Código: GP-FO-03

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 24/01/2023

Segundo periodo
Versión: 03

“Aquí estamos Señor para servirte” Proceso: Gestión de Proyectos Página 1 de 13

Nombre: ___________________________________ Grado: __8____

1. DATOS
Área: Inglés Grado: 8 Fecha: septiembre- Semana:
- octubre

2. QUÉ BUSCAN LAS ACTIVIDADES

Estándares: Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son
familiares.
Competencias:

Lingüística: reconocer el tiempo pasado simple y futuro simple de los verbos ser o estar y, de otros
de uso cotidiano.

Pragmática: usar una serie de verbos denominados modales para expresar: habilidad, pedir
permiso, dar un consejo, una obligación e incluso una posibilidad.

Sociolingüística: hacer expresa las ideas de acuerdo con una intención comunicativa por medio de
estas expresiones en el ámbito social.

Derechos básicos de aprendizaje: Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre

qué hacer, dónde, cuándo o cómo, con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar
o de su entorno.
Evidencias de aprendizaje: Los estudiantes de grado 8 al terminar el último módulo planeado
mostrarán los siguientes comportamientos formativos en inglés que le permitirán interpretar textos
escritos cortos:

1. Al leer, identifica las ideas escritas en tiempo pasado simple cuando

expresan ser o estado y de acción.
2. Puede recibir y expresar ideas que comunican certidumbre e
incertidumbre mediante el uso del modal “must”.
3. Es capaz de describir una situación al relacionar ideas que ocurrieron
antes de otro hecho en el pasado.
4. Reconocimiento de las acciones en tiempo futuro simple.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE CONTEXTO EVALUACIÓN

FORMATIVA
Durante el proceso de formación en el área de inglés, se planean actividades que
atendiendo a una malla curricular específica se acerca lo más posible a la
realidad cognitiva y comportamental de los estudiantes, es por esto que se
exploran actividades en la red que sean animadas y con audio de manera de ser
compartidas y trabajadas en el aula virtual de la institución, de igual manera
durante las clases en el aula se acompañan de ejercicios de aplicación inmediata
que se complementan con los asignados de manera extraclase.

Esta guía servirá de complemento para los ejes temáticos que se trabajaron
como se indica arriba.

Es importante anotar que algunos estudiantes han acogido la recomendación de

iniciar, de manera paralela de la formación de la institución, un curso gratuito en
internet lo que ha permitido observar los avances en el aprendizaje de esta
lengua de gran importancia para el desarrollo intelectual y social en nuestros
días.

Seguimiento de
instrucciones
La evaluación es tomada desde la perspectiva formativa donde no solamente
están en juego los conocimientos sino, en especial, la evidencia de una serie de Disposición para
valores que contribuyen a que los aprendizajes se lleven a cabo en ambientes el aprendizaje.
tranquilos, seguros y armoniosos de tal manera, que se mantenga la motivación
por el estudio así se confronten dificultades que se salen de nuestra gestión: ola Escucha
de calor en la región, lluvias fuertes con tormentas eléctricas, distractores en el respeto
aula y por fuera que dispersan su atención, etc.

No obstante, si usted como estudiante tiene metas firmes nada de esto lo

distraerá como se pudo evidenciar en cada uno de esos eventos mostrando unos
estudiantes que saben las temáticas planeadas, están al día con las actividades
en clase y en casa y, que de esta forma han consolidado sus estudios.
Lastimosamente, todavía quedan estudiantes que no se adaptan al estudio
autónomo y por tanto deben esforzarse por trabajar en mejorar las conductas que
no los dejan avanzar en el aprendizaje del inglés.

EXPERIENCIA

EJE PROGRAMÀTICO. Enseñanza de la gramática inglesa dentro de contextos Disposición para

comunicativos, es decir se aprenden muchas expresiones de uso cotidiano. el aprendizaje

1. Verbo modal “can” para expresar habilidades y talentos. Autonomía

Participación
2. Expresar certidumbre e incertidumbre usando los modales.
Can – could - may – should – must- have to – might Responsabilidad

Conocimientos
3. Verbo ser o estar (to be) en tiempo pasado. previos

4. Expresiones para negar:

-Either… or (uno u otro) – Neither…nor (ni esto-ni esto)

5. Usando los verbos en infinitivo (to) para expresar propósitos.

6. Verbos en tiempo presente perfecto y listado de verbos con sus

participios pasado.

