Cuidemos el agua

Actividades de educación ambiental para el nivel

primario
 GOBERNADOR
Cr. Oscar Mario JORGE

VICE-GOBERNADOR
Cr. Luis Alberto CAMPO

SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACIÓN

Dn. Raúl ORTIZ

SUBSECRETARIO DE ECOLOGÍA
Dr. Darío MARIANI

COMITÉ EDITOR

Dr. Darío MARIANI

Lic. Miguel FANTINI

Lic. Ma. Virginia SARAVIA

Cuidemos el agua 1
Cuidemos el agua 2
 INDICE

La importancia del agua en el planeta 4

Movimiento del agua 4

Origen del agua 4

Cuidemos el Agua: Distribución, disponibilidad y uso

4
Actividades de Educación
Ambiental para nivel Calidad del agua
5
primario es una publicación
on line de la Subsecretaría
de Ecología Secuencia 1: El viaje de la gotita: Conocer el ciclo del agua 6
Por María Silvia García

Secuencia 2: Cuidemos el agua ¿Se está acabando! 8

Por Soledad Laibol

Secuencia 3: El agua: recurso natural esencial para la vida 10

Por María de los Ángeles Muñoz, Patricia Leonardi y Andrea Cabal

Secuencia 4: El agua y las tecnologías de la información y comunicación 13

Por

Secuencia 5: El valor del agua = el valor de la vida 15

Por Diana del Valle Sostillo

STAF Secuencia 6: Sistema de desagüe cloacal. ¿una posible solución? 18

Por Susana Noemí Rostagno
Director : Dr. Darío Mariani Secuencia 7: El planeta tierra como sistema …La Hidrósfera 20
Diseño y ajustes didácticos: Por Zulma Erica Lucero
Lic. Miguel Fantini
Corrector:
Lic. Ma Virginia Saravia
Anexos

Glosario

Subsecretaría de Ecología
Av. Luro 700
Tel (02954) 428006
www.ecologialapampa.gov.ar

Cuidemos el agua 3
LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN EL PLANETA
Además de proporcionar el agua para numerosos usos
humanos, esas fuentes permiten el funcionamiento de los
El agua usada por los seres vivos, es parte de un recurso ecosistemas.
renovable sujeto a un ciclo natural denominado “hidrológico”.
En muchas regiones del planeta, la humanidad consume agua Movimiento del agua
captada de fuentes subterráneas, denominadas acuíferos, que
pueden ser considerados renovables (a pesar de que su renovación
puede demorar desde décadas hasta más de un siglo) y otros, son El agua circula por los diferentes compartimentos de la
no renovables (aguas fósiles). biosfera como el suelo, el aire, las plantas y los animales y otros
El agua de las precipitaciones (lluvia y nevadas) alimenta seres vivos, a través de los siguientes procesos:
glaciares, manantiales, ríos, lagos y acuíferos.
El agua en el suelo cumple un papel clave para la nutrición de la Evaporación: el agua sometida a temperaturas altas
vegetación. El agua que se infiltra en el suelo depende de la cambia al estado de vapor. Por ejemplo, el agua del mar o el
composición (contenido de arcillas, arenas y humus), la océano lentamente se evapora y el vapor de agua se mezcla
porosidad y la permeabilidad. Las raíces absorben tan sólo una con los gases de la atmósfera.
parte del agua que les proporciona el suelo y el resto queda Condensación: cuando el vapor de agua sube en la
almacenado como una reserva para el futuro. atmósfera, se va enfriando. A medida que se vuelve más frío
El crecimiento de una planta es posible en la medida que exista va cambiando a estado líquido, formándose así las nubes.
disponibilidad de agua en cantidades apropiadas, ya que la Precipitación: se produce cuando las nubes se vuelven muy
deshidratación provoca una reducción de los mecanismos pesadas, por la cantidad de gotas de agua, estas caen en
biológicos del crecimiento, que en casos extremos pueden forma de lluvia, nieve o granizo.
Ilegar a desaparecer. Infiltración: se manifiesta cuando parte del agua de lluvia
penetra en el suelo, ello posibilita que las plantas, a través de las
La plantas pueden adaptar sus estructuras a la disponibilidad de
raíces, así como otros seres vivos que lo habitan puedan
agua de la zona en las que crecen; por ejemplo, en las zonas
utilizarla para sus funciones vitales. Lo que resta alimenta las
áridas, caracterizadas por suelos arenosos con poca humedad, las
reservas de agua subterránea.
hojas son pequeñas (tipo espinas) y los tallos son carnosos para
Escurrimiento superficial: Es la parte de agua que corre por
almacenar agua, como ocurre en el bosque de caldén pampeano;
la superficie del suelo y hacia los cursos de agua y océanos.
en cambio en zonas húmedas, las plantas tienen tejidos con
epidermis delgada, hojas de grandes tamaños y diversidad de
formas. Origen del agua

Las fuentes de agua se clasifican en superficiales y

subterráneas, entre las primeras se encuentran los ríos, lagos,
manantiales, etc., que pueden ser utilizadas fácilmente, y las
segundas se almacenan bajo la tierra, en los poros de los
sedimentos como la arena y la grava, y en las fisuras de las rocas.
Ciertas regiones del mundo tienen una total dependencia de sus
reservas de agua subterránea para abastecerse de agua potable, por
lo que resulta un recurso fundamental para la vida humana.
En el subsuelo de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay se
encuentra uno de los reservorios de agua subterránea
transfronterizos más grandes de agua dulce del planeta,
denominado Acuífero Guaraní.
Bosque de caldén. Parque Luro

Distribución, disponibilidad y uso

Los animales absorben agua en cantidades apropiadas a través
de sus tubos digestivos o de la piel. Para no perder más agua de
El agua dulce disponible presenta una distribución heterogénea
la debida, la piel puede ser impermeable o con caparazón
en el planeta, encontrándose extensas regiones áridas ysemiáridas.
protector para combatir la evaporación.
En el cuerpo huma un 70 % de su peso es agua, cantidad
indispensable para todas las funciones vitales del organismo.

Cuidemos el agua 4
 La Organización Mundial de la Salud estima que el 80 por ciento de las
enfermedades se relacionan con el agua y que la mortalidad infantil
se reduciría significativamente si se dotara con agua potable a la
población.
Solamente podrá evitarse una crisis global, si se adoptan cambios
esenciales en la gestión u utilización del agua en nuestra
sociedad.

