Nombrario de Grupo

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA


DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR No. 008
SUPERVISORIA ESCOLAR No. 014
ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”
CLAVE: 07EPR0039A
Escuela 18 DE MARZO Grado y grupo 1° A

Docente EDER CABRERA FLORES Tiempo 10 Sesiones de 1 hr. - 2


hr. Aprox. Del 19 de
feb. Al 1º de marzo.

Tema Libro AULA


● “Nombrario del grupo”
PAG. 18 a LA 25
MATERIALES METODOLOGIA ABP

Campo formativo
● Lenguajes

Eje articulador
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

● Artes y experiencias estéticas

Contenido
● Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de desarrollo de
● Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar
aprendizaje
la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
● Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan
con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.

IDENTIFICAMOS Y Inicio
- Les diré a los alumnos que hoy vamos a trabajar con nuestros nombres y que vamos a aprender muchas
RECUPEREMOS cosas interesantes sobre ellos.
- Les pediré que se sienten en círculo y que digan su nombre en voz alta, uno por uno. Luego, les
preguntaré si saben qué significa su nombre y si les gusta o no. Escucharé sus respuestas y les daré
SESION I retroalimentación positiva.
- Les presentaré el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les explicaré que un nombrario es una lista
¿Qué dice tu nombre? de nombres ordenada alfabéticamente y que vamos a hacer uno con los nombres de todos los integrantes
del grupo. Les diré que el nombrario nos servirá para conocer mejor a nuestros compañeros, para
practicar la escritura y la lectura de los nombres y para decorar el salón.

Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con letra
grande y clara. Luego, les pediré que recorten su nombre con las tijeras de punta redonda y que lo
peguen en otra hoja de otro color. Les diré que esa será la portada de su nombrario personal y que lo
pueden decorar como quieran.
- Les pediré que intercambien sus portadas con un compañero y que observen los nombres. Les
preguntaré si ven alguna diferencia o similitud entre los nombres, como el tamaño, la forma, el número de
letras, etc. Los invitaré a comentar sus observaciones con el grupo.
- Les pediré que ordenen las portadas alfabéticamente, según la primera letra de cada nombre. Les
ayudaré a hacerlo si tienen dificultades. Luego, les pediré que cuenten cuántos nombres hay en total y
cuántos empiezan con cada letra. Anotaré los datos en el pizarrón.
Cierre
- Les pediré que peguen las portadas ordenadas en una cartulina grande y que le pongan un título:
"Nombrario del grupo". Les diré que ese será el borrador de nuestro nombrario y que lo iremos mejorando
en las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre sus nombres y los de sus compañeros. Escucharé sus
respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.
SESION II Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el borrador del
¿Cómo se escribe tu nombre? nombrario que hicimos en la sesión anterior y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos
obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a escribirlos
correctamente, usando mayúsculas y minúsculas.
- Les explicaré la diferencia entre mayúsculas y minúsculas y les daré algunos ejemplos. Les diré que los
nombres propios siempre se escriben con mayúscula inicial y el resto con minúscula.
Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con
mayúscula inicial y el resto con minúscula. Luego, les pediré que recorten su nombre con las tijeras de
punta redonda y que lo peguen debajo de su portada del nombrario personal.
- Les pediré que intercambien sus hojas con un compañero y que revisen si los nombres están escritos
correctamente, usando mayúsculas y minúsculas. Los invitaré a corregir los errores si los hay y a
comentar sus correcciones con el grupo.
- Les pediré que ordenen las hojas alfabéticamente, según la primera letra de cada nombre. Luego, les
pediré que comparen las hojas con las portadas del nombrario personal y que vean si hay alguna
diferencia o similitud entre los nombres escritos con mayúsculas y minúsculas. Los invitaré a comentar
sus observaciones con el grupo.

Cierre
- Les pediré que peguen las hojas ordenadas debajo de las portadas en la cartulina grande y que le
pongan un subtítulo: "Nombres escritos con mayúsculas y minúsculas". Les diré que ese será el segundo
paso de nuestro nombrario y que lo iremos completando en las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre la escritura de los nombres propios. Escucharé sus
respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

PLANIFICAMOS Inicio:
-Les pediré a los estudiantes que recorten letras de periódicos, revistas o cualquier material reciclado que
SESION III contenga letras grandes y las peguen en una hoja blanca para formar su nombre.
"Collage de letras" -Les brindaré ayuda por si la necesitan

Desarrollo:
-Escribiré en el pizarrón una lista de palabras que tengan relación con la inicial del nombre de varios
alumnos y las leeremos poco a poco
-Les pediré a los estudiantes que creen una lista de palabras que contengan las mismas letras que su
nombre y que puedan formarse con las letras del collage.

