The Antofagasta British School

Departamento de Lenguaje
Lengua y Literatura

GUÍA HABILIDAD LOCALIZAR

III trimestre 2023

Nombre: Nivel: II° medio Asignatura: Lengua y literatura

Profesora: Marlene Aspée Puntaje Obtenido:

____/ puntos total 20

Objetivo: Los propósitos explícitos e implícitos del texto, y justificando

con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos propósitos.

Texto 1

1. La comprensión lectora hace referencia a un proceso simultaneo

deextracción y construcción transaccional entre las experiencias y
conocimientosdel lector, con el texto escrito en un contexto de actividad
(Rosenbalt, 1978). En este sentido, la construcción de la representación
mental textual es un proceso abierto y dinámico, inexistente
exclusivamente en el texto o en el lector, ydependiente de la relación
reciproca entre las condiciones del texto, el contextoy lector.
2. En los procesos de aprendizaje y enseñanza, la competencia lectora
es una de las herramientas psicológicas más relevantes. Su carácter
transversal conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el
resto de áreas académicas, tanto que, las dificultades del lector en
comprensión de textos se transfieren al resto de áreas curriculares
(Fuchs, Mock, Morgan & Young, 2003; Hines, 2009; Nelson & Machek,
2007; Powel, Fuchs, Fuchs, Cirino & Fletcher, 2009). Lashabilidades en
dicha competencia pueden facilitar una eficacia transversal alresto
de aprendizajes, como por ejemplo en la resolución de problemas
(Beltrán Campos Repetto, 2006 así como las dificultades podrían generar
un desarrollo insuficiente o cualitativamente inadecuado de habilidades
sociales y emocionales, e incidir positiva o negativamente en la
autoestima y auto concepto del escolar (Conti Ramsden & Hesketh, 2003;
Dockrell, 2003; Hines, 2009).
3. Evidencias empíricas indican que los estudiantes expertos en
comprensión lectora suelen usar de manera flexible estrategias de
comprensión, mientras que aquellos con dificultades de comprensión
lectora usan escasas estrategias de comprensión y en todo caso de
forma inflexible (Paria, Lipxon, & Wixson, 1983; Paris, Wasik & Turner,
1991), y por tanto son incapaces de activar los conocimientos previos
apropiados (Marr & Gormley, 1982), construir una representación
estructurada del texto (Taylor Beach, 1984), realizar inferencias (Winne,
Graham & Prock, 1993 y usar el conocimiento metacognitivo (Mayer,
2002; Pressley, 2002).

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 4. Paris, Wasik y Tuner (1991) ofrecen seis razones por las que adquirir
una competencia estratégica en comprensión lectora es relevante para
la educación y desarrollo de los escolares (p 609): i) las estrategias
permiten a los lectores elaborar, organizar, y evaluar la información
textual; ii) la adquisición de estrategias de lectura coincide y se solapa
con el desarrollo de múltiples estrategias cognitivas para la mejora de la
atención, memoria, comunicación y aprendizaje durante la infancia; iii) las
estrategias son controladas por los lectores estas son herramientas
cognitivas que se pueden usar de forma selectiva y flexible; iv) las
estrategias de comprensión reflejan la metacognición y la motivación
porque lo lectores deben tener tanto conocimientos estratégicos como la
disposición a usar dichas estrategias; v) las estrategias que fomentan la
lectura y el pensamiento puede ser enseñadas directamente por los
profesores;
vi) la lectura estratégica puede mejorar el aprendizaje en todas las áreas
curriculares.
5. Por ello las tareas de comprensión lectora, además de comprender
acciones encaminadas a conseguir eficacia y eficiencia en los procesos
de decodificación y acceso al significado de palabras, han de integrar
estrategias de aprendizaje autorregulado que permitan a los escolares
una mayor consciencia y control de los procesos implicados en la
comprensión del texto que leen (Madariaga & Martinez Villabeita, 2010).

Gutierrez-Braojos & Pérez, Estrategias de comprensión lectora:

enseñanza y
evaluación en educación primaria.

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 1. Según el primer párrafo ¿Qué se afirma sobre la comprensión lectora?
Es un proceso

A) en el que se extrae información a partir de la representación del texto.

B) abierto y dinámico que se da a partir de la relación entre el
texto, el contexto yel lector.
C) de lectura que debe realizar el lector a partir de la información
que se entregaen el texto.
D) que se debe dar en un contexto determinado que favorezca
la concentracióndel lector.

2. En el segundo párrafo se sostiene que la competencia lectora es

A) la herramienta psicológica más relevante.

B) una de las áreas curriculares más importantes.
C) una herramienta que conlleva efectos negativos.
D) una herramienta que es transversal a todas las áreas curriculares.

