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    Regletas de Operacion Sesion de Clase

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 del cuarto ciclo de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a repartir cantidades de objetos formando grupos iguales a través de un juego con regletas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes juegan con regletas representando números mediante la división y relacionan esto con situaciones de la vida real.

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    regletas de operacion sesion de clase

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje número 1 del cuarto ciclo de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a repartir cantidades de objetos formando grupos iguales a través de un juego con regletas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes juegan con regletas representando números mediante la división y relacionan esto con situaciones de la vida real.

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    __________________________________________________________________________________________

    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    SESION DE APRENDIZAJE N° 1
    TITULO: Jugamos con regletas formando grupos iguales

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa: Sagrado Corazón de Jesús Docente: Alexander cruz Quispe
    Área: MATEMATICA Fecha: 15/01/2024
    Grado: 4°to C Duración: 90 minutos

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento


    capacidades evaluación aprendizaje

    RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones Identifica la representaciones Escala


    DE CANTIDAD entre datos y una o relación entre concretas, valorativa
    más acciones de la
    •Traduce cantidades a pictóricas,
    agregar, quitar, multiplicación y
    expresiones numéricas
    comparar, igualar, la división. gráficas y
    •Comunica su comprensión reiterar, agrupar,
    simbólicas
    sobre los números y las repartir cantidades y
    operaciones combinar Utiliza material
    concreto para
    •Usa estrategias y colecciones, para
    resolver un
    procedimientos de transformarlas en
    problema.
    estimación y cálculo. expresiones
    •Argumenta afirmaciones numéricas
    sobre relaciones numéricas (modelo) de adición,
    y las operaciones sustracción,
    multiplicación y
    división con números
    naturales de hasta
    cuatro cifras.

    GESTIONA SU • Determina metas de Reflexionar Participa


    APRENDIZAJE DE aprendizaje viables, sobre lo que diariamente en la
    MANERA AUTONOMA asociadas a sus aprendió, cómo evaluación de
    necesidades, aprendió y para sus aprendizajes
    Define metas de
    prioridades de qué le servirá identificando sus
    aprendizaje.
    aprendizaje y lo logros,
    •Organiza acciones recursos disponibles, aprendido. dificultades y lo
    estratégicas para alcanzar que le permitan lograr que hará para
    sus metas de aprendizaje. la tarea. alcanzar
    •Monitorea y ajusta su sus
    desempeño durante el resultados
    proceso de aprendizaje. esperados.

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal

    ________________________________________/1_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    Enfoque de la Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos


    para desenvolverse de la mejor manera y cumplir con éxito las
    Búsqueda metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
    excelencia.

    ¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    planificar la actividad? esta actividad?

    Revisar la plataforma Aprendo en casa. - Hojas, papelotes - Imágenes.


    Revisar la sesión de aprendizaje.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO

    Saludamos y entregamos a cada grupo una cantidad de objetos e indicamos que se repartan
    los objetos entre ellos de forma que todos tengan la misma cantidad.
    Observamos los procedimientos que utilicen al realizar la actividad, presta atención si es que
    además de repartir de uno a uno cada objeto quizá usen otras estrategias: repartir de dos en
    dos, usar el ensayo y error para saber exactamente cuál es la cantidad que le corresponde a
    cada uno. Escuchamos sus respuestas.
    Comunicamos el propósito de la sesión:
    Hoy aprenderán a repartir una cantidad de objetos haciendo grupos que tienen la
    misma cantidad.
     Dialogamos con los estudiantes acerca de las normas de convivencia que les permitirán
    trabajar en un clima afectivo favorable.

    DESARROLLO

     Presentamos el problema:

    ________________________________________/2_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    Jugamos con las regletas formando grupos iguales ¿Qué necesitamos?


    • Regletas de colores.
    • Material Base Diez.
    • Tarjetas numéricas (10, 12, 18, 24, 27, 15, 21, 16, 36, 25 y 20) en una cajita o bolsa
    oscura.
    ¿Cómo lo haremos?
    Colocar las regletas al centro de la mesa.
    Establecer los turnos de participación.
    • En su turno cada participante toma una tarjeta de la cajita o bolsa.
    • El jugador debe representar el número que formó con el material Base Diez
    haciendo una fila.
    • Debajo del material Base Diez deben representar el mismo número con regletas,
    teniendo en cuenta que todas las regletas sean del mismo valor.
    • Si cumple con la tarea se anota un punto.
    • Si no logra hacerlo devuelve las regletas al centro de la mesa para que las utilice el
    siguiente participante.

