Calcula la suma del segundo número compuesto y

quinto número primo.
12. ¿Cuál de los siguientes números no es primo?

12(5); 21(5); 32(5); 43(5); 42(5)
2. Escribe V o F según corresponda.

I. 3 y 4 son números primos consecutivos .... ( )
II. 273 es un número primo .... ( )
III. 7 es el tercer número primo .... ( )
a) VFF c) VVV e) FFV
b) FFF d) FVF
13. ¿Cuál de los siguientes números no es primo?
13(6); 15(6); 111(6); 25(6) 3. ¿Cuántos divisores primos tiene el número 2520?
14. Calcula M + N:
4. Indica cuál de las alternativas presenta un grupo de
M = mayor divisor primo del número 12. número PESI.
N = menor divisor compuesto del número 16.
15. Calcula la suma de los primeros 5 números com-

puestos.
5. ¿Cuántos números primos hay entre 10 y 30?

52
GEOMETRÍA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
53
Segmentos
Segmentos proporcionales
Ángulos entre rectas paralelas y una secante
Triángulos: propiedades fundamentales
Clasificación de triángulos y propiedades auxiliares
Polígonos: clasificación y propiedades
54
Segmentos
Marco teórico
DEFINICIÓN En la figura, M es punto medio de AB y, además, AM ≅ MB.
Son porciones de recta, limitadas por dos puntos de Entonces, “M” es punto medio de AB.
ellas, denominadas extremos.
Operaciones con las longitudes de los segmentos
A. Adición:
Todo segmento es el resultado de la adición de sus
Elementos partes.
Extremos: “A” y “B”
Notación:
ZZ AB : Segmento de extremos “A” y “B” Según la figura, podemos afirmar:
ZZ AB : Longitud del AB
En la figura, AB = a u. AD = AB + BC + CD
Segmentos congruentes Pero también podemos plantear:

Dos o más segmentos de rectas son congruentes si
tienen longitudes iguales. AD = x + y + z
B. Sustracción:
Una parte de un segmento es el resultado de sustraerle
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = al segmento total a la otra parte.
PQ, es decir, los dos segmentos tienen igual longitud.
Luego, podemos decir que son congruentes.
Notación:
ZZ AB ≅ PQ Se lee: AB es congruente a PQ
De acuerdo con la figura, podemos afirmar:
Punto medio de un segmento AB = AC - BC
Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo
divide en dos segmentos congruentes. También podemos plantearlo de la siguiente manera:
AB = x - y
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Geometría

55
5. Calcula “AD”, si: AB = CD.

Ejercicios en clase
A
1. Calcula “x”, si: AD = 20 cm.
6. Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”.
2. Calcula “x”, si: AD = 48 u.
7. Calcula “BC”, si:

AC + BD = 21 m.
8. Calcula “x” si: AD = 18 u.
4. Calcula “AD”, si: AB = CD.
Geometría 2°y3° Secundaria - Verano 2024

56
9. Calcula “x”, si: AD = 24 cm. 13. Calcula “x”, si: AD = 70 m.
x+8m x+2m 4x
A B C D
10. Calcula “x”.
14. Dados los puntos colineales A, B, C y D de manera

que: AB = 5x + k, BC = 10 cm, CD = 5x – k, AD =
40 cm, calcula x.

12cm x 8cm
A B C D 15. Si “M” es punto medio del AB, calcula “x”.
A M B
5x+10m 3x+24m
12. Calcula “x”, si: AD = 100 u.
x 2x 3x 40u
A B C D E

57
4. En una recta se ubican los puntos colineales A, B,

Para la casa C y D. Si AB = 4a, BC = 4 cm y CD = 2a y además
AD = 30 cm, calcula la distancia entre los puntos
medios de AB y CD.
1. Calcula “x”, si: AB = 50 u, LD = 45 u y AD = 73u.
5. Calcula “BC”,
si: AC + BD = 19 m.
2. Calcula “x”, si: AC + BC = 36 cm. A B C D

9m 6m
3. Calcula “x” si: AC + AB = 40 cm.

58
Segmentos proporcionales
Marco teórico
PROPORCIÓN Según el gráfico:
Es una igualdad de dos razones.
AB =12 =6 × 2 ⇒ AB =CD
RAZÓN CD 10 5 × 2 6 5
Denominada también razón geométrica, es el cociente
de dos cantidades. Entonces, diremos que AB y CD son proporcionales
Ejemplo: a 6 y 5.
Observaciones
Si AB
= BC
= CD
= k , donde: AB = 2k, BC = 3k y
2 3 4
Entonces, si tenemos: CD = 4k.
podemos igualar razones, luego: Si: 2(AB) = 3(BC) = 4(CD)
Obtenemos el mínimo común múltiplo (MCM) de 2,

3 y 4.
Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5. MCM(2 – 3 – 4) = 12

Luego:
Ahora relacionaremos las longitudes de los segmentos
con las proporciones. Entonces podemos plantear:
6k


59
5. Si AB = 5(BC) y AC = 42u, calcula “AB”.

Ejercicios en clase
1. Calcula “AB”, si: AB = BC .

2 3
6. De acuerdo con la figura, calcula “BC”, si:

AB = 3(BC).

AB = BC .
3 2
7. Del gráfico mostrado, calcula “AC”, si:

AB
= BC = 3u
2 5

AB = BC
4
8. Calcula “QR”, si: PQ = 6QR.
4. Calcula “AB” si AB = 4(BC) y AC = 30 m. 9. Calcula “BC”, si AB = 8(BC).

60
10. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B 14. Calcula 6(MB), si: “N” es punto medio de AC y
y C tal que AB = 2BC y AC = 9 u. Calcula “BC”. AB 2
=
BC 3
4m
A M B N C
10m
AB BC
11. Calcula “AB”, si: =
3 5
A B C
32m
15. Calcula “BC”, si: AB = 5(BC).
A B C
36u
12. Calcula “BC”, si: AB = BC

5 8
A B C
15u
Para la casa
1. Calcula “BC”, si AE = 28 cm y
BC AB
13. Calcula “BC”, si: AB =
7 = BC = CD = DE
2 3 4 5
A B C
2u

61
2. Si 2AB = 3BC = 7CD = 84 u, calcula “AC”, según el 4. En una recta están ubicados los puntos A, B, C, D y
gráfico. E. Si: CD = 3(AB), DE = 3(BC) y AE = 32m, calcula
AC.
5. Calcula “AC”, si: AB BC

= = 2u
3. Si: 3(PQ) = 4(QR) = 5(RS) = 60 m, calcula “PS” se- 4 7
gún el gráfico.
A B C

62
Ángulos entre rectas paralelas y una

secante
Marco teórico
Dos columnas de una casa nos dan la idea de rectas ↔ ↔
paralelas. Si L // L ⇒ a = θ
1 2
2. Ángulos alternos internos
Los rieles del ferrocarril también nos da la idea de

rectas paralelas.
↔ ↔
Si L1 // L2 ⇒ a = θ
3. Ángulos conjugados internos

Rectas paralelas
Son aquellas rectas que pertenecen a un mismo plano
y que, al prolongarlas, no tendrían punto de contacto.
↔ ↔
Notación: Si L1 // L2 ⇒ b +=
f 180°
Propiedades entre rectas paralelas

1.
↔ ↔
L1 // L2
Notación: Se lee, recta L1 paralela a la recta L2 .
Nota:
↔ ↔
Si L 1 // L 2 x + y = a + b
Suma de las medidas de los ángulos que van a la

derecha = Suma de las medidas de los ángulos que
L3 : Recta transversal o secante van a la izquierda
↔ ↔
2. Si L 1 // L 2
1. Ángulos correspondientes
a + b + θ +=
δ 180°

63
↔ ↔
Ejercicios en clase 4. Calcula “x”, si: L1 // L2 .
↔ ↔
1. Calcula “x”, si: L1 // L2 .
↔ ↔
5. Calcula “x”, si: L // L .
1 2
↔ ↔
1 2
↔ ↔
6. Calcula “x”, si: L1 // L2 .
↔ ↔
3. Dada el gráfico, calcula “x”, si: L // L .
1 2

64
↔ ↔
1 2
↔ ↔
11. Si: L1 // L2 calcula “x”.
↔ ↔
8. Calcula “x”, si L1 // L2 .
↔ ↔
↔ ↔
↔ ↔
1 2
↔ ↔
↔ ↔
1 2

65
↔ ↔ ↔ ↔
15. Si: L1 // L2 calcula “x”. 3. Si: L // L , calcula “a”.
1 2
Para la casa
↔ ↔ ↔ ↔
1. Calcula “x”, si: L // L . 4. Si: L // L , calcula “x”.
1 2 1 2
↔ ↔
↔ ↔
2. Calcula “β”, si: L1 // L2 .

66
Triángulos: propiedades fundamentales

Marco teórico
DEFINICIÓN Propiedades fundamentales del triángulo
El triángulo es la figura geométrica que se forma al 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de los
unir tres puntos no colineales (vértices) mediante ángulos interiores es igual a 180°.
segmentos de recta (lados).
Elementos B
B

A C A C
Vértices: A, B y C Del gráfico:
Lados: AB, BC y CA a + b +=
θ 180°
Notación:
∆ABC: Se lee: triángulo de vértice A, B y C
2. En todo triángulo, la suma de las medidas de dos
Regiones determinadas en el plano por el trián- ángulos interiores es igual a la medida del tercer
gulo y sus ángulos asociados ángulo exterior, no adyacente a ellos.
B

x
A
C
Del gráfico:
x = a +b
3. En todo triángulo, la suma de las medidas de los

En la figura, las medidas de los ángulos: ángulos exteriores (una por vértice) es igual a 360°.
YY Interiores → a, b, q
YY Exteriores → x, y, z
Del gráfico, las longitudes de los lados:
AB = c; BC = a y CA = b
Perímetro de la región triangular ABC (2p)
2p = a + b + c
Semiperímetro de la región triangular ABC (p):
Del gráfico:
p = a+b+c x + y + z= 360°
2

67
YY Existencia triangular YY Regla de correspondencia

B
Donde: B
c a
a≥b≥c
A b C
A x C
b−c < a < b+c Si θ > x entonces: BC > AB
a −c < b < a +c
a−b < c <a+b
Ejercicios en clase
1. Calcula “x”. 3. Calcula “x”.
B x B
x
120°
75° A
A 40° C 120° C
2. Calcula “x”. 4. Calcula m∠ABC.

B B
x 2x
6x
2x
A C
127° 63°
A C

68
5. Calcula m∠BAC. 8. Calcula “x”.

B B 130°
2x
2x 6x
A C 110° x
A C
6. Calcula la longitud del perímetro del triángulo

ABC, si “x” es un número entero. 9. Calcula “x”.
B B 115°
4u 3u
149° x
A C A C
4x-3u

7. Calcula el valor entero de “x”.
D B
B x 80°
x 5x

A C
A 24m C

69
11. Calcula “x”. 15. Calcula la longitud del perímetro del triángulo
B ABC, si “x” es un número entero.
71° B
8cm 7cm
85° x
A C
A C
8x-7cm

B
72°
x 135°
A C
Para la casa
1. Calcula m∠MAN si: BC//MN.
B
80°
13. Calcula “x”. M
B 110°
60°
A N C
115° C
A x
2. Calcula “x”, si se sabe que es el menor valor entero;

además m∠A > m∠C.

14. Si la medida de los ángulos interiores de un triángu-
lo son proporcionales a 3, 5 y 7. Calcula la medida
del menor ángulo interior.

70
3. Calcula “x”, si se sabe que es el menor valor entero;

además m∠A > m∠C.
4. Calcula la suma de los valores enteros pares que

toma x.

5. Calcula el valor entero de “x”.

B
x 8x
A 63m C

71
Clasificación de triángulos y
propiedades auxiliares
Marco teórico
SEGÚN LA LONGITUD DE SUS LADOS En consecuencia:
A. Triángulo equilátero
1. Triángulo equilátero B
Es aquel triángulo cuyos lados tienen igual longitud.
60°
L L
A 60° 60°
C
L
B. Triángulo isósceles
2. Triángulo isósceles
B
Es aquel triángulo que tiene dos lados de igual
longitud.
B
L L a =θ
L L
A Base C
A C
SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS
1. Triángulo rectángulo
3. Triángulo escaleno Es aquel triángulo que tiene un ángulo recto.
Es aquel triángulo que tiene tres lados de diferen- A
te longitud.

B
a≠b
b≠c
c
a

c≠a B C
a + θ= 90°
A b C
2. Triángulo oblicuángulo
Teorema A. Triángulo acutángulo
En todo triángulo, a lados congruentes se oponen Son aquellos triángulos cuyos ángulos internos
ángulos congruentes, y, recíprocamente, a ángu- son agudos.
los congruentes se oponen lados congruentes.
0° < a, θ, b, < 90°

72
Propiedades
B

x = a +b+θ

D
x
A C
B. Triángulo obtusángulo
Es aquel triángulo que tiene un ángulo obtuso. B C

90° < θ < 180°
a +b = θ+f

a +b = θ+f A D
A

B
y C x + y = θ+ω
A x

B C
D
Ejercicios en clase
1. Clasifica el siguiente triángulo según la medida de
sus ángulos.
B
4x
5x 3x
A C
3. Clasifica el siguiente triángulo según la longitud de
sus lados. Si x toma su mayor valor entero.
B
7m 8m
A x C
2. Clasifica el siguiente triángulo según la medida de
sus ángulos.
B
3x
2x 13x
A C

73
7. Si AB = BC, calcula “x”.

4. Clasifica el siguiente triángulo según sus lados, si x B
toma el término central de todos sus posibles valo-
res enteros. 88°
B
x
7m 8m A C
A x C
8. Se tiene un triángulo ABC isósceles de lados 1 u y 8 u,

indica la longitud del perímetro de dicho triángulo.
5. Clasifica el siguiente triángulo según longitud de

sus lados. Si x toma el término central de todos sus
posibles valores enteros.
B
12cm 10cm
9. Se tiene un triángulo ABC isósceles de lados 2 cm
y 10 cm. Indica la longitud del perímetro de dicho
A x C triángulo.
6. En la figura se muestra el triángulo ABC. Determi- 10. Calcula “x”, si AB = BC.

na qué tipo de triángulo es con relación a la medida
de sus ángulos.
100° 140°

74
11. Clasifica el siguiente triángulo según la medida de sus 14. En un triángulo rectángulo ABC (recto en B) las
ángulos. longitudes de sus catetos son iguales. Determina la
B medida del ángulo exterior del ángulo C.
16x
6x 14x
A C
15. En la figura se muestra el triángulo ABC. Determi-

na qué tipo de triángulo es con relación a la medida
de sus ángulos.
12. Clasifica el siguiente triángulo según la medida de sus

ángulos. 119° 143°
B
A 3x A C
8x
x
C
Para la casa
13. Si x toma su mayor valor entero, clasifica el siguien-
te triángulo según la longitud de sus lados. 1. Calcula “x”.
B B
12m 40° D
8m
120°
x
A x C A C E

75
2. Calcula “x”. 4. Calcula x.

B
21m x +4x
2
β β
A C
3. Calcula “x”.
B
5. Calcula “x”, si AB = BC.
21m x +4x
2
B
β β 110°
A C
x
A C

76
Polígonos: clasificación y propiedades

Elementos:
1. Polígono YY Centro: O
Es la figura geométrica que se forma al unir 3 o más YY Vértice : A, B, C, D, E, F
puntos colineales en un mismo plano mediante seg- YY Lado: AB, BC, CD, DE, EF, AF
mentos, limitando una región del plano. YY Ángulo interno: ∠BCD, m∠BCD = a
C YY Ángulo externo: ∠QAB, m∠QAB = b
Notación:
YY Ángulo central: ∠FOE, m∠FOE = b
ZZ Polígono: ABCDE
B D ZZ Vértices: A, B, C,
D, E 4. Propiedades
ZZ Lados: AB, BC, 1. En todo polígono, el número de lados es igual al
A E CD, DE, AE número de ángulos e igual al número de vérti-
ces.
Número Número de Número de
2. Clasificación según sus elementos de lado = <s interiores = vértices =n
A. Polígono equilátero
Es aquel que tiene todos sus lados congruentes. 2. En todo polígono, la suma de las medidas de
B C los ángulos interiores es igual a 180°(n-2)
C
a2
B a a3 D
1
A D
B. Polígono equiángulo a5 a4
Es aquel cuya medida de los ángulos, tanto in-
A E
teriores como exteriores, son respectivamente
congruentes. Sm∠i= 180°(n-2)
C Donde «n» es el número de lados
a a1, a2, a3, a4, a5; medida de los ángulos interio-
B
a a D res.
b
a a b
3. En todo polígono, la suma de las medidas de los
A E ángulos exteriores es igual a 360°.
C b
4
3. Polígono regular b3
Es el polígono equiángulo y equilátero que está ins- D
crito en una circunferencia cuyo centro es el centro B
del polígono. b5
B C
Q b2
a
b A b1 E
O D
A Sm∠e = 360°
b
b1, b2, b3, b4, b5 medida de los ángulos exteriores
F E

77
4. En todo polígono, el número total de diagonales b) Ángulo exterior:

es:
NDT= n(n–3) m∠e = 360°

2 n
Donde «n» es el número de lados.

c) Ángulo central:
5. Cálculo de la medida de ángulos en un polígono
regular o equiángulo:
m∠c = 360°
a) Ángulo interior: n
m∠i = 180°(n–2)
n
Ejercicios en clase A C
1. Dado el polígono, calcula la suma de las medidas de
los ángulos internos.
B C E D
A D
F E
4. Si el polígono es regular, calcula la medida del angu-

lo exterior.
B C
A D
2. Si el polígono es regular, calcula la medida del ángu-
lo interior
F E
C D
B E
A F
H G
5. Si el polígono es regular, calcula la medida del ángu-

lo exterior.
B
A C
3. Dado el polígono, calcula la suma de las medidas de

los ángulos externos E D

78
10. La figura muestra un decágono regular, calcula x

C D
B x E
A F
6. Calcula el número de lados del polígono cuyo nú-

mero de diagonales es igual al número de lados.
11. En el hexágono regular, calcula x.

7. ¿Cuántos lados tiene el polígono cuyo número de B C
diagonales excede a su número de lados en 12? x
G
A D
F E
8. Calcula el perímetro de un decágono regular cuyo

lado mide 4 m
12. En el siguiente dodecágono regular, calcula x

C D
x
B E
9. Si el polígono es regular, calcula el perímetro. A F

C
B D
3m
A E

79
13. En el siguiente dodecágono regular, calcula x.

C D 2. Dado un icoságono, calcula la suma de las medidas
B E de los ángulos externos.
A x F
3. Calcula la suma de las medidas de los ángulos inter-

nos en la figura.
14. En el siguiente eneágono regular, calcula x. B C
D E
Ñ N K J G F
C x F
I
B G A O M L I HE D
A H
15. Dado un pentadecágono, calcula la suma de las me- 4. Calcula el número de lados del polígono cuyo nú-
didas de los ángulos internos. mero de diagonales es el triple del número de la-
dos.
Para la casa 5. ¿Cuántos lados tiene el polígono cuyo número de

diagonales excede a su número de lados en 3?
1. Se tiene un dodecacágono regular, calcula la medida

del ángulo interior.
82 Geometría 2°y3° Secundaria - Verano 2022

80
RAZ. MATEMÁTICO
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Psicotécnico
Sucesiones alfanuméricas
Sucesiones aritméticas
Sucesiones geométricas
Series aritméticas
Series geométricas
82
Psicotécnico
Marco teórico
Para muchos es difícil, en ciertas ocasiones, poder b) Acertijos auditivos
identificar figuras que guardan alguna relación por Son preguntas que se realizan en forma oral por-
diversos aspectos: secuencia, no pertenece. que en ello reside lo capcioso del problema.
Estos tipos de problemas tienen que ver con la habilidad Ejemplo:
psíquica y física del individuo para desarrollar una ¿Cómo es posible que un barco vaya por tierra al
solución en un momento determinado. Japón?
Solución: Puede ir a Japón a traer tierra.
PSICOTECNIA
Rama de la psicología aplicada que estudia los c) Acertijos de interpretación correcta
individuos para valorar sus aptitudes físicas y Consiste en interpretar correctamente palabras,
psíquicas, con el fin de determinar su vocación. enunciados, etc.
En el presente capítulo analizaremos.
d) Acertijos familiares
Test mentales Son preguntas que tienen que ver con relaciones
YY Acertijos lógicos de familia o parentesco.
YY Acertijos auditivos
YY Acertijos de interpretación correcta e) Dominó
Son fichas numeradas del 0 al 6, en las cuales hay
Test de figuras que buscar la forma de relacionar dicha numera-
YY Dominó ción, en sumas, restas, secuencias, etc.
YY Diferencia gráfica
YY Sucesión de figuras f) Diferencia gráfica
En estos casos, se buscará una figura que no per-
A continuación veremos cada uno de ellos: tenezca al grupo.
a) Acertijos lógicos
Son preguntas que encierran cierto acertijo o g) Sucesión de figuras
adivinanza. Se recomienda utilizar la capacidad En este caso, se presentan figuras una a continua-
lógica para buscar soluciones sencillas. ción de otra.
Ejemplo:
Tres osos caminan en fila india. Primero está el h) Distribuciones numéricas
oso, luego le sigue la osa y al último está el osito. Son ordenamientos de números en filas (horizon-
¿Quién de los tres osos dice: “Me siguen dos osos”? tales) y columnas (filas), estableciendo, así, cierta
Rpta.: Ninguno porque los osos no hablan. ley de formación.
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Raz. Matemático

83
6. Indica el valor de “x”.

Ejercicios en clase 5 1 2 7
2 2 2 6
1. ¿Qué es aquello que se repite una vez en un minu- 4 1 3 x
to, dos veces en un momento y ninguna vez en una
hora?
7. Indica el número que sigue:

1; 4; 27; 256; …
2. Una paloma y un pichón salen a volar. ¿Cómo será
posible que la paloma vuele ala quebrada?
8. ¿Indica qué número falta?
3. ¿Cómo podría pasar un ómnibus de 5 m de altura

por un túnel de 4,98 m de altura?
4. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es la

hija de la esposa del único hijo de mi madre?
9. Indica qué número falta.
5. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa

del hermano de mi padre?
Raz. Matemático 2°y3° Secundaria - Verano 2024

84
14. Pepe va a la ciudad Ampeyo y se cruza con Johana y

sus padres. ¿Cuántas personas van a la ciudad?
10. Si el hijo de Mariano es el padre de mi hijo, ¿qué

parentesco tengo con Mariano?
15. Señala qué número falta.
11. Señala la letra que sigue: D; N; O; S; S; …
12. ¿Qué relación tiene la única hija de la madre de mi

tío, con mi papá? Para la casa
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo el único tío del hijo

de la única hermana de mi padre?
13. Señala el número que falta:

12 (15) 18

20 (29) 38
36 ( ) 12

85
2. Dibuja la figura que falta. 4. Dibuja la ficha que falta.

?
?
3. Dibuja la ficha que falta. 5. Domingo murió, lunes lo velaron y martes lo ente-
rraron.

86
Sucesiones alfanuméricas
Marco teórico
INTRODUCCIÓN 3. Sucesión alfanumérica
¿Qué es una sucesión? Ejemplo:
La sucesión es un conjunto de letras o números +3 +3 +3 +3
ordenados uno detrás de otro, de tal manera que a; 1; d; 4; g; 7; j; 10; m; 13
mediante una regla de formación se pueda distinguir
cuál es el 1°, 2°, 3° y 4° y así sucesivamente.
4. Sucesión especial
Clasificación de sucesiones Ejemplo: s; s; s; s; s; o
1. Sucesión de números Las letras terminales de los días de la semana
Ejemplo:
Notas importantes
YY Para las sucesiones alfabéticas se utiliza el or-
den en que las letras aparecen en el abeceda-
rio.
YY Para las sucesiones alfanuméricas, general-
2. Sucesión alfabética mente, aparecen de manera alternada los nú-
Ejemplo: meros y las letras.
YY Hay sucesiones especiales conocidas, tales
k
a; c; e; g; i; ..... como la sucesión de Fibonacci, de Lucas, de
b d f h j los números triangulares, rectangulares, etc.
Obs.:
No se cuenta con los dígra
fos ch, ll, salvo que el problema
lo indique.

87
Ejercicios en clase
1. Indica el número que sigue: 30; 34; 38; 42; 46; …
7. Indica la letra que sigue.

YY b; d; f; h; j; …
YY a; a; b; c; e; h; …
2. Indica la letra que sigue: a; d; g; j; m; …
8. Indica el término que sigue: 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; …

3. Determina el término que continúa en la sucesión:
1; 4; 8; 14; 23; 36; …
9. Calcula el número que continúa la serie:

3; 7; 10; 17; 27; …
4. Determina la letra que sigue: Z; W; R; L; …
10. ¿Qué número continúa en cada caso?

YY 8; 4; 12; 6; 18; …
5. Determina la letra que sigue: y; v; q; k; …
YY -30; 2; 19; 19; 0; …
6. Indica el número que continúa la serie.

YY 1; 8; 27; 64; 125; … 11. ¿Qué letra continúa?
YY 1; 4; 9; 16; 25; … A; D; H; K; Ñ; …

88
Para la casa
1. ¿Qué letra continúa en cada caso?
YY A; D; H; K; Ñ; …
YY C; G; K; Ñ; R; V; …
12. Indica el número que sigue:

3; 7; 11; 15; 19; 23; …
2. Indica qué número sigue: 0; 0; 1; 3; 8; 28; …
13. Señala el término que continúa.
3. Indica qué número sigue:

0; 0; 1; 3; 7; 17; …
14. Señala el número que continúa: 1; 2; 5; 26; …
4. Indica el número que continúa.

1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; …
15. ¿Qué letra continúa?

B; E; J; P; …
5. ¿Qué número continúa?