Cierre: Se realiza una plenaria donde los estudiantes comparten sus collages entre ellos y las palabras
que encontraron.
Se mostrarán que algunos nombres son largos y otros son cortos, algunos similitudes y diferencias entre
ellos
VAYAMOS Y VOLVEMOS Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
SESION IV hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a identificar
¿Qué letra tiene tu nombre? las letras que los componen.
- Les explicaré qué son las letras y cómo se clasifican en vocales y consonantes. Les daré algunos
ejemplos y les pediré que repitan los sonidos de cada letra.

Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con letra
grande y clara. Luego, les pediré que recorten cada letra de su nombre con las tijeras de punta redonda y
que las pongan en una bolsita o sobre.
- Les pediré que intercambien sus bolsitas o sobres con un compañero y que saquen una letra al azar.
Los invitaré a decir el nombre de la letra, el sonido que hace y el nombre del compañero al que pertenece.
Luego, les pediré que devuelvan la letra a la bolsita o sobre y que repitan el proceso hasta sacar todas las
letras.
- Les pediré que ordenen las letras de cada nombre alfabéticamente y que las peguen en otra hoja blanca
o reciclada. Luego, les pediré que identifiquen cuáles son vocales y cuáles son consonantes. Les ayudaré
a hacerlo si tienen dificultades.
Cierre
- Les pediré que peguen las hojas con las letras ordenadas alfabéticamente debajo de las hojas con los
nombres escritos con mayúsculas y minúsculas en la cartulina grande. Les diré que ese será el tercer
paso de nuestro nombrario y que lo iremos terminando en las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre las letras de los nombres propios. Escucharé sus respuestas
y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

REORIENTEMOS Y Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
SEGUIMOS
hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender el
SESION V
significado de cada uno de ellos.
¿Qué significa tu nombre? - Les preguntaré si saben por qué sus padres les pusieron ese nombre y si les gusta o no. Escucharé sus
respuestas y les daré retroalimentación positiva.

Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con letra
grande y clara. Luego, les pediré que busquen en un diccionario o en internet el significado de su nombre
y que lo escriban debajo de su nombre. Les ayudaré a hacerlo si tienen dificultades.
- Les pediré que intercambien sus hojas con un compañero y que lean el significado del nombre del otro.
Los invitaré a comentar si les gusta o no el significado y si creen que se ajusta a la personalidad del
compañero. Luego, les pediré que devuelvan las hojas a sus dueños.
- Les pediré que compartan con el grupo el significado de su nombre y que digan si están de acuerdo o no
con él. Los invitaré a respetar las opiniones de los demás y a valorar la diversidad de nombres y
significados.

Cierre
- Les pediré que peguen las hojas con los nombres y los significados debajo de las hojas con las letras
ordenadas alfabéticamente en la cartulina grande. Les diré que ese será el cuarto paso de nuestro
nombrario y que lo iremos finalizando en las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre el significado de los nombres propios. Escucharé sus
respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

SESION VI Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
¿Qué imagen tiene tu nombre? hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a asociarlos
con una imagen o símbolo que los represente.
- Les explicaré qué es una imagen o símbolo y cómo se puede usar para expresar una idea o sentimiento.
Les daré algunos ejemplos y les pediré que me digan qué imagen o símbolo usarían para representar
algunas palabras como amor, paz, alegría, etc.
Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que dibujen una imagen o símbolo
que represente su nombre. Les diré que pueden usar su creatividad e imaginación, pero que también
deben tener en cuenta el significado de su nombre y lo que sienten por él. Les daré algunos materiales
como colores, plumones, stickers, etc., para que decoren su dibujo.
- Les pediré que intercambien sus hojas con un compañero y que observen el dibujo del otro. Los invitaré
a preguntarle al compañero por qué eligió esa imagen o símbolo para representar su nombre y qué quiere
decir con él. Luego, les pediré que devuelvan las hojas a sus dueños.
- Les pediré que muestren al grupo su dibujo y que expliquen qué imagen o símbolo usaron para
representar su nombre y qué significa para ellos. Los invitaré a apreciar los dibujos de los demás y a
reconocer la originalidad de cada uno.

Cierre
- Les pediré que peguen las hojas con los nombres y los dibujos debajo de las hojas con los nombres y
los significados en la cartulina grande. Les diré que ese será el quinto paso de nuestro nombrario y que lo
iremos concluyendo en las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre la asociación de los nombres propios con una imagen o
símbolo. Escucharé sus respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

DIFUNDAMOS Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
SESION VII hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a asociarlos
¿Qué foto tiene tu nombre? con una foto nuestra o de alguien que nos guste o admiremos.
- Les explicaré qué es una foto y cómo se puede usar para mostrar nuestra identidad o personalidad. Les
daré algunos ejemplos y les pediré que me digan qué foto usarían para presentarse ante alguien que no
conocen.

Desarrollo
- Les pediré a los alumnos que traigan una foto suya o de alguien que les guste o admiren. Les diré que
puede ser una foto impresa o digital, pero que debe ser clara y visible. Les daré algunos materiales como
marcos, pegatinas, recortes, etc., para que adornen su foto.
- Les pediré que intercambien sus fotos con un compañero y que observen la foto del otro. Los invitaré a
preguntarle al compañero quién es la persona de la foto y por qué la eligió para representar su nombre.
Luego, les pediré que devuelvan las fotos a sus dueños.
- Les pediré que muestren al grupo su foto y que expliquen quién es la persona de la foto y por qué la
eligieron para representar su nombre. Los invitaré a respetar las elecciones de los demás y a apreciar la
diversidad de fotos.

Cierre
- Les pediré que peguen las fotos debajo de las hojas con los nombres, los significados y los dibujos en la
cartulina grande. Les diré que ese será el sexto paso de nuestro nombrario y que lo iremos terminando en
las siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre la asociación de los nombres propios con una foto.
Escucharé sus respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

CONSIDEREMOS Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
SESION VIII hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
- Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a asociarlos
¿Qué frase tiene tu nombre? con una frase o lema que nos identifique o motive.
- Les explicaré qué es una frase o lema y cómo se puede usar para expresar nuestra forma de ser o
pensar. Les daré algunos ejemplos y les pediré que me digan qué frase o lema usarían para describirse a
sí mismos o para animarse en un momento difícil.

Desarrollo
Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con letra
grande y clara. Luego, les pediré que piensen en una frase o lema que represente su nombre y que la
escriban debajo de su nombre. Les diré que pueden usar su creatividad e imaginación, pero que también
deben tener en cuenta el significado de su nombre y lo que quieren transmitir con la frase o lema. Les
daré algunos materiales como colores, plumones, stickers, etc., para que decoren su frase o lema.
- Les pediré que intercambien sus hojas con un compañero y que lean la frase o lema del otro. Los
invitaré a preguntarle al compañero por qué eligió esa frase o lema para representar su nombre y qué
quiere decir con ella. Luego, les pediré que devuelvan las hojas a sus dueños.
- Les pediré que compartan con el grupo su frase o lema y que expliquen por qué la eligieron para
representar su nombre y qué significa para ellos. Los invitaré a respetar las frases o lemas de los demás y
a reconocer la originalidad de cada uno.

Cierre
- Les pediré que peguen las hojas con los nombres y las frases o lemas debajo de las fotos en la cartulina
grande. Les diré que ese será el séptimo paso de nuestro nombrario y que lo iremos finalizando en las
siguientes sesiones.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre la asociación de los nombres propios con una frase o lema.
Escucharé sus respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.

AVANZAMOS Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
SESION IX - Les diré que hoy vamos a seguir trabajando con nuestros nombres y que vamos a aprender a expresar
nuestra opinión sobre ellos.
¿Qué opinas de tu nombre? - Les explicaré qué es una opinión y cómo se puede usar para manifestar nuestro punto de vista o
sentimiento sobre algo. Les daré algunos ejemplos y les pediré que me digan qué opinan sobre algunas
cosas como el clima, la comida, el deporte, etc.

