Sesión de Aprendizaje Nº02 - 3er Grado

02
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

“JUGAMOS EN EL BANCO E IDENTIFICAMOS PATRONES”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve Establece  Establece ficha
problemas de relaciones entre relaciones práctica.
regularidad, cantidades que entre
equivalencia aumentan o cantidades que
y disminuyen aumentan o Lista de cotejo
cambio. regularmente, y disminuyen
los transforma en regularmente,
patrones de y los
Traduce datos y repetición (con
condiciones a transforma en
criterios patrones de
expresiones
perceptuales o de repetición.
algebraicas y
gráficas cambio de
posición) o
patrones aditivos
(con números de
hasta 3 cifras).
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su Organiza acciones Determina qué necesita aprender e Propone una estrategia
aprendizaje de estratégicas para identifica las preferencias, para lograr el reto.
manera alcanzar sus potencialidades y limitaciones
autónoma metas de propias que le permitirán alcanzar
aprendizaje. o no la tarea.
Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento que
le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
búsqueda de la Superación desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
excelencia. personal mismo y con las circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

• Prepara un papelote con la situación • Cinta masking tape
problemática planteada en Desarrollo • Pizarra, Plumones para pizarra o tizas
• Billetes y monedas.
• Implementación de un banco en el aula.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Comenta con los estudiantes que en esta sesión resolverán una situación en el
Banco del aula. Luego, explica por qué es importante contar con un aula organizada
y con materiales en el sector de Matemática que les permitan aprender jugando y,
también, por qué es necesario conservarlos.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a hallar la regla de formación
de patrones que aumentan o disminuyen, para ello, utilizarán los billetes y las
2
I monedas del Banco.
0
 Recoge los saberes previos sobre patrones aditivos a través de las siguientes
preguntas: ¿cuándo un patrón crece o aumenta?, ¿qué ejemplo podrían
mencionar?; ¿cuándo un patrón decrece o disminuye?, ¿qué ejemplo podrían
mencionar?
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y a aprender mejor en equipo.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

• Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situación problemática y pide a
los estudiantes que la lean atentamente:
El lunes, un comerciante retiró del banco S/.800 para pagarle a un empleado.

Ese mismo día, después de pagarle, contó su dinero y le quedaron S/.775.
El martes volvió a pagarle, y le quedaron S/.750.
El miércoles hizo lo mismo, y le quedaron S/.725. 6
P
¿Cuánto dinero paga diariamente el comerciante a su empleado? Después de pagarle
0 el
sábado, ¿cuánto dinero le quedará?
• Dialogan con las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda el problema?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
…………………………………………………………
 Ayúdalos a hallar relaciones entre los datos.
 Pregunta, por ejemplo: ¿cuánto dinero retiró del banco el comerciante?, ¿qué
hizo con el dinero?; ¿qué pasa con el dinero a medida que transcurren los días?,
¿aumenta o disminuye?, ¿por qué? Una vez que todos hayan comprendido la
situación problemática, plantea estas interrogantes: ¿alguna vez han resuelto una
situación similar?, ¿cuál?, ¿cómo la resolvieron?
 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué materiales nos pueden ser útiles para
solucionar la situación?, ¿cómo los usarían? De ser necesario, oriéntalos para que
elijan utilizar los materiales del Banco.
 Pide que se organicen en equipos a fin de vivenciar la situación y distribuirse los
roles: uno será el cajero, otro el comerciante y los demás representarán al
empleado.
 Indica que, si desean, pueden leer nuevamente el papelote.
 Entrega a cada equipo la tabla con los días de la semana para anotar el registro
del dinero y pídeles que utilicen las monedas y los billetes del Banco para
vivenciar la situación hasta hallar la solución.
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Dinero
 Solicita que los equipos comuniquen sus respuestas. Luego, pregúntales si existe
otra forma de encontrar la solución y comentan.
 Rétalos a hacerlo de otra manera.
 Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
REPRESENTACIÓN
………………………………………………………………………..
 Orienta a los estudiantes para que descubran la regla de formación. Utiliza la
pizarra a fin de formalizar el aprendizaje de patrones aditivos. Puedes formular
estas preguntas: ¿la secuencia aumenta o disminuye?, ¿en cuánto cada vez?
FORMALIZACIÓN
…………………………………………………………………………
• Se les recuerda a los estudiantes la siguiente información
Un patrón aditivo decreciente es una secuencia cuyos números disminuyen una misma cantidad,
por ejemplo:
800 775 750 725 700 675
La regla de formación es disminuir en 25: -25
Propicia la reflexión sobre lo que hicieron para resolver la situación problemática
mediante algunas interrogantes: ¿qué se les pedía?; ¿hallaron una solución?,
¿qué hicieron primero?, ¿y después?; ¿qué los ayudó a resolver la situación?,
¿fueron útiles los materiales utilizados?, ¿por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: resuelven una ficha práctica para reforzar lo
aprendido.
• Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que
1
S hicieron?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?,
0
¿cómo las superaron?; ¿para qué les servirá lo aprendido? Felicita a todos por su
participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°02
“Jugamos en el banco e identificamos patrones.”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Evidencia: Ficha práctica.
Criterio de Evaluación
Establece
relaciones entre
N° DE ORDEN
cantidades que
APELLIDOS Y aumentan o
NOMBRES disminuyen
regularmente, y
los transforma
en patrones de
repetición.
SI NO SI NO SI NO SI NO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

El lunes, un comerciante retiró del banco S/.800 para pagarle a un empleado.

• Se les recuerda a los estudiantes la siguiente información

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, mes, año.

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencia: Ficha práctica.

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