7. Verbos en tiempo futuro (will).

REFLEXIÓN

Teniendo en cuenta que contamos con ciertas limitaciones a la hora de enseñar Disposición al
de manera equilibrada los 4 componentes del inglés: Lectura-Escritura-Escucha y trabajo individual
Habla se hace necesario tomar conciencia plena y empezar a tomar acciones que y colaborativo con
permitan reforzar estas dos últimas habilidades de aprendizaje efectivo del inglés, una actitud
es por esto que les recomiendo: participativa con
aportes
-Mira series en inglés adecuados y
enriquecedores
-Aprovecha la música de los procesos,
todo esto dentro
-Usa el diccionario o traductor de un marco de
-Construye tu propio glosario con las palabras y expresiones desconocidas. atención,
concentración y
-Aplica en escritos ese glosario que estás construyendo. observación
-Saca un tiempo para el estudio del inglés como una meta personal.

-Motívate con el reconocimiento de tus avances.

-Comparte tus logros con tu familia, amigos y docentes.

-Intégrate a un grupo que comparta este interés por el aprendizaje del inglés.

ACCIÓN

Trabajo en
A. Expresa en inglés habilidades o talentos de acuerdo con equipo, trabajo
las siguientes categorías: escuela y casa. colaborativo,
desempeño
individual,
indagación de la
teoría, uso del
diccionario,
expresión oral,
producción
escrita,

desarrollo de los
compromisos
escolares
propuestos para
la casa en forma
responsable y
puntual.

B. En este ejercicio se espera que reconozcas el verbo ser

o estar (to be: am, is,are) el cual debes ir subrayando y
luego en tu cuaderno reescríbelo, pero ahora, todo el
texto debe ir en tiempo pasado, vuelve a subrayar el
verbo to be (was-were)

At school
Lucas goes to school every day of the week. He has many subjects
to go to each school day: English, art, science, mathematics, gym,
and history. His mother packs a big backpack full of books and
lunch for Lucas.
His first class is English, and he likes that teacher very much. His
English teacher says that he is a good pupil, which Lucas knows
means that she thinks he is a good student.
His next class is art. He draws on paper with crayons and pencils
and sometimes uses a ruler. Lucas likes art. It is his favorite class.
His third class is science. This class is very hard for Lucas to figure
out, but he gets to work with his classmates a lot, which he likes to
do. His friend, Kyle, works with Lucas in science class, and they
have fun.
Then Lucas gets his break for lunch. He sits with Kyle while he eats.
The principal, or the headmaster as some call him, likes to walk
around and talk to students during lunch to check that they are all
behaving.
The next class is mathematics, which most of the students just call
math. Kyle has trouble getting a good grade in mathematics, but the
teacher is very nice and helpful.
His fourth class is gym. It is just exercising.
History is his last class of the day. Lucas has a hard time staying
awake. Many lessons are boring, and he is very tired after doing
gym.
C. Responde las siguientes preguntas para que demuestres
que comprendiste la lectura.
Pregunta 1:

What is the class that is Lucas’ teacher tells him he is a good

pupil?
a English
b Art
c Science
d Gym
Pregunta 2:

What class that Lucas goes to is all about exercising?

a Gym
b Science
c History
d Art
Pregunta 3:

What is the one where Lucas draws on paper with pencils and
crayons and sometimes uses a ruler?
a Science
b History
c Art
d Mathematics
Pregunta 4:
Who is the person that check on the students during lunch to
make sure that all the students are well behaved?
a Principal/Headmaster
b Teacher
c Classmate
d Friendo

D. Responde usando el verbo modal adecuado para cada

oración.
May (higher possibility) or Might (lower possibility)
1. It’s cloudy, it ____ rain today.
2. I ________ win the lottery
3. You ________ make it on time, but you’ll have to worry.
4. They ________ cancel the match today because of the rain
5. The exam ________ be delayed

E. Responde usando correctamente la forma positiva o

negativa del verbo modal should para cada oración.
1. ‘He’s tired.’ ‘He _______ party all night’
2. We _______ be late for school. The teacher gets angry.
3. You _______ open the window, it’s cold.
4. You _______ eat lots of fruit and vegetables.
5. He has bad breath, He _______ brush his teeth twice a day.

