2do Programacion Anual CTA 2024
2do Programacion Anual CTA 2024
2do Programacion Anual CTA 2024
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. GEREDU : Cusco
1.2. UGEL : Calca
1.3. IE : Nuestra Señora de Belén
1.4. DIRECTOR : Mg. Juan Huallpa Alagón
1.5. CORDINADOR DE AREA : Edwin Vargas
1.6. DOCENTE : Hilda Rodríguez Merma
1.7. ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
1.8. GRADO Y SECCIÓ : segundo “A” “B” “C”
Noviem
Mes Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Diciembre
bre
(aya
killa)
Aniversario de Día de la
Carnavales y Semana Cruz Día de Día del Festividad de la Calca Congregaci ón Natividad de
ACTIVIDAD platos Santa. Velacuy. Calca maestro Mamacha Elevación de Dominica la Virgen
SOCIO típicos de Día de la Asunta Todos los
Villa de Festividad de
PRODUCTIVA Y las fiestas Día de la Madre Día del Fiestas patrias santos Ceremonias
Zamora Uno Urco
FESTIVAS DEL Educación. Padre Santa Rosa de religiosas:
Día del Combate
CONTEXTO Aniversari o Lima sacramentos
Día del de Angamos
institucion al Inti Raymi estudiante, de la
Siembra del primavera y de Música Criolla Navidad
maíz la juventud Hallowen Nacimiento
del Niño Jesús.
SINTESIS DE LA
SITUACIONES
PSICOLINGUI
STICA Y Estudiantes bilingües (castellano y quechua, inglés básico).
SOCIOLINGUI
STICAS
Artesanía Representa- Selección Entrada de la Mes
Desfiles Siembra
En p’anka ción de actos de semilla festividad de la dominicano, Todos los Actos religiosos:
del Maíz
rituales Desfil es Mamacha Asunta carísma santos. Bautizos Primera
SABERES Actuaciones
Cerámica religiosos: Aporque de cívi-cos insttucional Comunión
LOCALES platos típicos
Domingo de tierras. Misas en (Ceremonia Actos rituales Confirmació- nes
Representa que acompañan
textilería Ramos Lunes Honor a la especial) Compartir
ciones estos actos
Santo Presenta- Mamacha Asunta T’anta huahua
rituales (Inti (merienda)
Cosecha del Jueves Santo ción de Comercio de Presentacio nes
Raymi)
Maíz y Viernes Santo y Actividade tiestos crémicos de grupos
preparació n Pascua s artístico pintorescos. musicales
de potajes Procesione culturales Danzas Folclóricas Criollo
locales. s Doce patronales
platos Pago a ala tierra Hallowen
Fuertes Siembre del maíz.
Tinkay
lluvia
Abandono de algunas medidas de protección de Bio-Seguridad a causa de las reuniones sociales como fiestas tradicionales. Uso inadecuado de los
equipos tecnológicos.
Deserción estudiantil a causa de recursos económicos. Embarazo precoz
SITUACIONES
PROBLEMÁTI
y unión de hecho de menores de edad. Poca práctica de valores.
CAS A NIVEL Poca identidad cultural.
LOCAL, Delincuencia
PROVINCIAL Y Poca sensibilidad frente a perdidas ecológicas (incendios forestales) Proliferación
REGIONAL de cantinas
Apertura de discotecas sin protocolos de bioseguridad
Promoción de festividades por las autoridades, sin control de Bioseguridad Estudiantes con
pérdida de su identidad cultural.
Estudiantes provenientes de hogares disfuncionales.
DEMANDAS Y Estudiantes con una mezcla de emociones por todo lo vivido en la pandemia.
NECESIDA DES
DE LA LOCALIDA
Padres de familia con alta desconfianza a diferentes situaciones que se presenta en esta coyuntura
D,DISTRITO, Atención Socioemocional a estudiantes que no lograron desarrollar sus competencias a lo largo de los años anteriores Atención Socioemocional a
PROVINCIA Y estudiantes de NEE.
REGIÓN) Implementación de herramientas tecnológicas a estudiantes y docentes. Falta e inconsistencia
en loncheras saludables.
Estudiantes con exigencia de trabajo en el aula solo la parte de conocimientos para el ingreso a la universidad.