100; 99; 98; 96; 88; …

89
Sucesiones aritméticas
Marco teórico
¿Qué es una sucesión aritmética? Donde:
Es aquella donde se cumple que la diferencia entre dos T1 → 1.er término de la sucesión
términos consecutivos es constante. Por lo tanto, cada R → Razón aritmética
término se obtiene sumando una misma cantidad (la
diferencia) al término anterior. N → Posición o término
A esta sucesión se le conoce como sucesión lineal o T0 → Término anterior al primero
de primer grado.
Ejemplo: Cantidad de términos
Se calcula obteniendo primero al término enésimo y
luego igualándolo al último término.
Nota:
Para poder afirmar que una sucesión es aritmética,
Término general o enésimo por lo menos se necesitan cuatro términos
consecutivos.
Es aquel con el cual se puede calcular el término
deseado en una determinada sucesión. Ese término
se puede calcular de dos formas:
Tn = T1 + (n − 1)R
T=
n T0 + nR

90
6. Calcula el término que sigue:

Ejercicios en clase
1; 7 ; 5 ; 13 ; 4;...
4 2 4
1. Indica la razón y el término que continúa en cada
una de las siguientes sucesiones:
YY 3; 8; 13; 18; 23; …
YY 100; 91; 82; 93; …
7. ¿Cuántos términos tiene la siguiente sucesión si la

suma de sus dos últimos términos es 207?
15; 18; 21; 24; …
2 Calcula el enésimo término:
YY 1; 3; 5; 7; 9; …
YY 9; 7; 5; 3; 1; ….
8. El cuarto término de una sucesión lineal es 16, y el

octavo es 24. Determina el término de lugar 25.
3. Indica el término de lugar 20 en las siguientes suce-
siones:
YY 1; 4; 7; 10; 13; …
YY -20; -17; -14; -11; …
9. En una sucesión aritmética el término de lugar 6 es

39, y el término de lugar 15 es 3. Determina el tér-
mino de lugar 20.
4. Calcula la cantidad de términos en la siguiente se-
cuencia:
1; 5; 9; 13; 17; …; 81
10. Calcula la diferencia del término de lugar 15 con el

término de lugar 10 de la siguiente sucesión:
5. Calcula la cantidad de términos: 11; 7; 3; -1; -5; …
4; 7; 10; 13; …; 31
2°y3| Secundaria - Verano 2024 Raz. Matemático

91
11. Determina la cantidad de términos de la siguiente

sucesión: Para la casa
3; 10; 17; 24; …; 7; 17
1. Si la suma de los nueve términos de una sucesión
aritmética es 90, indica la suma del término de lugar
2 más el término de lugar 7.
12. Determina el enésimo término: 5; 8; 11; 14; …
2. Determina el segundo término negativo en la si-

guiente sucesión: 115; 111; 107; 103; …
13. Determina el tercer número positivo de la siguiente

sucesión: -50; -46; -42; …
3. Determina el tercer número negativo de la siguiente

sucesión: 121; 116; 111; 106; …
14. En una sucesión lineal, el tercer término es 10 y el

décimo cuarto es 43. Determina el término de lugar
28.
4. Calcula la cantidad de términos:
7 ;5; 13 ;8;...;20
2 2
15. Si los tres términos que se muestran corresponden a

una sucesión aritmética ascendente, determina una
relación para “x” e “y”.
…; (x + y); (4x – 3y); (3x + 5y)
5. Indica el enésimo término: -5; -1; 3; 7; …

92
Sucesiones geométricas
Marco teórico
¿Qué es una sucesión geométrica?
Una sucesión geométrica es aquella en la que se cumple Nota:
que el cociente entre dos términos consecutivos (el
de mayor posición entre el de menor posición) es Para poder afirmar que una sucesión numérica
siempre igual. es geométrica, se necesita, como mínimo, cuatro
Ejemplo: términos.
Ejemplo:
2; 4; 8; 16
2 2 2
En general: Pero se pueden entender
2; 4; 8; 11
Tn = T1q
n-1
+2 +3 +4
Entonces no está claro.
El término enésimo (tn) de toda sucesión geométrica
se calcula: Observaciones:
Donde: YY La razón geométrica solo debe tener la opera-
q: razón geométrica ción de la multiplicación y no la de la división.
t1: término de posición 1 YY Recuerda que las sucesiones pueden ser fini-
n: posición del término tas o infinitas.

93
5. Si el octavo término de una sucesión es 135 y el

Ejercicios en clase quinto término es 5; indica la razón geométrica.
1. Calcula el término que sigue:

YY 4; 12; 36; 108; …
YY 54; -36; 24; -16; …
6. Calcula el resultado de dividir el término de lugar

18 con el término de lugar 16:
20; 80; 320; 1280; …
2. Indica el término enésimo de las siguientes sucesio-

nes:
YY 4; 12; 36; 108; …
YY 54; -36; 24; -16; …
7. Calcula el valor de “a” en la siguiente progresión

geométrica:
(a - 10); a; (a+10); (a+30)
3. Indicar la cantidad de términos:

1 ; 1 ; 2 ; 4 ;...; 1024
6 3 3 3 3
8. Si el producto de tres términos de una sucesión

geométrica es 729, indica el término central.
4. Se tiene una progresión geométrica de razón 1/2,

determina el resultado de dividir los términos de
lugar 26 y 20.
9. Si el producto de tres términos de una sucesión

geométrica es 1331, indica el término central.

94
10. Si en una sucesión geométrica el segundo término 14. Calcula “x” a partir de la siguiente progresión
es 6, y el décimo término es 1536, calcula el sexto geométrica: x; a; 8; d; 32
término.
11. Calcula el término enésimo: 15. En una sucesión geométrica el cuarto y el segundo
5; 10; 20; 40; … término son 81 y 27, respectivamente. Calcula el
primer término.
12. En una sucesión geométrica, el segundo término es

4 y el quinto término es 108. Calcula el término de
lugar 7.
Para la casa
1. Si en una sucesión geométrica, el cuarto término es

27/2 y el sétimo término es 729/2, calcula la razón
geométrica.
13. Calcula el resultado de dividir el décimo término
con el octavo término.

0,75; 3; 12; 48; …; 12288

95
1 1 1 1
; ; ; ;...;2401
2401 343 49 7
4. En una sucesión geométrica creciente de 5 térmi-

nos, el producto de todos sus términos es 1024 y la
suma de los dos primeros términos es 3. Calcula el
cuarto término.
5. Determina el término enésimo.

7; 14; 28; 56

96
Series aritméticas
Marco teórico
Serie En general:
Es la adición indicada de los términos de una sucesión
aritmética.  T1 + Tn 
T1 + T2 + T3 + T4 + ... + Tn =
 2 n
 
Sucesión aritmética
Donde:
3; 7; 11; 15; 19; 23 T1: primer término
+4 +4 +4 +4 +4 Tn: último término
R: razón aritmética
Serie aritmética
3 + 7 + 11 + 15 + 19 + 23 Nota:
Para calcular el valor de una serie aritmética, Esta última relación nos ayuda a calcular la suma
emplearemos una relación que deduciremos a de todos los términos de una serie aritmética.
continuación:
Ejemplo:
(A + U)N
R = 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38 ⇒ ATUN
2 2
Para calcular el valor de R, podríamos efectuar la
adición directamente, sin embargo, emplearemos un Donde:
método deductivo. A: primer término
R = 8 + 14 + 20 + 26 + 32 + 38 U: último término
R = 38 + 32 + 26 + 20 + 14 + 8 N: cantidad de términos
_________________________
2R = 46 + 46 + 46 + 46 + 46 + 46 Observación:
No confundir Tn (término enésimo) con último
2R= 46 × 6 término
× 6 (8 + 38) × 6
=R 46
=
2 2
primer último
término término
R = (8 + 38) 6
2
número de
términos

97
5. Calcula el valor de “x”:

Ejercicios en clase 10
1+ 14
+2
18 + 22 +3
... =
1144
"x" términos
1. Calcula la suma de los siguientes números:
1 + 4 + 7 + 10 + … + 28
6. Resuelve:
1 + 2 + 3 + 4 + … + 21
2. Calcula la siguiente suma:
+ 5 + 8
21 +2
11 + 14 +3
...
20 términos
7. Determina el valor de “A”.

A = 425 + 419 + 413 + … + -175
3. Calcula la suma de los 20 primeros números enteros

positivos múltiplos de 3.
8. Calcula el valor de “n”.

n + (n − 1) + (n − 2) + ... + 4 + 3 + 2 + 1 =
105
4. Calcula el valor de “x”:

+ 10 
71 + 13 + 16 +3
2 ... =
920
"x" términos
9. Calcula el valor de “x”.

J = x + x − 1 + x − 2 + x − 3 + ...3 + 2 + 1 = 21

98
10. Calcula la suma de los 30 siguientes números conse- 14. Calcula la suma de todos los números de dos cifras
cutivos a los 30 primeros consecutivos. de la siguiente sucesión:
1; 3; 5; 7; …
11. La suma tiene 50 términos, calcula el valor de “S”.

J = 8 + 14 + 20 + 26 + …
15. Si S1 = S2 y además se sabe que en cada una se utilizó

el mismo número de términos, calcula dicha canti-
dad.
S1 = 2 + 4 + 6 + 8 + … + 2n
S2 = 120 + 118 + 116 + …
12. Una gallina loca pone cierto día 21 huevos y cada

día que transcurre pone un huevo más que el día an-
terior. Si el último día puso 7 huevos, ¿cuántos puso
en total?
Para la casa
13. Si el segundo término de una P.A. es 7 y el sétimo térmi- 1. Calcula el valor de la siguiente suma:
no es22, calcula la suma de los 10 primeros términos de
11
1+ 15
+ 2
19 + 23 +3
...
dicho P.A.
10 términos

99
2. ¿Cuál es el valor de “x”?

x+(x+4)+(x+8)+(x+12)+…
+(x+400)=20907
3. Calcula el valor de “x”
x + (x + 5) + (x + 10) + (x + 15) + ... + (x + 90) =

20710
4. Calcula el valor de E:
E = 0,1 + 0,3 + 0; 5 + … + 9,7
5. Indica cuántos números menores que 100 poseen la

cifra 4 y calcula la suma de todos ellos.
102 Raz. Matemático 2°y3° Secundaria - Verano 2024

100
Series geométricas
En general:
Marco teórico
Definición previa S = T1 + T2 + T3 + ... + Tn
Es la adición indicada de los términos de una sucesión R R
geométrica.
T : primer término
 Rn −1   1
⇒S=T1 
 R − 1  R: razón geométrica
  n: número de términos

Observación:
Sucesión geométrica Sucesión geométrica que no tiene fin:
S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96 Sea:
YY Para calcular el valor de la serie geométrica: S = T1 + T2 + T3 + T4 + ...
R R R
⇒ S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96
Multiplicamos por la razón (R = 2) T
⇒ S = 1 donde : 0 < R < 1
¨ 1− R
2S =6 + 12 + 24 + 48 + 96 + 192
↑ (−)
S = 3 + 6 + 12 + 24 + 48 + 96
2S − S= 192 − 3= 3(26 − 1)
S(2 − 1)= 3(26 − 1)
Analizando
3: primer término
3(26 − 1) 2: razón geométrica
S= 
2 −1 6: número de términos

2°3° Secundaria - Verano 2024 Raz. Matemático

101
5. Calcula el valor de la siguiente serie:

Ejercicios en clase A = 2 + 4 + 8 + 16 + … + 1024

A = 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + … + 512
6. Calcula el valor de “R”.

R = 34 + 17 + 8,5 + 4,25 + …
S =1 + 1 + 1 + 1 + ...
2 4 8
K = 1 + 1 + 1 + ...
2 4 8
S = 2123
+ 6 + 18 + 54 + ...
10 términos
A = 9 − 3 + 1 − 1 + 1 + 1 + ...
3 9 27

A = 3 + 9 + 27 + 81 + … + 729

B = 4 − 2 + 1 − 1 + 1 + ...
2 4

102
10. Calcula el valor de la siguiente operación: 14. Calcula el valor de:

8748 + 2916 + 972 + … + 4
N = 7 + 7 + 7 + 7 + ...
3 9 27
11. Calcula el valor de “S”: 15. Resuelve:

S = 1+2+4+8+16+ … + 1024 P = 3 + 6 + 12 + 24 + … + 3072
12. Calcula el valor de la serie:

4 + 8 + 16 + 32 + … + 512 Para la casa
1. Resuelve:
M = 3 + 9 + 27 + 81 + … + 6561
13. Calcula:
2. Calcula la suma de los diez primeros términos de la

siguiente serie:
S = 2 – 4 + 8 – 16 + …

103
3. Calcula la suma de los diez primeros términos: 5. Calcula el valor de la serie:

S = 3 – 9 + 27 – 81 + 243 – 729 + … 1 + 3 + 9 + 27 + … + 729
4. Calcula el valor de “M”.
M =1 + 2 + 1 + 2 + 1 + 2 + ...
6 62 63 64 65 66

1. Psicotécnico:
https://www.youtube.com/watch?v=pxMEwEsjP8U&ab_channel=Psicot%C3%A9cnica
2. Sucesiones alfanuméricas:
https://www.youtube.com/watch?v=k4muVWm_xN0&ab_channel=TUPROFEENLINEA
3. Sucesiones aritméticas:
https://www.youtube.com/watch?v=KA9ZmIV_tuo&ab_channel=Televisi%C3%B3nEducativa
4. Sucesiones geométricas:
https://www.youtube.com/watch?v=qUEeAVqCpXY&ab_channel=DanielCarreon
5. Series aritméticas:
https://www.youtube.com/watch?v=0yyct4O4GRw&ab_channel=TUPROFEENLINEA
6. Series geométricas:
https://www.youtube.com/watch?v=w89W_EAZNsI&ab_channel=TUPROFEENLINEA

104
TRIGONOMETRÍA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Sistema de medición angular
Razones trigonométricas I
Razones trigonométricas II
RT de Ángulos de 37º - 53º y 16º - 74º
RT de Ángulos de 45º; 30º; 60º
Aplicaciones gráficas en la resolución de triángulo rectángulos
106
Sistema de medición angular
OBJETIVOS:
a Reconocer un sistema de medición angular

a Establecer la relación correcta entre los sistemas de medición angular.
a Aplicar correctamente la conversión entre la unidad y las sub–unidades del sistema sexagesimal
MOTIVACIÓN ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO

LA ASTRONOMÍA ANTIGUA Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira
LOS MODELOS GEOCÉNTRICOS
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial
El interés por los astros se remonta a las primeras civiliza- hasta una posición final
ciones humanas, como lo demuestra el hecho de que en algunos B
grabados rupestres se hayan encontrado representaciones de
estrellas. Posteriormente, con el advenimiento de la agricul- a
A
tura, la humildad se interesó por el estudio del firmamento a O
fin de medir el tiempo y establecer los primeros rudimentos de
calendario para poder predecir con antelación la llegada de las
épocas convenientes para las faenas agrícolas. Los primeros SENTIDO DEL ÁNGULO:
conocimientos astronómicos aparecieron en Mesopotamia, con Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido horario:
centro en Babilonia. Sentaron las bases de una ciencia que luego el ángulo es negativo.
se transmitió a la India y a Egipto, En Alejandría, capital del B + Antihorario
imperio de Alejandro Magno, floreció una sociedad avanzada
que valoraba el saber y las culturas de todo el mundo conoci- θ ∠ θ: Positivo
do. En su famosa Biblioteca se creó un importante núcleo de O A
filósofos que prestaron especial atención al estudio de los astros.
En este ambiente propicio Aristarco ya propuso un modelo O A
heliocéntrico, con el Sol en el centro del sistema; aunque acabó b _ ∠ b: Negativo
triunfando la concepción geocéntrica, defendida por Hiparco y
Tolomeo. Entretanto, Erastóstenes había medido el diámetro de Horario
la Tierra obteniendo un valor muy semejante al real. Claudio B
Tolomeo fue el gran compilador del saber astronómico de su
tiempo plasmado en la obra Gran Sísntesis Matemática (siglo II 1. Elementos de un ángulo trigonométrico:
d.C.), también conocida como Almagesto. Recogía previsiones : lado inicial
sobre el movimiento de las astros y los eclipses y un catálogo de : lado final
estrellas realizado siglos antes por Hiparco. A tolomeo se debe : vértice
la amplia difusión de la teoría geocéntrica (que suponía a la : medida angular
Tierra en el centro del Universo, con todos los astros girando a
su alrededor en ocho esferas concéntricas), y que fue aceptada 2. Sistema de Medición Angular:
como válida hasta la llegada de Copérnico en el s. XVI. Otras Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son: el
civilizaciones, como la china, siguieron de forma independiene
sexagesimal, el centesimal (en desuso) y el radial; defini-
caminos parecidos en cuanto a sus conocimientos astronómicos.
remos sólo el sistema sexagesimal y el sistema radial.
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Trigonometría

107
SISTEMA SEXAGESIMAL Se establece que la medida del ángulo de una vuelta es 2π

radianes
Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el grado Es decir: m 1 vuelta= 2π rad
sexagesimal, el cual se define como la 360 ava parte del
ángulo de una vuelta.
m  1 vuelta
Es decir: 1º =
360 CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
∴ m  1 vuelta =
360º
Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados me-
diante una fórmula de conversión:
Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
Un segundo sexagesimal : 1’’
Equivalencias: Sea “S” la medida de un ángulo “ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “ ” en radianes.
Regla De Conversión
x 3600
x 60 x 60
Ejemplo (1): Convertir sexagesimales

Grados Minutos Segundos
Resolución:
60 60
3600
Ejemplo (1): Convertir 3º a minutos

Resolución:
Recordar: 1º=
Ejemplo (2): Convertir 75° a radianes.
Resolución:
Ejemplo (2): Convertir a segundos
Resolución:
Recordar:
Método Práctico:
1. Para convertir grados sexagesimales a radianes; multi-

plicamos por:
SISTEMA RADIAL Ejemplo: Convertir 45º a radianes.

Es aquel sistema cuya unidad de medida es el Radián.
Un Radián (rad) el ángulo central de una circunferencia
que subtiende un arco cuya medida es igual a la media de
su radio. 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales, multi-
B plicamos por
r
O 1 rad r Ejemplo: Convertir
r
A
Trigonometría 2°y3° Secundaria - Verano 2024

108
5 Convertir a radianes
Ejercicios en clase a) 10° b) 50° c) 135°
1 Convertir a minutos: sexagesimales

a) 3° b) 10° c) 15°
6 Convertir a grados sexagesimales
π π π
a) rad b) rad c) rad
3 4 5
2 Convertir a minutos: sexagesimales
a) 1º5’ b) 2º10’ c) 6º30’
2π
7. Calcular; a + b si: r a d = (a b)°
9
3 Convertir a segundos: sexagesimales

a) 1°25’ b) 3°10° c) 4°30’
8. Convertir a segundos: 1º30’30’’
4 Calcular “x” si:
θ
b x
9. Calcular:=
M 80º −23º19 '
2°y3 Secundaria - Verano 2024 Trigonometría

109
14. Calcular “x” en radianes:

10. Calcular “α” en radianes:
a 72º
x 34º
14º
π π π
a) b) c)
2 9 5
π
d) e) N.A.
6
11. Convertir a minutos 9°15’:

a) 560’ b) 915’ c) 555’
d) 800’ e) 815’
15. Calcular “a” en grados sexagesimales:
2π rad
3
12. Si: a + b = 90 a π rad

Calcular: a°b’ + b°a’ 6
a) 90°30’ b) 913°0’ c) 90°30’
d) 91°31’ e) 90°28’ a) 30° b) 45° c) 60°
d) 90° e) 70°
13. Convertir a segundos:

3°15’
a) 11700’’ b) 11800’’ c) 12800’’
d) 12700’’ e) 11500’’

110
4. Calcular las siguientes operaciones

Para la casa
a) 20º25’ + 25º20’
b) 50º13’ + 15º47’
1. Calcular: a+b ; si: c) 80º30’ + 20º45’
d) 90º45’ - 25º30’
π
5
( )
rad = ab º
5. Calcular.
30° 25’ + 15° 17’
135º
2. Calcular E =
π
rad a) 45°42’ b) 463°2’ c) 35°33’
2
d) 42°23’ e) 30°28’
3. Convertir a segundos: sexagesimales

a) 6’ b) 9’ c) 12’

111
Razones trigonométricas I
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas Seno, Coseno, Tangente en su forma más elemental
a Aplicar correctamente el teorema de Pitágoras para el cálculo de cualquier lado de un triángulo rectángulo
MOTIVACIÓN A
LA ÉPOCA DE ALFONSO X EL SABIO c

b
Después de la decadencia del mundo antiguo, Europa se
sumió en una época poco amante de los estudios científicos y de a
B
la astronomía en particular. El pueblo y la nobleza eran incultos C a
y sólo el clero tenía acceso a los libros. Una excepción fue la corte Donde: b: Cateto opuesto al ángulo α
de Alfonso X el Sabio, en el siglo XIII, que se rodeó de estudiosos a: Cateto adyacente al ángulo α
árabes, judíos y cristianos. El monarca mandó recopilar todos sus c: hipotenusa:
conocimientos en una encilopedia denominada El libro del saber.
En ella se incluían las famosas Tablas Alfonsíes, basadas en las
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁN-
GULO AGUDO
Tablas toledanas elaboradas dos siglos atrás por el astrónomo Estudiaremos las razones trigonométricas: Seno, Coseno,
árabe Azarquiel, que a su vez eran una actualización de las Tangente:
contenidas en el Almagesto de Tolomeo. Las Tablas Alfonsíes Seno a → sen a
permitirán calcular la posición de los planetas y fueron vigentes Coseno a → cos a
Tangente a → tg a
durante más de tres siglos.
Luego podemos definirlos:

En trigonometría nos interesa la forma como vincular los Cateto opuesto b
=sena =
ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo los matemá- hipotenusa c
ticos inventaron las razones trigonométricas. Las definiciones = cosa
Cateto adyacente a
=
se harán inicialmente en el triángulo rectángulo con estas defi- hipotenusa c
Cateto opuesto b
niciones lograremos ingresar a otros campos de la ciencia como = tga =
Cateto adyacente a
la física, el cálculo superior, etc.
TEOREMA DE PITÁGORAS
En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de la
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el A
cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo respecto
c
a un ángulo agudo. b
2
c= a + b
2 2
Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los siguien-

tes elementos:
C a B

112
4 Calcular: senb
Ejercicios en clase
4
1 Calcular “x”
b
3
x
4
5 Calcular: cosa
a
2 1
2 Calcular “m”
m
5
12
6 Calcular: tanq
2
θ
3 Calcular “x”
3
2
x
2
7. Calcular: . cosa
sena
2x
x

113
8. Calcular: R =senb . cosb

11. Calcular: tg a
2
a
x 3x 6
a) 2 2 b) 3 c) 1
d) 2 e) 3 3
9. Calcular: tg b ⋅ cos a
12. Calcular: R =sena . senθ

5a
2m
a θ
b 4a
m
a)
3 3 2
b) c)
4 2 2
d) 2 e) 5
3 4
10. Calcular: K = 2. cosa

cosθ
2m 2
θ
m 2

114
13. Calcular 15. Calcular: H = senb–cosb

5
R=
tg a b 4
5
13
a
12
1 3 3
a) − b) c) −
a) 5 b) 12 c) 2 5 5 5
5
1
d) e) N.A.
d) 1 e) N.A. 5
5
14. Calcular: P=senf.cosf
Para la casa
1
f
2 1
1. Calcular: .senb
3 4 sen a
a) b) c) 2
5 5 5
d) 1 e) N.A. 1 b
5

115
sena 4. Calcular “m”:

2. Calcular: P =
t gf m
1 3
3 f
a a) 1 b) 3 c) 10
4 d) 5 e) N . A .
3. Calcular: x
5. Calcular: A = sen2θ + cos2θ
3
2 θ
1
1
x
a) 2 b) 3 c) 1
a) 1 b) 5 c) 3
d) 2 e) 3
d) 13 e) 2

116
Razones trigonométricas II
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas cotangente, secante, cosecante en su forma mas elemental.
a Aplicar las razones trigonométricas en diversos problemas
MOTIVACIÓN RAZÓNES TRIGONOMÉTRICAS DE UN

ÁNGULO AGUDO
LAS TEORÍAS HELIOCÉNTRICAS
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente, secante,
cosecante:
La revolución llegó en el siglo XVI de la mano de Nico- C ot a ng e nt e a → ct g a
lás Copérnico. Este clérigo polaco advirtió que las Tablas S e c a nt e a → sec a
Alfonsíes presentaban problemas de concordancia con C os e c a nt e a → csc a
los movimientos reales de los astros y propuso que todo se
explicaba mucho mejor si se suponía al Sol en el centro del
b: Cateto opuesto el ángulo “a”
sistema y la Tierra girando a su alrededor como un planeta
c a: Cateto adyacente al ángulo “a”
más. El libro en que Copérnico expuso sus teorías, Sobre las c: Hipotenusa
b
revoluciones de los cuerpos celestes, tuvo serias dificultades
para ser editado y finalmente vio la luz poco antes de su a 2 2
muerte. También son importantes los trabajos de observación c = a 2+b
a
llevados a cabo por Tycho Brahe, en Dinamarca, defensor
de un modelo geocéntrico. Sin embargo, sus observaciones
permitieron que un ayudante suyo, Johann Kepler, ferviente Luego podemos definirlos:
convencido de las teorías copernicas, determinase las tres Cateto adyacente a
=ctg a =
Cateto opuesto b
leyes que llevan su nombre y que explican el movimiento de
hipotenusa c
los planetas alrededor del Sol, describiendo órbitas elípticas y =sec a =
Cateto adyacente a
no circulares como hasta entonces se creía. Con ello pudieron hipotenusa c
=csc a =
desterrarse definitivamente las teorías geocéntricas. Cateto opuesto b

117
4 Calcular: sec a
Ejercicios en clase csc a
a
1 Calcular: ctg f 13
12
4
3
csc b
5 Calcular:
sec b
4
2 Calcular sec q.
1 3 b
( ct g a )
sec a
6 Calcular:=
R
3 Calcular: csc b
3
a
1 2
4
b
t

118
1
7. Calcular: =
K ctg θ.
sec b
θ 3
10. Calcular:
P = sec a.ctg b
b 3
1 3
b
5
a
1 1
8. Calcular:
= M −
s e c a csc a
a 11. Calcular: =
P sec θ + csc θ
5
12
3
θ
13
a) 220/71 b) 221/60 c) 190/21

d) 200/81 e) 232/80
9. Calcular:
sec b.seca
N=
ctg b
13
a b

119
1 1
12. Determinar:=Q + A) 2 B) 4 C) 6
sec a csc b
D) 8 E) 10
a
3
1
15. Determinar: =
W 2 sec a −
a) 4/5 b) 2/4 c) 6/5 csc a
d) 5/4 e) 7/4
a
a) 1/10 b) 3/5 c) 13/10

1
13. Calcular: P= 1 + d) 19/10 e) 12/3
ctg a
a
2
13
a) 1/5 b) 5/2 c) 11 / 2 Para la casa

d) 2/3 e) 5/6
1. Determinar: F = sec a. tg b
a b
12 5
sec θ
14. Calcular:
cos θ
θ
1

120
1 4. Calcular: sec b
2. Calcular: Q = sec a
1
ctg b b
3 1
2
a b
5 5 1
a) b) c)
2 3 3
d) 2 e) 3
3 2
3. Calcular: ctg a
3
2 5. Calcular: M= sen a. sec a
a
4
5 5 1
a) b) c)
2 3 3 a
2 3 7
d) e)
3 2
a) 1/7 b) 3/7 c) 4/7
d) 7/4 e) 7/3

121
RT de Ángulos de 37º - 53º y 16º -

74º
OBJETIVOS:
a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo de ángulos de 37° - 53° y 16° - 74°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74°.
MOTIVACIÓN: En éste capítulo estudiaremos las razones trigonométricos

de ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74° para lo cual
LA INVENCIÓN DEL TELESCOPIO Y estableceremos los triángulos rectángulos que contienen a
LA ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL dichos ángulos y además la proporcionalidad de sus lados.
Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del telescopio. TRIÁNGULO PITAGÓRICO:

En realidad este físico y matemático, nacido en Pisa en 1564, Denominados también triángulos rectángulos perfectos
sólo lo perfeccionó y su genial idea fue utilizarlo para el estudio debido a que la medida de sus lados estan expresados por
del firmamento, de forma que el conocimiento por él adquirido números enteros positivos. Los lados de todo triángulo,
Pitagórico tiene la siguiente forma:
superó en mucho todo lo sabido hasta entonces.
En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas del Sol

(rompiendo la idea aristotélica que los astros debían estar cons- m2+ n2
tituidos de una materia especial inmaculada e incorruptible), y
2mn Donde:
midió la rotación solar. Vio que los planetas presentaban un disco m y n son números
visible mientras que las estrellas continuaban como puntos, de lo enteros positivos (m>n)
cual dedujo que estaban mucho más lejos. Descubrió las fases
de Venus y los cuatro principales satélites de Júpiter, algo que m2- m2
aplicó inmediatamente en demostrar que los astros secundarios
giraban alrededor de los principales, con lo cual la Tierra debía De la forma general se deduce el deduce el siguiente
girar alrededor del Sol. Esta época culminó con los importantes caso particular:
trabajos que el inglés Isaac Newton realizó en física y matemáti-
cas. Fue el inventor del telescopio reflector, que lleva su nombre, Donde:
pero sus obras más destacadas fueron la formulación de las leyes n número entero impar
de la mecánica y de la ley universal de la gravitación, según la (n>1)
cual todos los cuerpos situados en el espacio se atraen con una n2- 1 n2+ 1
2 2
fuerza que es mayor cuanta más masa tienen los cuerpos y que
disminuye con el cuadrado de la distancia que los separa. Con
ello Newton puedo explicar matemáticamente las leyes de Kepler
para el movimiento de los planetas. n

122
Ejemplos: RT 37° 53°
n =3 sen 3/5 4/5

cos 4/5 3/5
tg 3/4 4/3
5
ctg 4/3 3/4
4 sec 5/4 5/3
csc 5/3 5/4
3
Nota
n =5 Las razones trigonométricas de los ángulos de

37° y 53° son aproximados.
13
12
2. RAZONES TRIGONOMÉTRICA S DE
ÁNGULOS: (16º - 74º)
5
n =7 16° 25K
24K
25
24 74°
7K
7 Ejemplos:
7k 7
* sen 16° = 25 k = 25
1. RAZONES TRIGONOMÉTRICA S DE 24 k 24
ÁNGULOS: (37° - 53°) * tg 74° = =
7k 7
37° 5K
RT 16° 74°
4K
sen 7/25 24/25
53°
cos 24/25 7/25
3K tg 7/24 24/7
ctg 24/7 7/24
Ejemplos: sec 25/24 25/7
csc 25/7 25/24
3k 3
* sen 37° = 5 k = 5
4k 4 Nota
* tg 53° = 3 k = 3
Las razones trigonométricas de los ángulos de
16° y 74° son aproximados.

