AÑO ESCOLAR

UNIDAD EDUCATIVA “CERIT”

1. INFORMACION
AREA Lengua y Literatura MATERIA Lengua y CURSO 2do Único
Literatura
DOCENTE Lic. Patricia Rosero
N. º DE CLASE UNIDAD
FECHA
PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADIRES DE RECURSOS TECNICAS/
DE DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO
Efectuar una evaluación, para EVALUACIÓN SEGUNDA TRIMESTRE Afianzar los Técnica:
obtener buenos resultado, EXPERIENCIA conocimientos ya -Texto de estudiante Observación
identificando los conocimientos Motivación. adquiridos durante la 5 -Guía docente
adquiridos en la 5 unidad. unidad del 3 trimestre. Esfero Instrumento:
Que los estudiantes analicen cada una de las Prueba escrita
Hojas de evaluación.
preguntas.
REFLEXION.
Pregunta reflexiva:
¿Desarrollare la evaluación comprendiendo
bien las preguntas?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Conocen el contenido y desarrollan la
evaluación, con facilidad.
APLICACIÓN
Realizo la evaluación sumativa.


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UNIDAD EDUCATIVA “CERIT”
PLAN DE CLASE 2023- 2024

2. INFORMACION
AREA Lengua y Literatura MATERIA Lengua y CURSO 2do Único
Literatura
DOCENTE Lic. Patricia Rosero
N. º DE CLASE UNIDAD 3 trimestre
FECHA
PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADIRES DE RECURSOS TECNICAS/
DE DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENT
O
. Recrear los textos literarios leídos Señora/Nocturno celeste  Relaciona elementos  texto y cuaderno del Técnica:
desde la experiencia personal, Experiencia del Vanguardismo en estudiante Observación
mediante la adaptación de diversos Antes de leer el arte y la literatura.  guía docente
recursos literarios.  Solicitar que observen la obra pictórica de  Genera imágenes  bolígrafo Instrumento:
Pablo Picasso de la página 136. Preguntar: mentales a partir de la Registro de
 Invitar a resolver la pregunta de la sección lectura. observación
Antes de leer.  Aplica vocabulario
 Motivar a que busquen información sobre el nuevo en otras
autor del texto que van a leer. ¿Han situaciones.
escuchado su nombre antes? ¿Qué saben  Analiza textos
sobre él? literarios y sus
Reflexión recursos estilísticos.
 ¿Qué observan en la obra? ¿Cómo  Experimenta
describirían el estilo artístico de esta obra? estructuras
¿Qué aspectos la caracterizan? ¿Cómo se lingüísticas a través
relacionará esta obra con la teoría literaria de recursos
que vamos a estudiar? audiovisuales.
Conceptualización
Mientras lees
 Invitar a identificar elementos característicos
de este cuento y del estilo de su autor.
 Motivar a que lean atentamente la sección
Más informados de las páginas 136 y 137.
En ellas encontrarán más información sobre
el autor de este cuento. Orientar a que
identifiquen las motivaciones e inspiraciones
 propias del autor basándose en lo leído.
 Invitar a analizar ¿por qué existen autores
que son alineados en su época y en
generaciones siguientes ganan enorme
reconocimiento?
 Impulsar la resolución de la actividad de la
sección Vocabulario. Utilizar el diccionario
para describir el significado de otras
palabras que no se comprendan.
 Solicitar la lectura del poema Nocturno
Celeste presentado en la página 138.
Dialogar con los estudiantes: ¿qué les llama
la atención de este poema? ¿Qué recursos
estilísticos utiliza? ¿Por qué se le considera
vanguardista?
 Motivar a realizar la actividad A propuesta
en la parte lateral de la página.
 Fomentar la lluvia de ideas a partir de la
lectura de la sección Más informados: ¿a
qué se refiere la palabra lúdico cuando
caracteriza a la poesía de Hugo Mayo?
Aplicación
Después de leer
 Instar a que completen las actividades de la
página 139. Invitarlos a socializar las
respuestas a las preguntas 3 y 4.
 Observar y evaluar sus inferencias. Apoyar a
resolver dudas y a desarrollar análisis de las
obras.
 Promover la elaboración de imágenes
mentales a partir de un texto. Permitir que
los estudiantes exploren con el poema
Nocturno Celeste, grabándolo en voz alta,
jugando con las tonalidades y desarrollando
un collage con variedad de recursos, según
su creatividad.
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PLAN DE CLASE 2023- 2024

3. INFORMACION
AREA Lengua y Literatura MATERIA Lengua y CURSO 2do Único
Literatura
DOCENTE Lic. Patricia Rosero
N. º DE CLASE 3 Trimestre
FECHA
PLANIFICACION
 DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS INDICADIRES DE RECURSOS TECNICAS/
DE DESEMPEÑO EVALUACION INSTRUMENTO
Ubica cronológicamente los textos Vanguardia en Ecuador  Aplica una lista  texto y cuaderno Técnica:
más representativos de la literatura Experiencia de cotejo al del estudiante Cuestionario
ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y desarrollo de un  guía docente
establece sus aportes en la  Proponer que expliquen en sus propias producto.  bolígrafo Instrumento:
construcción de una cultura diversa palabras lo que entienden por Vanguardismo  Demuestra sus  Internet Prueba escrita
y plural.  Impulsar un juego en el que los estudiantes conocimientos de  computadora
describan al Vanguardismo en una sola la comunicación  proyector de video
palabra, sin repetir las que ya hayan sido oral en el  parlantes
dichas por otros compañeros. Reunir todas desarrollo de un
estas palabras en un collage. producto.
 Desarrollar la actividad de Para comenzar.  Utiliza técnicas
Reflexión de exposición
 . Extraer las ideas principales y anotar las oral.
que, efectivamente, lo describen.
¿Qué es Vanguardia?
Conceptualización
 Solicitar que lean el texto acerca del
Vanguardismo en Ecuador y que resalten las
ideas principales.
 Trazar una mini línea del tiempo que les
permita ubicar al Vanguardismo en el
contexto de la historia de Ecuador.
 Guiar la lectura de las características del
Vanguardismo de la sección Para aprender.
 Invitar a analizar cada característica del
Vanguardismo y a localizarlas en los textos
leídos: los temas prohibidos, el rompimiento
de la linealidad, el valor a la imagen y el uso
de lenguaje no convencional.

Aplicación
 Resaltar la importancia del uso de
recursos creativos y visuales en el
Vanguardismo con el fin de romper
intencionalmente con la norma.
 Realizan un organizador.