III.2 CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
¿Qué ¿Qué características particulares ¿Cómo les gusta ¿Qué intereses, Logros de aprendizaje
edades tienen? cognitivo, físico, aprender? preocupaciones y gustos en relación al año
tiene? emocional. tienen? lectivo 2021 o
evaluación diagnóstica.
Cognitivo: Con métodos activos. En Intereses y gustos: Buen número de estudiantes se
Las edades Está en proceso de maduración cognitiva, sin trabajos en equipo. Con Vestirse a la moda. esforzaron por estar al día con sus
De los embargo, se percibe: dinámicas y Les gusta estar en redes sociales. actividades y experiencias de
Poco manejo de las técnicas de estudio. Limitado juegos. Interés por el sexo opuesto. aprendizaje.
Estudiante pensamiento de orden superior (creatividad, Utilizando las Ser escuchados en la I.E. y en la familia. Estudiantes decididos a
s fluctúan razonamiento y pensamiento crítico reflexivo). TICs. Postular a la educación superior. desarrollar sus competencias.
entre 11 a Escaso manejo de estrategias en resolución de En un ambiente de Comer comida chatarra. Estudiantes con deseos de
problemas (procedimiento heurístico y respeto y confianza. aprender.
16 años. algorítmico) Dramatizando. Algunos estudiantes lograron el
Poco hábito de lectura. A partir de situaciones Preocupaciones nivel de logro satisfactorio
Físico reales de Algunos estudiantes preocupados por sus Algunos estudiantes lograron el
No hay relación entre peso y talla de acuerdo a aprendizaje. calificativos y estudios. nivel de logro esperado.
su edad en mayoría de los estudiantes. Aprender en Algunos estudiantes cuentan con
Socioemocional diferentes tecnología básica y datos limitados.
Poca motivación por el estudio espacios educativos. Otros preocupados por sus problemas
Interés por el sexo opuesto. familiares (violencias familiar y
Influencia por las redes sociales. alcoholismo).
Estudiantes provenientes de familias Algunos preocupados por ser víctimas de
disfuncionales en su mayoría. grupos sociales de conducta negativas.
Estudiantes en proceso de adaptación a nuevas
metodologías y nuevo entorno educativo.
IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA DE 2° A, B,CV.- CALENDARIZACIÓN
DEL AÑO ESCOLAR 2023
SEGUNDO A
En los resultados de la prueba diagnóstica
refleja que el mayor porcentaje de los
Indaga mediante métodos científicos para
estudiantes del Segundo A tanto en la
construir conocimientos
C B A AD competencia indaga, diseña y explica están
con calificación C, esto indica que están en
27 2 2 0
inicio y necesitan reforzamiento durante el
87.1 6.5 6.5 0.0
presente año.
SEGUNDO C
II 10/06/24 al 27/09/24 13 78 6 72
TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I PERIODO 11/03/2024 6/06/2024
II PERIODO 10/06/2024 26/07/2024
VACACIONES ESTUDIANTILES 30/07/2024 9/08/2024
II PERIODO 12/08/2024 27/09/2024
III PERIODO 30/09/2024 20/12/2023
Clausura año escolar 27 de Diciembre de 2024
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtua- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
les. pertinente y responsable.
Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
entorno virtual. de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Interactúa en entornos Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales. Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno
Crea objetos virtuales en virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
diversos formatos. educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código
escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
aprendizaje. tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
estratégicas para alcanzar aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
Monitorea y ajusta su permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
proceso de aprendizaje.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico
basándose en cono- Diseña y construye
Indaga mediante métodos
cimientos sobre los seres soluciones tecnológicas para
científicos para construir
vivos, materia y energía, resolver problemas en su
conocimientos
biodiversidad, tierra y entorno.
universo
Unidad / CAPACIDADES
Situación significativa
energía, biodiversidad,
seres vivos, materia y
Evalúa y comunica el
alternativas de solución
Diseña la alternativa de
alternativa de solución
solución tecnológica
solución tecnológica
Implementa y valida
Comprende y usa
Tierra y universo
hacer indagación
Analiza datos e
información
información
tecnológica
UNIDAD 0
EVALUAACION DE DIAGNOSTICO
conociendo los logros de mis estudiantes
Unidad I
• La célula
Las células: ¿Son todas iguales? • Teoría celular. La célula, Organizadores
unidad básica del ser vivo. visuales
Todos los seres vivos están hechos de células.
• Tipos de célula.