123
6 Determinar:
= K (8)ctg53º + (−8)sec 53º
Ejercicios en clase
1 Calcular : C = 2sen37° . cos 37°
7. Determinar:
E = csc16° + ctg16°
2 Calcular : R = tg 53° + ctg 37°
8. Calcular:
E = csc74° – tg74°
3 Determinar : Q = sec37° + csc53°
9. Calcular:
4 Calcular: K = tg37° . sec53° . ctg53° 14
W = 4tg53° +
sen 16°
5 Calcular: H = (16)tg37º

124
10. Determinar:
12
N = 24. sec16° −
tg37°
14. Calcular:
E = 25 cos74° – 4sec37°
11. Calcular:
a) 12 b) 7 c) 2
H = sen 2 37° − cos 2 37° d) 5 e) 15
a) –1/5 b) –7/25 c) –3/5

d) 2/5 e) 1/5
15. Calcular:
R = 125 . sen 16° . sen 37º
12. Determinar:
a) 128 b) 150 c) 21
=E ( -27 )ctg37° − ( − 32)cos53°
d) 25 e) 130
a) 90 b) 89 c) 27
d) 81 e) 80
13. Determinar:
F = 8 tg53° + 8
a) 29 b) 27 c) 24
d) 9 e) 20

125
4. Calcular:
Para la casa N = ctg 37º . csc53º . tg53º
1. Hallar:
K = sen37° . tg16°
a) 40/15 b) 29/25 c) 25/7

d) 27/40 e) 20/9
5. Efectuar:
E = 24cos37° . tg16° . sec37° . sec74°
2. Calcular:
H = csc37° . sec16° a) 25 b) 24 c) 21
d) 20 e) 22
3. Calcular:
H = 2cos 53° . sen 53°
a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7

d) 7/40 e) 20/25

126
RT de Ángulos de 45º; 30º; 60º
OBJETIVOS:
a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos son: 45° - 45° y 30° - 60°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos de 45° y 30° - 60°.
MOTIVACIÓN TRIANGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS

AGUDOS: 45° - 45°
LA “NUEVA ASTRONOMÍA” RT 45°
A partir del siglo XVII todo fue distinto. Los grandes as- k 2 sen 2/2
45°
trónomos de siglos anteriores habían puesto la astronomía en el cos 2/2
buen camino y, además, comenzaba la era de la tecnología. Por k tg 1
otro lado las grandes potencias mundiales (España, Inglaterra, ctg 1
Portugal, etc), basaban su hegemonía en el comercio marítimo. 45° sec 2/2
La navegación ya no podía efectuarse a ciegas como los grandes csc 2/2
pioneros de siglos anteriores, con los consiguientes riesgos. Una k
sociedad mercantilizada necesitaba que la observación de los
astros, que era el medio utilizado para guiar los barcos, se hiciera Ejemplos:
con la precisión adecuada. Además era necesario efectuar una
cartografía de las nuevas tierras. Así nacieron los observatorios k 1 2
de marina, centros dedicados especialmente a facilitar a na- * cos 45° =
k 2
=
2
=
2
vegantes y exploradores los datos necesarios para determinar
sus coordenadas en el mar y en tierra. En 1675 se fundó el k
de Greenwich (Inglaterra) y en 1754 el de Cádiz en España,
* tan 45° =
k
=1
posteriormente trasladado a San Fernando. La mayor dificultad

en la época la presentaban al determinación de la longitud. Esta
dificultad persistió hasta la invención del cronómetro por John TRIÁNGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS
Harrison, en el siglo XVIII. En esta época se comenzaron tam- AGUDOS: 30° - 60°
bién a construir potentes telescopios, primero de sistema reflector,
con espejos. Uno de los más importantes astrónomos de la época RT 30° 60°
fue William Herschel, un músico alemán afincado en Inglaterra,
que fue también un gran constructor de telescopios, llegando 60° sen 1/ 2 3/2
2k
a instalar en su casa un telescopio reflector, con el sistema de cos 3/2 1/ 2
Newton, con un objetivo de 122 cm de diámetro. Descubrió k
tg 3 /3 3
el planeta Urano (1781) y una gran cantidad de nebulosas y ctg 3 3/3
estrellas dobles, probando con ello la universidad de las leyes de 30°
Newton. Intuyó incluso que el Sol formaba partes de un gran sec 2 3/3 2
k 3 csc
conjunto de estrellas, lo que hoy llamamos galaxia. 2 2 3/3
Dentro de la trigonometría, vamos a trabajar con triángu- Ejemplos:

los rectángulos cuyos lados tienen una proporcionalidad k 1
conocida, en este capítulo conoceremos la, relación que * Sen30° =
2k
=
2
existe entre los lados del triángulo de ángulos 45° - 45° y
30° – 60°, deduciendo así mismo sus razones trigonométri- 2k 2 2 3
* Sec30° = = =
cas y sus aplicaciones que está implica. k 3 3 3

127
Ejercicios en clase
1 Calcular :
C = sen30° + 3sen60º
6 Determinar:
W = 2 . csc 45° − 3 . tg30°
2 Determinar:
M = 16 sen30° + 4 sec60°
7. Determinar:
Q= ( sen30° . sen60° )(1+ tg45°)
3 Calcular :
S = 25csc30º – 4ctg45º
8. Calcular:
E = tg45° − 2 3 tg30°
4 Calcular:
2 1
N= +
sec45° ctg45°
9. Determinar
S = 2sec45°.sec30° − 3
5 Calcular :
Q = (sen45º)(sec60º+2)

128
10. Calcular:
(1+ ctg45°)
H = ( sec30° ⋅ tg45° )
13. Determinar:
N = csc245° + ctg245°
11. Calcular: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
F = 8 tg45°. cos60°
a) 2 2 b) 2/2 c) 2
d) 2 e) 1
14. Det erminar:

N = sen230° + cos230°
a) 2/3 b) 1/3 c) 1
12. Determinar:
d) 2 e) 4
3
E = . tg 3 45°.cos30°
2
a) 3/4 b) 3/2 c) 2/3

d) 4/3 e) 2/6
Para la casa
1. Calcular:
K = sec 2 30° − tg 2 30°
12. Calcular:
C = sec45°  sen30°  tg60°
a) 3/2 b) 2/2 c) 6/2

d) 6 / 3 e) N.A.

129
2. Calcular: 4. Determinar:
M = tg 30° . sec 45°
2 2 E = csc30º . ctg60º . csc45º
a) 2 3 / 2 b) 2 2 / 2 c) 2 6 / 2
d) 2 6 / 3 e) N.A.
3. Calcular:
R = 3 ⋅ tg30º + sec 60º 5. Calcular:
M =3 ⋅ tg60º + 2 sec 45º
a) 2/3 b) 6 c) 5
d) 3/2 e) 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

130
Aplicaciones gráficas en la resolución

de triángulo rectángulos
OBJETIVOS:
a Reconocer y detectar graficamentela proporcionalidad de los lados de los triángulos rectángulos de las ángulos
agudos: 45°, 30°, 60°, 37°, 53°, 16°, y 74°.
a Aplicar graficamente las razones trigonométricas de éstos ángulos en forma práctica para la resolución de los
triángulos rectángulos
MOTIVACIÓN: Doppler, y que este desplazamiento era tanto mayor cuanto más
lejana se encontraba la galaxia. Con ello quedaba descubierta la
LA ASTRONOMÍA MODERNA expansión del Universo, que señaló el comienzo de la cosmología
como ciencia. Con la llegada de la radioastronomía y más tarde
Con la invención del espectroscopio en el siglo XIX, que de la astronomía por satélite y el desarrollo de la física, la astro-
permitía el análisis de la luz y la determinación de cuya culmi- nomía conoció un crecimiento espectacular en la última mitad
nación se alcanzó en el siglo XX, siendo prácticamente términos del siglo XX, de forma que los descubrimientos se suceden a un
sinónimos en la actualidad. Los primeros pasos en este sentido se ritmo vertiginoso. Pueden citarse como los más significativos los
dieron en 1802 con el descubrimiento de las líneas del espectro siguientes: 1960, descubrimiento de la primera fuente de rayos
solar por parte de Wollaston, estudiadas después por Fraunho- X (Cygnus X–1); 1963, identificación óptica del primer quasar
fer. En 1838 Bessel logró determinar, mediante el método de la (3C273); 1965, descubrimiento de la radiación de fondo de
triangulación, la distancia de la estrella 61 Cygni, siendo está la microondas a 3K, que confirmaba definitivamente el modelo
primera vez que se demostraba que las estrellas estaban a enor- del Big Bang para el origen del Universo; 1967, descubrimiento
mes distancias, lo cual las convertía en soles como el nuestro, del primer pulsar; 1973, primeras fotografías del sol desde el
pero situados mucho más lejos. En la segunda mitad del siglo espacio; 1973 fotografías de Júpiter desde cerca enviadas por el
XIX, Kirchhoff y Bunsen pusieron las bases para el análisis Pionner 10; 1976, primer aterrizaje de una sonda automática en
espectral de las estrellas, demostrando que las líneas del espectro Marte (Viring 1 y 2); 1978, identificación de Cygnus X–1 como
no se distribuyen al azar, sino que ocupan lugares muy concretos una estrella asociada a un agujero negro; 1983, comienzo de
que responden a la presencia de determinados elementos quími- la astronomía infrarroja desde el espacio con el lanzamiento del
cos. Al mismo tiempo se sugirieron los primeros sistemas de cla- satélite IRAS; 1987, detección por primera vez de la llegada a la
sificación de las estrellas a partir de sus espectros, culminados en Tierra de neutrinos procedentes del espacio (supernova 1987A);
1890 con los trabajos de Pickering, que estableció el sistema que 1995, después de ser reparado para el telescopio espacial Hub-
se utiliza todavía en la actualidad. Ello permitió a Hertzsprung ble comienza a enviar a la Tierra informaciones diez veces más
y Russell construir su célebre diagrama que agrupa las estrellas precisas que las disponibles hasta entonces, dando con ello un
en función de su tipo espectral y su luminosidad, comprobando impulso extraordinario al conocimiento astronómico; 1997, se
lo que ya habían descrito Kirchhoff y Bunsen: que estás se dis- demuestra que algunos quasares no son más que núcleos de
tribuyen en zonas muy concretas, abriendo con ello las puertas galaxias muy activos; 1998 identificación de las erupciones de
al estudio de la evolución de las estrellas. En 1912, Henrietta S. rayos gamma como procedentes de galaxias en los confines del
Leavitt descubrió la existencia de una relación directa entre el Universo, lo que las convierte en los fenómenos más violentos
período de variación de la luminosidad absoluta. Esta relación después del Big Bang.
permitió calcular por primera vez la distancia a las galaxias
cercanas siempre que fuera posible identificar cefeidas en ellas. Resolver un triángulo rectángulo, significa encontrar la
A fuera finales de la década de 1920, Hubble y Humason medida de todos sus elementos básicos; es decir 3 lados y sus
descubrieron que las líneas espectrales de las galaxias estaban 2 ángulos agudos, pues el ángulo recto es un dato constante,
sistemáticamente desplazadas hacia el rojo a causa del efecto y nos encontremos con 3 casos a saber:

131
1ER. CASO: Ejemplo:

Calcular “c” y “b” del gráfico
Datos: c = Hipotenusa
q = ángulo agudo
15
Incognitas a = Cateto opuesto al  q
b = Cateto adyacente al  q
c b
30°
Resolviendo el triángulo
tenemos:
c
a =?
a = c. sen θ Resolución:
θ b = c. cos θ
b =? b = 15. ctg30° = 15 . 3
c = 15. csc30° = 15(2) = 30
Ejemplo:
Calcular “a” y “b”; sí = 37° 3ER. CASO:
Datos: q = ángulo Agudo

b = cateto adyacente al  q
25
a
Incognitas: c = Hipotenusa
a = cateto opuesto al  q
b
Resolución: tenemos:
5
c=?
3
=a 25 sena → a = 25 sen37°= 25 . = 15 a =?
5 a = b. tg θ
5 θ c = b. sec θ
4
b = 25 cosa → a = 25 sen37°= 25 . = 20
5 b
2DO. CASO:
Ejemplo:
Calcular “a” y “c”
Datos: q = ángulo agudo
a = cateto opuesto al  q
c
Incognitas c = hipotenusa a
b = cateto adyacente al  q
45º
2
tenemos: Resolución:
c=?
a
a= 2 . tg45° = 2 . (1) = 2
b = a. ctg θ
θ c = a. csc θ c= 2 . sec45° = 2 ( 2) = 2
b =?

132
4 Calcular “b”
Ejercicios en clase
50
1 Calcular “x”
16º
5 x b
45º
5 Calcular “h”
21
2 Calcular “m”
74º
h
4
m
30º
6 Determinar "senθ"
15
θ
3 Calcular “n” 12
15
53º
n

133
7. Calcular “tga” si: 10. Determinar “x”
3 37º
7
20
a
25 3
x
30º
8. Determinar “m”
11. Determinar: “m”

m 16º
35 53º
49 m
16º
a) 124 b) 168 c) 130

d) 125 e) 146
9. Calcular “a”
60º
12. Calcular “m”

45
37º
53º
37°
3 3 a m
a) 27 b) 30 c) 36
d) 29 e) 45

134
13. Determinar “k”:
74º 14
Para la casa
a) 24 b) 21 c) 50
d) 48 e) 35
1. Determinar “k”:
60º
14. Calcular “x”
100
16º
3 3 1
a) 80 b) 40 c) 96 a) b) c)
2 3 3
d) 60 e) 50
d) 2 e) 1
3 2
2. Determinar “a”:
5
45º
15. Determinar “c” a
37º
75
16º
C
a) 23/4 b) 43/4 c) 9/4

e) 4/9 e) 63/4

135
a) 3 2 b) 5 3 c) 3
2 2 2
d) 2 e) 5 2
3 2
3. Calcular: “x”:
2 1
a) b) c) 4
3 3 5
72
d) 1 e) 4
2 3
16º
x 5. Calcular “a”
30º a
3
37º
a) 45° b) 57° c) 65° a) 12 b) 15 c) 20

d) 75° e) 80° d) 18 e) 10
4. Determinar “cosq”
8 6

1. Sistema de Medición Angular:
https://www.youtube.com/watch?v=lpCYh33U18I&ab_channel=Matem%C3%B3vil
2. Razones trigonométricas:
https://www.youtube.com/watch?v=95f_qIWR1ZU&ab_channel=Matem%C3%B3vil
3. Razones trigonométricas II:
https://www.youtube.com/watch?v=rj0kkRM-JsM&ab_channel=Matem%C3%B3vil
4. Razones Trigonométricas de Ángulos de 37º - 53º y 16º-74º:
https://www.youtube.com/watch?v=1HfBGePcC2A&ab_channel=ProfesorIvanSanchezHuaches
5. Razones Trigonométricas de Ángulos de 45º; 30º; 60º:
https://www.youtube.com/watch?v=rQSuqLrhn7E&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
6. Aplicaciones Gráficas en la Resolución de Triángulo Rectángulos:
https://www.youtube.com/watch?v=dlEpaFFY_x0&ab_channel=Roque_Roque

136
FÍSICA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
El método científico
Magnitudes físicas I
Magnitudes físicas II
Magnitudes físicas vectoriales I
Magnitudes físicas vectoriales II
Movimiento mecánico
El método científico
Marco teórico
La ciencia es diferente a otros campos del saber por 3. Experimentación
el método que utilizan los científicos para adquirir
conocimientos. Los conocimientos se pueden utili-
zar para explicar fenómenos naturales y, a veces, para
predecir acontecimientos futuros.
El método científico se originó en el siglo XVII con
Galileo, Francis Bacon, Robert Boyle e Isaac Newton.
La clave del método es que no se hacen suposiciones
iniciales, sino que se llevan a cabo observaciones mi-
nuciosas de los fenómenos naturales.
MÉTODO CIENTÍFICO
Es la sucesión de pasos que debemos seguir para des-
cubrir nuevos conocimientos para comprobar una Repetición controlada del fenómeno, en
hipótesis que implica conductas de fenómenos des- donde se prueba la veracidad de la hipótesis.
conocidos hasta el momento.
Pasos del método científico: 4. Conclusión
1. Observación
Examinar atentamente un fenómeno o suceso.
2. Hipótesis Después de la experimentación se

establece una teoría o ley
Nota:
Los físicos observan los fenómenos naturales y
tratan de encontrar patrones y principios que los
relacionen. Dichos patrones se denominan teorías
físicas o, si están bien establecidos y se usan amplia-
Es una explicación provisional del fenómeno mente, leyes o principios físicos que en muchos ca-
(puede ser cierta o no). sos se representan por fórmulas físicas.
2° Secundaria - Verano 2024 141 Física

139
Observación:
En las fórmulas físicas se relacionan cantidades
que poseen unidad; mientras que en las fórmulas Sabías que: Los antiguos griegos desa-
matemáticas se relacionan variables y constantes pero rrollaron algunos métodos potentes para
sin unidad. la adquisición de conocimientos, espe-
cialmente en matemáticas. La estrategia
de los griegos consistía en empezar con
algunas suposiciones o premisas básicas.
Sin embargo, la deducción por sí sola
no fue suficiente para la adquisición de
conocimientos científicos, por ejemplo,
el filósofo griego Aristóteles creía que
las sustancias estaban formadas por la
combinación de cuatro ele-
mentos (aire, tierra, fuego y
agua). Los químicos de hace
varios siglos (alquimistas)
intentaron sin éxito aplicar
la idea de los cuatro elemen-
tos para transformar plomo
en oro. Su fracaso se debió a
muchas razones, entre ellas
la suposición de los cuatro
elementos.
Ejercicios en clase
1. La _________ es el primer paso en el método cien- d) Método científico
tífico. e) Observación
a) experimentación
b) conclusión 4. Secuencia correcta de los pasos del método científico.
c) hipótesis a) Observación – hipótesis – conclusión – experi-
d) fórmula mentación – comunicación
e) observación b) Hipótesis – observación – experimentación –
análisis e interpretación de datos
2. El (la) ________ es un intento de explicación de un c) Experimentación – observación – hipótesis –
fenómeno natural. conclusión
a) experimentación d) Análisis e interpretación de datos – observación
b) conclusión – hipótesis – experimentación
c) hipótesis e) Observación – hipótesis – experimentación –
d) fórmula conclusión
e) método científico
5. No es un paso del método científico.
3. Es la sucesión de pasos que se debe seguir para pre- a) Experimentación
decir el comportamiento de un fenómeno natural. b) Conclusión
a) Experimentación c) Hipótesis
b) Conclusión d) Fórmula
c) Hipótesis e) Observación
Física 2°y3° Secundaria - Verano 2024

140
6. Establece la teoría o ley a no ser que nuevos experi- 9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
mentos u observaciones indiquen fallos. I. Las observaciones se realizan luego de plantear
a) Experimentación la hipótesis. ( )
b) Conclusión II. La primera etapa del método científico es la ex-
c) Diagrama perimentación. ( )
d) Hipótesis III. Los científicos pasan mucho tiempo en los labo-
e) Observación ratorios realizando experimentos que comprue-
ben una hipótesis. ( )
7. Si la hipótesis es correcta se transforma en a) VVF
_________. b) FVF
a) experimentación c) FVV
b) conclusión d) FFV
c) diagrama e) VFF
d) hipótesis
e) observación 10. Si los experimentos demuestran que la hipótesis no
es adecuada se debe formular nuevamente la (el)
8. Un científico se encuentra tomando muchas medi- ________.
das del periodo de un péndulo simple. ¿Qué paso a) experimentación
del método científico está realizando? b) conclusión
a) Experimentación c) método científico
b) Conclusión d) hipótesis
c) Diagrama e) observación
d) Hipótesis
e) Observación
Para la casa
1. La hipótesis se puede comprobar mediante la 3. No forma parte del método científico:
_______. a) Conclusión
a) experimentación b) Hipótesis
b) conclusión c) Experimentación
c) hipótesis d) Observación
d) fórmula e) Magnitud
e) observación
4. La _________ es el último paso del método científi-
2. Es la propuesta de explicación de un fenómeno: co.
a) Experimentación a) experimentación
b) Conclusión b) conclusión
c) Hipótesis c) hipótesis
d) Fórmula d) fórmula
e) Observación e) observación
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Física

141
Magnitudes físicas I
Marco teórico
En nuestra vida cotidiana muchas veces hemos Sistema internacional de unidades (SI)
escuchado acerca de 1 kg de arroz, 1/2 litro de gaseosa, Una magnitud física puede ser medida de diferentes
terrenos de 100 m2 o incluso autos que se mueven a formas, por ejemplo, un espejo puede medir 1 m de
70 km/h. estas cantidades, tanto el valor numérico largo, 100 cm, 3.28 pies o 39,4 pulgadas, debido a
como la unidad que lo acompaña, se conocen como esta variedad de expresar una sola medida, el mundo
magnitudes físicas. científico se vio en la obligación de establecer una
Una magnitud es todo aquello que puede ser medido medida única que sea aceptada y usada en la mayoría
y que puede ser percibido por algún medio. Las de los países del mundo.
magnitudes físicas son numerosas y describen los En 1960, durante la 11ava conferencia General
fenómenos físicos. de Pesos y Medidas, llevada a cabo en París, se
Por ejemplo: La rapidez, la aceleración, la masa, elaboró un nuevo sistema denominado Sistema
el peso, el tiempo, la temperatura, el volumen, la Internacional de Unidades (SI) que establece siete
presión, la intensidad de corriente, etc. magnitudes fundamentales (longitud, masa, tiempo,
Las magnitudes físicas se pueden clasificar de dos intensidad de corriente, intensidad luminosa,
maneras: temperatura y cantidad de sustancia) con siete
unidades fundamentales y dos magnitudes auxiliares
o complementarias, las mismas que solo tendrían una
Según YY Magnitudes físicas fundamentales unidad básica.
su YY Magnitudes auxiliares
origen YY Magnitudes físicas derivadas
Magnitudes fundamentales en el Sistema In-
Según ternacional (S.I.)
YY Magnitudes físicas escalares
su
YY Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza Magnitud Unidad S.I. Símbolo
Longitud metro m
Magnitudes físicas fundamentales Masa kilogramo kg
Son aquellas que se consideran independientes y
Tiempo segundos s
elementales (no se pueden expresar en términos de
otras ni entre sí). A partir de estas magnitudes se Intensidad de
ampere A
construyen las magnitudes derivadas. corriente
Intensidad
candela cd
luminosa
Temperatura kelvin K
Cantidad de
mol mol
sustancia

142
Magnitudes física auxiliares Hay dos clases de instrumentos para determinar la

Son aquellas magnitudes que no se pueden masa: la balanza común (o balanza de platos) que
comparar o expresar con ninguna de las magnitudes determina la masa porque la acción de la gravedad
fundamentales mencionadas anteriormente. sobre el objeto que ese está pesando se anula por ser
igual a la que sufre la pesa empleada (en otro platillo).
La balanza de resortes, en cambio determina el
peso debido a que el resorte responde a la acción
de la gravedad sobre la masa del cuerpo que se está
pesando. La balanza de resortes, por consiguiente, da
el peso en newton.
Magnitud Unidad S.I. Símbolo

Ángulo plano radian rad
Ángulo sólido estereorradián sr
Interesante:
Dos de estas unidades de base (Ampere y Kelvin)
tienen el nombre de dos científicos por consiguiente
el símbolo de estas dos unidades se escribe con
mayúscula.
Sabías que
Es posible medir la masa en función de la unidad
de masa-kilogramo usando un medidor de masa o
balanza. La medición de la masa es el único proceso
cuyo nombre el S.I. ha hecho cambiar, antes se decía
“pesar”, ahora “determinar la masa”.

143
9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.