3. El párrafo 3 afirma que los estudiantes con dificultades de comprensión

A) utilizan de manera adecuada el conocimiento metacognitivo.

B) suelen usar de manera flexible las estrategias de comprensión.
C) no son capaces de activar sus conocimientos previos adecuados.
D) son capaces deconstruir una representación estructurada del texto.

4. Según París, Wasik y Tuner ¿Cuál es una de las razones relevantes por las
que es adquirir estrategias de comprensión lectora?

A) Beneficia el aprendizaje en todas las áreas curriculares.

B) Disminuyen la desmotivación de los estudiantes por la lectura.
C) Aseguran el éxito escolar en todos los estudiantes que las desarrollen.
D) Mejoran de sobremanera los resultados que se obtendrán en la educación
superior.

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 5. En cuanto a la motivación, en el texto se sostiene que

A) se fomenta a través de la enseñanza directa de los profesores.

B) no se obtiene sin la metacognición, ya que se generar simultáneamente.
C) aumenta a medida que se van desarrollando las diferentes
estrategias decomprensión lectora.
D) es un factor determinante para la comprensión, ya que se requiere
de la disposición de los estudiantes para aplicar estrategias de
comprensión lectora.

6. En el último párrafo se sostiene que

A) la comprensión lectora son solo los procesos de decodificación y acceso al

significado de las palabras.
B) no solo es importante manejar las estrategias para una mejor comprensión, sino
que se deben controlar los proceso implicados en la escritura.
C) además de la comprensión lectora se deben emprender acciones encaminadas
a conseguir eficacia en los procesos de decodificación.
D) la comprensión lectora exige aplicar estrategias para decodificar las palabras y
otras de autorregulación, las cuales le permitan a los estudiantes manejar los
procesos implicados en esta.

7. En el último párrafo se sostiene que

A) la comprensión lectora son solo los procesos de decodificación y acceso al

significado de las palabras.
B) no solo es importante manejar las estrategias para una mejor comprensión,
sino que se deben controlar los proceso implicados en la escritura.
C) además de la comprensión lectora se deben emprender acciones
encaminadas a conseguir eficacia en los procesos de decodificación.
D) la comprensión lectora exige aplicar estrategias para decodificar las palabras
y otras de autorregulación, las cuales le permitan a los estudiantes manejar los
procesos implicados en esta.

Texto 2

CARTA ABIERTA A LOS CANDIDATOS A LA PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA

1. En el marco de las elecciones para elegir al Presidente de la República y

en momentos en que los candidatos a dirigir nuestro país plantean sus
propuestas de gobierno, quienes trabajamos en el sector público sentimos
que es un deber ético, pronunciarnos respecto de las materias que
involucran al Estado y a sus trabajadores.

Un Estado Democrático y participativo

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 2. Existe la oportunidad de instalar en la agenda cambios que viabilicen el
tránsito hacia un Estado más democrático, garante de derechos sociales y
promotor de oportunidades de inclusión social, para lo cual se requiere
fortalecer sus capacidades, optimizar más la gestión, profundizar la
participación plural, igualitaria y deliberativa. Es necesario cambiar la
relación Estado/sociedad y romper los actuales monopolios del poder, que
centran en el mercado y el capital las expectativas de desarrollo de los
chilenos, con consecuencias tan desastrosas para las personas, como la
vivida en la última crisis financiera, que impactan fuertemente en los más
vulnerables.
3. El Estado es un actor fundamental del desarrollo y de la inserción de nuestro
país en el mundo globalizado, cristaliza las relaciones de poder que se dan
en la sociedad y es un referente principal de la acción colectiva y de las
demandas sociales, por ello, propiciamos la construcción de un Estado
democrático, activo, participativo, solidario, responsable del ejercicio de los
derechos y libertades. Agente y promotor de la igualdad de oportunidades
y del pleno desarrollo del país. Dotado de una efectiva capacidad para
regular y fiscalizar, garantizando el bien común y posibilitando una
estrategia de desarrollo integral con calidad de vida para todos los
ciudadanos, debiendo asegurar las condiciones para el pleno ejercicio de
los derechos políticos, económicos, sociales, laborales y culturales de los
chilenos.
4. El fortalecimiento del rol del Estado es la exigencia de la población chilena.
Los ciudadanos necesitan que el Estado asuma las funciones, aumentando
fuertemente la demanda por más acción estatal. Este es el desafío

El sentido de ser trabajadores del Sector Público.