Desarrollo
- Les entregaré una hoja blanca o reciclada a cada alumno y les pediré que escriban su nombre con letra
grande y clara. Luego, les pediré que escriban una opinión sobre su nombre, usando palabras como me
gusta, no me gusta, prefiero, me parece, etc. Les diré que pueden usar su sinceridad y respeto, pero que
también deben tener en cuenta el significado de su nombre y lo que sienten por él. Les daré algunos
materiales como colores, plumones, stickers, etc., para que decoren su opinión.
- Les pediré que intercambien sus hojas con un compañero y que lean la opinión del otro. Los invitaré a
preguntarle al compañero por qué tiene esa opinión sobre su nombre y si le gustaría cambiarlo o no.
Luego, les pediré
que devuelvan las hojas a sus dueños.
- Les pediré que compartan con el grupo su opinión sobre su nombre y que expliquen por qué la tienen y
si les gustaría cambiarlo o no. Los invitaré a respetar las opiniones de los demás y a valorar la diversidad
de nombres y opiniones.
Cierre
- Les pediré que peguen las hojas con los nombres y las opiniones debajo de las frases o lemas en la
cartulina grande. Les diré que ese será el octavo paso de nuestro nombrario y que lo iremos terminando
en la siguiente sesión.
- Les preguntaré qué aprendieron hoy sobre la expresión de opiniones sobre los nombres propios.
Escucharé sus respuestas y reforzaré los aprendizajes más importantes.
- Les felicitaré por su trabajo y les diré que guarden sus materiales.
SESION X Inicio
- Les recordaré a los alumnos el tema del proyecto: "Nombrario del grupo". Les mostraré el nombrario que
¿Qué presentas de tu nombre? hicimos en las sesiones anteriores y les preguntaré si recuerdan cómo lo hicimos y qué datos obtuvimos.
Evaluación - Les diré que hoy vamos a terminar nuestro proyecto y que vamos a presentarlo al resto del grupo y a
otros invitados, como padres, maestros o directivos.
- Les explicaré qué es una presentación y cómo se puede hacer para mostrar nuestro trabajo y compartir
nuestros aprendizajes. Les daré algunos consejos para hacer una buena presentación, como hablar con
claridad, mirar al público, usar gestos, etc.
Desarrollo
- Les pediré a los alumnos que se dividan en grupos pequeños y que elijan un representante para cada
grupo. Les diré que cada representante tendrá unos minutos para presentar el nombrario de su grupo,
explicando cómo lo hicieron, qué datos obtuvieron y qué aprendieron. Les daré tiempo para que ensayen
sus presentaciones y les ofreceré mi ayuda si la necesitan.
- Les pediré a los representantes que pasen al frente y que presenten sus nombrarios al resto del grupo y
a los invitados. Los invitaré a aplaudir y a hacer preguntas o comentarios después de cada presentación.
Los felicitaré por su trabajo y les daré retroalimentación positiva.
- Les pediré a los alumnos que peguen sus nombrarios en un lugar visible del salón o del colegio, para
que todos puedan verlos y apreciarlos.
Cierre
- Les preguntaré qué les pareció el proyecto y la presentación. Escucharé sus respuestas y reforzaré los
aspectos más positivos.
- Les diré que estoy muy orgulloso de su trabajo y de sus aprendizajes. Les diré que han demostrado ser
unos grandes escritores, lectores e investigadores de sus nombres propios.
- Les daré un diploma o un reconocimiento por haber participado en el proyecto "Nombrario del grupo" y
les agradeceré por su esfuerzo y colaboración.
OBSERVACIONES
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
BÁSICA
PLAN DE CLASE 1º “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR No. 008
SUPERVISORIA ESCOLAR No. 014
ESCUELA PRIMARIA 18 DE MARZO”
CLAVE: 07EPR0039A

VTO. BNO.

RESPONSABLE DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

EDER CABRERA FLORES FERNANDO CRUZ RUIZ

LISTA DE COTEJO

Criterio de Excelente Bueno Aceptable Bajo


Evaluación
Reconoce las letras Reconoce y escribe Reconoce y escribe Reconoce y escribe Tiene dificultad para
que componen su correctamente todas las correctamente la mayoría de correctamente algunas reconocer y escribir las
nombre letras de su nombre. las letras de su nombre. letras de su nombre. letras de su nombre.
Ordena las letras de Ordena correctamente todas Ordena correctamente la Ordena correctamente Tiene dificultad para
su nombre en forma las letras de su nombre. mayoría de las letras de su algunas letras de su ordenar las letras de su
correcta nombre. nombre. nombre.
Escribe su nombre Escribe su nombre con letra Escribe su nombre con letra Escribe su nombre con letra Tiene dificultad para
con letra legible clara y legible en todas las clara y legible en la mayoría clara y legible en algunas escribir su nombre con
letras. de las letras. letras. letra clara y legible.
Tiene un trazo Tiene un trazo firme y Tiene un trazo firme y Tiene un trazo firme y Tiene dificultad para tener
adecuado al escribir controlado al escribir su controlado al escribir su controlado al escribir su un trazo firme y
su nombre nombre en todas las letras. nombre en la mayoría de las nombre en algunas letras. controlado al escribir su
letras. nombre.
N/P ALUMNO E B A BAJO
01 PATRICIO PEREZ NEPOMUCENO
02 ISAIAS YIRET REYES CIGARROA
03 ESTRELLA YAMILETH JIMENEZ OCAÑA
04 MARIA JOSE LARA GUTIERREZ
05 EVA CABRERA CAMACHO
06 ADRIAN GARCIA VELAZQUEZ
07 JOEL DE JESUS LOPEZ ROSAS
08 JHOANA GUADALUPE LEON CHIU
09 LIA IVANNA LOPEZ VENEGAS
10 YAIR JOSEFATH LOPEZ ARREOLA
11 HURIEL ABINADAB MARTINEZ GUMETA
12 ANGELICA CASTRO POSADA
13 ROGER MENDEZ NIÑO
14 FABRICIO YARED HERNANDEZ ZAVALA

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