    Familiarización con el problema


    Responden a preguntas para asegurar la comprensión de las reglas del juego: ¿qué
    materiales usaremos para jugar?, ¿qué debemos hacer en primer lugar?, ¿cómo se obtiene
    un punto?, ¿quién gana el juego al final de las rondas?, ¿qué necesitamos para el juego?
    Búsqueda y ejecución de estrategias
    Reparten materiales del grupo que se acerque para recoger el material necesario para la
    realización del juego. Exploran individualmente el material con el que jugarán y busquen la
    estrategia que usarán para ganar el juego. Alistan una hoja de papel con una tabla para
    anotar los resultados. Indicamos que inicien el juego y mientras ellos juegan nos acercamos a
    cada grupo y orientamos con preguntas: ¿es posible encontrar diferentes formas de
    representar el mismo número usando las regletas?, ¿qué números pueden ser estos?
    Relacionan el juego con situaciones como la siguiente: si tuvieras que repartir S/. 20 entre 4
    personas, ¿cuánto le tocaría a cada uno? También realizamos preguntas para relacionar la
    multiplicación con la división. Si, por ejemplo, un estudiante representó 20 con 4 regletas de 5,
    puedes preguntar: ¿cuánto es 20 dividido entre 4?; ¿cuántas regletas iguales obtuviste?,
    ¿cuántas veces 5?; ¿cuánto es 4 × 5?Los estudiantes pueden haber realizado las siguientes
    propuestas:

    ________________________________________/3_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    Anotan en un papelote, algunos de los números que obtuvieron en el juego y sus


    representaciones con regletas.
    Socializa sus representaciones
    Presentan sus producciones y dialogamos con ellos de modo que relacionen sus
    representaciones con la operación de división. Podemos realizar las siguientes preguntas
    ¿Qué cantidad se reparte?, ¿en cuantas partes se divide?, ¿Qué operación estamos
    realizando?, ¿Cómo se escribe? En la pizarra completa las representaciones con las
    operaciones asociadas, Por ejemplos:

    Relacionan también las representaciones con la operación de la multiplicación. Preguntamos


    ¿Cuántas veces 5?, ¿Cómo escribimos esta operación ¿ . Completamos con la participación
    de los estudiantes la operación de multiplicación relacionada al ejemplo.

    Reflexión y formalización
    Reflexionan Sobre el juego realizado y sus procesos Preguntamos ¿Cómo pudieron
    averiguar el numero de regletas que debían usar?, ¿se puede resolver el problema de otras
    formas?,¿Cuáles?¿Como hicieron para dividir la cantidad dada?,’ que relación hallaron entre
    el numero que divide y el resultado de la división?¡Que pasa si intentamos con otros numero?
    Formalizar el conocimiento Realizamos preguntas como las siguientes :
    - Cuando repartimos la misma cantidad, ¿Qué estamos calculando?,¿Qué relación
    puede haber entre repartir una cantidad y repartir en grupos iguales?, Con la
    participación de los niños y niñas, establece las siguientes afirmaciones

    ________________________________________/4_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    Planteamiento de otros problemas Resuelven una ficha aplicativa.

    CIERRE

    Promueve un diálogo con los niños y niñas sobre lo aprendido en la presente sesión.
    Pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estas
    situaciones?, ¿con la caja Mackinder o con las regletas?, ¿es útil lo aprendido en la vida
    cotidiana?, ¿en qué situaciones podrían usar lo aprendido?

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    ________________________________________/5_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


    Capacidad:
    •Traduce cantidades a expresiones numéricas
    •Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
    •Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - •Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
    Criterios de evaluación
    Identifica la relación entre la Utiliza material concreto para
    multiplicación y la división. resolver un problema

    Nº Nombres y Apellidos de los


    estudiantes
    Ad A B C Ad A B C

    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10

    ________________________________________/6_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

    ________________________________________/7_____________________________________
    __________________________________________________________________________________________
    Sagrado corazón de Jesús Cuarto Ciclo

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