5. Trabajar en el sector público tiene un sentido trascendental y ético que los

funcionarios públicos asumimos con una profunda vocación de servicio.
6. Desde la Administración Pública los funcionarios entregamos nuestro diario
esfuerzo para que los chilenos puedan ejercer sus derechos ciudadanos.
Estamos en todos los rincones del país, construyendo las rutas de las
comunicaciones y el desarrollo; en los puertos, aeropuertos y las fronteras
del comercio; en la protección y promoción de los derechos de los niños,
jóvenes, mujeres y ancianos en la asistencia y vigilancia de los privados de
libertad en la fiscalización y regulación de los mercados en el apoyo a la
producción agrícola, minera y ganadera, pero fundamentalmente, somos
quienes laboramos junto a la pobreza y conocemos de las necesidades y
demandas de los más desprotegidos de nuestro país.

Empleo Decente para Servicio Públicos de Calidad

7. Los funcionarios públicos, somos los que finalmente ponemos a

disposición de los chilenos las políticas públicas que, mediante votación
popular, aprueban implementar en el Estado. En consecuencia somos

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 actores fundamentales y trascendemos a los Gobierno de turno. Somos
quienes garantizamos el buen funcionamiento y la calidad de los servicios
públicos, por lo que demandamos políticas que garanticen y desarrollen el
máximo valor del capital humano disponible en el sector público, asegurando
estabilidad en el empleo como máxima garantía de imparcialidad.
8. En Chile, los funcionarios constatamos avances importantes. A partir de
los años noventa, progresivamente, hemos recuperado el poder adquisitivo
que drásticamente nos quitó la dictadura, vinculando parte de nuestros
salarios a la mejor gestión de las instituciones públicas. La inversión en
capacitación, siendo aún insuficiente, es un hito trascendente para la gestión
de nuestro sector. El aporte a los bienestares y la incorporación a la
normativa que cubre las enfermedades profesionales y accidentes del trabajo
contribuyen a elevar la calidad de vida de los funcionarios los Incentivos al
Retiro son un apoyo a los miles de trabajadores que al término de la vida
laboral sufren una fuerte pérdida de sus ingresos a causa del daño previsional
que les causo el cambio al sistema de AFP.

Pero, por sobre todo, el reconocimiento a las organizaciones sindicales del sector
público, se constituye en el logro más significativo. Sólo mediante el diálogo y la
lucha sindical los trabajadores públicos hemos logrado avanzar en dignificar
nuestra función.

9. Hemos progresado, sin embargo, el déficit en materias estructurales aún

persiste, principalmente, en la calidad del empleo público. Los compromisos
para regularizar el alto porcentaje de empleo temporal y precario que afecta
a miles de funcionarios públicos, no se han cumplido.

10. Por el contrario, la política actual ha profundizado el empleo a contrata y

a honorarios. Noventa mil trabajadores a contrata no tienen carrera
funcionaria y sus empleos se renuevan, año a año, a voluntad de la jefatura.
El personal a honorarios no tiene derechos previsionales, laborales,
maternales ni sindicales. Asimismo, persisten carencias en la modernización
de las relaciones laborales.

11. En estas condiciones, nos parece un insulto a los funcionarios públicos

que en época electoral, la “oferta de campaña” se traduzca en un magro
compromiso de no provocar despidos masivos y cambios que se propician
sin conocimiento ni debate con los trabajadores y sus organizaciones
sindicales. Con certeza esto constituye un abuso de poder ante las
debilitadas condiciones de empleo y la incertidumbre de los cambios
gubernamentales. Empleo Decente es lo que demanda nuestra
Administración Pública. Estabilidad laboral, contratas a la planta y
honorarios a la contrata. Carrera Funcionaria fundada en el mérito y la
experiencia y que garantice el desarrollo del personal Participación en los
procesos de Modernización del Estado Derechos laborales que legalicen la
Negociación Colectiva y el Derecho a la Huelga. Empleo decente lejos de ser
incompatible con las demandas de mayor eficiencia y productividad, son

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 nuestra apuesta. Un mejor Estado dignifica nuestro empleo y nuestra función.
12. La Agrupación Nacional de Empleados Fiscales, ANEF, demanda de los
candidatos a Presidente de la República a abordar estas materias, a
discutirlas de cara a la ciudadanía, a los funcionarios públicos y con sus
organizaciones sindicales. Es la hora de asumir compromisos concretos para
fortalecer el Estado y dignificar a sus trabajadores.

DIRECTORIO NACIONAL ANEF

Santiago, 9 de diciembre de 2009

8. ¿Qué señalan en el primer párrafo los trabajadores de la

ANEF?

A) Es necesario crear un marco para las elecciones presidenciales.

B) Es su deber exponer su opinión respecto a las propuestas de
los candidatosde la República que los involucra.
C) Como trabajadores públicos deben ser los primeros en
pronunciarse sobre las propuestas de los candidatos
presidenciales.
D) Consideran imprescindible que los candidatos a la presidencia
de nuestro paísincorporen propuestas sobre el sector público.