Ejercicios en clase I. A cada magnitud física fundamental le corres-
ponde una única unidad de medida. ( )
1. Indica cuál no es una magnitud física fundamental. II. El tiempo es una magnitud física fundamen-
a) Longitud b) Temperatura tal. ( )
c) Tiempo d) Velocidad III. La velocidad no es una magnitud física funda-
e) Masa mental. ( )
a) FFV b) VVV c) FVV
2. En el Sistema Internacional (SI) la masa se mide en d) FFF e) VFF
________.
a) metros b) kilógramo 10. En el Sistema Internacional (SI) la unidad de la tem-
c) onzas d) segundos peratura es:
e) libras a) calor b) celsius
c) kelvin d) candela
3. ¿Cuál de las alternativas presenta una magnitud físi- e) ampere
ca fundamental?
a) metro b) tiempo
c) kilogramo d) segundo
e) velocidad Para la casa
4. Una magnitud física fundamental tiene ________ y
________. 1. ¿Qué alternativa no presenta una magnitud física?
a) nombre – dirección a) 5 kg d) 35 min
2
b) módulo – cantidad b) 2p e) 17 m2
c) valor numérico – unidad c) 6 m
d) tiempo – espacio
e) dirección – tamaño 2. En el Sistema Internacional (SI) la longitud se mide
en __________.
5. En el Sistema Internacional (SI) la unidad del tiem- a) kilogramos d) segundos
po es ________. b) litros e) masa
a) minuto b) kilogramo c) metros
c) tiempo d) segundo
e) longitud 3. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física fun-
damental?
6. Según el origen las magnitudes físicas se dividen en a) Newton d) Velocidad
________. b) Tiempo e) Ángulo
a) escalares y vectoriales c) Aceleración
b) derivadas y vectoriales
c) fundamentales y derivadas 4. No es una magnitud física fundamental:
d) fundamentales y vectoriales
e) integrales y derivadas a) Tiempo d) Calor
b) Masa e) Longitud
7. Es una magnitud física fundamental. c) Temperatura
a) segundo b) longitud
c) hetz d) rapidez
e) aceleración
8. La cantidad de sustancia en el Sistema Internacional

(SI) es ________.
a) kg b) segundos
c) mucho d) mol
e) gramos

144
Magnitudes físicas II
Marco teórico
En el capítulo anterior vimos que el Sistema Inter- Magnitudes físicas derivadas
nacional (SI) nombró siete magnitudes físicas como Son magnitudes o cantidades que se pueden construir
fundamentales, con sus respectivas unidades, y dos a partir de otras magnitudes; ya sean fundamentales,
auxiliares o complementarias. Si observamos a nues- derivadas o auxiliares. Como ejemplos de estas mag-
tro alrededor existen otras magnitudes físicas como la nitudes tenemos: rapidez, fuerza, aceleración, trabajo
velocidad, energía, área, volumen, densidad, presión, mecánico, potencia, calor, presión, densidad, área,
entre otras, que no se encuentran dentro de las siete volumen, etc.
mencionadas, sin embargo, estas se pueden escribir en
función de las magnitudes fundamentales y auxiliares.
Recordar
Magnitudes fundamentales en el Sistema Interna-
cional (SI)

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundos s
Intensidad de
ampere A
corriente
Intensidad Importante
candela cd Se debe tener presente que la división se indica inter-
luminosa calando el nombre de cada unidad la palabra “por”.
Temperatura kelvin K Por ejemplo: metro por segundo significa metro divi-
Cantidad de dido entre segundo (metro/segundo).
mol mol En cambio, la multiplicación de dos unidades se indica
sustancia
diciendo simplemente el nombre de ambas, una a con-
tinuación de la otra. Por ejemplo: newton metro signi-
Magnitudes físicas auxiliares fica newton multiplicado por metro (newton x metro).

Ángulo plano radian rad
Ángulo sólido estereorradián sr
2°y3° Secundaria - Verano 2024 147 Física

145
Magnitud Unidad Símbolo

Área metro cuadrado m2
Volumen metro cúbico m3
Densidad kilogramo por metro cúbico kg/ m3
Velocidad (rapidez) metro por segundo m/s
Aceleración metro por segundo cuadrado m/s2
Rapidez angular radianes por segundo rad/s
Fuerza newton N
Trabajo y energía joule J
Potencia watt W
Presión pascal Pa
Carga eléctrica coulomb C
Frecuencia hertz Hz
Voltaje volt V
Resistencia eléctrica ohm Ω
Determinar si una magnitud es fundamental o deri- Observación

vada es una cuestión netamente convencional. Imagi- Debido a que algunas magnitudes físicas se definen en
nemos que tenemos a la rapidez como fundamental términos de otras dos o más, el nombre de las unidades
tendríamos que el tiempo es la magnitud derivada. para estas derivadas muchas veces es complicado. Esto
Por este motivo nos vimos en la necesidad de “defi- no es del todo deseable para unidades de uso diario. Así,
nir” como magnitudes físicas fundamentales a las sie- una lámpara eléctrica de 75 watt es, efectivamente, una
te ya mencionadas. lámpara de 75 kilogramos metros cuadrado por segundo
al cubo. Nos damos cuenta claramente de que la palabra
watt facilita el uso práctico de dicha unidad, en la tabla
anterior vemos ocho unidades con nombre propio.
Ejercicios en clase
1. ¿Cuál de las siguientes magnitudes no es deriva- 3. En el Sistema Internacional (SI) la rapidez se mide
da? en __________.
a) Velocidad a) m/s
b) Fuerza b) Newton
c) Aceleración c) m/s2
d) Tiempo d) kg/m3
e) Densidad e) metro
2. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física deri- 4. La unidad de la fuerza en el Sistema Internacional (SI) es:
vada? a) joule
a) Temperatura b) metro
b) Tiempo c) kg
c) Velocidad d) m/s
d) Longitud e) newton
e) Masa

146
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una magnitud física po que se encuentra a menor temperatura, al ponerse en
derivada? contacto térmico. ¿Cuál es la unidad del calor en el SI?
a) Masa a) caloría
b) Tiempo b) watt
c) Rapidez c) Hz
d) Longitud d) joule
e) Segundos
e) newton
6. ¿En qué alternativa no encontramos una magnitud física

derivada?
a) Rapidez
b) Energía Para la casa
c) Aceleración
d) Frecuencia
e) Intensidad de corriente 1. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física deri-
vada?
7. La unidad de la energía en el Sistema Internacional (SI) a) Masa d) Temperatura
es __________. b) Kilogramo e) Longitud
a) newton c) Trabajo
b) joule
c) metro 2. La unidad de la densidad en el Sistema Internacio-
d) segundos nal (SI) es _________.
e) watt a) joule d) m/s2
b) pascal e) kg/m3
8. Escribe V o F y marca la secuencia correcta. c) kg
I. pascal es una magnitud física derivada. ( )
II. Las unidades fundamentales son metro (m), gramo 3. ¿Cuál de las siguientes magnitudes no es una mag-
(g) y segundos (s). ( ) nitud física derivada?
III. La fuerza es una magnitud física derivada. ( )
a) Densidad d) Trabajo
a) VFV
b) Masa e) Presión
b) VVV
c) Fuerza
c) FVV
d) FVF 4. En el Sistema Internacional (SI) la presión tiene
e) FFV como unidad ________.
a) newton d) joule
9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta. b) pascal e) kilogramo
I. La candela es la unidad de una magnitud física fun- c) metro
damental.
II. La cantidad de sustancia y la masa tienen la misma
magnitud física fundamental.
III. El newton (N) no es una unidad de magnitud física
fundamental.
a) VFV
b) VVV
c) FVV
d) FVF
e) FFV
10. El calor es una energía en tránsito que se transfiere de un

cuerpo que se encuentra a alta temperatura a un cuer-

147
Magnitudes físicas vectoriales I

Marco teórico
Supongamos que Juan pide a Manuel que le ayude a 1. Partes importantes de un vector
mover la mesa una distancia de 3 metros, Manuel se
dará cuenta que la información no es suficiente y que
necesita de una dirección (izquierda, derecha, atrás,
adelante, etc.) para poder ayudar a Juan. De igual
manera, en un juego de ajedrez necesitamos conocer
la posición exacta de cada una de las fichas, para poder
clavar un clavo en una madera necesitamos saber
en qué dirección martillar; a estas cantidades, que
además de una magnitud necesitan de una dirección
para quedar definidas, se les conoce como cantidades
físicas vectoriales. Entonces, las magnitudes físicas se

podrían clasificar:
Módulo: Nos indica la medida o tamaño de un vector y
Según se representa por: | A=| A= l
YY Magnitudes físicas escalares
su Dirección: Es el ángulo que forma el vector con el eje
YY Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza horizontal (eje x positivo). Indica la orientación de
dicho vector en el espacio.
MAGNITUDES FÍSICAS ESCALARES 2. Tipos de vectores

Son aquellas magnitudes que solo necesitan de una a) Vectores coplanares
valor numérico y estas acompañadas de su respectiva Son vectores que se encuentran en un mismo
unidad para quedar bien definidas. Por ejemplo: plano
masa, longitud, área, volumen, densidad, trabajo
A
mecánico, etc. C
B
MAGNITUDES FÍSICA VECTORIALES P
Estas magnitudes físicas además de tener un valor
numérico y su unidad de medida, necesitan de una
Los vectores: A, B y C son coplanares.
dirección para quedar completamente definidas. Por
ejemplo: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el
desplazamiento, la posición, etc. b) Vectores concurrentes
Estas magnitudes físicas se representan gráficamente Son vectores cuyas líneas de acción se in-
por un segmento de recta orientado (flecha) llamado terceptan en un mismo punto. (Punto P)
vector.
A
Los vectores: A, B y C
son concurrentes.
B
C
Física 150 2°y3° Secundaria - Verano 2024

148
c) Vectores paralelos b) Suma de vectores no paralelos

Son vectores cuyas líneas de acción son rectas Método del polígono
paralelas unas con otras. Este método consiste en unir dos o más vec-
tores en forma consecutiva. El vector resul-
tante será el vector formado al unir el inicio
con el final de la secuencia en esa dirección.
Los vectores: A, B, C y D son paralelos.
d) Vectores iguales
Dos o más vectores serán iguales cuando ten-
   
gan la misma dirección y el mismo módulo. R = A+B+C
Observación
Si la secuencia de vectores formadas en el método del
 
A=B polígono es cerrada (el inicio coincide con el final) el
  vector resultante será un vector nulo.
YY | A | = | B |
YY ∠a = ∠b
      
R = A+B+C+D+E = 0
3. Suma de vectores
Una suma vectorial consiste en encontrar un R =0
vector único que sustituya a todo un conjunto
de vectores. Este vector recibe
 el nombre de
vector suma o resultante (R)
  
a) Suma de vectores paralelos R= A + B
Caso 1
Sabías que
Para dos vectores paralelos con la misma di-
rección Un vector nulo se define como aquel
vector cuyo módulo es igual a cero
A denotado por. Además, este vector es
paralelo y perpendicular a todos los
B vectores.
R má=
x |A|+|B|
Caso 2
Para dos vectores paralelos con dirección
contraria
= |A|−|B|
R min

149
Ejercicios en clase
1. Calcula el módulo del vector resultante.

a) 3 u
b) 4 u
c) 5 u
d) 6 u
e) 7 u 5. Calcula el vector resultante.

a) 2a
b) 2b
c) 2c
d) 2d
e) nulo
2. Calcula el módulo del vector resultante.

a) 3 u
b) 4 u
c) 5 u
d) 6 u
e) 7 u
6. Calcula el vector resultante.

a) 2a
b) 2b
c) 2c
d) 2d
e) cero
3. Calcula el módulo del vector resultante. 7. Calcula el vector resultante.


a) 2 cm a) 2a
b) 4 cm b) 2b
c) 6 cm c) 2c
d) 8 cm d) 2d
e) 10 cm e) cero
4. Calcula el vector resultante. 8. Calcula el vector resultante

 
a) 2a a) 2A
b) 2b b) 2B
c) 2c c) 2C
d) 3a d) 2D
e) 4c e) 2E

150
9. Calcula el vector resultante 2. Calcula el módulo del vector resultante:

 a) 0,5 u
a) 2A 2u
 b) 1 u
b) 2B
 c) 2 u 4u
c) C d) 3 u 2u 1u
d) B e) 5 u 30° 30° 30°
e) 2F
3. Calcula el módulo del vector resultante.:

10. Calcula el vector resultante. a) 2 cm B
 b) 4 cm
a) 2A c) 6 cm
 C
b) 3C d) 8 cm A

c) 2C
 e) 10 cm
d) E
 4cm
e) C
4. Calcula el vector resultante:

a) 2A
Para la casa b) 2B A B
c) 2C

d) 2B C
1. Calcula el módulo del vector resultante: e) Cero
a) 3 u 2u 4u
b) 5 u
c) 7 u 5u
d) 9 u
e) 11 u 1u 3u

151
Magnitudes físicas vectoriales II

Marco teórico
En el capítulo anterior vimos cómo determinar un Paso 3
vector resultante usando el método del polígono. Te La dirección del vector resultante quedará determi-
recordamos que este método consiste en colocar los nada trazando la diagonal desde el origen de los vec-
vectores en forma consecutiva, y el vector que une el tores hasta la intersección de las rectas paralelas.
inicio con el final de esta secuencia (en ese sentido)
es el vector resultante (vector que reemplaza a un
conjunto de vectores).
En este capítulo aprenderemos un método que
consiste en determinar el módulo y dirección del
vector resultante de dos vectores, considerando los
módulos de estos y la diferencia de direcciones que
tienen, a este método se le conoce como método del Se puede demostrar que el módulo del vector resul-
paralelogramo. tante será:
MÉTODO DEL PARALELOGRAMO R= A2 + B2 + 2ABCosθ

Este método fue descubierto por Simon Stevin y es
válido para cualquier par de vectores, para aplicar
este método debemos de realizar los pasos siguientes. CASOS PARTICULARES
Caso 1
Paso 1 Si el ángulo entre los vectores es 0°, la resultante
Unimos los inicios u orígenes de los vectores. tendrá módulo máximo.
A
R máx= A + B
B
Si el ángulo entre los vectores es de 180°, la resultante
tendrá módulo mínimo.

R min= A − B
θ : Ángulo entre los vectores.
Paso 2
Se construye un paralelogramo trazando por el Caso 2
extremo de cada vector una paralela al otro. Si los vectores tienen el mismo módulo la resultante
bisecará al ángulo entre los vectores.
a R
/2
/2
a

152
Caso 3 Caso 5
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre Si los vectores son perpendiculares (el ángulo entre
ellos es de 60°, el módulo de la resultante quedará ellos es de 90°) la resultante se podrá calcular por el
determinada por: teorema de Pitágoras.
a a R
30°
60° 60° 30°
a a
R =a 3
=
R a 2 + b2
Caso 4 Si en este caso los vectores tienen el mismo módulo:
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre,
ellos es de 120°, el módulo de la resultante quedará
determinada por:
R =a R =a 2
Ejercicios en clase
Calcula el módulo del vector resultante en los
siguientes casos
1. 3u
a) 3 u
b) 3 3 u
60°
c) 6 u
d) 6 3 u 3u
e) 9 u 3.
a) 15 cm
b) 20 cm
c) 25 cm
d) 30 cm
e) 35 cm
2.
a) 2u 4 3u
b) 2 3u 120°
c) 4u 4 3u
d) 4 3u
e) 12 u

153
4.
a) 1 u 4u
b) 2 u
120° 4u
c) 3 u
d) 4 u
e) 5 u
Calcula el módulo del vector resultante en cada caso:
8.
a) 2 u
b) 4 u
c) 6 u
Calcula el módulo del vector resultante en cada uno d) 8 u
de los siguientes casos: e) 12 u
5.
3cm
a) 3 cm
b) 3 3 cm 60°
c) 6 cm 3cm
d) 6 3 cm
e) 12 cm
9.
a) 3u 3u 120° 3u
b) 3 3 u 120°
c) 5 3 u
d) 7 3 u 6 3u
e) 9 3 u
6.
a) 2 u 2 5u
b) 2 5 u 60°
c) 4 u
2 5u
d) 4 5 u
e) 6 u
10.
5 3 cm
a) 9 cm
b) 12 cm 120°
c) 15 cm
d) 18 cm 10 3 cm
7. e) 21 cm
a) 1 u
b) 2 u 3u
c) 3 u 3u
37° 83°
d) 4 u
e) 5 u

154
Para la casa
Calcula el módulo del vector resultante en cada caso:
1.
24cm
3.
7cm
4m
120° 4m
a) 22 cm d) 25 cm
b) 23 cm e) 26 cm
c) 24 cm a) 0,5 m d) 3 m
b) 1 m e) 4 m
c) 2 m
2.
4.
5u 60°
3cm 3cm
60°
5u a) 3 cm d) 6 3 cm
b) 3 3 cm e) 9 cm
a) 5 u d) 10 3 u c) 6 cm
b) 5 3 u e) 15 u
c) 10 u

155
Movimiento mecánico
Marco teórico
Cuando vamos a nuestro centro de estudio, al Sistema de referencia
trabajo o alguna otra parte, necesitamos conocer la Para poder definir la posición de un cuerpo en un
ruta o trayectoria y, si queremos, llegar temprano, instante cualquiera necesitamos de un sistema de
debemos de calcular el tiempo que nos tomaría ir coordenadas (ejes x e y), un reloj y un observados
hacia ese lugar. Si no conocemos la ruta o trayectoria que haga las mediciones, a este conjunto se le conoce
debemos averiguar la dirección, también sabemos como sistema de referencia.
que si estamos apurados tomaremos un taxi y si no
lo estamos pues iremos despacio. En esta actividad y
cotidiana tenemos noción de conceptos relacionados
al movimiento como trayectoria, tiempo, dirección, Observador
rapidez, etc.
Partícula O x
Son cuerpos con dimensiones pequeñas en compara-
Reloj
ción con las demás dimensiones que participan en el
fenómeno. Por ejemplo si tenemos un auto de 3 m de Analicemos el caso de un insecto que se mueve como
longitud y se desplaza 10 m, no se podrá considerar- muestra la figura.
se al auto como partícula pues las dimensiones que
estamos comparando son muy próximas, en cambio tA inicio
y
si consideramos el mismo auto pero hacemos que se A
desplace 200 km, podríamos considerar que el auto Sistema de r
es un partícula, pues de las dos dimensiones compa- referencia tB
rados podríamos despreciar las dimensiones del auto. rA
(S.R.) e
B
rB final
O x
Variación de tiempo:
Es el tiempo que demora en ir de A hacia B
3m ∆t = t B − t A
Vector de desplazamiento
Es el vector que se dirige desde el punto “A” hasta el
200km punto “B”
 
¡El auto sí es partícula! ∆r = rB − rA

156
Móvil 2. Movimiento curvilíneo

Es el cuerpo que realizar el movimiento mecánico, en
este caso es el insecto
Trayectoria
Es la línea que describe el móvil durante su
movimiento
Espacio recorrido
Es la longitud de la trayectoria.
Nota:
No debemos confundir al módulo del Circunferencial
desplazamiento con el espacio recorrido.
Elíptico
En la figura vemos que la araña se mueve

3 m a la derecha, 4m hacia abajo y 3 m a la
izquierda, por lo cual su recorrido será de
3m + 4 m + 3 m = 10 m.
El desplazamiento es el vector que une el Parabólico
inicio con el final (en ese sentido), por lo
que vemos tiene módulo igual a 4 m.
Tipos de movimiento según su trayectoria:

Sabías que
1. Movimiento rectilíneo
Es un sentido más general el movimiento
es todo cambio producido en el universo,
como mecánicos, técnicos, químicos,
electromagnéticos, etc.
El movimiento es relativo, depende del
sistema de referencia que se escoja.

157
4.
Ejercicios en clase A 2m
a) 2m
b) 4m 2m
c) 6m
1. Calcula el recorrido de la esfera en cada uno de los d) 8m 2m
casos para ir desde “A” hacia “B”. e) 10 m B

a) 1 m 4m
b) 3 m A
c) 5 m
d) 7 m 3m
e) 9 m
B
5. Calcula el espacio recorrido y el módulo del despla-

zamiento.

a) 8 m y 4 m
b) 8 m y 2 m 60° 60°
2m
2m
2m
2m
c) 8 m y 8 m A 60° 60°
d) 4 m y 4 m
2. 2m 2m B
e) 2 m y 1 m inicio final
B
a) 2m
b) 3m
c) 4m 3m
d) 5m
e) 6m 2m
A
6. Calcula el espacio recorrido y el módulo de despla-

zamiento. 3m

a) 13 m y 2 m
b) 13 m y 4 m
c) 13 m y 13 m 4m 4m
d) 13 m y 5 m
3. B
e) 5 m y 13 m A
1m
a) 1m 2m 2m
b) 2m B
c) 3m A
d) 4m
e) 5m

158
7. Calcula el módulo de desplazamiento del móvil en- 10. Calcula el recorrido para ir de A hacia B.
tre A y B. 2 4
-3
A a) 9 m
a) 6 cm 6cm b) 10 m
b) 8 cm c) 11 m A x(m)
c) 10 cm d) 12 m
B
d) 12 cm e) 13 m
e) 14 cm 8cm
B
8. Calcula el módulo del desplazamiento entre A y B.

Para la casa

a) 5 m
1. Calcula el recorrido entre A y B.
b) 6 m
c) 7 m
d) 8 m
e) 9 m
a) 2 m d) 10 m
b) 7 m e) 14 m
c) 9 m
9. Calcula el módulo de desplazamiento en la trayec-

toria mostrada para la partícula entre A y B.
B
a) 25 cm
b) 21 cm 5cm
c) 22 cm
d) 23 cm 7cm
e) 24 cm
29cm
A

159

4. Calcula el espacio recorrido entre A y B.
a) 2 m d) 8 m
b) 4 m e) 10 m
c) 6 m
a) 7 u d) 17 u
b) 11 u e) 20 u
c) 14 u
a) 6 cm d) 12 cm
b) 8 cm e) 14 cm
c) 10 cm

1. El método científico:
https://www.youtube.com/watch?v=iJXigk8mL64&ab_channel=AcademiaInternet
2. Magnitudes físicas I:
https://www.youtube.com/watch?v=qhhgfOl6dsk&ab_channel=Matem%C3%B3vil
3. Magnitudes físicas II:
https://www.youtube.com/watch?v=ZmWqGttbVdU&ab_channel=unProfesor
4. Magnitudes físicas vectoriales I:
https://www.youtube.com/watch?v=no8c1_MYaLA&ab_channel=Matem%C3%B3vil
5. Magnitudes físicas vectoriales II:
https://www.youtube.com/watch?v=fKjBY_KNWaA&ab_channel=Matem%C3%B3vil
6. Movimiento mecánico I:
https://www.youtube.com/watch?v=BYuOBkn9QwE&ab_channel=Matem%C3%B3vil

160
QUÍMICA
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Importancia de la química – método científico
Materia - propiedades
Clasificación de la materia
Historia y estructura del átomo
Estructura atómica II: Núclido
Tipos de núclidos y especies iónicas

Importancia de la química – método

científico
Marco teórico
La química es una ciencia experimental basada en hechos y teorías.
Los hechos derivan de las observaciones de la naturaleza, y las teorías son producto de la reflexión intelectual
del hombre sobre lo que observa. Este complemento perfecto (hechos y teorías) da origen al MÉTODO
CIENTÍFICO.
IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA
La Química es una ciencia natural que estudia la estructura interna de la materia y sus transformaciones.
La Química es llamada también CIENCIA CENTRAL, pues está relacionada con otros campos científicos
como la física y la ingeniería; ya que los químicos desarrollan nuevos materiales para mejorar los dispositivos
electrónicos como las pilas solares. También desarrollan nuevos fármacos que apoyan a la medicina, la
farmacología y la bioquímica. Por su parte los químicos analíticos estudian los procedimientos para separar e
identificar las sustancias químicas que se aplicarán como técnicas de protección ambiental.
Otras industrias Física Geología
Biología Astronomía
QUÍMICA
Medio ambiente Ciencia central Agricultura
Medicina y nutrición Textilería y

Ingeniería cuidado de la ropa
MÉTODO CIENTÍFICO
Es el conjunto de pasos ordenados que emplea el hombre de ciencia en su intento de dar respuestas a temas
particulares (problemas o hechos).
Pasos:
1. Observación
Investigación cuidadosa del hecho o fenómeno en estudio; es decir, las condiciones en las que se produce y sus
características particulares. Para ello se emplean los sentidos.
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Química

163
2. Registro de datos – organización de la in- 4. Comprobación experimental

formación Busca explicar mediante simulaciones o experimentos
Se debe anotar y registrar exactamente lo que se la hipótesis planteada, a su vez debe explicar otros
observa (olores, masa, tiempo, etc.). Los datos se fenómenos similares.
pueden ordenar elaborando tablas, graficando los
resultados, empleando símbolos y etc.
5. Conclusiones lógicas
3. Formulación de hipótesis Después de la comprobación experimental el
El científico plantea una suposición detallada y científico argumenta de manera coherente y formal la
completa que da respuesta al hecho o fenómeno validez de su hipótesis.
observado.
6. Comunicación de los resultados
Las conclusiones deben ser comunicadas a otros
científicos que trabajen en el mismo campo, para
que ellos tengan la oportunidad de comprobar u
oponerse a las conclusiones. Si la hipótesis científica
llega a comprobarse en cualquier parte del mundo, se
convierte en una ley científica.
Ejercicios en clase
Completa el siguiente enunciado.
5. Indica la disciplina que no se apoya de los conoci-
1. La Química es una ciencia experimental basada en mientos químicos.
a) Física
_________ y _________.
b) Biología
c) Ingeniería
2. La Química es una ciencia natural experimental que d) Lengua y literatura
estudia la _________. e) Medio ambiente
3. La Química es llamada también _________ debido 6. La Química apoya a la _________ descubriendo

a que está relacionada con _________. combustibles ligeros, aptos para naves espaciales.
Rpta: _________
4. La Química apoya a la _________ elaborando fár-
macos contra enfermedades.
Química 2°y3° Secundaria - Verano 2024

164
7. ¿Qué paso NO corresponde al método científico? 2. ¿Con qué campo científico se relacionan los si-
a) Registro de datos guientes enunciados?
b) Obtención de fórmulas • El estudio del carbono 14 permite conocer la
c) Observación antigüedad de los restos fósiles.
d) Formulación de hipótesis ____________________________________
e) Conclusiones lógicas
• Estudia las reacciones químicas en los seres
vivos. _______________________________
8. Relaciona según corresponda.
I. Medicina • Sintetiza sustancias llamadas saborizantes y
II. Petroquímica colorantes para mejorar ciertas propiedades
III. Agricultura de los alimentos.
a) Transforma el petróleo en plásticos. ____________________________________
b) Elabora anestésicos y jarabes que contribuyen
a cuidar o mejorar la salud. 3. Escribe el paso del método científico que corres-
c) Elabora abonos, fungicidas que mejoran la ponda.
producción agrícola. • Se anota y registra exactamente lo que se ob-
serva. _______________________________
9. ¿Cómo se denomina el paso del método científico
• Se busca una conclusión lógica y formal para
en el que se plantea una suposición detallada que
el fenómeno observado.
busca dar respuesta al fenómeno observado? ____________________________________
a) Observación
b) Hipótesis • Se da cuando la hipótesis llega a comprobarse
c) Registro de datos en cualquier parte del mundo.
d) Conclusiones ____________________________________
e) Comprobación experimental
4. Relaciona según corresponda.
10. ¿En qué consiste el paso del método científico de- I. Observación
nominado conclusiones lógicas? II. Comprobación experimental
a) Comprobación de la hipótesis en cualquier III. Hipótesis
parte del mundo. a. Suposición que explica el fenómeno.
b. Emplea los sentidos para establecer las carac-
b) Explica mediante experimentos la hipótesis.
terísticas del fenómeno.
c) Emplea los sentidos de la investigación. c. Realiza experimentos que expliquen el fenó-
d) Argumenta coherentemente la validez de la meno.
hipótesis. Rpta _____________________________
e) Anota y registra las observaciones.
Para la casa
1. ¿Qué paso del método científico busca explicar

mediante experimentos la hipótesis planteada?
a) Observación
b) Hipótesis
c) Registro de datos
d) Conclusiones
e) Comprobación experimental

165
Materia - propiedades
Marco teórico
Todo lo que constituye los cuerpos del espacio, como yos X, calor, etc.
la Tierra, Luna, Júpiter, Saturno, las estrellas y otros, PROPIEDADES DE LA MATERIA
se denomina materia. Son las diversas formas en que nuestros sentidos o
los instrumentos de medida perciben a la materia.
MATERIA Por ellas podemos diferenciar el agua del alcohol,
el hierro del oro, el azúcar de la sal. Todas estas
diferencias originan las propiedades en las sustancias.
Las propiedades se pueden clasificar como extensivas
e intensivas.
I. Propiedades extensivas
El valor de estas propiedades depende de la cantidad
de materia (masa). Además son aditivos, es decir los
valores se suman en sus magnitudes respectivas. Son
propiedades extensivas:
1. Extensión: La materia puede ser medida (largo,
Es todo lo que constituye el universo, se encuentra en ancho, alto).
2. Inercia: Los cuerpos no pueden cambiar su esta-
constante movimiento y transformación. Además su
do de reposo o movimiento hasta que no inter-
existencia es independiente de nuestra voluntad.
venga una fuerza externa.
La materia se manifiesta según Albert Einstein en
3. Impenetrabilidad: Dos cuerpos no pueden ocu-
materia condensada y materia dispersada.
par un mismo espacio al mismo tiempo.
4. Porosidad: Los cuerpos poseen espacios inter-
moleculares.
5. Divisibilidad: Los cuerpos pueden dividirse en
partes más pequeñas.
6. Peso: Todo cuerpo está sujeto a la ley de la gravedad.
• Ejemplos de materia condensada (masa y volu-

men):
Agua, aire, tiza, cuaderno, sal, azúcar, alcohol,
Tierra, Marte, etc.
• Ejemplos de materia dispersada (energía):

Luz solar, ondas de radio, ondas de televisión, ra-

166
II. Propiedades intensivas 3. Punto de fusión: Temperatura a la que se encuen-

El valor expresado de estas propiedades NO tra en equilibrio de fases sólido-líquido, es decir la
DEPENDEN DE LA CANTIDAD DE MATERIA materia pasa de estado sólido a líquido (se funde).
(masa). Su valor es constante a ciertas condiciones. 4. Color: Percepción visual. Todo cuerpo absorbe
Las propiedades intensivas son: una parte de las ondas electromagnéticas y refleja
1. Temperatura: Expresa el movimiento de las molé- lo restante.
culas en una sustancia. Se expresa en °Celsius. 5. Olor: Impresión que se produce en el olfato, se
2. Punto de ebullición: Es la temperatura a la cual la genera por la mezcla de gases, vapores y polvo.
presión del vapor del líquido es igual a la presión 6. Sabor: Impresión que causa un alimento, genera-
del medio. Podemos decir que es la temperatura do principalmente por las sensaciones químicas
a la cual la materia cambia del estado líquido a que son detectadas por el gusto.
gaseoso. 7. Viscosidad: Resistencia a fluir.
8. Dureza: Resistencia a ser rayado.
9. Densidad: Es la relación entre masa y volumen.