Es mucho menor el volumen de agua del planeta, que se renueva

anualmente en el ciclo hidrológico y que presenta una calidad Calidad del agua
apropiada para los diversos usos que el ser humano hace de ella.
El siguiente gráfico considera que si el volumen de agua total del planeta Las modificaciones en la calidad del agua, debido a las diferentes
fuera de 100 litros, cada uno de los seres humanos solo dispondría para actividades humanas, hacen de la misma un recurso finito y agotable. Si
consumo media cucharadita de agua dulce. bien desde el punto de vista cuantitativo a escala global los volúmenes
hídricos son constantes en los diferentes compartimentos de la
naturaleza, desde el punto de vista cualitativo su pérdida de calidad, por
ejemplo
debido a contaminación por efluentes industriales,
reduce los volúmenes utilizables.
Los problemas de calidad del agua se han
intensificado con el tiempo, en respuesta al
crecimiento y a la mayor concentración de las
poblaciones y sus centros industriales. Durante las
últimas décadas, la contaminación del agua era
considerada como una consecuencia inevitable del
progreso humano. El control de la contaminación se
comienza a realizar cuando la comunidad
internacional, a través de distintas organizaciones,
reconoció que las descargas descontroladas de aguas
El 70 por ciento aproximadamente del agua dulce disponible en el residuales, provocaban daños sobre la salud
mundo se utiliza en la agricultura, principalmente para riego. La humana.
industria en promedio consume un 22%, variando entre un 59% en
los países industrializados a un 8% en los países no industrializados. Los aportes de contaminantes a los cursos de agua pueden
Por último, el consumo doméstico constituye un 8 % (UNESCO, proceder de una fuente en particular (por ejemplo, una
2003). curtiembre), pero lo más común es que provengan de diversas
fuentes, por lo que es importante reconocerlas para identificar los
Según datos de la Organización para la Agricultura y la tipos de materiales que cada una de ellas aporta.
Alimentación (FAO), el consumo per cápita de agua promedio, a nivel
mundial, actualmente es de alrededor de 800 m3. La población A las fuentes se las divide en dos grandes categorías: puntuales y
mundial es de aproximadamente 6.000 millones de habitantes, según no puntuales o difusas. Las primeras incluyen las aguas residuales de
estimaciones la oferta de agua es más que suficiente para abastecerla, origen municipal e industrial y otras fuentes, en la que se puede
aun previendo el futuro crecimiento de la población mundial. El identificar un punto de entrada específico. Las segundas abarcan el
problema radica en que las precipitaciones se distribuyen escurrimiento del agua desde las tierras y otras contribuciones que no
irregularmente, por lo que su disponibilidad se transforma en un pueden ser circunscriptas a un punto de entrada específico. Los
factor crítico para el desarrollo de las sociedades, lo que lleva a aportes desde fuentes puntuales se pueden tratar y controlar antes
que más de mil millones de personas no cuenten con acceso al de su descarga, mientras que las fuentes difusas requieren
abastecimiento de agua y 2400 millones a un saneamiento adecuado tratamientos muy complejos.
(UNESCO, 2003). Uno de los problemas que se observa a escala global, es el ingreso
a los ríos de todo el mundo de alrededor de 450 km3 de aguas
De acuerdo a la Comisión Mundial del Agua, el consumo de servidas (aguas “de desecho” generadas por el uso doméstico y la
agua aumentará en un 50 por ciento en los próximos industria, por ejemplo), siendo necesarios unos
30 años, y casi la mitad de la población mundial enfrentará 6.000 km3 de agua para transportar esas sustancias y diluirlas, lo que
una grave escasez antes del 2025 (Banco Mundial, constituye casi las dos terceras partes del total de agua que escurre a
2003). En América Latina se estima que 125 millones de nivel global.
personas no tienen acceso a agua potable y 200 millones no
cuentan con instalaciones sanitarias adecuadas.

Cuidemos el agua 5
Secuencia didáctica 1: El viaje de la gotita..
Conocer el ciclo del agua
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el agua

 Ciencias Naturales Indagación de saberes previos

 Lengua y comunicación
Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de preguntas como:
Tiempo previsto
¿Por qué llueve?
Tres módulos ¿Qué sucede cuando llueve?
¿Qué pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover? ¿A
Objetivos
dónde se va esa agua que estaba en el suelo?
 Conocer los cambios de estado del
agua (sólido, líquido y gaseoso) a través Cuando vuelva a llover, ¿caerá otra vez la misma agua en el mismo lugar?
de la comprensión del ciclo del agua.

Recursos

Durante la realización de esta secuencia

didáctica se utilizarán fuentes
documentales como enciclopedias,
manuales de experimentos, libro del
alumno, Internet, presentaciones en Power
Point, con la finalidad de propiciar los
aprendizajes en los niños resaltando
aquellos aspectos más significativos.

Descripción

La secuencia pretende que los alumnos Fuente: http://www.baraderoteinforma.com.ar/2009/09/07/lluvia-en-baradero-2

puedan conocer el funcionamiento del ciclo del
agua; para ello se recurre a la proyección de
un video educativo (El viaje de la Gotita) y
posteriormente, a la lectura e interpretación de Actividad 2:
un texto que describe el ciclo. El viaje de la gotita
Como actividad de cierre, se propone la
realización de una charla informativa sobre el
ciclo del agua, dirigida a la comunidad Observar el video “El viaje de la gotita” que muestra como una gotita de agua
educativa. manifiesta distintas transformaciones, propias del ciclo del agua.

Discutir en grupos:

a) ¿Cómo nace la gotita?

b) ¿Qué cambios sufre en su viaje?

c) ¿Qué tareas importantes realiza en su viaje?

d) ¿Cómo se denomina el viaje que realiza la gotita?

El video se encuentra disponible en el sitio web

http://www.youtube.com/watch?v=XOGW2-
SAxdI&feature=related

Cuidemos el agua 6
 Expectativas de logro
Actividad 3:
Actividad de cierre
Se espera que el alumno: a) identifique los
1
estados del agua, b) reconozca los cambios
a) Conformar equipos de cuatro integrantes para analizar el siguiente texto : que ocurren en ella a través del ciclo del
agua; c) comprenda la importancia del ciclo del