Las células componen todas las partes de un • Membrana celular, Debate acerca de
organismo y son las responsables de todo lo que citoplasma, organelas y las ventajas y
pasa por dentro. Existen tipos de células según núcleo. Funciones. desventajas del uso
su grado de evolución (procariotas y eucariotas) • Tejidos animales y vegetales. de la células madre
y según su origen (animales y vegetales). Las
células conforman tejidos y órganos que originan
organismos más complejos.
X. EVALUACIÓN.
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución Educativa “nuestra señora de Belén” de la provincia de Calca, tienen inadecuados hábitos alimenticios, traen y
consumen alimentos de poco valor nutritivo en el cafetín y quiosco escolar, la que ocasiona que muchos de ellos estén con sobrepeso, anemia, desnutrición y otras enfermedades. Frente a esta
situación planteamos las siguientes preguntas retadoras:
¿Cómo podemos identificar y valorar la importancia de los bioelementos y biomoléculas presentes en los alimentos?
¿Qué acciones podemos realizar para tener hábitos de vida saludable y combatir la anemia?
En este sentido la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de indagación e investigación, que les permita explicar y comprender la importancia de los
bioelementos y biomoléculas presentes en los alimentos, para tomar decisiones para la puesta en práctica de estilos de vida saludables a través de indagaciones en el laboratorio, visitas de
estudio al quiosco y cafetín escolar, elaboración de infografías y propuesta nutricional.
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
EXCELENCIA Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
ENFOQUE AMBIENTAL climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES. -
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtua- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
les. pertinente y responsable.
Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos
entorno virtual. de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Interactúa en entornos Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
virtuales. Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entorno
Crea objetos virtuales en virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
diversos formatos. educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código
escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
aprendizaje. tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
estratégicas para alcanzar aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
sus metas de aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
Monitorea y ajusta su permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
proceso de aprendizaje.
III. PRODUCTO IMPORTANTE
Informe de la alimentación saludable
Informe de laboratorio
Construcción de un prototipo de una célula
Construcción de un prototipo de deshidratador casero para conservar los alimentos
Organizadores visuales.
Debate sobre el tema.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos científicos para Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u Participa en forma oral, en el debate propuesto
construir conocimientos. objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada por el docente, fundamentando su posición en
científicamente. forma ética.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
Explica el mundo físico basándose en Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una manifestación de la A través de organizadores visuales, elabora su
conocimientos sobre los seres vivos, interacción entre materia y energía en la nube electrónica del átomo. aprendizaje y los comparte con los demás en
materia y energía, biodiversidad, tierra y Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la
universo. organización de sus electrones una exposición.
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver problemas de Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos conclusiones para resolver problemas mediante
su entorno científicos y prácticas locales. la tecnología.
V. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1/6 (6 horas) Sesión 2/6 (….. horas)
Título: LA CÉLULA: ¿son todas iguales? Título: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
ELABORAMOS UNA PROPUESTA DE ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y BALANCEADA
Desempeño: Desempeño: Propone procedimientos para observar, manipular la variable
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable interviniente
objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indaga Campo temático: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
científicamente. Actividad: Debate que las células están formadas por partes principales y
Campo temático: UN MUNDO INVISIBLE. organelos principales.
Actividad: Fundamenta la utilidad del microscopio para el estudio de los seres
vivos.
Sesión 3/6 (….. horas) Sesión 4/6 (….. horas)
Título: CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES Título: TEJIDOS QUE SE DAÑAN
Desempeño: Desempeño: Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han
Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten
energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia.
Campo temático: Campo temático: TEJJIDOS QUE SE DAÑAN
CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES Actividad: Explica que las células de los organismos contienen sustancias que
Actividad: regulan sus funciones.
Analiza la relación entre la forma de la célula con la función que realiza.
Sesión 5/6 (….. horas) Sesión 6/6 (….. horas)
Título: CÁNCER, EL ENEMIGO DE LAS CÉLULAS Título: IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA
Desempeño: Desempeño: Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
Considera las variables intervinientes en su indagación. científicos e prácticas locales.
Campo temático: Campo temático: IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA
CÁNCER, EL ENEMIGO DE LAS CÉLULAS Actividad: Opina sobre el aporte de Pasteur en el desarrollo de la teoría de los
Actividad: gérmenes.
Investiga los daños que sufren las células.
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Alternative Proxies: