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    Contenidos para El Pee de 4 ° A y C

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    El documento propone actividades para trabajar la lectura y escritura a partir del cuento "El gato con botas" en 4° grado. Incluye compartir la lectura en voz alta, intercambiar interpretaciones, plantear preguntas para generar reflexión, proponer situaciones de escritura con desafíos y acompañar a los estudiantes durante el proceso. También presenta preguntas específicas para analizar el cuento y una consigna para volver a contar una parte del relato.

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    CONTENIDOS PARA EL PEE DE 4 ° A Y C

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    CONTENIDOS PARA EL PEE DE 4 ° A Y C

    ● Compartir la lectura con las alumnas y los alumnos.


    ● Intercambiar oralmente en torno al cuento a fin de profundizar su
    interpretación.
    ● Releer o bien solicitar que las y los alumnos relean algunos fragmentos por sí
    mismos para discutir sus diferentes interpretaciones o para apreciar los
    efectos del lenguaje de los cuentos.
    ● Plantear por escrito algunas preguntas o problemas que contribuyan a
    involucrar a todas y todos en la reflexión sobre el cuento.
    ● Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la
    composición del texto, es decir, un desafío referido a la planificación, la
    textualización y la revisión.
    ● Acompañar a las y los estudiantes durante todo el proceso de escritura.
    ● Desarrollar una breve secuencia para profundizar y descontextualizar la
    reflexión sobre ciertos aspectos del lenguaje.

    ACTIVIDADES PROPUESTAS

    *Lectura delegada y posterior análisis de lo escuchado

    ○ Ustedes dijeron que el gato es muy astuto. ¿En qué partes del cuento se nota
    su astucia?
    ○ ¿Para qué caza animales y se los lleva al rey?
    ○ Pareciera que el gato tiene un plan. ¿En qué consiste? ¿Cuál es su objetivo?
    ○ ¿En qué momento del cuento se dieron cuenta de cuál era el plan del gato? ¿Y
    el hijo del molinero?, ¿en qué momento creen que se da cuenta de en qué
    consistía el plan del gato? En cuanto al gato, ¿en qué momento empieza a
    pensar que su plan está funcionando?
    ○ Según lo que ustedes dicen, el plan del gato consiste en hacerle creer al rey
    que su amo es alguien que en verdad no es. ¿Qué cosas hacen que el humilde
    hijo de un molinero parezca un Marqués?
    ○ Si el hijo del molinero no conoce el plan del gato, ¿por qué creen que acepta
    hacer todo lo que le indica?
    ○ El gato logra engañar tanto al rey como al ogro, dos personajes poderosos.
    Estos personajes tienen algunas características que facilitan que los engañen,
    ¿cuáles son?
    ○ ¿Para qué necesita el gato a los campesinos dentro de su plan? ¿Por qué le
    obedecen?

    *Lectura individual del párrafo que sigue para ver lo que le sucede a la princesa a
    partir de que el joven se viste como un Marqués.

    *Consigna para la escritura con planificación previa, revisión de lo escrito, producción


    final.

    ● Vuelvan a contar la parte del cuento que narra lo que ocurre cuando el gato
    encuentra el castillo del conocido ogro después de haber andado por sus
    campos y haber amenazado a sus campesinos.
    ● Si no saben cómo empezar, pueden usar este inicio:
    Hacia el final del día, el gato con botas llegó a un enorme y magnífico castillo. Su
    dueño era el aterrador y poderoso ogro, dueño de todas las tierras que había visto…

    En reflexión del lenguaje se repasaran los contenidos abordados en el curso de


    Tercero:

    ● “El hombrecito de jengibre”: sistema de escritura.


    ● “Ricitos de oro”: verbos que introducen las voces de los personajes; uso de
    R / RR; uso de C / QU; uso de G / GU.
    ● “El hijo del elefante”: uso de la coma para separar palabras de una
    enumeración; uso de signos de exclamación e interrogación para marcar
    cómo hablan los personajes; alternancia Z / C en la construcción de los
    plurales y diminutivos.

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