F. Responde usando correctamente la forma positiva o

negativa del verbo modal must para cada oración.
1. They _______ get up. It’s late.
2. You _______ use your mobile phone in the classroom, you _______
turn it off.
3. They _______ across the street. It’s dangerous.
4. She _______ study English every day.
5. You _______ copy other’s people homework.
G. Complete each sentence choosing the correct option

1. We can _________ release this _____ the other version.

a) either...or
b) neither...nor

2. _________ the cupcakes ______ the pastry was chosen by

the judge. They picked another sweet delight.

a) Neither...nor
b) Either...or

3. She _______ likes Romeo ____ Andrew. She prefers Matt.

a) either...or
b) neither...nor

4. It was ________ the clerk ____ the janitor who received

the parcel.

a) either ...or
b) neither...nor

5. I would ______ choose to stay _____ go. I'd rather just cry
because I'm confused.

a) either...or
b) neither...nor
 INFINITIVE OF PURPOSEWORKSHEET
Fill in the provided blanks with the infinitive of purpose.

1.I am working hard _______________(provide) for my family.

2. I started running daily _________ (boost) my energy levels.

3. She is doing everything ______ (be) the top chef inthe city.

4. My brother and cousin are saving up ________ (buy)

her a new car.

5. They saved money diligently _________ (fulfill) their dream

of traveling around the world.

6. We went home early_________ (rest).

7. He practiced playing the guitar diligently _________

(become) a skilled musician.

En clase realizaremos muchas actividades de complete en dónde te verás Incluye

en la necesidad de usar el conocimiento que te acabo de mencionar. actividades
Adicionalmente, interactuarás en diálogos cortos con tus compañeros para acordes a los
que uses este conocimiento nuevo. estudiantes de
inclusión
What Is a Verb? Our Verb Meaning

A verb is a word used to describe the subject’s action,

state or occurrence within a sentence.
Action or Dynamic Verb Examples

An action verb is a verb that explains what action someone or

something is performing, has performed or will perform. They are
either transitive or intransitive. To determine whether a verb is
transitive or intransitive, ask the question “Whom?” or “What?” after
the verb.

Un verbo de acción es un verbo que explica qué acción alguien o algo está
realizando, ha realizado o realizará. Son transitivos o intransitivos. Para
determinar si un verbo es transitivo o intransitivo, haga la pregunta "¿Quién?" ¿o
que?" después del verbo.

Action Verbs in a Sentence Examples

Activity. Escribe una oración con cada verbo de la ilustración de arriba.

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Linking Verb Examples

A linking verb explains the state of a subject to provide details or a
description. You must always use a linking verb with a noun, a noun phrase
or an adjective. All of the following are linking verbs, but they are not
physical verbs. -Be -Am -Is -Are -Was -Were

Un verbo de enlace explica el estado de un tema para proporcionar

detalles o una descripción. Siempre debes utilizar un verbo de enlace con
un sustantivo, un sintagma nominal o un adjetivo. Todos los siguientes
son verbos de enlace, pero no son verbos físicos. -ser o estar -soy, estoy
-es, está -son, están -fue, estuvo -fueron, estuvieron.

Activity. Escribe oraciones con el verbo be, en su forma presente y pasada.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Normas APA

Tema

https://www.youtube.com/watch?v=lUmteli30rE

https://www.youtube.com/watch?v=DlK0HScOAaQ

https://www.youtube.com/watch?v=rghNJJ3IRNU

https://www.youtube.com/watch?v=EeY3TnLPlzw

https://www.britishcouncil.org.mx/blog/present-perfect

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