9. ¿Qué señala el texto anterior?

A) Los trabajadores del sector público esperan que el rol del

Estado se mantenga como está, para favorecer la estabilidad.
B) Los trabajadores del sector público esperan que se fortalezca
el Estado, que asuma funciones aumentando la acción estatal.
C) Los trabajadores del sector público esperan que se refunde el
rol del Estado, para que así garantice los derechos básicos de ellos.
D) Los trabajadores del sector público proponen que el Estado
se vuelva más pequeño, para concentrar sus esfuerzos en lo
fundamental.

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 10. El párrafo 9 señala que los trabajadores públicos

A) están descontentos por el constante retroceso en materias

estructurales.
B) las promesas del último mandatario no se cumplieron en
relación al empleopúblico.
C) afirman que se ha progresado en los compromisos respecto al
porcentaje de empleos temporales.
D) reconocen que ha habido una mejora en relación al empleo
público, pero aúnhay muchas falencias.

11. ¿Qué se señala en el texto en cuanto al empleo a honorarios?

A) Noventa mil trabajadores exigen sus derechos provisionales y

laborales.
B) Año a año se generan noventa mil empleos gracias al empleo a
honorario.
C) La política actual ha fomentado la carrera funcionaria,
disminuyendo larenovación año a año.
D) Este tipo de empleo no garantiza los derechos previsionales,
laborales,maternales ni sindicales.

12. En cuanto a la “oferta de campaña” los funcionarios públicos afirman que

A) es un compromiso que demuestra el interés por evitar los despidos masivos.

B) es un compromiso que se genera sin conocimiento ni debate con ellos ni
con sus sindicatos.
C) es el inicio de despidos masivos y cambios en la estructura de los contratos
de los empleados.
D) estará enfocada en disminuir el abuso de poder que se genera por las
debilitadas condiciones de empleo.

13.¿Qué se señala en el texto en cuanto al empleo a honorarios?

A) Noventa mil trabajadores exigen sus derechos provisionales y laborales.

B) Año a año se generan noventa mil empleos gracias al empleo a honorario.
C) La política actual ha fomentado la carrera funcionaria, disminuyendo la
renovación año a año.
D) Este tipo de empleo no garantiza los derechos previsionales, laborales,
maternales ni sindicales.

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 14. En cuanto a la “oferta de campaña” los funcionarios públicos afirman que

A) es un compromiso que demuestra el interés por evitar los despidos masivos.

B) es un compromiso que se genera sin conocimiento ni debate con ellos ni con
sus sindicatos.
C) es el inicio de despidos masivos y cambios en la estructura de los contratos
de los empleados.
D) estará enfocada en disminuir el abuso de poder que se genera por las
debilitadas condiciones de empleo.

15. En cuanto a la “oferta de campaña” los funcionarios públicos afirman que

A) es un compromiso que demuestra el interés por evitar los despidos masivos.
B) es un compromiso que se genera sin conocimiento ni debate con ellos ni con
sus sindicatos.
C) es el inicio de despidos masivos y cambios en la estructura de los contratos
de los empleados.
D) estará enfocada en disminuir el abuso de poder que se genera por las
debilitadas condiciones de empleo.

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 Texto 3

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 16. En la infografía anterior se muestra que

A) el consumo de drogas es el mayor problema a nivel mundial.

B) el día mundial contra el consumo de drogas es el 26 de junio.
C) en el año 1987 se establece el día mundial de la Lucha
Contra el consumo ytráfico de drogas.
D) la ONU creó un espacio para debatir sobre la
implementación de un díainternacional contra las Drogas.

17. ¿Qué se afirma respecto a México?

A) Es el país con mayor consumo de drogas.

B) La zona norte del país es la de mayor consumo de drogas.
C) Es uno de los países con menor consumo, con tan solo el 1.5% de la
población.
D) El 5 de la población nacional consumieron alguna droga ilícita, por lo menos
una vez en 2010.

18. En la infografía ¿Qué se afirma sobre la marihuana?

A) Es la droga más consumida.

B) Produce alucinaciones y paranoia.
C) 230 millones de personas la consumen.
D) Produce cambios permanentes en la personalidad.

19. ¿Por qué organismo fue creada la infografía?

A) Salud Medicinas.
B) Elige vivir sin drogas.
C) El Gobierno mexicano.
D) La Organización de las Naciones Unidas.

20. Sobre la cocaína se afirma que

A) disminuye la cantidad de espermatozoides.

B) genera daño permanente en los pulmones.
C) el 1,5% de la población mexicana la consume.
D) es la droga ilícita más consumida a nivel mundial.

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