167
Ejercicios en clase 10. ¿Cómo definirías a las propiedades extensivas?

_______________________________________
_______________________________________
1. ¿En qué se diferencia la materia condensada de la _______________________________________
materia dispersada?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Para la casa
2. ¿Qué científico indica que la materia se manifiesta
como materia condensada y materia dispersada? 1. Señala V o F según corresponda.
a) Bohr b) Einstein c) Schrödinger
d) Planck e) Dalton • El olor es una propiedad extensiva ( )
• La extensión es una propiedad extensiva ( )
3. ¿Cuáles son las características fundamentales de la • La viscosidad depende de la cantidad de mate-
materia condensada? ria ( )
a) Masa b) Volumen c) Densidad
d) A y B e) B y C 2. Señala V o F según corresponda.
• El peso depende de la cantidad de materia ( )
4. Es materia condensada. • El punto de fusión es una propiedad intensiva ( )
a) Tiza b) Aire c) Agua • El color no depende de la cantidad de materia ( )
d) Sal e) Todos _______________________________________
_______________________________________
5. Escribe tres ejemplos de materia dispersada. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 3. ¿A qué propiedad de la materia se le define como la
_______________________________________ temperatura a la cual una sustancia pasa de estado
sólido a estado líquido?
6. ¿Cómo se denomina aquellas características de la _______________________________________
materia que no dependen de la cantidad de masa? _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 4. ¿Cómo se denomina a la capacidad que tienen los
cuerpos para dividirse en porciones cada vez más
7. ¿Cómo se denomina a la propiedad extensiva que pequeñas?
se define como la capacidad que tienen los cuerpos _______________________________________
para mantener su estado de reposo o movimiento? _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8. ¿Cómo se denomina a la propiedad intensiva que se

define como la oposición que tienen los líquidos a
fluir?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
9. ¿Cómo definirías a las propiedades intensivas?

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

168
Clasificación de la materia
Marco teórico
Como sabemos, todo lo que nos rodea y está en el I. SUSTANCIA
universo se denomina materia. Para un mejor estudio Se denomina así a la materia pura formada por un
y comprensión de los diferentes cuerpos, los hombres mismo tipo de componente. Posee composición
de ciencia han clasificado la materia de acuerdo a química definida; por lo tanto, sus propiedades
ciertas características. son constantes a determinadas condiciones.
Existen diversos tipos de cuerpos que se presentan
en la naturaleza bajo diversas formas y tamaños. El
científico se interesa por conocer la comprensión de
estos cuerpos con la finalidad de comprender sus H
diversas propiedades para darles una aplicación que
mejoren nuestra calidad de vida.
H C H
H
1
1H CH4
Hidrogeno Metano
Este diagrama de la clasificación general de la materia,

permite visualizar nuestro aprendizaje.
Compuesto Plata

169
1. Sustancia simple
Están formadas por átomos de un mismo elemento. Son las mínimas unidades químicas; es decir, no pue-
den dividirse por medios químicos. Se representan mediante símbolos. A las sustancias simples se les llama
también ELEMENTO.
Ejemplos:

Oxígeno Cloro Fósforo
Elemento Oro Hierro Argón molecular molecular molecular Calcio
Símbolo Au Fe Ar O2 Cl2 P4 Ca

2. Sustancia compuesta
Resulta de la combinación de dos o más elementos diferentes; por lo tanto, pueden descomponerse en los
elementos que la forman. Se representan mediante fórmulas químicas. Se denominan también compuestos.
Nota: Los compuestos que presentan enlace covalente (moléculas) tienen representación simbólica de-
nominada fórmula química o molecular; mientras que los compuestos iónicos se representan mediante
unidades fórmula.
Ejemplos:
Dióxido de Ácido Fósforo

Compuestos Agua Metano Glucosa
molecular
Calcio
carbono nítrico
Fórmula
CO2 H2O CH4 C6H12O6 HNO3 P4 Ca
molecular
Cloruro de Hidróxido de Óxido de

Compuestos Óxido ferroso
sodio magnesio calcio
Unidades
NaCl Mg(OH)2 CaO FeO
fórmula
II. MEZCLA
Se denomina así a la materia impura que resulta de la unión física de dos o más sustancias. Su composición es
variable y cada componente conserva su identidad. No se representan de manera simbólica.
1. Mezcla homogénea
Se le denomina también soluciones, debido a la gran afinidad que existe entre sus componentes, por lo
tanto, forman un sistema de una sola fase. A simple vista no se pueden diferenciar sus componentes.
Vinagre Agua oxigenada Vino
Ejemplos: Agua de mar, agua potable, vinagre, acero, latón, bronce, aire puro, etc.
Nota: El acero resulta de combinar  Hierro con carbono  ; Bronce  Estaño con cobre 
 Fe + C   Sn + Cu 
   
   
El agua potable contiene iones de cloro, magnesio, flúor y otros.

170
2. Mezcla heterogénea
Son aquellos cuerpos que no presentan afinidad entre sus componentes, por lo tanto, forman dos o más
fases que se distinguen a simple vista.
Ejemplos: agua y aceite, arena y cemento, agua turbia, humo, etc.
Nota: Las mezclas heterogéneas se clasifican en suspensiones y coloides. Ejemplos de suspensiones (jara-
bes, laxantes, agua turbia). Ejemplos de coloides: leche, almidón, clara de huevo, queso, neblina, sangre,
espuma, etc.
Ojo: Las mezclas se pueden separar por medios físicos como la filtración, decantación, centrifugación,
destilación, etc.
Estados físicos de la materia

En el universo la materia está presente en cuatro estados físicos: sólido, líquido, gaseoso y plasmático. Estos
estados nos indican el grado de movimiento de las partículas de la materia.
Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Estado plasmático
Sus partículas Sus partículas vibran Sus partículas están

separadas y tienen Gas ionizado a altas
poseen movimiento y resbalan unas sobre
movimiento. temperaturas (mayor a
vibratorio. otras.
10 000°C)
FA > FR FA = FR FR > FA
Ejemplos: estrellas, sol
* Forma y volumen * Volumen definido y * Forma y volumen
definido. forma variable. variable.
Nota: Eric Cornell descubrió el quinto estado físico de la materia denominado CONDENSADO BOSE-
Einstein, es un super sólido (bajas temperaturas cerca la cero absoluto) donde los átomos tienen menor
energía pero mayor orden; por lo tanto, tienen propiedades de super fluidez y super conductividad.
Cambios de estados físicos

Dependen de factores externos como la temperatura y la presión.
Sublimación
Fusión cación/vaporización Aumento de
temperatura
Sólido Líquido Gas/vapor
So cación Condensación/licuación Disminución de

temperatura
Sublimación inversa

171
9. ¿Qué entiendes por mezcla homogénea?

Ejercicios en clase _______________________________________
_______________________________________
1. ¿Qué especie de materia es aquella que está formada

por un mismo tipo de átomos, es homogénea e im- 10. ¿Qué entiendes por elemento?
posible de descomponerse por medios químicos?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
2. En relación a las sustancias: oxígeno molecular (O2)

y fósforo blanco (P4); es correcto:
I. Son compuestos químicos
II. Son mezclas heterogéneas
III. Están formados por átomos iguales
Para la casa
_______________________________________ 1. Escribe V o F según corresponda.
I. CO2: Sustancia compuesta ( )
3. ¿Qué especie de materia está formada por dos o más II. P4: Sustancia simple ( )
fases, debido a que no presenta afinidad entre sus III. H2O: Sustancia simple ( )
componentes? Sabemos además que sus compo- IV. Agua salada: Mezcla heterogénea ( )
nentes se separan por medios físicos.
_______________________________________ 2. Escribe V o F según corresponda
I. El estado sólido tiene forma y volumen variable
4. En relación a las especies: Agua de mar y agua oxi- II. El estado líquido tiene forma y volumen defini-
genada, ¿Qué enunciados son correctos? do
I. Se encuentran en estado sólido-líquido III. El estado gaseoso tiene forma definida
II. Son mezclas homogéneas
III. A simple vista no se diferencian sus componen- _______________________________________
tes. _______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cómo se denomina al paso de estado de sólido alí-
5. ¿Qué alternativa presenta solamente sustancias sim- quido?
ples?
a) Jarabe y ozono _______________________________________
b) Aire y alcohol _______________________________________
c) Agua y petróleo
d) Sal y vinagre 4. ¿Cómo se denomina al paso de estado de líquido a
e) Fósforo y azufre gas?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
6. ¿Cómo se clasifican las sustancias?
_______________________________________
_______________________________________
7. ¿Cómo se clasifican las mezclas?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8. ¿Cómo se denomina a la especie material que resulta

de combinar dos o más elementos diferentes?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

172
Historia y estructura del átomo

Marco teórico
El hombre de ciencia, en su constante esfuerzo por interpretar los fenómenos naturales, en un primer momento
(conceptos filosóficos – siglo VI a.C.) afirma que la materia está formada por agua, tierra y fuego. Luego;
Antoine Lavoisier, con las bases del método científico, permite establecer conceptos, conclusiones y leyes tan
útiles (teorías científicas, 1803) que permiten el progreso y desarrollo de la ciencia y la tecnología.
I. HISTORIA
1. Ideas filosóficas acerca del átomo: (siglo VI a.C.)
Leucipo y Demócrito Empédocles y Aristóteles
Ambos coinciden en que la materia está Ambos se oponen a la existencia de los átomos.
formada por átomos. La materia está formada por: agua, aire, tierra y
Proponen la existencia de los átomos. fuego o la combinación de estas sustancias.
Niegan la existencia de los átomos.
2. Teorías científicas acerca del átomo: (1803)

Científico Teoría Aporte

Jhon Dalton“El átomo es un esfera sólida, compacta, Tabla de los pesos atómicos.
(1808) indivisible e indestructible”.
Joseph Jhon“El átomo es divisible, porque unos de sus Descubrimiento del electrón.
Thomson componentes principales es el electrón”.
(1904) Por la apariencia del átomo el modelo fue
denominado Budín de Pasas.
Ernest “El átomo es un sistema en movimiento, Descubrimiento del núcleo atómico.
Rutherford con un núcleo de carga positiva y los
(1911) electrones girando alrededor en estado de
equilibrio”. Propone el modelo atómico
Sistema Planetario.
Bohr y “Los electrones del átomo giran en Bohr: Las trayectorias circulares re-
Sommerfeld trayectorias elípticas y circulares presentan a los niveles de energía.
(1915) relacionadas con los niveles y subniveles de Sommerfeld: Las trayectorias elíp-
energía del átomo”. ticas representan a los subniveles de
energía.

173
Las investigaciones de Broglie, Heiseimberg, Schrödinger, Dirac, Chadwick y otros científicos han permitido
conocer como son los átomos; por lo tanto, podemos explicar el comportamiento de la materia y sus
transformaciones.
II. Estructura atómica actual

El átomo es la partícula más pequeña de un elemento químico que conserva sus propiedades. Es un sistema
dinámico y energético en equilibrio, formado por dos partes:
1. Núcleo atómico
Parte central densa, muy pequeña de carga positiva contiene aproximadamente doscientos tipos de partí-
culas de las cuales los protones y neutrones son los más importantes. El núcleo posee el 99,99% de la masa
del átomo.
2. Zona extranuclear
Zona que envuelve al núcleo, constituye el 99,99% del volumen del átomo, donde los electrones se encuen-
tran girando en regiones de máximas probabilidades denominadas orbitales o REEMPE (Región Espacial
Energética de Mayor Probabilidad Electrónica)

Diámetro de átomo = 10 000 veces el diámetro del núcleo
Partículas fundamentales del átomo
Partícula Carga eléctrica Masa en gramos Descubridor

Electrón (e_) _
1 9,1 x 10-28 Thomson
Protón (p+) +
1 1,672 x 10-24 Rutherford
Neutrón (n°) 0 1,675 x 10-24 Chadwick
Observación
mn° > mp+ > mc-

174
_______________________________________
Ejercicios en clase _______________________________________
10. ¿Cómo se denomina al espacio donde se encuen-

1. ¿Qué filósofos afirman que la materia está formada
tran los electrones girando en niveles y subniveles
por aire, agua, tierra y fuego y que la combinación de energía?
de estos generan sequedad, humedad, calor y frío?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
2. Según la teoría científica ¿Cómo son los átomos
para Jhon Dalton?
_______________________________________
_______________________________________
Para la casa
_______________________________________
3. ¿Qué científico afirma y demuestra que el átomo es 1. ¿Cómo se define actualmente al átomo?
divisible, en su principal partícula el electrón? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 2. ¿Cuáles son las partículas fundamentales del átomo?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Qué filósofos griegos intervienen para que la teoría _______________________________________
atómica quede descartada en esa época? _______________________________________
_______________________________________ 3. ¿Qué partículas se encuentran en el núcleo atómi-

_______________________________________ co?
_______________________________________
_______________________________________
5. ¿Qué científico descubre los electrones y llama a su _______________________________________
modelo atómico Budín de pasas? _______________________________________
_______________________________________ 4. ¿Qué partícula se encuentra en la zona extranu-

_______________________________________ clear?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6. ¿Cómo es el átomo según Ernest Rutherfold? _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
7. ¿Qué científicos afirman que los electrones del áto-

mo giran en trayectorias circulares y elípticas?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8. ¿Qué científico descubrió el núcleo del átomo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
9. Actualmente ¿Cuántas y cuáles son las partes del

átomo?
_______________________________________

175
Estructura atómica II: Núclido

Marco teórico
Luego de conocer la estructura del átomo; es decir, Número de masa o número másico (A)
el sistema atómico estable y complejo, los científicos El nombre de “Número de masa” se debe a que los
buscan entender y explicar de forma matemática al protones y neutrones son las partículas fundamentales
átomo estable, a ello le denominan NÚCLIDO. más pesadas en un átomo y determinan prácticamente
casi toda la masa atómica. Es el número total
Núclido de partículas fundamentales en el núcleo de un
Es la representación de todo átomo de un elemento átomo, por ello también se denomina nucleones
que posee una composición nuclear definida; es decir, fundamentales.
con un número de protones y neutrones definidos.
= 3 + número
A Número
1de protones de neutrones
123
2
A
Z E Z
A
E z n°
∴ A = z + n ó A = p+ + n° también n°= A – z
Donde:
E = Elemento químico
Z = Número atómico, número de protones, Ejemplos:
carga nuclear Si en un átomo neutro el número de masa es 80 y
A = Número de masa, nucleones fundamen tales el número de neutrones es 10 unidades más que el
número de electrones, calcula la carga nuclear del
Número atómico (Z) átomo.
Es el número de protones presentes en el núcleo Resolución:
atómico de un elemento y es exactamente igual al Datos:
número de electrones cuando el átomo es neutro. Su A = 80
valor es único y propio de cada elemento. e- = p+ = x
n° = x + 10
( Z ) Número atómico ( )
= Número de protones # p+
Aplicando la fórmula
En todo átomo neutro se cumple: A = z + n°
80 = x + x + 10
+ –
70 = 2x
Z = #p = #e x = 35
Piden: Carga nuclear, es decir, Z; entonces Rpta.:
Número Número de Z = 35
atómico electrones
Número de
protones

176
como 6 es a 4. Si posee 40 de número de masa, de-

Ejercicios en clase termina el número de neutrones.
_______________________________________
_______________________________________
1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones son correctas? _______________________________________
I. El átomo es eléctricamente neutro 8. Se tiene un átomo donde el número de neutrones
II. Para todos los núclidos de los elementos quími- excede en 4 al número de protones. Determina el
cos el número de masa es mayor que el número número de partículas fundamentales sabiendo que
atómico el número de masa de dicho átomo es 56
III. En un átomo neutro el número atómico es igual _______________________________________
al número de electrones _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
9. En un átomo neutro se cumple que el número de
2. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son correc- masa es proporcional a la cantidad de protones
tas? como 5 es a 2. Si posee 30 neutrones, determina los
I. El número de neutrones indica la cantidad de nucleones fundamentales.
partículas neutras del átomo. _______________________________________
_______________________________________
II. Los nucleones fundamentales son denominados _______________________________________
también número de masa.
10. En un átomo neutro se cumple que el número de
III. El número de electrones es mayor al número masa es proporcional a la cantidad de neutrones
atómico en un átomo neutro. como 10 es a 6. Si tiene 12 protones, determina la
_______________________________________ cantidad de neutrones.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
3. Si en un átomo neutro el número de masa es 60 y
el número de neutrones es 8 unidades más que el
número de protones, calcula el número atómico de Para la casa
dicho átomo.
_______________________________________ 1. Un átomo tiene 30 neutrones y el número de masa
_______________________________________ excede en 4 unidades al doble de su número atómi-
_______________________________________ co. Calcula el número de masa.
_______________________________________
4. Si en un átomo neutro el número de masa es 110 y _______________________________________
la cantidad de protones es 10 unidades menos que _______________________________________
la cantidad de neutrones, calcula el número de neu-
trones de dicho átomo. 2. Un átomo tiene un número de masa que es el do-
_______________________________________ ble del número atómico más dos unidades. Si dicho
_______________________________________ átomo tiene 20 neutrones, determina el número de
masa.
5. Si en un átomo neutro el número de neutrones es 5
unidades más que el número de protones. Si el nú- _______________________________________
mero de masa es 55, calcula el número de neutrones _______________________________________
de dicho átomo. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 3. Determina la carga nuclear de un átomo neutro que
_______________________________________ tiene 39 nucleones y 21 partículas neutras.
6. En cierto átomo neutro se cumple que el número de _______________________________________

neutrones es proporcional al número de electrones _______________________________________
como 7 es a 6. Si posee 52 nucleones fundamentales, _______________________________________
calcula el número de electrones.
_______________________________________ 4. En un átomo la relación de neutrones y protones es
_______________________________________ como 6 es a 5. Si el átomo posee 25 electrones, de-
_______________________________________ termina el número de masa.
7. En cierto átomo neutro se cumple que el número de _______________________________________

neutrones es proporcional al número de electrones _______________________________________
_______________________________________

177
Tipos de núclidos y especies iónicas
Marco teórico
Al representar el núcleo de un elemento químico 3. Isótonos
mediante símbolos (NÚCLIDO); el hombre de Núclidos que pertenecen a elementos diferentes.
ciencia, mediante sus investigaciones, descubre que Poseen igual número de neutrones, pero diferente
la mayoría de los elementos químicos están formados número de masa y diferente número de protones.
por átomos semejantes pero no necesariamente Ejemplos:
iguales, por lo tanto, clasifica los tipos de núclidos de
acuerdo a las características que observa.
Por otro lado, también deduce y comprueba que
en una reacción química un átomo gana o pierde
24
12 Mg 23
11 Na
electrones, y la denomina iones o especies iónicas.
tiene 12 tiene 12
neutrones neutrones
I. TIPOS DE NÚCLIDOS
1. Isótopos o hílidos II. ESPECIES IÓNICAS O IÓN
Son núclidos que pertenecen a un mismo ele- Especie química que posee carga eléctrica neta po-
mento químico, por lo tanto posee igual núme- sitiva o negativa.
ro atómico (z), pero diferente número de masa Los iones poseen propiedades diferentes a sus áto-
y diferente número de neutrones. La mayoría de mos neutros. Los iones Ca 2+ ,Mg +2 , Na + ,K +1 ,
elementos químicos se presentan en la naturaleza entre otros, son vitales en los sistemas biológicos.
como una mezcla de dos o más isótopos.
Ejemplos: 1. Catión
YY Isótopos del hidrógeno Se forma cuando un átomo neutro pierde uno o
más electrones.
1
1 H 2
1 H 3
1 H Ejemplos:
pierde
Protio Deuterio Tritio +3 tiene: p+=13
Al
A=27
n°=14
z= 13 –
YY Isótopos del carbono e =10
ya que pierde
3 carga
∴ e − =±
z carg a
Generalmente:
2. Isóbaros Número de protones > Número de electrones
Núclidos que pertenecen a diferentes elementos
químicos. Poseen igual número de masa, diferente 2. Anión
número atómico y diferente número de protones. Se forma cuando un átomo neutro gana uno o
Ejemplos: más electrones.

178
Ejemplo:
Nota:

En un ión lo único que varía es el número
de electrones. El número de masa del ión
Generalmente: y del átomo neutro son iguales.
Número de protones < Número de electrones
Ejercicios en clase
_______________________________________
1. Señala V o F según corresponda. _______________________________________
I. Los isóbaros son núclidos que pertenecen a ele- _______________________________________
mentos diferentes pero tienen igual número de
masa. 5. Determina el número de masa de un anión mono-
II. Los cationes son iones de carga positiva que valente que posee 10 electrones y 12 neutrones.
pierden electrones.
III. Los isótopos presentan igual número atómico _______________________________________
pero diferente masa atómica y neutrones. _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 6. Se tiene un anión divalente donde hay 12 neutrones
_______________________________________ más que el número de protones, además el número
de nucleones fundamentales es 80.
2. Determina cuántos protones, neutrones y electro- Calcula la cantidad de electrones de dicho ión.
nes posee la siguiente especie química: _______________________________________
_______________________________________
56 Fe +3 _______________________________________
23
_______________________________________ 7. Se tiene un catión trivalente donde hay 8 neutrones

_______________________________________ más que el número de protones. Si el número de nu-
_______________________________________ cleones fundamentales es 28, calcula la cantidad de
electrones de dicho átomo.
3. Determina la cantidad de protones, neutrones y
electrones presentes en: _______________________________________
_______________________________________
35 −
17 Cl _______________________________________
_______________________________________ 8. Halla la masa atómica de un anión trivalente que

_______________________________________ tiene 36 electrones y 42 neutrones.
_______________________________________
_______________________________________
4. Calcula el número de masa de un catión divalente _______________________________________
que posee 18 electrones y 10 neutrones. _______________________________________

179
9. Calcula el número de electrones presentes en el

siguiente ión si tiene 42 neutrones. 2. Determina el número atómico de un átomo E que
es isótono con el flúor 199 F e isóbaro con el mag-
2x 2 +
xE nesio 2412 Mg .
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
10. Si la siguiente especie iónica tiene 30 neutrones, 3. Calcula el número de masa de un átomo E que es
85
determina el número de electrones que posee: isótopo con el 37 Rb e isótono con 119
50 Sn .
3(x −2) −2 _______________________________________
x+4 E
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. Si un catión trivalente contienen 197 nucleones
y 118 neutrones, señala el número de electrones
Para la casa que posee dicho catión.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
1. Determina la cantidad de neutrones de un átomo
E que es isótono con el átomo de potasio e isóto-
po con el sodio.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

1. Importancia de la química – método científico:
https://www.youtube.com/watch?v=1m_QBJKuqjc&ab_channel=TeacherMar%C3%ADa
2. Materia – propiedades:
https://www.youtube.com/watch?v=msoBykUCK-A&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n
3. Clasificación de la materia:
https://www.youtube.com/watch?v=BLpAozmnSmQ&ab_channel=AcademiaInternet
4. Historia y estructura del átomo:
https://www.youtube.com/watch?v=8uvluIhFX9I&ab_channel=AcademiaInternet
5. Estructura atómica II: Núclido:
https://www.youtube.com/watch?v=EQObNskGHvM&ab_channel=Enginmatic
6. Tipos de núclidos y especies iónicas:
https://www.youtube.com/watch?v=piWM_O8PHEQ&ab_channel=MosheZamudioGaray

180
LENGUAJE
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Pág.
La comunicación 185
El signo lingüístico 190
El lenguaje 193
Planos del lenguaje 197
Relaciones semánticas 201
La morfología 205
182
La comunicación
DEFINICIÓN
La comunicación es un proceso de interacción social mediante el cual se transmite información (sentimientos,
experiencias, pensamientos, hechos, estados de ánimo, etc.)
Clases de comunicación
NO HUMANA
HUMANA (animal, vegetal)
Lingüística o verbal No lingüística o no verbal
ZZ Símbolos ZZ Gritos
ZZ Oral o audi- ZZ Escrita o vi- ZZ Movimientos corporales
tiva oral suográfica ZZ Imágenes
ZZ Mímicas ZZ Colores
ZZ Sonidos, etc. ZZ Sonidos onomatopéyicos
Elementos
1. Emisor o codificador:
Quien elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, realiza el proceso de
codificación.
2. Receptor o descodificador:
Elemento al que se destina el mensaje. Realiza un proceso inverso al del emisor; es decir, descifra, interpre-
ta, descodifica lo que el emisor quiere dar a conocer.
3. Mensaje:
La información o contenido que el emisor desea transmitir al receptor. Puede ser sentimientos, ideas,
acontecimientos, etc.
4. Código:
Sistema o conjunto de signos y reglas que comparten tanto el emisor como el receptor para realizar el pro-
ceso de comunicación.
5. Canal:
Medio físico que sirve de soporte para la transmisión del mensaje entre el emisor y receptor.
6. Referente:
Elemento que se encuentra incluido dentro del mensaje, ya que expresa la realidad o el tema principal en
la información.
7. Contexto:
Es la circunstancia de tiempo y espacio en que se produce la comunicación. Gracias al contexto, el receptor
puede atribuir un significado al mensaje que transmite el emisor.
8. Ruido:
Interfiere en el proceso comunicativo.
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Lenguaje

183
1. Completar
Emisor: _____________
Receptor: _____________
Mensaje: _____________
Canal: _____________
Código: _____________
Contexto: _____________
Referente: _____________
Emisor: _____________
Receptor: _____________
Mensaje: _____________
Canal: _____________
Código: _____________
Contexto: _____________
Referente: _____________
CLASES DE COMUNICACIÓN
A. Por el tipo de código Indirecta: El emisor y receptor se encuentran se-

Lingüística: Sistema de signos, puede ser oral o parados por el espacio y el tiempo. Por ejemplo,
escrito (código). el chat, una conversación por teléfono, leer una
obra, etc.
No lingüística: Son los gestos, sonidos, símbolos.