Cuidemos el Agua
agua para los seres vivos y d) aproveche el
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), agua de acuerdo a la forma que se le
líquido y gaseoso (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están presente.
en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las
nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la Contenidos
cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y
conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o
ciclo del agua. Estados físicos (sólido, líquido, gaseoso),
Cuando se formó, hace aproximadamente cuatro mil quinientos Temperatura. Evaporación, condensación y
millones de años, la Tierra ya tenía en su interior vapor de agua. En un fusión. Ciclo del agua. Establecer lo que es un
principio, era una enorme bola en constante fusión con cientos de cambio de estado. Identificar los cambios
volcanes activos en su superficie. El magma, que emergió a la superficie físicos del agua. Definir los conceptos de
gracias a las constantes erupciones, contenía gases y vapor de agua. cada estado. Reconocer las actividades a
Pasaron millones de años para que la tierra se enfriara y el vapor de realizar para transformar el agua de un
agua se condensara, cayendo en forma de lluvia, dando origen a los estado a otro. Participación. Trabajo en
primitivos océanos. equipo. Registro de actividades. Aplicación de
los conocimientos adquiridos para aprovechar
El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la el agua en el estado en que lo requiera.
superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y Respeto a su entorno.
el vapor se transforma en agua: a este fenómeno se lo denomina
condensación. Cuando las gotas se juntan, forman una nube y por su
propio peso caen en forma de precipitación. Dependiendo de la Orientaciones pedagógicas
temperatura de la atmósfera, el agua puede caer como nieve o granizo, cuando
hace mucho frío, o en forma de gotas de lluvia, cuando es más cálida. En la segunda actividad, para bajar de
Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres Youtube el video existen programas on line
vivos; otra escurrirá por la superficie hasta llegar a un río, un lago o el libres, que con solo pegar la dirección URL
océano. A este fenómeno se lo conoce como escorrentía o permiten convertirlos a diversos formatos (se
escurrimiento superficial. Otra parte se filtrará a través del suelo, recomienda AVI)
formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación. En la tercera actividad se pueden efectuar
Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la ejercicios de manera individual para
atmósfera, debido principalmente a la evaporación. comprobar los aprendizajes adquiridos por cada
Al evaporarse, el agua pierde los elementos que la contaminan o la hacen uno de ellos.
no apta para beber (sales minerales, químicos, desechos). Por eso, el
ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que
Evaluación
también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de
las plantas.
Participación por equipo e individual.
Colaboración en el transcurso de las
actividades. Trabajo continuo..
b) ¿La tierra cuando se formó tenía agua líquida?
c) ¿Cuándo se comienza a producir el ciclo del agua?
d) Realizar experiencias sobre el ciclo del agua:
Poner a hervir agua en un recipiente y observar el fenómeno
Si ponemos sobre el agua hirviendo un vidrio frio..¿Qué ocurre?
En el patio de la escuela, comparar que pasa si tiramos agua en la tierra y si
hacemos lo mismo en el patio de baldosas. Explicar el fenómeno.
Poner una planta en una campana de vidrio durante varios días. Explicar el
fenómeno observado Ciclo del agua

e) Exposición de los grupos a los compañeros de otros grados de las actividades

realizadas.
Secuencia elaborada por la docente Estela Maris
Pascual, en el marco de la Capacitación de
Educación Ambiental efectuada en la
Universidad Nacional de la Pampa, año 2010.

Cuidemos el agua 7
Secuencia didáctica 2: Cuidemos el agua…
¡Se está acabando!
Áreas involucradas Actividad 1
Cuidemos el Agua

 Ciencias Naturales
El agua: Indagación de saberes previos
 Ciencias Sociales

a) Observar las siguientes imágenes.

Tiempo previsto

Cinco clases de 80 minutos.

Objetivos

 Descubrir y conocer activamente el medio

natural, desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto e interés por aprender,
logrando habilidades que permitan
ampliar su conocimiento y comprensión a
través de distintas técnicas e
instrumentos.
 Participar y promover acciones de
conservación y uso adecuado del agua
 Comunicar sensaciones, vivencias,
emociones, sentimientos, necesidades,
acontecimientos e ideas, respetando las
opiniones de los otros y aportando otras con
claridad, coherencia y relevancia.
 Promover la concientización de los
alumnos y de la comunidad sobre la
problemática del agua y la necesidad de un
b) Responder en grupos a las preguntas:
cambio en los actuales patrones de
consumo. ¿Qué representan?,
¿Qué tipos de usos nos muestran?
Recursos
¿podemos usarla sin tomar precauciones?,
Laboratorio, televisión y reproductor de DVD, ¿Qué imágenes nos muestran malos usos? ¿se
computadora para editar el video de
puede tomar agua de cualquier lado?, ¿por
presentación del tema, cámara fotográfica;
materiales didácticos (preparación y qué?
presentación de actividades), Biblioteca de aula
¿qué pasa con el agua que ya usamos?...
y general (consulta de libros); acceso a internet
(consultas de investigación); páginas web con c) Escribir un resumen de lo conversado.
programas infantiles, papel afiche, cartulina,
colores, marcadores, lápices, etc.

Actividad 2:
Descripción Usos del agua

La secuencia incluye una serie de actividades a) Observar en el hogar como se utiliza el agua diariamente
que permiten abordar la problemática del agua, b) En plenario comentar los usos del agua en el hogar (Registro en pizarra)
conociendo sus usos y transformaciones,
identificando los impactos causados por las c) Observar un video sobre usos del agua.
actividades humanas sobre este vital recurso, d) Discutir sobre lo observado.
para finalmente proponer medidas de cuidado del e) Registrar en el cuaderno.
agua.
f) Comentar en el hogar lo aprendido en el día.

Cuidemos el agua 8
 Expectativas de logro
Actividad 3:
Transformaciones del agua 2
Se espera que el alumno logre: a) reconocer la
importancia del cuidado del agua en las
a) Efectuar un taller de ciencias para hacer algunos experimentos con el agua.
actividades cotidianas; b) proponer y practicar

Cuidemos el Agua
Por ejemplo: Cambios de Estado medidas para el cuidado del agua;
c) identificar y explicar algunos efectos
Material: Dos vasos de precipitados de diferente capacidad, soporte, nuez, varilla,
favorables y desfavorables de la acción
pinza, rejilla de amianto, hornillo, mechero, termómetro y cronómetro.
humana sobre el entorno natural y d) proponer
Experiencia: Se coloca una cantidad de hielo en un vaso de precipitados y participar en acciones para cuidar y mejorar los
pequeño y se introduce en otro más grande al "baño de María". Se introduce el espacios disponibles para la recreación y la
termómetro en el vaso con hielo y se empieza a calentar lentamente anotando con un convivencia.
intervalo de tiempo de 20 segundos la temperatura hasta que el agua del vaso exterior
comience a hervir, momento en el cual finaliza la recogida de datos. Se construye Contenidos
la gráfica T = f(t) y se analizan los resultados.

El agua. Localización. Clasificación.

Actividad 4: Contaminación del agua. Cuidado y uso
Necesitamos el agua responsable. Uso de recursos gráficos.
Respeto a la opinión de otros. Realizar
experiencias sencillas. Participación
a) Investigar en internet sobre el uso y cuidado del agua. individual y grupal.

b) Realizar una síntesis de las medidas que proponen las distintas páginas web Orientaciones pedagógicas

c) Pegar en el cuaderno recortes de dibujos, imágenes o pequeños artículos

En la primera actividad indague en los
provenientes de los sitios que mas llamen la atención a padres y alumnos. saberes previos de sus alumnos, presente
láminas ilustrativas y plantee interrogantes para
d) Compartir con el grupo lo obtenido.
motivar las intervenciones.
En la segunda actividad pregunte sobre lo
Actividad 5: observado en el hogar y luego proyecte un
Yo cuido el agua video, para luego reflexionar con interrogantes
y comentarios personales de cada miembro del
a) En grupos realizar carteles con ayuda de los padres con dibujos y fotos sobre la necesidad grupo de los usos variados del agua.
que tenemos de cuidar el agua. En la tercera actividad para sensibilizar a los
alumnos respecto a la contaminación y mal uso
b) Cada grupo ira a un grado de la escuela y explicará lo trabajado. del agua recurra a materiales que no pongan
en riesgo su salud.
El termómetro utilizado no debe tocar el
fondo ni las paredes del vaso de precipitados.
Se puede repetir la experiencia con una
disolución de agua y sal, analizando los
resultados obtenidos. Puede colocar agua y
sal en un vaso de precipitados y sumergirlo en
uno mayor que contenga hielo y comprobar que
la disolución de agua y sal, solidifica a menor
temperatura que el agua.

Evaluación

Formativa y en proceso. En la actividad final

observe la preocupación por el cuidado del agua
dentro de la escuela.

Secuencia elaborada por la docente Soledad Laibol,

en el marco de la Capacitación de Educación Ambiental
efectuada en la Universidad Nacional de la Pampa, año
2010.

Cuidemos el agua 9
Secuencia didáctica 3: El agua…..
Un recurso esencial para la vida
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el Agua

Usos del agua

 Ciencias Naturales
 Ciencias Sociales a) Elaborar una lista de todas las actividades en la que se utiliza el agua.
 Lengua y Comunicación
 Matemática
Tareas domésticas Deportes Higiene
Tiempo previsto

Cinco módulos

Objetivos
Actividad 2:
 Valorar un recurso tan valioso como es El problema de la canilla
el agua.
a) En grupos discutir sobre el siguiente problema:
 Reconocer que el agua es fundamental
para la vida de los seres vivos. UNA CANILLA GOTEA… ¿Qué debemos hacer?
 Conocer los usos y ciclo del agua.
 Analizar las consecuencias de la
escasez del agua en el planeta.
 Proponer soluciones para este grave
problema.

Recursos

Fuentes documentales como

enciclopedias, manuales de
experimentos, libro del alumno, Internet. b) Elaborar una conclusión y luego realizar una puesta en común
Vasos y diversos líquidos. Papel afiche,
pinturas, etc.
Actividad 3:
Experimentemos con el agua
Descripción
a) Responder…
La propuesta pretende que los alumnos
¿Podrías decir que gusto tiene el agua?.............
tomen conciencia del papel que cumple el
agua en los procesos vitales. b) Anotar las respuestas.
Se inicia la secuencia con una actividad que
posibilita al docente conocer los saberes c) Realizar la siguiente experiencia:
previos de sus alumnos en referencia a los
principales usos del agua. Materiales
Luego se realizan experiencias físico- Vasos transparentes
químicas y cálculos de consumo, para
proponer acciones para cuidar el agua. Leche
Por último, se analiza una carta que Agua
refleja la problemática que viven los Jugo
pobladores de países donde el agua es un
Gaseosa
recurso escaso.
Te
Chocolate
Ficha de registro de datos.

Cuidemos el agua 10
 Expectativas de logro
3
c) Verter en cada uno de los vasos uno de los líquidos.

Se espera que el alumno a) identifique los

distintos usos del agua y b) desarrolle actitudes
y valores en favor de una cultura y
aprovechamiento adecuado de la misma.

Cuidemos el Agua
Contenidos

El agua: características y principales usos.

Responsabilidad ante el uso y consumo correcto
del agua. Realización de experiencias sencillas.
Narración escrita. La carta. Interpretación de la
realidad en base a los conocimientos
adquiridos y a los análisis realizados en el
entorno inmediato. Utilizar el código oral y
escrito de manera apropiada para intercambiar
ideas, experiencias y sentimientos, adoptando
una actitud respetuosa ante las aportaciones de
los otros y respetando sus características físicas y
su realidad socio-cultural. Confianza en las
capacidades y habilidades para resolver
problemas de la vida cotidiana. Actitud crítica
frente a la problemática que surge por el uso
d) Observar su color, olerlos y probarlos para completar la ficha de registro:
indiscriminado del agua.
Líquido Color Sabor Olor
Leche Orientaciones pedagógicas
Agua
Jugo
En la primera actividad promueva que el
Gaseosa alumno identifique las actividades en las
Te cuales se utiliza el agua en la comunidad;
Chocolate pudiendo luego completar la tabla. Plantee
algunos interrogantes para motivar la reflexión en
grupos, como las siguientes:
¿En qué actividades creen que se usa el agua de
Actividad 4:
manera inadecuada?
Seamos cuidadosos con el consumo
¿Qué se podría hacer para evitar el uso
inadecuado del agua?
a) Calcular cuántos litros de agua se utilizan aproximadamente en tu casa si lo integran En la cuarta actividad, luego de su finalización,
personas no cuidadosas en cuanto al consumo. motive a los alumnos para que reflexionen
Si en ella viven…….personas, supongamos que: sobre el consumo de agua en sus hogares.
a) Todos toman una ducha por día, gastan...............litros. En la quinta actividad efectuar un organizador
b) Se lavan los dientes con la canilla abierta dos veces por día, en total gastan gráfico, para registrar las ideas, opiniones y
.................litros. reflexiones de los alumnos, con respecto al
contenido de la carta. A través de diferentes
c) Se lava la ropa de la familia una vez diaria, se utilizan..............litros.
interrogantes busque que los mimos reconozcan
d) Se lavan los platos con la canilla abierta dos veces por día, utilizan…… litros. el mensaje que transmite.
e) Cada integrante vacía el inodoro …… veces por día, en total gastan Considera los siguientes datos
.................litros. Darse una ducha con la canilla abierta se
consumen 100 litros
f) Cada integrante bebe dos litros por día, en total gastan……litros
Para lavarse los dientes con una canilla abierta
cuatro veces por día se gastan 80 litros.
Lavar la ropa con un programa normal de lavadora
La cantidad de agua que se consume en tu hogar en un solo día si no son requiere 200 litros de agua
cuidadosos del medio ambiente es de......litros. Para lavar los platos con la canilla abierta se gastan
10 litros.
Lavar los platos con lavavajillas requiere 120
Para resolver la actividad considerar la siguiente información litros Si vacías el depósito del inodoro se gastan 30
litros.
El consumo de agua por persona ideal es de 2 litros
diarios

Cuidemos el agua 11
 b) Calcular cuántos litros de agua se ahorrarían si te comportaras como una persona que
cuida el medio ambiente
3 Considera los siguientes datos
Para:
Tomar una ducha con la canilla cerrada se usan 20 litros.
Lavarse los dientes con una canilla cerrada cuatro veces por día se gastan 20 litros.
Lavar los platos con la canilla cerrada se gastan 10 litros.

La cantidad de agua que se consume en tu hogar en un solo día si son

Cuidemos el Agua

cuidadosos del medio ambiente es de..........litros

c) Pensar en grupo y escribir diez ideas sobre cómo podemos cuidar el agua en nuestros
hogares.

Actividad 5:
La carta de Aamoris
a) Proceder con la siguiente carta:

¡Hola a todos!
Me llamo Aamoris, tengo 7 años vivo en un poblado de Etiopía, en África.
Leyendo algunos libros, supe que en muchos lugares de su país tienen la suerte de abrir
una canilla y conseguir agua potable. Aquí las cosas son muy diferentes.
A pesar de que algunos ríos como el Nilo, recorren la superficie de nuestro país, a
muchas personas nos cuesta conseguir agua para beber.
Mi padre trabaja en un mercado, mi madre se ocupa de los quehaceres de la casa y yo la
ayudo yendo todos los días a sacar agua de un pozo, que utilizamos para tomar y cocinar.
Si queremos bañarnos y lavar la ropa, lo hacemos en el río.
Me animé a escribirles esta carta porque estoy segura de que cuando la lean tendrán
ganas de ayudar a muchos niños y niñas que viven en este mundo y que no tienen la
posibilidad de disfrutar el agua como ustedes. ¿Qué les parece si nosotros los
Evaluación más pequeños del planeta, damos el ejemplo a los mayores y empezamos a pensar
en los demás? ¡Es muy fácil!
Se considerará la participación por equipo e Ustedes que tienen agua, cuídenla mucho y no la derrochen, y verán cómo otras
individual, la colaboración en el transcurso de personas y las generaciones futuras se lo van a agradecer.
las actividades, el trabajo continuo, la Ahora me despido, esperando recibir carta de ustedes.
elaboración de experimentos; la Un beso grande y ¡hasta pronto!
intervención en situaciones de comunicación Aamoris
en el aula y la comprensión de los textos.

b) Señalar, en un mapa planetario, el continente y el país donde vive Aamoris.

c) Analizar la estructura simple (inicio, nudo y desenlace).
d) Escribir una cata a Aamoris, contándole como vivís vos en este país.
.

http://www.pacoredondo.com/El-Foco.htm

Secuencia elaborada por las docentes María de los

Ángeles Muñoz, Patricia Leonardi y Andrea Cabal,
en el marco de la Capacitación de Educación
Ambiental organizada conjuntamente con el
Ministerio de Cultura y Educación, año 2009.
http://mineriacontaminante.zocial.com.ar/2010_07_01_archive.html

Cuidemos el agua 12
Secuencia didáctica 4: El Agua y las Tecnologías de la Información y la
comunicación
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el Agua

Búsqueda de información
 Ciencias Sociales
a) Investigar en enciclopedias, libros de texto en forma individual sobre las características del agua y
 Tecnologías de la Comunicación e el problema de contaminación.
Información
b) Analizar videos sobre la problemática del agua.
 Lengua y Comunicación
c) En la sala de informática en grupos de cuatro integrantes, efectuar una búsqueda en sitios web
 Ciencias Naturales
que brinde información científica sobre el agua, para luego compararla con la obtenida de los
libros.
Tiempo previsto

Tres módulos de 80 minutos

Objetivos

 Incorporar temas de enseñanza que

incluyan conceptos y modos de
conocer de distintas disciplinas
relacionadas con temáticas
ambientales.
 Ofrecer diversas situaciones para que
los alumnos exploren y sistematicen
las interacciones que ocurren en el d) Realizar apuntes, resúmenes o esquemas para organizar y conservar la información relevante
mundo natural mediante análisis de obtenida en las actividades anteriores usando el procesador de textos.
datos, experimentaciones, e) Exposición parcial de los grupos a los demás compañeros sobre los temas estudiados.
comparación, generalización, manejo
de información, etc.

Recursos

Fuentes documentales como enciclopedias.

Libro del alumno. Internet. Computadora.
Procesador de textos. PowerPoint. Cámara
digital. Grabador de voz.

Descripción

En esta propuesta se pretende vincular los f) Opinión y sugerencias de los restantes grupos.
contenidos de la Educación Ambiental con las
Tecnologías de la Información y de la Actividad 2:
Comunicación (TIC), que tienen un papel
destacado en las prácticas cotidianas y Producción del texto escrito
pedagógicas En la sala de informática, cada grupo:
Aunque se centra en el campo de lo
social, integra diversas herramientas a) Revisará los materiales producidos en la actividad anterior.
propias de otros campos disciplinares, b) Planificará la escritura, la elaboración de borradores, y de lo escrito en el procesador de textos.
como: resúmenes de texto, investigación c) Realizará una producción final en el procesador de texto, incluyendo imágenes e
bibliográfica, investigación en diarios y hipervínculos a los videos analizados.
revistas digitales e impresos, en la Web, etc.
d) Edición del texto.
e) Presentación del material final al docente.

Cuidemos el agua 13
Actividad 3: Expectativas de logro
La nota periodística
Se espera que el alumno explore y
4
En la sala de informática, cada grupo: sistematice diversas interacciones que
a) Discutirá sobre la elaboración de una nota periodística afín al tema abordado en la ocurren en el mundo natural mediante
actividad anterior. análisis de datos, comparación,

Cuidemos el Agua
b) Indagará en diferentes diarios nacionales e internacionales notas periodísticas. generalización, manejo de información, etc.

Contenidos

Agua. Contaminación Hídrica. Noticia. Nota

periodística. Análisis de datos. TICs.
Procesador de texto. Power point. Selección de
información pertinente. Trabajo individual y
grupal. Respeto de la opinión de otros

Orientaciones pedagógicas

En la primera actividad se propone la lectura

de textos y acceso a páginas web, tratando de
c) Seleccionará una nota afín a la temática. circunscribir o recortar temas relevantes sobre
d) Expondrá y realizará comentarios parciales sobre los temas y notas seleccionadas. el agua y su problemática para aprender sobre
e) Suprimirá las notas repetidas por otros grupos. ellos. Para ello, oriente a los alumnos para que
consulten las páginas que brindan información
f) Planificará la escritura y revisará lo escrito. acorde al nivel, puede previamente hacer una
g) Realizará una nota periodística con el objetivo de concientizar a los diversos selección para luego sugerirles el acceso a las
destinatarios sobre la temática por ellos trabajada. mismas.
h) Exposición y compilado de las diversas notas sobre el tema. En la actividad c, es conveniente entregarles a
los grupos fichas orientativas, sobre algunos de
los contenidos conceptuales propuestos en la
secuencia. Los grupos pueden exponer sus
Actividad 4: producciones en un documento Power Point.
El periódico escolar En la segunda actividad indique los requisitos
de presentación del texto (tamaño de página,
cantidad de palabras, interlineado, tipo y
a) Diagramar en forma esquemática tamaño de letra), y sus partes (introducción,
las distintas notas agrupándolas problema a analizar, marco teórico,
según temática. soluciones, conclusiones, bibliografía
consultada).
b) Diseñar en un procesador de
texto el periódico escolar En la tercera actividad los alumnos deben
(impreso o virtual). realizar una nota periodística en la sala de
informática. Sugiera que investiguen en
c) Distribuir el mismo en la diarios on-line de circulación nacional o
escuela. internacional, previamente defina en
d) Distribuirlo también a los conjunto los criterios de búsqueda y
vecinos de la localidad. redacción. Es fundamental que lean en
forma crítica los textos.

Evaluación

Es de tipo procesual, se evaluará el trabajo a lo

largo del recorrido de la secuencia y el
desempeño individual y grupal.

Cuidemos el agua 14
Secuencia didáctica 5: El valor del agua …
el valor de la vida.
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el Agua

Indagación de saberes previos

 Ciencias Sociales
a) En grupo responder:
 Lengua y Comunicación
¿Por qué es importante el agua?
 Ciencias Naturales
¿Toda el agua que hay en el planeta es apta para beber? ¿Por qué?
 Formación técnica y ciudadana
¿Cómo se contamina el agua?
Tiempo previsto ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua?
b) Cada grupo lee sus respuestas.
Cuatro módulos
c) Analiza, discute y anota en un afiche las ideas y aquellas nuevas preguntas que puedan
Objetivos surgir sobre el tema que los alumnos/as desconozcan.

 Reconocer los distintos usos del agua en el

planeta. Actividad 2:
 Conocer e investigar sobre la escasez Cuidando el agua con Gotin”
actual del agua y sus posibles
soluciones. a) Observar el video: “Cuidando el agua con Gotín” (Video de you tube)
 Identificar factores contaminantes del
agua.
 Valorar la importancia de un recurso
escaso como es el agua y colaborar
haciendo un uso racional de la misma.

Recursos

Video. Artículos de revistas y periódicos.

Libros. Sala de informática. Internet.
Afiches, tijeras, marcadores.

Descripción

El agua como sustancia indispensable

para la vida y para el desarrollo de las
sociedades, requiere de un cuidado
especial, para poder asegurar en la
actualidad y en el futuro la existencia de
todas las formas de vida en el planeta y el b) Comentar lo observado.
logro de un desarrollo sostenible. Es c) Cotejar la información que nos brindó el video con los saberes previos.
necesario reflexionar y formarse juicios de
valor sobre las repercusiones y problemas d) Registrar en la carpeta la información más relevante del video y las conclusiones arribadas
ambientales que se generan debido al uso grupalmente.
inadecuado que se hace del agua, con la
finalidad de que cada ser humano desde el
lugar donde se encuentre pueda actuar y
contribuir a la búsqueda de alternativas para Actividad 3:
mejorar la calidad del agua en sus Contaminación del agua
comunidades.
Las actividades que se plantean en esta a) En la sala de informática visitar el sitio web sobre “Contaminación del agua”
secuencia didáctica se basan en el (http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/aguacontami2.html)
desarrollo y fortalecimiento de
responsabilidades y la participación activa en
la búsqueda de alternativas de
solución y uso sostenible del agua.
Cuidemos el agua 15
 No se puede valorar lo que se desconoce, a
través de la búsqueda de información por
diversos medios, lograrán conocer la
importancia del agua para los seres vivos,
5
como así también tomar conciencia de la
problemática existente por la escasez de este
valioso recurso

Cuidemos el Agua
Expectativas de logro

Se espera que el alumno explore y

sistematice diversas interacciones que
ocurren en el mundo natural mediante
análisis de datos, experimentaciones,
comparación, generalización, manejo de
información, etc.

Contenidos

b) Responder a los siguientes interrogantes:

Propiedades del agua. Tipos de agua (negra
¿Por qué se produce la contaminación del agua? y potable). Uso racional del agua. Mediadas
de cuidado. Investigación de la distribución
¿Qué factores pueden ser contaminantes del agua?
del agua en nuestro planeta. La problemática
¿Qué sucederá si se siguen contaminando los mares y los océanos? del agua en los países pobres. El consumo
mundial del agua. Elaboración de trípticos,
¿Existen factores contaminantes? ¿Cuáles? ¿Qué efectos provocan en nuestra salud?
folletos descriptivos sobre la problemática del
c) Averiguar de dónde proviene el agua que se consume en la localidad, en la zona urbana y agua. Aplicación de técnicas en la elaboración de
los afiches. Acceso y utilización de
en la zona rural.
herramientas de graficadores infantiles,
software educativo y otras aplicaciones
Actividad 4: didácticas para nivel primario.
Contaminación del agua
a) Observar las siguientes imágenes y reflexionar. Orientaciones pedagógicas

En la segunda actividad el video se puede bajar

on-line, muestra a través del relato de una gota la
problemática del uso desmedido de agua y las
medidas para disminuir su consumo.
En la tercera actividad es importante
aclararles a los alumnos que todo lo que
tiramos, como desperdicios de la ciudad,
desechos industriales, aguas negras van a parar
en los ríos, mares y lagos ensuciándolos.
Algunos productos químicos, usados en gran
cantidad en la agricultura y en la industria, no
pueden ser asimilados por el agua. Todos
estos elementos contaminan el agua. Puede
orientarlos para que amplíen la información
realizando la consulta a otros sitios web,
siempre registrando la fuente.
El agua que se consume en nuestra provincia
tradicionalmente tiene dos posibles fuentes, la
que se obtiene gracias al acueducto del Río
Colorado o a través de perforaciones (agua
subterránea).

Cuidemos el agua 16
 Evaluación b) Individualmente escribir una reflexión sobre lo que expresan las imágenes, por

5 Es de tipo procesual, se evaluará el trabajo

ejemplo:

a lo largo del recorrido de la secuencia y “El agua es un elemento esencial para la vida, y es el bien natural más
el desempeño individual y grupal. preciado.
Pero también es un problema mundial, porque a pesar de que cada vez
somos más los que habitamos la Tierra, la cantidad de agua existente en
el planeta es la misma. Por lo tanto debemos cuidarla.”

c) Compartir en plenario las reflexiones individuales.

Cuidemos el Agua

d) Realizar afiches en grupo que incluyan:

Consejos sobre cómo cuidar el agua o cuidarse del agua contaminada. La
explicación de las razones de ese consejo.
Imagen significativa.

Actividad 5:
Puesta en común y cierre
Puesta en común
a) Exposición y explicación de los trabajos de cada grupo.
b) Anotar las conclusiones sobre cómo podemos cuidar el agua desde nuestro lugar, en la escuela,
en el hogar y como tratamos el agua contaminada.
Cierre
a) Socializar las producciones compartiendo lo investigado con toda la Institución,
brindando información y fomentando hábitos de cuidado del agua.
b) Repartir en distintos lugares públicos de la localidad folletos con la misma temática para
crear conciencia sobre el uso racional del agua en nuestra localidad.

Secuencia elaborada por Diana del Valle

Sostillo, en el marco de la Capacitación en
Educación Ambiental, organizada en conjunto con
el Ministerio de Cultura y Educación, en Realicó,
Año 2011

Cuidemos el agua 17
Secuencia didáctica 6: Sistema de desagüe cloacal …
¿una posible solución?
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el Agua

Indagación de saberes previos

 Ciencias Sociales
a) ¿Qué significa la palabra contaminación?
 Lengua y Comunicación
 Ciencias Naturales b) ¿Qué son los pozos absorbentes?
 Formación técnica y ciudadana
c) ¿Qué saben sobre el Sistema de Desagüe Cloacal?
Tiempo previsto
d) Las respuestas se registrarán en un afiche.

Cuatro módulos

Objetivos
Actividad 2:
El problema de las inundaciones
 Destacar la influencia de las
inundaciones en la contaminación de las
a) Observar los recortes de diarios sobre el problema de las inundaciones de los años 1997 y
napas.
 Dar a conocer a la comunidad los 1998
riesgos potenciales de la
contaminación de las napas, para
generar su alerta.
 Seleccionar y registrar información
sobre el servicio cloacal en nuestra
localidad.
 Elaborar encuestas a diferentes
sectores de la población.
 Informar a la comunidad sobre el
tema que redunden en beneficio de la
salud de la comunidad de Realicó.

Recursos

Artículos de revistas y periódicos. Libros.

Sala de informática. Internet. Folletos,
tijeras, marcadores.

Descripción b) Investigar en diarios y revistas:

¿Cuáles fueron las causas de las inundaciones ocurridas durante el periodo 1997- 1998?
Este trabajo de investigación surge como ¿Qué problemas provocaron a la comunidad?
respuesta ante la inquietud de los
estudiantes y docentes en cuanto al ¿Afectaron a los pozos absorbentes de la localidad?. En caso afirmativo describir los
conocimiento de las posibles causas y problemas provocados.
consecuencias de la contaminación de las
napas freáticas, y sobre las obras en la red ¿Qué medidas se tomaron para paliar esta problemática?
colectora cloacal que se está ejecutando en c) Entrevistar al encargado de Obras Públicas de la Municipalidad para recolectar
la localidad de Realicó. información sobre los inconvenientes causados por las inundaciones y las medidas que se han
tomado para prevenirlas.

d) Procesar la información suministrada.

Cuidemos el agua 18
 Expectativas de logro
Actividad 3:
El servicio de red cloacal..una solución de fondo
Se espera que el alumno investigue sobre los
6
Las inundaciones causaron la contaminación de las napas freáticas que abastecen problemas causados por las inundaciones y
de agua potable a la población, por contacto de la misma con materia fecal, agroquímicos, su relación con la problemática de la
etc., observando la manifestación de problemas de salud en la población. A ello, se contaminación del agua subterránea.

Cuidemos el Agua
debe sumar los daños en infraestructura, la diminución de la producción agrícola, etc.

a) Responder a las siguientes preguntas: Contenidos

¿Cómo están vinculadas las inundaciones y la contaminación de las napas freáticas?

Contaminación del agua. Tipos de
¿Cuál es el peligro de esta contaminación para la salud humana? contaminación. Las inundaciones: causas y
consecuencias. El servicio cloacal: sus
¿Cuál es la relación entre la contaminación de las napas y la red cloacal?
ventajas. Elaboración de trípticos, folletos
¿La población de Realicó conoce en qué consiste el servicio cloacal y cuáles son sus descriptivos. Acceso y utilización de
beneficios? herramientas de graficadores infantiles,
software educativo y otras aplicaciones
b) Realizar la siguiente encuesta:
didácticas para nivel primario.

USTED ESTÁ INFORMADO SOBRE Orientaciones pedagógicas

a) ¿Cómo será el funcionamiento del nuevo sistema de desagüe?

En la primera actividad, luego de las
b) ¿Qué beneficios aportará a los realiquenses esta obra?. respuestas puede mostrarles a los alumnos
imágenes o esquemas de un pozo
c) ¿Le gustaría recibir información a través de folletos, afiches, charlas? absorbente y de un sistema de desagüe
cloacal, para que puedan hallar las
diferencias entre ellos, especialmente las
ventajas del último, en referencia a la
c) Organizar y presentar la información en gráfico de barras. contaminación de las napas freáticas.
En la segunda actividad se pretende que el
d) Ubicar en el plano de Realicó usando imágenes de Google Earth, las estaciones de bombeo.
alumno, a través de una investigación en
diarios de la época de las inundaciones
e) Visitar los piletones para ver su funcionamiento. pueda valorar el impacto negativo que las
mismas tuvieron a nivel socio-económico, en
la infraestructura, en el ambiente y, respecto
Actividad 4:
a este último, en la contaminación de las napas
Tomemos conciencia de la impostancia de la red cloacal freáticas.
a) Elaborar folletos con información para concientizar a la población los beneficios del sistema En la tercera actividad los alumnos podrán
de desagüe cloacal. indagar si la población conoce la
importancia que tiene el servicio de desagüe
cloacal en cuanto a la salud de la población.
b) Entregar los folletos a los vecinos
Como actividad de cierre, elaborarán
folletos, para colaborar con el municipio en
una campaña de concientización de la
población sobre la importancia que tiene el
servicio de cloacas.

Evaluación

Es de tipo procesual, se evaluará el trabajo a lo

largo del recorrido de la secuencia y el
desempeño individual y grupal.

