Plan Educativo 2011

Plan Educativo
2011
01 Aguiar Guerrero Cecilia
Carrillo Alcaraz Luis

02 Daniel
Integrantes 03 Cruz Hermosillo Alexia
04 de Jesús
Guzmán Núñez Guadalupe
05 García Escárrega Ana Lilia 2

¿Qué es el plan de
estudios 2011?
Define las competencias para la vida,
el perfil de egreso, los estándares
curriculares y los aprendizajes
esperados que constituyen el trayecto
formativo de los estudiantes.
Aspectos relevantes:
Es de observancia nacional Reconoce que cada estudiante
cuenta con aprendizajes para
compartir
Orientada hacia el desarrollo de Propone que la evaluación sea

actitudes, practicas y valores una fuente de aprendizaje
Características:
Principios pedagógicos que
1. Centrar la atención den los
sustentan el plan de estudios
estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el

aprendizaje
3. Generar ambientes de
aprendizajes
4.Trabajar en colaboración
para construir al aprendizaje.
Características:
5. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
6. Usar materiales educativos para

favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender
8. Favorecer la inclusión
Características:
9. Incorporar temas de relevancia
social
10. Renovar el pacto entre el

estudiante, docente, familia y la
escuela.
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría

académica a la escuela
Competencias para la vida:
Conjunto de aprendizajes,
conocimientos, habilidades y
actitudes, fundamentales para que
todas las personas puedan llevar a
cabo su plan de vida
Competencias para el
aprendizaje permanente
Competencias para el
Competencias para la
manejo de la información
vida en sociedad
Competencias para la Competencias para el

convivencia manejo de situaciones
¿Qué plantea el Perfil de egreso de la
Educación Básica?:
PERFIL DE
El perfil de egreso plantea EGRESO
rasgos deseables que los
estudiantes deberán mostrar
al término de la Educación
Básica, como garantía de que
podrán desenvolverse
satisfactoriamente en
cualquier ámbito en el que
decidan continuar su RAZONES
RASGOS
desarrollo DEL SER
¿Cómo lograr el Perfil de
Egreso?
El logro del perfil de egreso
podrá manifestarse al alcanzar
de forma paulatina y
sistemática los aprendizajes
esperados y los Estándares
Curriculares.
Mapa
curricular
¿Para qué los Estándares
Curriculares?
Los Estándares Curriculares
se organizan en cuatro
periodos escolares de tres Estos cortes corresponden,
grados cada uno. de manera aproximada y
progresiva, a ciertos rasgos
o características clave del
desarrollo cognitivo de los Los estándares son el
estudiantes. referente para el diseño de
instrumentos que, de
manera externa, evalúen a
los alumnos.
MARCOS CURRICULARES PARA LA
EDUCACIÓN INDIGENA
• Desarrolla y articula programas de estudio con la diversidad social, cultural y
lingüística.
• Incluye contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios.
• Considera las experiencias de los migrantes atendidos en la educación básica.
• Promueve los derechos de los niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes.
• Conciben una escuela abierta a la comunidad.
• Son nacionales, especializados, étnicos, dinámicos, innovadores.
GESTION PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES
Considera a las tecnologías de la
información y la comunicación como
fundamentales para el desarrollo
económico, político y social de los
pueblos.
UNESCO
1.- Acceso universal a la información.
2.- Libertad de expresión.
3.- Diversidad cultural y lingüística.
4.- Educación para todos.
Maneja dos estrategias para alcanzar los estándares de habilidades
digitales:
1. Aulas de Medios.
2. Aulas Telemáticas
Se integra con los siguientes componentes:
a) Pedagógico.
b) Gestión.
c) Acompañamiento.
d) Conectividad e infraestructura.
ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA)
Evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para

desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.
Considera tres campos de desarrollo:
1. La lectura como habilidad superior.

2. El pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo.
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de
la realidad científica y social.
ESTANDARES CURRICULARES
Español
Expresan lo que los alumnos Ingles

deben saber y ser capaces de
hacer en los cuatro periodos Habilidad lectora
escolares y en cada una de las
asignaturas: Matemáticas
Ciencias
Habilidades
digitales
CONCLUSIONES
La implementación del Plan de Estudios 2011 y los

programas específicos por nivel, implica apoyar la
percepción de una escuela centrada en el aprendizaje del
alumno y una educación básica articulada en sus procesos
pedagógicos y procedimientos de evaluación.

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05 García Escárrega Ana Lilia 2

Orientada hacia el desarrollo de Propone que la evaluación sea

2. Planificar para potenciar el

6. Usar materiales educativos para

7. Evaluar para aprender

10. Renovar el pacto entre el

11. Reorientar el liderazgo

12. La tutoría y la asesoría

Competencias para la Competencias para el

Se integra con los siguientes componentes:

PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE ALUMNOS (PISA)

Evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para

Considera tres campos de desarrollo:

1. La lectura como habilidad superior.

Expresan lo que los alumnos Ingles

La implementación del Plan de Estudios 2011 y los

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