Códigos menos precisos que en la comunicación
lingüística.
C. Por la dirección del mensaje
Unidireccional: El emisor no puede convertirse en
receptor o viceversa. Por ejemplo, una exposición
en la radio, escuchar música, leer un libro, etc.
B. Por el espacio
Directa: El espacio donde se encuentran el emisor
y receptor es el mismo. Por ejemplo, un debate,
una clase en la que los alumnos y el profesor están
en un mismo salón, etc.
Lenguaje 2°y3° Secundaria - Verano 2024

184
Bidireccional: Llamada también recíproca, puesto E. Por la relación emisor-receptor

que el emisor y el receptor cambian de roles cons- Intrapersonal: Es la que realiza una persona con-
tantemente. Por ejemplo, un diálogo, un debate, sigo misma. Por ejemplo, monólogos, las reflexio-
etc. nes, etc.
D. Por el emisor
De difusión: El emisor es reconocible y siempre es Interpersonal: Se realiza entre dos o más personas.
una sola persona. Por ejemplo, la lectura de un periódico, un diálo-
go, etc.
De medios o masas: El emisor es un organismo o

institución.
2. Relaciona:
a) Indirecta ( ) Una llamada telefónica
b) Intrapersonal ( ) Un anuncio en un hospital
c) Unidireccional ( ) La charla del sacerdote en misa
d) No lingüística ( ) Hablarse a uno mismo
e) De medios o masas ( ) Una paloma blanca
NOTA
ZZ El tema de la comunicación suele preguntarse mucho en los exámenes de admisión de la UNMSM

y UNI.
ZZ Debes tener en cuenta que la comunicación no es exclusivamente humana y que el elemento más
importante entre el emisor y receptor es el código.

185
Verificando el aprendizaje
Nivel básico Nivel intermedio

1. Elemento que permite establecer y mantener la 6. Señala la alternativa que presenta un tipo de co-
comunicación: municación indirecta.
a) Receptor
a) Un beso en la mejilla
b) Emisor
c) Código b) Una conversación por teléfono
d) Canal c) Un diálogo frente a frente
e) Contexto d) Una lectura de un libro
Resolución: e) b y d
El elemento que es necesario para una correcta
interpretación del mensaje es el código o sistema 7. Identifica la alternativa correcta de los elementos
de signos que debe ser igual entre el emisor y el
de la comunicación en la siguiente oración: La
receptor en el acto comunicativo.
Rpta.: c cinta amarilla de peligro nos alerta que el edificio
está a punto de caerse.
2. El _______________ es el sistema de signos ver- a) Receptor: las personas que observan la cinta
bales que una determinada comunidad utiliza para b) Emisor: la cinta
comunicarse. c) Canal: el edificio
a) receptor d) emisor
d) Código: las ondas sonoras
b) canal e) referente
c) código e) Contexto: peligro
8. La comunicación, mediante los gestos en nuestra

3. El _____________ es el elemento de la comunica- sociedad, es de naturaleza __________.
ción que se encarga de realizar el proceso de des- a) unidireccional
codificación del mensaje. b) lingüística
a) canal d) código c) verbal
b) contexto e) receptor
d) visuográfica
c) emisor
e) no lingüística
4. Se define como el tiempo y el espacio en el que se
realiza la comunicación. 9. El proceso de ___________ lo realiza el emisor y
a) Mensaje d) Receptor el de ____________ es realizada por el receptor.
b) Contexto e) Código a) alfabetización – codificación
c) Canal b) descodificación – codificación
c) interpretación – elaboración
5. El canal es_____________________. d) codificación – descodificación
a) el sistema de signos convencionales para e) interpretación - articulación
una comunicación
b) el elemento que codifica el mensaje en la comu- 10. Los tipos de comunicación según la relación emi-
nicación
sor-receptor son __________ y (e) ___________.
c) el lugar que comparten el emisor y el receptor
en el acto comunicativo a) unidireccional-bidireccional
d) el medio físico que transporta el mensaje del b) intrapersonal-interpersonal
emisor al receptor c) directa-indirecta
e) la realidad aludida en el mensaje de la comunica- d) lingüística-no lingüística
ción e) humana-no humana

186
Nivel avanzado 16. Interfiere o impide la realización plena del proce-

11. Identifica cuál es el elemento que falla al no poder so comunicativo:
leer un libro cuyas hojas están manchadas de lapi- a) Receptor
cero, lo que dificulta la lectura. b) Ruido
a) Contexto d) Canal c) Mensaje
b) Referente e) Emisor d) Canal
c) Receptor e) Código
Resolución:
17. Si el receptor quiere comprender el mensaje del
El elemento que falla al no poder leer un libro que emisor, necesariamente debe __________.
presenta las hojas manchadas es el canal, presente a) modificar su sintonía
en el papel que sirve como medio de transporte b) inventar un nuevo código
del mensaje. c) codificar el mensaje
Rpta.: d d) manejar un código diferente
e) descodificar el mensaje
12. Señala lo correcto en relación con los elementos
del proceso de comunicación.
UNMSM 2006-I 18. La palabra «llama» tiene varios significados. Para
I. La intención comunicativa es lo que quiere entender el significado que el emisor quiso trans-
lograr el hablante. mitir nos ayudaremos del _______________.
II. El código es el sistema de signos del que se a) receptor
valen los hablantes. b) canal
III. La situación comunicativa es el contenido del c) contexto
mensaje. d) ruido
a) I e) código
b) I y II
c) I y III 19. Según el espacio, la comunicación puede ser
d) I, II y III ____________ si es el E-R comparten el mismo
e) II y III lugar o __________ si están en lugares diferentes.
a) unidireccional-bidireccional
13. Presenta un caso de comunicación verbal. b) intrapersonal-interpersonal
a) Luz del semáforo c) lingüística-no lingüística
b) Pintura abstracta d) directa-indirecta
c) Timbre de la casa e) de difusión-de medios o masas
d) Paloma blanca
e) Una conversación entre dos amigos 20. En "Te enviaré el mensaje vía fax", la secuencia re-
saltada corresponde al elemento de la comunica-
14. Señala la relación incorrecta. ción denominado __________.
a) Canal: ondas sonoras
b) Contexto: calle UNMSM 2001
c) Código: idioma a) código
d) Emisor: escritor b) referente
e) Receptor: autor c) emisor
d) canal
e) receptor
15. El soporte físico de la comunicación es el _____.
UNMSM 1993
a) canal
b) mensaje
c) código
d) emisor
e) oyente

187
El signo lingüístico
DEFINICIÓN de naturaleza auditiva. De esa manera, se evita la
El signo lingüístico es la unidad que resulta pronunciación de dos significantes a la vez.
por asociación psíquica de una imagen mental Ejemplo: Estoy muy feliz.
(significado) y una imagen acústica (significante). /e//s//t//o//i//m//u//i//f//e//l//i//s/
Juntos componen una entidad lingüística de dos caras Ejemplos:
interdependientes.
Lugar donde dormimos /Káma/
Objeto para sentarse /síƛa/
ELEMENTOS Animal fiel amigo del hombre /péřo/
SIGNIFICADO SIGNIFICANTE
A. Significado
Uno de los dos elementos componentes del sig-
no lingüístico es el concepto, juicio o idea de algo C. Arbitrario
que se evoca en la mente cuando se oye o se lee Es la relación existente entre significado y signi-
este signo. Se le llama también imagen mental, ficante que no responde a ningún motivo; se es-
pues se desarrolla a medida que el ser humano tablece de modo convencional o de acuerdo a un
adquiere más experiencia en su contexto social. grupo social determinado. Es decir, cada lengua
B. Significante usa para un mismo significado su propio signifi-
Según la teoría saussuriana, es llamado también cante.
imagen acústica de algo, es decir, el nombre mental Ejemplo:
realizable en una secuencia de sonidos, que evoca el Un coeur: francés
concepto o significado del signo lingüístico. Herz: alemán
Ko koro: japonés
Manzana: español
PRINCIPIOS D. Mutable
A. Biplánico El signo lingüístico varía, cambia o muta a través
Saussure planteó el signo lingüístico como la aso-
ciación de dos planos: el primero se refiere a la del tiempo; esto se verifica en los estudios diacró-
idea que se forma en nuestra mente, es llamado nicos de una lengua.
significado o plano del contenido; el otro plano se E. Inmutable
refiere a la secuencia de sonidos mentales que for- El carácter arbitrario del signo lingüístico des-
man una palabra, es llamado significante o plano prende que este no depende de ningún hablante
de la expresión.
en particular; por ello, se dice que es inmutable,
permanente, invariable en el eje sincrónico de
una lengua.
Plano del contenido
F. Doblemente articulado
El signo lingüístico se puede descomponer en
Plano de la expresión /frésas/ unidades más pequeñas.
a) Morfemas: unidades con significado y perte-
necientes a la primera articulación.
B. Lineal b) Fonemas: unidades de carácter distintivo que
El significante, como elemento del signo lingüís- pertenecen a la segunda articulación.
tico, se presenta uno tras otro en la línea del tiem- 1°Articulación: abuelitas: abuel-it-a-s
po (cadena hablada) y en la del espacio por ser 2°Articulación: abuelitas: /a//b//u//e//l//i//t//a//s/

188
Nivel básico 7. Se entiende como secuencia de sonidos en la ca-

1. Se define como la imagen acústica proporcionada dena hablada.
por los sentidos. a) Significante
a) Significado d) Significante b) Significado
b) Contenido e) Mental c) Contexto
c) Concepto d) Imagen mental
Resolución: e) Contenido
El elemento del signo lingüístico por ser de natu-
raleza auditiva es el significante. 8. La _____________ del signo lingüístico se da en
Rpta.: d el eje diacrónico.
a) arbitrariedad
2. Es la unidad que se forma de la asociación psíqui- b) convencionalidad
ca del significado y del significante. c) inmutabilidad
a) Imagen mental d) articulación
b) Imagen acústica e) mutabilidad
c) Contenido
d) Símbolos
9. El proceso ___________ se realiza a través del
e) Signo lingüístico
tiempo.
a) real
3. El __________ es el elemento del signo lingüísti- b) sincrónico
co presente en el plano del contenido. c) significativo
a) significante d) signo abstracto d) diacrónico
b) significado e) expresión e) convencional
c) ícono
10. El signo lingüístico por ser ________ presenta di-
4. El significante es el elemento del signo lingüístico ferentes significantes para un mismo significado.
presente en el plano _______. a) mutable
a) del contenido d) del significado b) arbitrario
b) de la expresión e) de los morfemas c) inmutable
c) de las unidades d) biplánico
e) universal
5. No es un principio del signo lingüístico.
a) Inmutable Nivel avanzado
b) Arbitrario 11. Identifica cuál es el elemento que deja una huella
c) Mutable psíquica en la mente.
d) Universal a) Convención
e) Lineal b) Significado
Nivel intermedio c) Referente
d) Significante
6. Señala la alternativa que presenta un principio del
e) Contenido
signo lingüístico.
a) Racional Resolución:
b) Universal El elemento que deja una huella psíquica en la
c) Innato mente y se produce en una secuencia sonora es el
d) Colectivo significante.
e) Doblemente articulado Rpta.: d

189
12. El signo lingüístico no es _____________. 17. Los __________ son las unidades significativas
a) biplánico de la primera articulación del signo lingüístico.
b) triplánico a) fonemas
c) lineal b) semas
d) mutable c) fonos
e) inmutable d) sememas
e) morfemas
13. El signo lingüístico fue planteado por __________.
a) Blanca Alvarado
18. Que la imagen mental de una flor presente varias
b) Mario Liberty
c) Chomsky formas de expresar de acuerdo a la lengua em-
d) Ollanta Humala pleada, lo mencionado anteriormente responde
e) Saussure al principio de _______________.
a) linealidad
b) mutabilidad
14. Señala la relación incorrecta.
a) Significado: plano del contenido c) arbitrariedad
b) Significante: plano de la expresión d) doblemente articulado
c) Lineal: secuencia sonora e) inmutabilidad
d) Arbitrario: convencional
e) Biplánico: tres planos
19. Según el tiempo, se define como el estudio sincró-
nico del signo lingüístico.
15. En su segunda articulación, el signo lingüístico a) Mutabilidad
presenta unidades llamadas __________. b) Linealidad
a) fonemas c) Arbitrariedad
b) monemas d) Inmutabilidad
c) morfemas e) Convencionalidad
d) fonos
e) sememas
20. Es la imagen mental.
16. Principio que se desarrolla a través del tiempo: a) Expresión
a) Lineal b) Palabra
b) Mutable c) Significante
c) Arbitrario d) Significado
d) Inmutable e) Signo
e) Biplánico

190
El lenguaje
DEFINICIÓN
El lenguaje es la facultad exclusiva e inherente del ser humano que le permite comunicar ideas, emociones,
deseos, etc., mediante un sistema de signos verbales o lingüísticos establecidos convencionalmente.
CARACTERÍSTICAS
Racional Universal
El lenguaje es racional por ser la base
Todos los hombres lo utilizan en su
del pensamiento que nos permite
interrelación, independientemente
simbolizar o usar esa capacidad
de sus diferencias culturales, sociales,
exclusiva del ser humano.
geográficas, etc.
Biarticulado Innato
Se expresa como unidades Por ser una facultad o capacidad
portadoras de significado: los registrada en la naturaleza del hombre,
morfemas, que, a su vez están genéticamente está presente desde que
constituidos por unidades distintivas: nace como consecuencia de la evolución.
los fonemas.
FUNCIONES BÁSICAS (Propuestas por el lingüista Karl Bühler)

1. Función repr esentativa, denotativa o referencial
A esta función también se la conoce con el nombre de función declarativa, interactiva o informativa. El
emisor trata sobre temas de la realidad y los manifiesta de forma objetiva. Su mayor uso está en las noticias
y documentos históricos. A su vez se relacionada con el referente.
Ejemplos:
YY El Perú es un país multilingüe y pluricultural.
YY Mario Vargas Llosa es premio Nobel de Literatura.
En los enunciados, se aprecia la función referencial del lenguaje.

191
2. Función emotiva o expresiva 5. Función metalingüística o de glosa

Es la función que se centra en el emisor, pues este da Busca mejorar la utilización del código a través
a conocer sus estados de ánimo, valoraciones sub- de la explicación de su uso. Es decir, se emplea
jetivas y emociones. También es llamada función el lenguaje para estudiar y comprender el mismo
sintomática. lenguaje en sus aspectos ortográficos, semánticos,
Ejemplos: sintácticos, gramáticos, etc.
YY Te extraño como no tienes idea.
YY Qué tengas un grandioso día. Ejemplos:
YY Te adoro cada día más. YY La oración se divide en sujeto y predicado.
YY ¡Qué viva el Perú! YY La palabra «antojo» tiene tres sílabas.
En los enunciados, se aprecia la actitud emotiva YY El núcleo del predicado es el verbo.
del hablante. YY El lenguaje es una facultad exclusiva del hom-
bre.
Dichos enunciados presentan una explicación de
3. Función conativa o apelativa algún aspecto del lenguaje empleando el mismo
Se le conoce también con los nombres de impe- lenguaje.
rativa o exhortativa. Busca atraer la atención del
receptor para lograr influir en su voluntad. Todo 6. Función poética o estética
a través de órdenes, mandatos, peticiones, etc. La Propuesto por Jean Mukarovsky. Agrega una serie
publicidad también hace uso de avisos presenta- de recursos expresivos como la metáfora, rimas,
dos por los diferentes medios de comunicación. etc., para llamar la atención de lo que se quiere
decir. Se relaciona con el mensaje en la comuni-
Ejemplos: cación. Su uso más frecuente se da en la literatura.
YY Cierra esa puerta, por favor.
YY Luciana, toma la leche. Ejemplos:
YY No botes la basura por la ventana del carro. YY Me enamoré de las perlas de tu boca.
En los enunciados, se aprecia la búsqueda de una YY Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
respuesta en el comportamiento del oyente o lector. YY Golpes como del odio de Dios.
En las oraciones presentadas se observa los recur-
COMPLEMENTARIAS sos literarios para engalanar el lenguaje.
4. Función fática o de contacto
Es la función relacionada con el soporte físico de Recuerda
la comunicación; es decir, con el canal. En ella lo
importante es la relación que se establece entre el
emisor y el receptor para iniciar, mantener o con- La función apelativa consiste en lograr
cluir la comunicación. un cambio de actitud del oyente, sea
Ejemplos: mediante una orden o un ruego. Las
YY ¿Aló?, ¿estás ahí?
preguntas sobre este tema son muy
YY Uno, dos, tres probando
YY ¿Me escuchas?
recurrentes en los exámenes de San
YY ¿Hola? Marcos.
En los enunciados, se aprecia la intención del ha-
blante en aperturar, mantener o cerrar una comu-
nicación.

192
Nivel básico 7. En La mente domina al cuerpo, se ha empleado la

función ________.
1. El lenguaje es ___________________.
a) informativa
a) un sistema de signos
b) expresiva
b) una facultad exclusiva del hombre
c) emotiva
c) un medio físico de la comunicación
d) fática
d) el uso de la lengua
e) poética
e) la comunicación de todos los seres vivos.
Resolución:
8. En Hagan todos la tarea, se ha utilizado la función
El lenguaje es propio del ser humano, está pre-
____________.
sente en nuestros genes, por ello, es una facultad
a) referencial
o capacidad del hombre para comunicarse.
b) expresiva
Rpta.: b
c) de glosa
d) informativa
2. No es una función del lenguaje. e) apelativa
a) Apelativa d) Expresiva
b) Referencial e) Dubitativa
c) Fática 9. En El quechua y el aimara son lenguas nativas del
Perú, se ha empleado la función ___________ del
3. __________ propuso las funciones básicas del lenguaje.
lenguaje. a) conativa
a) Chomsky d) Karl Búlher b) apelativa
b) Makarovsky e) Wilber León c) aclarativa
c) Sausurre d) metalingüística
e) estética
4. Función del lenguaje que se relaciona con el
emisor: 10. Es una función del lenguaje que se relaciona con
a) Metalingüística el emisor.
b) Fática a) Interrogativa
c) Emotiva b) Sintomática
d) Conativa c) Lingüística
e) Referencial d) Apelativa
e) Estética
5. Señala la alternativa correcta. Nivel avanzado
a) Representativa - denotativa
b) Expresiva - conativa 11. Identifica cuál es la función del lenguaje en el si-
c) Apelativa - emotiva guiente enunciado: La Tierra es el tercer planeta
d) Estética - fática de la Vía Láctea.
e) Fática - poética a) Estética
b) De glosa
c) De contacto
Nivel intermedio d) Referencial
6. En ¡Viva el Perú!, se ha usado la función ________. e) Apelativa
a) apelativa Resolución:
b) representativa En el enunciado, la función del lenguaje es refe-
c) fática rencial pues presenta una información objetiva
d) poética de la realidad.
e) emotiva Rpta.: d

193
12. Señala lo correcto en relación con las funciones 17. El mensaje, elemento de la comunicación, se re-
del lenguaje. laciona con la función ____________.
I. La función referencial es llamada también re- a) expresiva
presentativa. b) apelativa
II. El receptor se relaciona con la función apela- c) representativa
tiva del lenguaje. d) fática
III. Las funciones básicas son apelativa, conativa e) estética
y poética.
a) I 18. Señala la alternativa incorrecta.
b) I y II I. Metalingüística: código
c) I y III II. Fática: canal
d) I, II y III III. Poética: emisor
e) II y III IV. Representativa: referente
V. Apelativa: receptor
13. No es una característica del lenguaje. a) I, II y III
a) Innato b) II, III y V
b) Racional c) Solo III
c) Universal d) Solo I
d) Biarticulado e) III, IV y V
e) Expresiva
19. En Ramón, deja de conversar y haz tu tarea, ¿qué
función del lenguaje predomina?
14. ¿Qué función predomina en la publicidad?
a) Expresiva UNMSM 2003 I
b) Poética a) Metalingüística
c) Fática b) Expresiva
d) Aclarativa c) Fática
e) Conativa d) Apelativa
e) Representativa
15. ¿A qué función del lenguaje corresponde un poe-
ma?
a) Poética 20. Señala la alternativa que no es una característica
b) Representativa del lenguaje.
c) Apelativa I. Universal
d) Conativa
II. Social
e) Informativa
III. Racional
IV. Innato
16. En Quisiera llegar a ser médico, la función del len-
guaje que se evidencia es la ____________. V. Doblemente articulado
UNMSM 2007 II a) I, II y III
a) expresiva b) II, III y V
b) apelativa c) Solo II
c) fática d) Solo I
d) representativa e) III, IV y V
e) metalingüística

194
Planos del lenguaje

DEFINICIÓN
El lenguaje está constituido por dos planos: la lengua y el habla; estos son inseparables, ya que uno necesita del
otro para existir. Es decir, son interdependientes.
PLANOS
Lengua Habla
Se define como el conjunto o sistema convencional Es el uso del sistema convencional de signos o la
de signos verbales usados por una comunidad materialización individual de la lengua, mediante
vinculada histórica, geográfica y culturalmente. la que cada miembro de una comunidad emplea
Presenta las siguientes características: el sistema de signos de manera peculiar. Presenta
ZZ Teórica las siguientes características:
Debe ser escrita y analizada en función de ZZ Práctica
normas o principios dados por una con- Se materializa tanto en sonidos articulados
vención social. como de forma escrita, dentro del marco
ZZ Más o menos fija de nuestra interrelación cotidiana.
La lengua, como sistema de signos, se man- ZZ Variable
tiene estable en un periodo determinado Obedece al interés o necesidad de cada
de tiempo a nivel sincrónico. Pero esa es- emisor, que se determinan por su educa-
tabilidad se rompe y presenta una posible ción, cultura, madurez, etc.
variación en un periodo largo de tiempo en ZZ Individual
el nivel diacrónico o evolutivo. Se manifiesta de manera diferente en
ZZ Social cada integrante de una comunidad, como
Se considera como producto creado por una proyección de su personalidad.
una comunidad lingüística. ZZ Psicofisiológica
ZZ Psíquica En tanto a su realización, implica una ac-
Su estructura se desarrolla en el cerebro. tividad mental (codificación), la participa-
Donde las imágenes acústicas se relacionan ción de nuestros órganos (articulación de
con imágenes conceptuales. Eso requiere sonidos) y la materialización de sonidos.
decir que es de naturaleza mental.
VARIACIONES DE LA LENGUA
1. Dialecto o variación diatópica
Es la variación geográfica o regional de la lengua. Esta se observa en diferentes aspectos que permiten
identificar el lugar determinado de esa variedad del código.

195
ASPECTOS EJEMPLOS LUGARES GEOGRÁFICOS
Fonético
ZZ Anaí come pescao. ZZ Chincha
(Variación en la pronunciación
ZZ Estoy jueliz. ZZ Iquitos
de una palabra)
Morfológico ZZ Córtame el pelo chiquitico. ZZ Cuba

(Variación en la estructura de la ZZ Aquicito no más. ZZ Ayacucho
palabra)
Semántico ZZ ¡Qué mona! (linda) ZZ Venezuela

(Variación de significados de ZZ ¡Qué mona! (animal) ZZ Perú
una palabra)
Sintáctico ZZ Loreto
ZZ De la Juana, su hija es.
(Variación en la estructura de la
oración o frase)
Lexicológico ZZ Niño ZZ Perú

ZZ Pibe ZZ Argentina
(Variación en las unidades ZZ Chaval ZZ España
léxicas de un solo significado) ZZ Chavo ZZ México
En los ejemplos, podemos apreciar que todos responden a una misma lengua o código llamado castellano, sin
embargo, según la variación, se puede identificar a qué lugar geográfico corresponde cada expresión.
2. Sociolecto o variación diastrática

Es la variación de la lengua debida a factores socioeconómicos y culturales que se manifiesta en diferentes
niveles de la lengua.
NIVELES EJEMPLOS
Superestándar Expresa un lenguaje exclusivo en el nivel ZZ La epistemología estudia el

científico, filosófico y literario. conocimiento.
Expresión culta
Estándar Se expresa respetando el aspecto normativo,
ZZ No te olvides de llevar los
ortográfico y gramatical de la lengua.
libros.
Expresión coloquial o familiar
ZZ Mamá me mima.
Expresión popular
Subestándar Se manifiesta en el uso de palabras de manera
inapropiada en el aspecto gramatical y norma- ZZ El tío está en su jato.
tivo. Expresión vulgar
ZZ Mosaico unas chilindrinas
súper helenas.
3. Idiolecto o variación diafásica

Conocido también como registros lingüísticos, se da por razones de edad, género, ocupación y nivel educativo.
Ejemplos:
YY Panadero: La harina se malogró para el pan. (Ocupación)
YY Médico: El paciente tiene cólera. (Profesión)
YY Niño: Amita quelo un cocolate. (Género y edad)

196
Nivel básico 7. El código es sinónimo de ____________.
a) idioma
1. Se define como la manifestación de la lengua.
b) habla
a) Lenguaje
c) jerga
b) Jerga
d) dialecto
c) Habla
e) sociolecto
d) Código
e) Idioma
Resolución: 8. No es un tipo de variación de la lengua.
La materialización del código o lengua de una co- a) Diastrática
munidad lingüística se da a través del habla. b) Idiolecto
Rpta.: c c) Sociolecto
d) Dialecto
2. Característica no compatible con la lengua: e) Habla
a) Psíquica
b) Código 9. Es una característica de la lengua.
c) Histórica a) Universal
d) Más o menos fija b) Racional
e) Universal c) Innato
d) Social
e) Biarticulado
3. Un individuo, de acuerdo a su ocupación, usa de
manera peculiar la lengua; a esta variación se le 10. Es una característica del habla.
denomina __________. a) Teórica
a) diafásica d) diastrática b) Más o menos fija
b) diatónica e) diglosia c) Social
c) diatópica d) Psíquica
e) Variable
4. Es una característica del habla. Nivel avanzado
a) Código
b) Histórica 11. Lingüísticamente, el quechua ayacuchano frente al
c) Individual quechua cuzqueño son considerados __________.
d) Social a) sociolectos
e) Racional b) dialectos
c) idiolectos
5. El idiolecto se denomina también __________. d) diglosias
a) registro lingüístico e) niveles
b) vulgar Resolución:
c) peruanismo En el enunciado, la referencia de un lugar geográ-
d) dialecto fico o regional determina que la variación de la
e) jerga lengua es un dialecto.
Rpta.: b
Nivel intermedio
6. La variación lingüística que es determinada por el 12. El concepto que se asocia con el término dialecto
nivel socioeconómico de los hablantes se denomi- es _____________.
na _________. UNMSM 2005 II
a) dialecto a) un código que no tiene gramática
b) idiolecto b) la variación regional de una lengua
c) variación diafásica c) un código lingüístico de un país.
d) variación diatópica d) la variación social de una lengua
e) variación diastrática e) la variación individual de una lengua
2°3° Secundaria - Verano 2024 Lenguaje

197
13. No es un nivel de la lengua. 18. La variación diafásica toma en cuenta _________.

a) Estándar a) las clases sociales
b) Superestándar b) los lugares geográficos
c) Subestándar c) las diferencias de cada individuo
d) Coloquial d) la lengua predominante
e) Dialecto e) el idioma de una país
14. ¿Qué variación de la lengua se da en los aspectos 19. El inglés australiano, británico y americano son
fonéticos, morfológicos, semánticos, etc.? ____________.
a) Diafásica a) lenguas
b) Idiolecto b) hablas
c) Sociolecto c) tecnolectos
d) Diastrática d) dialectos
e) Diatópica e) sociolectos
15. ¿Cuál de los siguientes términos corresponde al 20. Es definido en términos políticos, ya que se le
concepto de lengua o idioma? considera lengua oficial de un determinado terri-
UNMSM 1996 torio.
a) Comunicación a) Lenguaje
b) Alfabeto b) Habla
c) Código c) Idioma
d) Palabra d) Lengua
e) Morfosintaxis e) Comunicación
16. En Tombo ya pe, no se moleste, se evidencia el ni-

vel ________ de la lengua.
a) coloquial Recuerda
b) subestándar
c) superestándar YY Recuerda que en el examen 2005
d) estándar de la UNMSM, se preguntó por el
e) culto concepto de dialecto. No olvides
que el dialecto es la variedad de
17. Es la variación lingüística que se presenta en los una lengua usada por un grupo,
estratos sociales. este es, un sistema lingüístico
a) Interlecto derivado de otro.
b) Dialecto YY El idioma es un concepto político
c) Idiolecto y es el reconocimiento de una len-
d) Sociolecto gua como oficial en un territorio
e) Idioma determinado.