Secuencia elaborada por Susana Noemí

Rostagno, en el marco de la Capacitación en
Educación Ambiental, organizada en conjunto con
el Ministerio de Cultura y Educación, en Realicó,
Año 2011

Cuidemos el agua 19
Secuencia didáctica 7: El planeta tierra como sistema …
La Hidrósfera
Áreas involucradas Actividad 1:
Cuidemos el Agua

El servicio de red cloacal..una solución de fondo

 Ciencias Sociales a) Observar un mapa planisferio y responder:
 Lengua y Comunicación ¿Por qué se llamará tierra?
 Ciencias Naturales
¿Qué color es más abundante?
 Formación técnica y ciudadana
¿A qué sustancia corresponde?
Tiempo previsto ¿A que corresponden los espacios que no
son azules?
Ocho módulos ¿Qué elementos componen esos
espacios?
Objetivos
¿Por qué no son continuos?

 Comprender y entender a la Tierra

como un sistema conformado por
subsistemas que se interrelacionan
Actividad 2:
entre sí.
La tierra: un sistema complejo
 Reconocer la lluvia acida, efecto
invernadero y cambio climático como a) Salir al patio del colegio, observar y reconocer los elementos que conforman el paisaje.
consecuencia del mal uso y cuidado de
los subsistemas terrestres. b) En el aula realizar un listado de todos los elementos registrados.
 Considerar los fenómenos c) Investigar.. ¿qué es un sistema?
mencionados como una problemática
d) La Tierra ¿es un sistema?
ambiental que requiere cambios
sociales para su confrontación. e) ¿Cuáles son los elementos (subsistemas) que integran la tierra?
 Participar en iniciativas de resolución
ante los problemas ambientales.

Recursos

Artículos de revistas y periódicos. Libros.

Enciclopedias. Videos. Televisor. Sala de
informática. Internet. Afiches,
marcadores.

Descripción

En la presente unidad didáctica se hará

hincapié en el reconocimiento de la Tierra
como un sistema conformado por
subsistemas interrelacionados entre sí.
Expectativas de logro

Se espera que el alumno logre a)

Reconocer los subsistemas de la Tierra y sus
relaciones y efecto de unos sobre otros, b)
identificar las causas y consecuencias de las
acciones humanas sobre los distintos
subsistemas y c) aprender que la Tierra es
un planeta en constante cambio y que las f) Nombrar a los subsistemas.
acciones de las personas influyen
en su g) Clasificar los elementos del listado (consigna b) conforme al subsistema al que
mantenimiento y conservación. pertenecen)

Cuidemos el agua 20
 Contenidos
Actividad 3:
La Hidrósfera
Subsistemas de la Tierra, problemáticas
7
a) Buscar información en internet sobre la hidrosfera. ambientales, análisis de soportes textuales,
b) Responder las siguientes preguntas: análisis de la Constitución Nacional, cuadro
comparativo, investigaciones, participar en
¿Qué es la hidrósfera?

Cuidemos el Agua
forma oral y escrita sobre los trabajos
¿Con que subsistemas se relaciona? realizados, desarrollar una actitud reflexiva
¿Por qué es importante el agua para los seres vivos? sobre los problemas ambientales.
¿Toda el agua del planeta se puede consumir? ¿Por qué?
Orientaciones pedagógicas
¿Qué usos se dan al agua?
¿Qué agua es apta para el consumo? ¿Por qué?
En la segunda actividad al salir al patio del
¿Por qué se debe cuidar el agua? colegio deben observar y reconocer los
¿Qué sucedería si se contaminaría el agua del planeta? elementos que conforman el paisaje (el
¿Qué acciones del hombre podrían contaminar el agua del planeta? conjunto de elementos observables del
¿Qué otras cuestiones se deberían tener en cuenta para el cuidado del agua? ¿Qué ambiente, como el agua, el aire, la tierra, el
cielo y los seres vivos), luego lo registrarán en
acciones se deberían tomar para el cuidado del agua? la carpeta por medio de dibujos. En el aula y
en forma conjunta, realizar un listado de todos
b) En la sala de informática, en grupos con la información recolectada elaborar los elementos registrados.
distintos Power Point Se puede explicar que el planeta tierra es un
sistema, es decir, un conjunto elementos que
tienen identidad propia y que interactúan
entre sí y que está compuesto por otros
subsistemas, ya que el hombre la ha dividido en
diferentes partes observables a simple vista para
poder estudiar algo tan extenso y complejo.
En la tercera actividad los alumnos buscarán
información, en diferentes medios con los que
cuente el colegio, como internet, biblioteca,
etc.
En la cuarta actividad, respecto a la
normativa, en la Constitución Nacional el
artículo 41 garantiza a los habitantes el
derecho a un ambiente sano, equilibrado,
habla de daños ambientales y protección.
También la ley Nº 25688 sobre el
Régimen de Gestión Ambiental de las
Aguas: Ley de presupuestos mínimos. En
c) Presentar los Power point y realizar un debate a partir de ellos. nuestra provincia la ley 258: Código
Provincial de Aguas, que contiene el sistema
normativo que rige el aprovechamiento, el
Actividad 4: uso, conservación y preservación de los
recursos hídricos, la defensa contra efectos
Las normas de cuidado de los subsistemas
nocivos de las aguas u obras, etc.
a) Investigar que organizaciones a nivel nacional y provincial protegen a los recursos hídricos.
b) Lectura y análisis de la Constitución Nacional o de leyes que tomen en cuenta el cuidado
del agua en particular y de los restantes subsistemas en general. Evaluación
c) Reflexión sobre el trabajo realizado.
d) Observar un video que como síntesis final muestre las relaciones que se producen en los Inicial indagando ideas previas; formativa:
distintos subsistemas de la Tierra, como así también las consecuencias de descuido de observando y registrando el trabajo de los
los mismos. alumnos, el proceso y desarrollo del
aprendizaje y sumativa (escrita e individual)
Bibliografía observando y analizando si alcanzaron los
http://ingeodav.fcen.uba.ar/aula-gea/subsiste.html contenidos desarrollados y trabajados en la
http://www.ina.gov.ar/ http://www.hidricosargentina.gov.ar/ secuencia
http://www.ambiente.gov.ar/?aplicacion=normativa&IdNorma=91&IdSeccion=0 Secuencia elaborada por Zulma Erica Lucero, en el
marco de la Capacitación en Educación
http://www.alihuen.org.ar/salud-agua-potable/ley-2581-codigo-provincial-de-aguas.html Ambientar, organizada en conjunto con el
Ministerio de Cultura y Educación, en Realicó,
Año 2011.

Cuidemos el agua 21
Cuidemos el agua 22