198
Relaciones semánticas
Semántica
Parte de la gramática que estudia el significado de las palabras en su evolución, y la relación entre ellas. En ese sen-
tido, para lograr ese análisis de interpretación de las unidades lingüísticas, tiene como unidad de estudio al sema,
rasgo significativo que en conjunto constituyen un semema (rasgos que forman el significado de una palabra).
Asiento Brazos Respaldo

Silla + - + Semema
Banco + - -
Sillón + + +
Sema
COMPONENTES DEL SIGNIFICADO
CONNOTATIVO
DENOTATIVO ZZ Significado complementario, par-
ZZ Significado básico de la palabra.
ticular dado por el contexto.
ZZ Rasgos conceptuales objetivos.
ZZ Rasgos conceptuales subjetivos.
Ejemplos:
Ejemplos:
YY La piña estuvo muy dulce.
YY Que piña eres, te descubrieron.
(fruta)
(mala suerte)
YY Me duelen los ojos de tanto
YY Me costó un ojo de la cara tu car-
leer. (órgano visual)
tera. (caro)
RELACIONES SEMÁNTICAS
1. Sinonimia (Sinónimos)
Dos o más palabras son sinónimas si tiene el mis- 2. Antonimia (Antónimos)
mo o parecido significado, pero significantes di- Relación semántica en la que dos o más palabras
ferentes. presentan significados opuestos o contrarios.
Ejemplos: Ejemplos:
YY Listo= inteligente= perspicaz YY Alto = bajo
YY Gordo= obeso= rollizo YY Bueno = malo
YY Viejo= anciano= longevo YY Feo = hermoso
Significante diferente, pero significados pareci- Significante diferente y significados opuestos.
dos.

199
Homógrafas
Se pronuncian y se escriben igual.
3. Polisemia Ejemplos:
Relación semántica en la que una misma palabra
YY Llama (animal) - llama (fuego)
presenta un mismo significante con varios signifi-
YY Vino (venir) – vino (bebida)
cados o acepciones, que a su vez comparten como
YY Haya (árbol) – haya (verbo haber)
mínimo un sema o rasgo significativo.
Ejemplos:
YY La paloma se rompió el pico. 6. Hiperonimia
(Parte de una ave) Relación semántica en la que un término repre-
YY No encuentro el pico para labrar la tierra. senta una categoría mayor que engloba a un con-
(Herramienta) junto de palabras. Es decir, presenta una relación
YY El pico del cerro está cubierto de nieve. (Cús- de mayor a menor.
pide de la montaña) Ejemplos:
En los enunciados, se puede observar un mismo YY Flor: rosa, clavel, girasol
significante o palabra con significados diversos, YY Electrodoméstico: licuadora, tostadora
los cuales tienen en común el sema o rasgo de la YY Felino: gato, tigre, león
forma en punta en cada ejemplo.
7. Hiponimia
4. Paronimia Relación semántica en la que un término está in-
Dos o más palabras son parónimas si tiene signi- cluido en una categoría mayor. La relación es de
ficante parecido en su pronunciación, pero signi- menor a mayor.
ficados diferentes. Ejemplos:
Ejemplos: YY Rosa: flor
YY Apto - acto YY Licuadora: electrodoméstico
YY Asequible- accesible YY Gato: felino
YY Expiar - espiar
Significante parecidos, pero no iguales a nivel de
pronunciación. 8. Cohiponimia
Relación semántica en la que dos términos com-
parten la característica de pertenecer a una mis-
5. Homonimia ma categoría mayor o campo semántico. La rela-
Dos o más palabras son homónimas si tienen ción es de igual a igual.
significantes iguales a nivel de la pronunciación, Ejemplos:
pero distintos significados. Es decir, coinciden fo- YY Rosa- margarita
néticamente y no comparten ni un solo sema o YY Licuadora - lavadora
rasgo significativo. YY Gato- león
Pueden ser de dos maneras:
Homófonas
Se pronuncian igual ,pero no se escribe distinto.
Ejemplos:
YY Sien - cien
YY Hola - ola
YY Zumo - sumo

200
Nivel básico 7. En La cabeza me duele y No trabaja en equipo el
1. Las palabras «hábito» y «habito» son ___. cabeza de grupo, las palabras resaltadas represen-
a) homófonas tan una relación semántica llamada ________.
b) parónimas a) polisemia
c) antónimas b) paronimia
d) homógrafas c) antonimia
e) cohipónimas d) sinonimia
Resolución: e) hiperonimia
Las palabras «hábito» y «habito» presenta relación
de paronimia; ya que tiene similar pronunciación 8. El significado está constituido por__________,
y escritura, pero diferente significado. que en conjunto forman el ___________.
Rpta.: b a) sema - morfema
b) fono - semema
2. Completa con un cohipónimo la siguiente serie: c) morfo - morfema
Lima, San Juan, Otawa y _____________. d) semantema - sema
a) Brasil e) semas - semema
b) Canadá
c) Perú 9. Las palabras homófonas tienen _________.
d) Bolivia a) igual escritura
e) Buenos Aires b) significado parecido
c) pronunciación parecida
3. Es correcto sobre las palabras homónimas. d) igual pronunciación
a) Igual significado e) igual significado
b) Parecida pronunciación
c) Parecido significado
10. En El viernes tomé un rico vino con mi familia y
d) Igual pronunciación
No vino a buscarme a mi casa, las palabras resal-
e) Diferente escritura, pero igual significado
tadas representan una relación semántica llamada
________.
4. La ___________ es la relación semántica que
a) homonimia
engloba a un conjunto de palabras.
b) paronimia
a) antonimia
c) antonimia
b) cohiponimia
d) sinonimia
c) hiperonimia
e) hiperonimia
d) sinonimia
e) polisemia Nivel avanzado
11. Son antónimos.
5. El _____________es la mínima unidad o rasgo
significativo de la semántica. a) Flaco, delgado
a) morfema d) sema b) Feo, horrible
b) fono e) semema c) Pequeño, pigmeo
c) monema
d) Casual, fortuito
e) Ancho, angosto
Nivel intermedio
Resolución:
6. El __________es el conjunto de rasgos que for-
man el significado de una palabra. La secuencia que presenta una relación semánti-
a) morfema d) sema ca de antonimia; es decir, significados opuestos es
b) fono e) semema ancho – angosto.
c) monema Rpta.: e

201
12. Señala la alternativa correcta. 17. ¿Cuáles son los componentes del significado?
I. Las palabras homófonas tienen igual escritura. a) sema - semema
II. Las palabras polisémicas presentan varios sig b) hiperónimos - cohipónimos
nificados contextuales. c) morfema semantema
III. Las palabras parónimas tiene significante pa- d) denotativo - apelativo
recido y significado diferente. e) denotativo – connotativo
IV. Los sinónimos son iguales que los antónimos.
a) I 18. Señala la alternativa incorrecta.
b) I y II I. Homófonas: Lima - lima
c) I y III II. Homógrafas: hola - ola
d) I, II y III III. Parónimas: expiar - espiar
e) II y III IV. Antónimas: frío - indiferente
a) I, II y III
b) II, III y V
13. Es una relación semántica.
c) Solo III
a) Semántica
d) Solo II y IV
b) Connotativo
e) III, IV y V
c) Denotativo
d) Biarticulado
e) Cohiponimia 19. En En la clínica me operaron la mano derecha y
No me vendió una mano de plátano, las palabras
14. Término que no está incluido en la semántica: resaltadas representan una relación semántica lla-
a) Denotativo mada ________.
b) Sema a) polisemia
c) Homógrafas b) paronimia
d) Antonimia c) antonimia
e) Fono d) sinonimia
e) hiperonimia
15. Las palabras acto y apto son entre sí __________.
a) homófonas 20. Señala la alternativa correcta.
b) homógrafas I. Un hiperónimo engloba a otras palabras.
c) parónimas II. Los cohipónimos tiene una relación de igual a
d) cohipónimas igual.
e) sinónimas III. Las palabras homófonas tiene igual pronun-
ciación, pero no igual escritura.
IV. Los sinónimos tiene significantes diferentes,
16. Las palabras vehículo y automóvil son______. pero significados parecidos o similares.
a) hiperónimas V. Las palabras inicuo e inocuo son parónimas.
b) sinónimas a) I, II y III
c) cohipónimas b) II, III y V
d) homógrafas c) Solo II
e) homónimas d) Todas
e) III, IV y V

202
La morfología
DEFINICIÓN
La palabra morfología fue introducida en el siglo XIX y originalmente trataba simplemente de la forma de las
palabras, sin embaro, en su acepción más moderna estudia fenómenos más complejos que la forma en sí. Por
ello, actualmente se le conoce como la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras
para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar y la formación de
nuevas palabras. Tiene como unidad de estudio al morfema (unidad mínima significativa de la palabra).
ORFEMAS MORFO ALOMORFOS
ZZ Unidades mínimas con ZZ Representación fonética ZZ Variaciones en la realiza-

significado de un morfema ción de morfemas
El morfema del plural en
{gat} {-it} {-o} {-s} /gat/ /-it/ /-o/ /-s/ el español es {-s} y tiene
dos representaciones fo-
néticas llamadas alomor-
fos que son /-s/ y /-es/
CLASIFICACIÓN DE LOS MORFEMAS
GATO gat-o-s gat-a-s gat-o gat-a gat-o-s
A. POR SU UBICACIÓN
Son los afijos que • Des-terrar

van antes de la raíz o • In-fiel
Prefijos lexema. • A-normal
Los morfemas que se Son los afijos que • An-it-a

añaden a la raíz de Infijos se insertan a la raíz o • Perr-it-o
una palabra, lexema o lexema. • Pel-ill-o
base se les llama afijos.
Pueden se de tres
tipos. Sufjos Son los afijos que van • Flor-es
pospuestos a la raíz o • Pan-es
lexema. • Gat-o

203
B. POR SU SIGNIFICADO
La mayor importancia de los morfemas se da en su significado, pues como unidades significativas

adquieren gran valor en el proceso de formación de palabras. Según ese criterio pueden ser de
tres tipos.
Abeja Abejón Abejitas
Morfema Morfema derivativo Morfema flexivo
Son las unidades que, cuando Los morfemas flexivos son

se unen a la raíz o lexema, unidades que solo añaden
Llamado también raíz. Es el forman nuevas palabras. Por significados de género,
significado fundamental de ello, se les considera morfemas número, persona, tiempo,
la palabra; es decir, es la base dependientes de una base modo, aspecto en las palabras;
tanto en la forma como en el significativa; estas pueden es decir, su aporte significativo
significado de la palabra. ser de diferentes significados está en la flexión de los
como sustantivales, adjetivales, accidentes gramaticales de una
diminutivos, aumentativos, etc. determinada categoría léxica.
LEXEMA: flor SUSTANTIVALES SIMPLES

• Florcita • Amabilidad (Género y número)
• Florería • Responsabilidad • Alumn-o-s
• Florista ADJETIVALES • Paredes
• Floral • Gracioso • Gat-a-s
• Florero • Nebuloso AMALGAMAS
LEXEMA: pan AUMENTATIVOS (Lexemas verbales: tiempo,
• Panes • Portazo modo, persona, y número)
• Panadero • Paletazo • Cant-o
• Panadería DIMINUTIVOS • Cant-é
• Empanada • Vasito • Cant-a-re-mos
• Malita • Alumn-o-s
• Paredes
MORFEMAS LIBRES
Independientes, son las formas de unidades léxicas como mar,
pan, sol, flor, etc.
C. POR SU GRADO DE
INDEPENDENCIA MORFEMAS LIGADOS
Dependientes de una raíz o lexema como –azo, -ilidad, -al, -it-,
-o, -a, -s.

204
Nivel básico Nivel intermedio

1. Los sufijos son los morfemas que van __________ 6. En La cantante de Viña del Mar cantó una pre-
de la raíz. ciosa canción, el lexema correcto de las palabras
a) antes resaltadas es ____________.
b) después a) can-
c) antepuesto b) canta-
d) pospuesto c) canci-
e) b y d d) ca-
Resolución: e) cant-
Según la ubicación, los morfemas que van pos-
puesto o después de la raíz, o lexema, se llaman 7. En El pintor, en el momento de pintar, se manchó
sufijos. con una pintura que nunca saldrá de su ropa pin-
Rpta.: e tada, señala la raíz correcta de las palabras resal-
tadas.
2. Los morfemas ________ permiten la creación de a) Pint-
nuevas palabras. b) Pin-
a) sufijos
c) Pinto-
b) afijos
d) flexivos d) Pintar-
d) amalgamas e) Pi-
e) derivativos
8. Señala la alternativa que presenta morfemas flexi-
3. La __________ es la disciplina que estudia la es- vos.
tructura interna de las palabras.
a) Árbol
a) semántica
b) fonética b) Desleal
c) fonología c) Inmortal
d) morfología d) Chatear
e) sintaxis e) Gusanitas
4. El morfema es la _____________________. 9. Señala los morfemas flexivos de cada una de las

a) unidad distintiva de la palabra siguientes palabras: gato, gata, gatitos, gatitas.
b) unidad mínima fonética
a) -o, -a, -itos, -itas
c) unidad mínima significativa de una palabra
d) unidad mínima articulatoria de una palabra b) -o, -a, -it, -it
e) unidad mínima de representación gráfica de un c) -o, -a
sonido d) -o, -a, -o, -s, -a, -s
e) -ato, -ata, -titos
5. Señala la alternativa correcta.
a) La morfología estudia la estructura interna de 10. Señala la alternativa que presenta un infijo.
las palabras. a) Intermedio
b) El morfema es la mínima unidad distintiva. b) Supermercado
c) El morfo es la unidad mínima distintiva de una
c) Leoniditas
palabra.
d) Los semas son unidades de estudio de la morfología. d) Apelativa
e) La morfología estudia los sonidos articulato- e) Deshizo
rios de una lengua.

205
Nivel avanzado 16. Señala la opción donde la palabra presenta mor-

femas gramaticales, uno derivativo y otro flexivo:
11. Identifica qué alternativa presenta sufijos flexivos.
a) Inmortal UNMSM 2009 I
b) Desleal a) Brisas d) Rosal
c) Ilegal b) Rojizo e) Lealtad
d) Patear c) Relojes
e) Pelotitas
Resolución: 17. Las palabras «descompuesto», «invisible» y «pana-
Los sufijos son los morfemas que se insertan des- dero» están conformadas por ______________.
pués de la raíz y por lo general son flexivos, pues UNMSM 2005 I
indican género y número en una palabra. a) sufijos, derivaciones y flexivos
Rpta.: e b) afijos, derivaciones y flexivos
c) infijos y sufijos derivacionales
12. Los morfemas, según su ubicación, se clasifican en d) prefijos y flexivos
___________, _____________ y ____________. e) raíces y derivativos
a) prefijos, infijos, sufijos
b) infijos, sufijos, afijos 18. Indica la alternativa que presenta palabras con
c) lexemas, derivativos, flexivos raíz común:
d) lexemas, afijos, prefijos
UNMSM 2005 II
e) afijos, interfijos, malinfijos
a) mercante, marítimo, mercadería
b) diurno, jornal, periodista
13. Término que no pertenece al estudio de la morfo- c) curtir, cortina, curtiembre
logía: d) vertiente, vertical, vertedero
a) Morfo e) manuscrito, manuable, manosear
b) Monema
c) Morfema
d) Alomorfo 19. Los morfemas, según su dependencia, se clasifi-
e) Fonema can en ___________ y ____________.
a) prefijos - infijos
b) infijos - sufijos
14. Los morfemas, según su significado, se clasifican c) lexemas - derivativos
en __________, ____________ y ___________. d) lexemas - afijos
a) prefijos, infijos, sufijos e) libres - ligados
b) infijos, sufijos, afijos
c) lexemas, derivativos, flexivos
d) lexemas, afijos, prefijos 20. Señala la alternativa que no presenta correcta se-
e) libres, ligados, dependientes paración morfológica.
I. des-le-al
15. ¿A qué palabra corresponde la definición de la II. abuel-it-o-s
realización fonética de un morfema? III. gat-a-s
a) Morfo IV. in-hu-man-o
b) Morfema a) I, II y III
c) Sema b) II, III y V
d) Monema c) Solo II
e) Lexema d) Solo I
e) I y IV

206
APTITUD VERBAL
2y3 VERANO
SECUNDARIA
2024
Sinonimia y antonimia contextual
Estructura de un texto
Series verbales y Términos excluido
Tipos de textos según su contenido
Analogías método RON

DEFINICIÓN
El signo lingüístico es el resultado de asociar un significado y un significante.
PLANOS
El signo lingüístico presenta dos planos:
A. Significado B. Significante
YY Es el concepto, dibujo o idea que el hablante YY Es el nombre de las cosas en nuestra mente.
representa en su mente al extraerlo de la rea- YY Los sonidos de las letras representados en la
lidad. mente se llaman fonemas. Las palabras están
YY Es la idea correspondiente a la palabra. formadas por una cadena de sonidos o ima-
YY Representa el concepto y construye el plano gen acústica.
del contenido. YY Construye el plano de la expresión.
Significado
Concepto
Plano del contenido
Significante
Imagen acústica /Bisikléta/
Plano de la expresión
CARACTERÍSTICAS D. Carácter mutable e inmutable

A. Biplánico YY Mutable: Las lenguas pueden cambiar a largo
Tiene dos planos: significado y significante. No plazo, gracias a la sociedad.
hay significado sin significante y viceversa, pues YY Inmutable: Ningún individuo lo puede cam-
son interdependientes. biar a corto plazo.
B. Carácter lineal
Los elementos de cada signo se presentan uno
tras otro en la línea del tiempo (cadena hablada)
y en la del espacio (escritura).
C. Carácter arbitrario hello
La relación entre significado y significante no Hola
responde a ningún motivo; se establece de modo
convencional. Cada lengua usa para un mismo ciao konichiwa
significado un significante distinto.
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Aptitud Verbal

209
E. Carácter articulado
El signo lingüístico es doblemente arti-
culado porque puede someterse a una
doble división. Según la primera arti-
culación, el signo se descompone en
partes con significado y significante.
1° articulación: flo – re – ro (morfema)
Las unidades de la primera articula-
ción se denominan morfemas con sig- 2° articulación: /f/l/o/r/e/r/o/ (fonemas)
nificado. Las unidades de la segunda
articulación son los fonemas.
TIPOS DE SENTIDOS
1. Sentido recto o denotativo
Es el que normalmente encontramos en los diccionarios. Este sentido o nivel de significado implica desig-
nar a los objetos o hechos su significado preciso o estricto.
2. Sentido figurado o connotativo
No es tan estricto, es más inestable y variable. Sirve para exteriorizar sentimientos o imaginaciones; siem-
pre está supeditado al contexto o a la intención que se tiene al decirlo.
Ejercicios en clase
A continuación se te presentan ejemplos sobre las
5. Antes se decía «fermoza», ahora decimos «hermosa».
características del signo lingüístico. Identifica a cuál
a) Inmutable c) Biplánico e) Significado
pertenece cada uno.
b) Mutable d) Articulado
1. La palabra automóvil puede dividirse en los siguien-
tes fonemas: /a/ /u/ /t/ /o/ /m/ /o/ /v/ /i/ /l/
Escribe debajo de cada ejemplo si la oración se
a) Mutable c) Biplánico e) Articulado
encuentra en sentido connotativo o denotativo.
b) Inmutable d) Convencional
6. A Juan le hierve la cabeza de tanta cólera.
2. Este significado tiene los siguientes significantes:
_______________________________________
_______________________________________
Niño (español)
7. Las dulces mañanas de invierno me alegran el día.
boy (inglés) _______________________________________
warma (quechua) _______________________________________
8. Juana va uniformada al colegio, no le permiten ir

El carácter es _______________. con ropa de calle.
a) biplánico c) mutable e) lineal _______________________________________
b) arbitrario d) articulado _______________________________________
3. Antes se decía «agora», actualmente decimos «ahora». 9. El llanto de la noche opaca mis pensamientos.
a) Lineal c) Inmutable e) Arbitrario _______________________________________
b) Mutable d) Articulado _______________________________________
4. La palabra «gatos» puede dividirse en los siguientes 10. No debes desobedecer a tus superiores.
morfemas: gat – o – s. Por lo tanto, afirmamos que _______________________________________
cada signo se presenta uno tras otro. _______________________________________
a) Arbitrario c) Inmutable e) Significante
b) Lineal d) Biplánico
Aptitud Verbal 2°y3° Secundaria - Verano 2024

210
Para la casa
I. Escribe si el sentido de las expresiones es denotativo o connotativo.
1. María es muy “mona”, le gusta vestir de todos los colores.
Sentido: ___________________________________________________________________________
2. La “mona” se escapó del zoológico.
Sentido: ___________________________________________________________________________
3. Somos los mejores amigos.
Sentido: ___________________________________________________________________________
4. Juan es muy “dulce”.
Sentido: ___________________________________________________________________________
5. Préstame dinero, estoy «aguja».
Sentido: ___________________________________________________________________________
2°y3° Secundaria - Verano 2024 Aptitud Verbal 2024

211
Sinonimia y antonimia contextual

SINONIMIA CONTEXTUAL ANTONIMIA CONTEXTUAL
Se debe tener presente que no se trata de buscar En la redacción de textos se recurre a términos que
simplemente un sinónimo, sino que se debe evaluar evidencian nuestra riqueza léxica; estos pueden ser
minuciosamente la situación o el contexto en el que reemplazados por otros que expresen un significado
se emplea la palabra, para así elegir la apropiada de opuesto o contrario, sin dejar de lado el contexto.
acuerdo con las circunstancias. Ejemplo:
Ejemplo: ZZ Él decidió comenzar a ahorrar para, en el futuro,
ZZ Ella rondaba por la calle sin saber a dónde ir. poder comprarse un departamento.
a) paseaba d) caminaba a) desguarecer d) dar
b) rotaba e) transitaba b) despilfarrar e) regalar
c) agazapar
c) vagaba
Explicación:
En este ejercicio podemos reconocer, por el significado
______________________________________ de la palabra, así como por el contexto, que la idea es
______________________________________ evitar gastos para la obtención de un departamento.
Por lo tanto, el término que se le opone es
También se debe tener en cuenta que la alternativa «despilfarrar», que significa derrochar; entonces, la
que se elija como respuesta, debe cumplir con todos alternativa correcta es la b.
los requerimientos de la construcción sintáctica.
Así, debemos tener cuidado con las categorías Advertencia pre
gramaticales y los accidentes de género y número.
Ejemplo:
Para acertar con la resolución de
ZZ La adjudicación del premio Nobel de Literatura
en 1981 a Elias Canetti constituye el reconoci-
sinónimos, te aconsejo buscar no
miento a un escritor de proyección universal. solo palabras con significados lo más
a) conceder d) otorgamiento parecidos posibles, sino, además,
b) entregar e) aplicación procurar que las palabras pertenezcan a
c) repartición la misma categoría gramatical.
Ejercicios en clase
Sinónimos había llamado bastardo. Humillación, dolor y des-
Señala el sinónimo contextual de cada palabra ilusión inundó su mente, pues ahora todos sabían
resaltada. que sus padres no eran casados.
a) ilegítimo c) ilícito e) vástago
1. Recuerdo que mi padrino, cuando llegaba al cum-
b) ilegal d) advenedizo
pleaños de mi papá con algunos cuantos vasos de
cerveza, se encontraba beodo y bailaba de manera
3. El poeta había escrito en su primer verso: «me bañe
muy graciosa.
en el luminoso brillo de tu beldad» y luego buscó una
a) alcohólico c) embriagado e) emotivo
palabra para lograr la rima en el siguiente verso.
b) dipsómano d) festivo
a) ternura c) encanto e) agrado
b) belleza d) simpatía
2. Su mejor amigo, en un momento de discusión, lo

212
4. Era un pueblo demasiado belicoso, razón por la a) afable c) instruido e) sapiente

cual siempre estaba enfrentándose con los Esta- b) culto d) tumor
dos vecinos; y aunque muchas veces era derrota-
do nunca renunciaba a su propósito.
6. Ante el gran peligro, el empleado más tímido e
a) beligerante c) guerrero e) propincuo
insociable se mostró muy bizarro, sorprendiendo a
b) gallardo d) tenaz
todos y ganándose la admiración de las secretarias,
una de las cuales terminó enamorándose de él.
5. Se destacó entre sus condiscípulos por ser el más
benigno entre ellos y debido a su carácter alegre a) cid c) fornido e) petulante
siempre fue respetado y admirado. b) campeador d) bravucón
7. En el cuadro vas a encontrar una serie de sílabas desordenadas. Descubre las palabras que esconden, te-
niendo en cuenta que con ellas se forman sinónimos de las siguientes palabras.
YY Elevar: levantar
YY Fortuna:___________________ RI O RE A DEZ LE
YY Escolar:___________________ SO LE ME VAN DO CION
YY Tranquilo:_________________
YY Admitir:___________________ CAL TO LI RRER QUE TAR
YY Ayudar:___________________ LE A GIAL ME RAR GRE
YY Solución:__________________
YY Progresar:_________________ RA DIO MA JO TAR A
YY Plegaria:___________________ CEP CO ZA TEN SO CO
YY Contento:__________________
YY Firmeza:___________________
YY Amable:___________________
Señala el sinónimo contextual de la palabra resaltada. Llegamos a la playa en una tarde cálida. Todos
8. Karen es una persona muy hacendosa; por eso, la estábamos contentos, a pesar del difícil camino
casa siempre está en orden y limpia. que tuvimos que atravesar para alcanzar nuestro
a) Tradicional d) Limpia destino. Logramos armar nuestras tiendas antes de
b) Laboriosa e) Ociosa que el sol desapareciera bajo el océano, y luego nos
c) Alegre dedicamos a encender la fogata para la cena.
Llegamos a la playa en la tarde ________ . Todos
estábamos ___________, a pesar del __________
9. Lee el siguiente texto y vuelve a escribirlo, susti- camino que tuvimos que ____________ para al-
tuyendo las palabras resaltadas por palabras que canzar nuestro destino. Logramos armar nuestras
tengan un significado similar, no necesariamente ____________ antes de que sol desapareciera
sinónimos. bajo el __________, y luego nos dedicamos a
___________ la fogata para la ___________.
Antónimos
10. Encuentra en la sopa de letras un antónimo para cada una de las siguientes palabras.
ZZ Corrupto O F R E P U D I A R
ZZ Real O I F N Q T Y O O Z
ZZ Enfermar A C I V R W S Z Y M
ZZ Desenvolver L T P O S T E R G A
ZZ Fácil S I R L Ñ N P O P R
ZZ Aceptar A C O V N B A Q R D
ZZ Apura N I B E V N I O N U
ZZ Ignoré A O O R E T T G A O
R M I Q A S J H G N

213
Para la casa
Escribe el antónimo correspondiente.

1. Vejez: N T
2. Inaugurar: L U
3. Exacerbar: L
4. Distraído: N
5. Individual: L I

214
Estructura de un texto
La palabra texto
proviene del EL TEXTO
latín textus Es el conjunto de ideas que giran alrededor de un tema en particular.
Se trata de una estructura compuesta por signos organizados en
una unidad con sentido.
Características:
ZZ Permite dar un mensaje coherente y ordenado.
ZZ Posee una intencionalidad comunicativa.
ZZ Se caracteriza por presentar una estructura organizada.
Estructura de un texto:
La estructura obedece a las partes que conforman el texto.
TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL

Frase nominal que
Es el asunto que aborda Es la oración más
Definición resume el contenido del
el texto. importante del texto.
texto
Escrito como sintagma

Escrito como sintagma Escrito como oración
Característica nominal tema + aspecto
nominal. (tiene verbo conjugado).
específico.
¿Qué idea resume lo

¿Cómo ubicarlo ¿De qué trata el texto? ¿Qué se dice del tema?
leído?
Advertencia pre
ZZ Todas las universidades evalúan comprensión lectora.
ZZ Al leer lo primero que debes ubicar el tema ya que el título y
la idea principal dependen de este.

215
Ejercicios en clase
Lee atentamente cada texto y responde las preguntas: 5. En el texto, la palabra «lucha» podría reemplazar-
TEXTO I se por _______________.
Las playas son, en cierto modo, los depósitos del mar. a) pelea c) contienda
Las olas y las mareas azotan las costas rocosas sin cesar, b) choque d) enfrentamiento
desde hace millones
de años. TEXTO II
Poco a poco, y debi- El organismo humano es atacado constantemente
do a los golpes, las por cuerpos extraños de distinta naturaleza, llamados
rocas se van que- antígenos. Con una acción espontánea, el organismo
brando y desmenu- reacciona al ataque de estos terribles enemigos pro-
zando hasta conver- duciendo anticuerpos.
tirse en minúsculos Estos emprenden una
granitos. Así pues, la lucha encarnizada con
arena nace de la lu- los antígenos y los neu-
cha continua entre el tralizan.
mar y las rocas cos- Sin embargo, la
teras. Posteriormen- inmunización natural
te, las olas arrastran consigo las partículas de rocas y entraña riesgos
las corrientes marinas se encargan de transportarlas demasiado graves,
lejos. ya que los antígenos
A lo largo de las costas bajas, las aguas del mar se podrían prevalecer
aquietan y dejan caer al fondo la arena que traían en sobre los anticuerpos.
suspensión. Con el tiempo, esta se va acumulando Desde hace un par de
en grandes cantidades y las olas se encargan de siglos, la ciencia ha puesto a disposición de la medicina
extenderla suavemente, formando las playas. una serie de vacunas contra algunas enfermedades.
Mediante las vacunas se inyecta en el organismo
1. La arena de las playas se forma _______________. determinados gérmenes débiles, con la finalidad de
a) de las pequeñas rocas que están en el fondo del mar crear anticuerpos inmunizantes.
b) del desgaste de las rocas producto de las lluvias
c) del residuo de las sales marinas 6. ¿Cuál es el tema del texto?
d) de la desintegración de las rocas, producto del a) La vacuna c) Los antígenos
golpe de las olas b) Las enfermedades d) El organismo humano
2. Las aguas del mar traen consigo arena, la cual cae 7. ¿Cuál es la idea principal del texto?
al fondo marino _________________. _______________________________________
a) cuando las aguas están agitadas _______________________________________
b) cuando las aguas se encuentran tranquilas
c) cuando hay continuas tempestades 8. Los antígenos son _____________________.
d) cuando se forman numerosos remolinos a) medicamentos que alivian el dolor
b) cuerpos extraños que atacan el organismo humano
3. ¿Cuál es el tema del texto? c) enfermedades propias de la zona selvática
a) La arena en verano d) partes del organismo sensibles a las enfermedades
b) Cómo se produce la arena de las playas
c) La arena y sus usos 9. Mediante la vacuna se inyecta _______________.
d) El oleaje a) medicinas para combatir determinados males
4. ¿Cuál es la idea principal del texto? b) gérmenes para que el organismo cree anticuerpos
_______________________________________ c) sustancias que desinfecten el interior del organismo
_______________________________________ d) líquidos que revitalizan los tejidos

216
10. Inmunizar significa: 2. El origami consiste en _______________.

a) Proteger c) Ablandar a) la destreza para cortar el papel
b) Atacar d) Inmovilizar b) el ingenio para doblar el papel
c) la habilidad para fabricar papel
d) la creatividad para pegar el papel
Para la casa 3. ¿Cuál es el objetivo de este arte?

a) Valorar y difundir la cultura oriental
TEXTO I b) Estimular la creatividad y habilidad manual
El origami es el arte singular de doblar el papel para c) Distribuir y consumir el papel
hacer figuras ingeniosas: aves, insectos, peces, etc. Es d) Fomentar el uso de figuras geométricas
un invento de los chinos y su antigüedad aproximada
es de dos milenios. 4. El origami fue inventado por _______________.
Por el siglo VII a.C. se introdujo en el Japón, y los japo- a) los chinos c) los coreanos
neses, que siempre han adaptado a sus necesidades las b) los japoneses d) los taiwaneses
artes y oficios de los chinos, hicieron del origami un nuevo
arte creativo y lo introdujeron en el mundo occidental. Los 5. El papel que se utiliza debe ser ______________.
trabajos manuales son importantes porque enseñan a ope- a) delgado y manuable
rar, resolver y crear. b) fuerte y que no se doble
El origami tiene un cos- c) vistoso y de colores firmes
to mínimo, ya que no se d) consistente y fuerte
requiere más que el papel
como materia prima, las
manos como instru-
mentos y la creatividad como elemento impulsor.
El papel que se utiliza para hacer las figuras debe ser
recortado de forma cuadrada, ser consistente y fuerte,
no muy delgado; así los dobleces serán bien marcados,
la figura tendrá cuerpo y podrá mantenerse en pie.
1. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?

a) Los chinos y Occidente
b) Los juegos de los orientales
c) Un juego creativo
d) El papel y su importancia

217
Series verbales y Términos excluido

SERIES VERBALES
Conjunto de palabras que guardan una relación entre sí.
Ejemplo:
Renacimiento, barroco, neoclasicismo, ____________.
¿Cuál sería tu respuesta?

a) romanticismo
b) literatura
c) artística Campo semántico:
d) ciencia Corrientes artísticas
e) movimientos
CÓMO RESOLVER
ZZ Reconocer el significado de los términos.
ZZ Identificar la relación o campo semántico.
ZZ Marcar la respuesta correcta, que continúe la serie verbal.
TIPOS
1. Simples: 2. Compuestas: 3. Mixtas o alternas:
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Ucayali, Marañón, Rímac, Cuchillo, cortar; escoba, ba- Trabajo, terremoto, golpe,
__________. rrer; _________. cansancio, pánico, _______.
a) Ríos a) pelota, jugar a) ring
b) Chillón b) taxi, parar b) moretón
c) Nilo c) olla, cocinar c) amistad
d) Titicaca d) tajar, tajador d) box
e) Puerto e) zapato, lustrar e) caricia
TÉRMINO EXCLUIDO
Este tipo de ejercicios consiste en identificar el campo semántico o la relación existente en un grupo de palabras
y eliminar la que no pertenece a aquel.
Ejemplo
ELOCUENCIA
a) Verbosidad
b) Labia Campo semántico Formas de expresarse
c) Locuacidad
d) Facundia
e) Orate

218
Ejercicios en clase Para la casa

Reconoce y señala el término excluido. Series discordante
1. Mandarina Reconoce la serie que no guarda relación con las
a) Naranja c) Lima e) Pera demás alternativas.
b) Toronja d) Limón 1.
a) Ornitólogo - aves
2. Universidad b) Ictiólogo - peces
a) Rectorado c) Auditorio e) Paraninfo c) Entomólogo - insectos
b) Alumnado d) Decanato d) Arqueólogo - ruinas
e) Virólogo - virus
3. Otrora
a) Pasado c) Allende e) Remoto 2.
b) Pretérito d) Antaño a) Neumología - bronquitis
b) Psiquiatría - neurosis
4. Musculoso c) Pediatría - crecimiento
a) Enteco c) Fuerte e) Invulnerable d) Ginecología - mastitis
b) Vigoroso d) Corpulento e) Cardiología - cardiopatía
5. Caminar 3.
a) Marchar c) Transitar e) Conocer a) Lobezno - lobo
b) Recorrer d) Pasear b) Cordero - toro
c) Osezno - oso
6. Perro d) Pichón - paloma
a) Lobo c) Chacal e) Zorro e) Lechón – cerdo
b) Hiena d) Cánido
4.
7. Íntegro a) Infeliz - felicidad
a) Probo c) Recto e) Honrado b) Ingente - gentileza
b) Egregio d) Justo c) Inmaduro - madurez
d) Informal - formalidad
8. Artista
e) Incómodo - comodidad
a) Aedo c) Ingeniero e) Novelista
b) Escultor d) Arquitecto 5.
a) Barco - vehículo
9. Progenitor b) América - continente
a) Padrino c) Primo e) Hermano c) Pueblo Libre - distrito
b) Tío d) Abuelo d) Índico - océano
e) Rímac - río
10. Perjudicial
a) Tóxico c) Letal e) Inicuo
b) Dañino d) Nocivo

219
Tipos de textos según su contenido

¿QUÉ ES UN TEXTO
Es un conjunto de ideas relacionadas que muestra un mensaje global. Cada texto se encuentra conformado por
diversas ideas que le otorgan sentido particular, las mismas que pueden variar en número de acuerdo con la
extensión del texto.
¿QUÉ ES EL TEMA?
Es el asunto tratado en el texto, muestra un significado general.
Se identifica con la pregunta ¿De qué trata el texto?
TIPOS DE TEXTOS
Los textos tienen diferentes clasificaciones, pero la que hoy aprenderemos es según la intencionalidad que
tenga el autor.
Texto Texto Texto Texto expositivo Texto

Narrativo Descriptivo Dialogado o informativo Argumentativo
Cuenta cómo s
Relata Reproduce Defiende ideas
on los objetos, Explica de forma
INTENCIÓN hechos literalmente las y expresa
personas, lugares, objetiva los
COMUNICATIVA reales o palabras de los opiniones.
animales, hechos.
ficticios personajes.
sentimientos, etc.
RESPONDEN A ¿Qué pienso?
¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
LAS PREGUNTAS ¿Qué te parece?
Piezas
Guías de viaje, teatrales, Libros de texto,
Novelas,
novelas, cuentos, diálogos artículos de Artículos de
MODELOS cuentos,
cartas, diarios, en cuentos divulgación, opinión, críticas
noticias,
etc. y novelas, enciclopedias, etc. de prensa, etc.
etc.
entrevistas, etc.
Acotaciones, Verbos que
TIPOS DE Verbos de Abundancia de Lenguaje claro y
guiones, expresan
LENGUAJE acción. adjetivos. directo.
comillas, etc. opinión.
TEXTOS INSTRUCTIVOS
Son textos cuyos contenidos presentan instrucciones para lograr un determinado objetivo. Los más usuales
son los manuales y las recetas de cocina.
Ejemplo:
Frituras de poro
Preparación:
Se sancocha los poros enteros en el caldo de pescado. Se retiran del fuego, se exprimen bien y se separan las
hojas unas de otras para proceder a picarlas en trozos grandes. Aparte, se disuelve la harina en la leche, se
agrega a las cebollas el poro; luego se les pone el queso parmesano, el perejil, la salsa inglesa y la ralladura de
limón. Se baten los huevos y se unen a la masa. Se colocan en pequeñas porciones en la sartén, se fríen y se
sirven.

220
Ejercicios en clase
Lee atentamente los siguientes textos, luego completa
la información requerida. 4. Tipo de texto:
TEXTO I ______________________________________
Por mil dólares cualquier europeo puede adquirir una ______________________________________
copia personalizada de su ADN, conocer su genoma ______________________________________
y sus probabilidades de contraer enfermedades como
diabetes, esclerosis múltiple y 5. Tema:
hasta algunos tipos de cáncer. ______________________________________
Esto es posible gracias a la em- ______________________________________
presa de investigación genética ______________________________________
23andMe, que atiende vía Inter-
net. La persona interesada solo 6. ¿Qué título le pondrías al texto?
tiene que inscribirse, firmar un ______________________________________
consentimiento y enviar saliva ______________________________________
en un tubo de plástico. Al cabo
de cuatro meses recibirá una cla- TEXTO III
ve de acceso a su análisis genético dentro del archivo Conocí el mar a los cinco años y supongo que mi
que la empresa tiene en Internet, del que afirma es primer contacto con él fue como el que solemos ver en
un banco de datos seguro. Este servicio está causando los niños pequeños, asustados, de la mano o en brazos
polémica entre los expertos, algunos de los cuales se- de sus padres cuando se acercan al agua bajo la promesa
ñalan que dichas pruebas son, por lo general, inútiles, de «no te pasará nada malo, vas a ver cuánto te gusta».
pues no pueden predecir qué enfermedades pueden Desde ese primer chapuzón, desde esa primera
aparecer y, muy por el contrario, provocan una ansie- experiencia, muy común para todos los humanos, es
dad innecesaria. imposible no sentirse atrapado por la belleza del mar.
Nací en Quito, una ciudad andina en medio de volcanes
1. Tipo de texto: y montañas, y aunque ese entorno es el mío y me acoge,
______________________________________ también es cierto que he vivido con la sensación de no
______________________________________ poder mirar «más allá». Siempre existe una montaña en
______________________________________ el camino que te indica que del otro lado hay «algo» que
no conoces o que no puedes ver.
2. Tema:
______________________________________ 7. Tipos de texto:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
3. ¿Qué título le pondrías al texto? 8. Tema:

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
TEXTO II 9. ¿Qué título le pondrías al texto?

Para preparar caspiroleta: Se pone al fuego la leche ______________________________________
con la canela y el azúcar. Esta mezcla no debe hervir ______________________________________
para evitar que se forme nata. Aparte, se bate a mano
el huevo por separado, es decir, la clara a punto TEXTO IV
de nieve y la yema hasta que tome color blanco. Se Según las últimas investigaciones, de las veinticuatro
juntan ambas con el licor y la vainilla. Se retira la leche horas del día, un cibernauta –de 8 a 18 años– se en-
del fuego y se agrega, batiendo, la mezcla de huevos y el cuentra once horas y media frente a una pantalla de
pisco. Se sirve en vasos o tazas resistentes al calor y se les computadora. Ese es el nuevo mundo que las tecno-
espolvorea con especias. Se toma caliente. logías han descubierto para él, así, miles de jóvenes

221
conversan, intercambian fotos, videos y comentarios c) Dialogado

a través de Internet. Esta realidad ha dado lugar a un d) Argumentativo
hecho realmente asombroso: los chicos están más des-
e) Descriptivo
piertos que lo que estuvieron sus padres cuando fueron
niños o adolescentes; el cerebro de los muchachos de
ahora trabaja ciento por ciento más que el de sus proge- 3. Es falso sobre Yukino.
nitores y formadores. a) Le gusta aparentar lo que no es.
b) Gustan verdaderamente los músicos mundanos.
10. Tipos de texto:
c) Se comporta con fingida modestia.
______________________________________
______________________________________ d) No tiene obsesión por ser la primera.
e) Es descubierta por Arima.
11. Tema:
______________________________________ TEXTO II
______________________________________ Un tigre –cuando era cachorro había sido capturado
por humanos– fue liberado luego de varios años de
vida doméstica. La vida entre los hombres no había
disminuido sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto
Para la casa lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus
hermanos teniéndolos otra vez entre ellos le pregun-
Lee los siguientes textos, luego marca la respuesta taron:
correcta. - ¿Qué has aprendido?
TEXTO I El tigre meditó sin prisa. Quería trasmitirles algún
Yukino Miyasawa es una alumna de primer año a la que concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario
le encanta ser admirada, envidiada y, sobre todo, ser la humano: «Los tigres no son inmortales. Crees que
mejor. Es bonita, inteligente y muy vanidosa. Delante de sus son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran
compañeros se comporta con gran prestancia y una fingida que morirán».
modestia. Aparenta gustar de grandes obras de la literatura y Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un
la música clásica, cuando en verdad prefiere escritores y mú- pensamiento que los sorprenderá: «No somos
sicos bastantes más mundanos. Al llegar a su casa se olvida inmortales, la vida no es eterna».
de todo: se pone buzo, lentes, un pañuelo en la cabeza y
- Aprendí esto –dijo por fin–. No somos inmortales,
discute con sus dos hermanas.
solo ignoramos que alguna vez vamos a….
Su gran actuación marchaba bien hasta que conoció a Ari-
ma, un compañero de clases que también destacaba por Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar.
su inteligencia y amenazaba, además, con robarle la admi- Se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo
ración del resto. Aunque al principio trató de humillarlo, vieron desangrarse hasta morir. «Es el problema de
luego descubrió con él que la apariencia no lo era todo, los enfermos de muerte –dijo uno de los felinos–. Se
y dejó aflorar sus grandes virtudes, como la terquedad, la tornan resentidos y quieren contagiar a todos».
piconería y esa extraña obsesión por ser la primera. Pero 4. ¿Qué tipo de texto es?
por encima de todo, descubrió el más profundo amor y a) Descriptivo
sus consecuencias. b) Argumentativo
c) Narrativo
1. ¿Cuál es el tema del texto? d) Dialogado
a) La apariencia física de Yukino e) Instructivo
b) La verdadera personalidad de Yukino
c) Argumento de Karekano 5. ¿Cuál es el tema del texto leído?
d) El enamorado de Yukino a) La rivalidad entre tigres.
e) La actuación de Arima b) El tigre que quería hablar.
c) Un tigre que fue capturado por humanos.
2. ¿Qué tipo de texto es? d) La muerte de un tigre.
e) La envidia de los humanos.
a) Narrativo
b) Instructivo

222
Analogías método RON

Observa: En cada columna hay una serie de palabras, enlaza las palabras que guarden algún tipo de relación,
luego explícala.
A. B. ZZ Se relacionan porque…
YY Sol YY Cuello YY Te proteges del sol con la sombrilla.
YY Celular YY Biblioteca
YY ___________________________
YY Libro YY Astucia
YY Caminar YY Correr YY ___________________________
YY Chalina YY Pie YY ___________________________
YY Zapatilla YY Distancia YY ___________________________
YY Zorro YY Sombrilla YY ___________________________
Lo que acabas de hacer es identificar relaciones lógicas entre diferentes palabras. Este es el primer paso para
resolver el ejercicio que veremos hoy.
ANALOGÍAS à Es la relación de semejanza entre dos pares de palabras.
Por ejemplo:
ZZ sol: sombrilla ZZ lluvia: paraguas
ZZ libro: biblioteca ZZ revista: hemeroteca
ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGÍAS

«Es a»
LECHE : YOGURT :: PREMISA
como
a) algodón : dulce
b) carne : molido distractores alternativas
c) petróleo : combustión
d) uva : vino alternativa correcta

e) pintura : rosado distractor
ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGÍAS
Para resolver el ejercicio solo debes seguir tres pasos:
ZZ Relación : Consiste en establecer una relación lógica entre las palabras de la premisa.
ZZ Orden : Es la dirección en que se desarrolla la relación en la premisa.
ZZ Naturaleza : Es el tema que se desarrolla la analogía, tiene que ser lo que más se asemeje a la premisa.
VEÁMOSLO PASO A PASO: Como hay varias

Siguiendo el ejercicio anterior: posibilidades, aplico el
ZZ Relación : Con la leche se elabora el yogur.
criterio de naturaleza.
ZZ Orden : Primero va la materia prima, luego el producto.
ZZ Naturaleza : La leche y el yogur son productos líquidos y pueden ser inge-
ridos por el ser humano.
¿Cuál es la respuesta? _______________________________________________________________

223
c) Sodio : sal
Ejercicios en clase d) Hierro : mineral
e) Cobre : hidróxido
1. PISTOLA : FUNDA:: 9. TREGUA : GUERRA::
a) Estoque : banderilla a) Etapa : maratón
b) Arco : flecha b) Amnesia : memoria
c) Munición : cacerina c) Hambre : comida
d) Espada : vaina d) Descanso : trabajo
e) Cuchillo : repostero e) Distracción : aburrimiento
10. DESLEÍR : SAL::

2. TIERRA : HEMISFERIO::
a) Limpiar : detergente
a) Universo : galaxia
b) Endulzar : azúcar
b) Círculo : semicírculo
c) Derretir : cera
c) Parlamento : hemiciclo
d) Inundar : agua
d) Océano : mar
e) Navegar : barco
e) Átomo : núcleo
3. TRÍANGULO : HEXÁGONO::
a) Círculo : esfera Para la casa
b) Isósceles : escaleno
c) Cuadrilátero : cubo 1. EVANGELIZAR : PAGANO::
d) Línea : paralela a) Condenar : procesado
e) Cuadrado : octágono b) Culturizar : novato
c) Educar : analfabeto
4. NOMBRE : DESIGNACIÓN:: d) Garúa : ignorante
a) Verbo : variación e) Cordillera : devoto
b) Adjetivo : epíteto
c) Pronombre : sustitución 2. FONOLOGÍA : LINGÜÍSTICA::
d) Artículo : cualidad a) Cronología : historia
e) Adverbio : compañía b) Literatura : arte
c) Geografía : ciencia
5. DILUVIO : LLUVIA:: d) Aritmética : matemática
a) Galopar : correr e) Enfermería : obstetricia
b) Óptimo : bueno
c) Agradable : suculento 3. FATIGADO : ENERGÍA::
d) Garúa : gota a) Cobarde : valor
e) Cordillera : loma b) Derrotado : victoria
c) Deprimido : ánimo
6. QUELONIO : TORTUGA:: d) Escuálido : gordura
a) Figura : cubo e) Pobre : rico
b) Accidente : montaña
c) Saurio : lagarto 4. DIÁFANO : LUZ::
d) Fenómeno : río a) Pulmón : oxígeno
e) Rectángulo : cuadrado b) Blando : cuerpo
7. SOBRE : CARTA:: c) Opaco : sombra
a) Zapato : dedo d) Flexible : falta
b) Libro : página e) Permeable : agua
c) Fruto : pulpa
d) Ataúd : cadáver 5. ACAPARADOR : MERCADERÍA::
e) Vehículo : tránsito a) Glotón : alimento
8. OXÍGENO : AGUA:: b) Egoísta : atención
a) Aire : atmósfera c) Avaro : riqueza
b) Simple : compuesto d) Locuaz : palabra
e) Diplomático : bebida

224

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Álgebra

Ecuaciones de primer grado (análisis de compatibilidad)

Sistema de ecuaciones lineales

Leyes de exponentes (potenciación y ecuaciones exponenciales)

Radicación y ecuación exponencial

Ecuación de primer grado (resolución)

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

Ecuaciones de primer grado (análisis

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

8. Si bx + 3 + 2x = x + a + 4 es una ecuación compa-

5. Si: mx + 3 = 2x + 12 es una ecuación compatible

9. Si: b + 3x = 5x – ax + 3 , es una ecuación compatible

6. Si b(x + 5) – 3(x + 2) = 5(b + 10) + x es una ecua-

7. Resuelve: x(a + c) = c(x + 1); a ≠ 0

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

14. Resuelve: 4. Resuelve: 7 2

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Sistema de ecuaciones lineales

2. Conjunto solución (C.S.) a2x + b2y = C2

5x + y = 48 … (b) 4.3. Sistema incompatible

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

Es un sistema compatible determinada, calcula el

7. Calcula «x + y» en el siguiente sistema de ecuaciones:

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

1. Calcula «x» en el siguiente sistema de ecuaciones:

13. Calcula «x/y» en el siguiente sistema de ecuaciones:

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Leyes de exponentes (potenciación y

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

( x2.y5 ) . ( x 4.y3 ). ( x.y )3

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

10. Calcula: 14. Reduce:

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

5. Calcula “x” si:

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

Radicación y ecuación exponencial

m 4.3. Raíz de raíz

Álgebra 22 2°y3° Secundaria - Verano 2024

4.4. Raíces sucesivas Ejemplo:

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

8. Calcula: 12. Resuelve:

9. Calcula: 13. Reduce:

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

1. Calcula el exponente final de «x» en:

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

No es polinomio porque los exponentes – 4; 3

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

7. Si P (2x − 1)= 4x 2 + x − 1 ; calcula P(2)

9. Si: P ( 3x − 1) = x 2 − 5x + 1 ; calcula la suma de coe-

10. Si: P (2x + 1) = x 2 − x + 1 ; calcula su término inde-

2°y3° Secundaria - Verano 2024 Álgebra

11. Si: 2x m +1y 3 ∧ 5x 2 y n+2 15. Si P(2+ x ) = 3x 2 + x + 2 , calcula

Álgebra 2°y3° Secundaria - Verano 2024

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