EL CARMEN – MANABÍ

2021 - 2022

PORTADA

ZONA 5
DISTRITO 24DO2
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UNIDAD EDUCATIVA
“ALIDA ZAMBRANO GARCÍA”
Barrio Nuevo Naranjal – El Carmen – Manabí
Amie: 13H01454

EXAMEN DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

BACHILLER EN CIENCIAS

PRODUCCIÓN ACADÉMICA INSTERDISCIPLINAR

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

El retorno seguro a las escuelas

TEMA:

El retorno a clases presenciales en tiempo de pandemia y la postura en la familia

Solórzano Zambrano

ELABORADO POR:

………………………………………………..

TUTOR GUÍA:

Ing. Ricardo Nacevilla

AÑO LECTIVO:

2021 – 2022
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ÍNDICE GENERAL

PORTADA .............................................................................................................................1

PRODUCCIÓN ACADÉMICA INSTERDISCIPLINAR.........................................................2

CAPITULO I..............................................................................................................................5

1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................5

2. ANTECEDENTES.............................................................................................................6

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA......................................................................................7

4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO....................................................................................8

5. OBJETIVOS.......................................................................................................................9

5.1 OBJETIVO GENERAL.................................................................................................9

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.........................................................................................9

CAPITULO II..........................................................................................................................10

6. MARCO CONCEPTUAL................................................................................................10

6.1 PANDEMIA.................................................................................................................10

6.1.1COVID-19....................................................................................................10

6.1.2VACUNACIÓN...........................................................................................11

6.2 LA FAMILIA Y SU ROL EN LA FORMACIÓN ACADEMICA.............................12

6.2.1CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA................................................12

6.3 LA ESCUELA..............................................................................................................13

7. MARCO METODOLÓGICO..........................................................................................14

7.1 MUESTRA...................................................................................................................14

7.2 RECOLECCION DE DATOS.....................................................................................14

8. RESULTADOS................................................................................................................15

8.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS..................................................................................18

CAPITULO III.........................................................................................................................19

CONCLUSIONES...................................................................................................................19
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RECOMENDACIONES..........................................................................................................19

CAPITULO IV.........................................................................................................................20

REFERENCIAS.......................................................................................................................20

ANEXOS..................................................................................................................................21

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5
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CAPITULO I
1. INTRODUCCIÓN

El derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos que

les permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. La educación es vital
para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades.

Desde inicios del año 2020 la educación es uno de los sectores de la sociedad que más
se ha visto afectada por la nueva pandemia global producida por el virus SARS-CoV-2,
puesto a que este sector se vio obligado a implementar herramientas tecnológicas para
continuar con sus actividades de la mejor manera, pero hay muchas limitantes que en la
actualidad aún se ven reflejadas en el rendimiento académico y en el aprendizaje de los
estudiantes.

Los Estados están obligados a actuar rápido, dado que son garantes y protectores del
derecho a la educación. Deben implementar estrategias que permitan continuar los procesos
de enseñanza-aprendizaje en el hogar y en el lugar de trabajo. Los docentes se han vuelto
actores clave en este escenario de pandemia y en lo posterior.

Los docentes bien preparados y entrenados en enseñanza virtual son capaces de

articular y dar coherencia al uso de innumerables herramientas y plataformas digitales, a
programas educativos vía radio y televisión, entre otros. Sin embargo, persiste el problema de
la falta de conectividad y de dispositivos digitales que permitan un uso efectivo de esas
herramientas. Se percibe, por ende, que pueda emerger una mayor desigualdad en la
formación académica (UTEG, 2020).

Debido a la creciente taza de vacunación, hay un inminente regreso a la

presencialidad total en las instituciones educativas del país.
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2. ANTECEDENTES

La pandemia de coronavirus COVID-19 es la crisis de salud global que define nuestro

tiempo y el mayor desafío que hemos enfrentado. Desde que su aparición en Asia a finales
del año pasado, el virus ha llegado a muchos lugares. Y esto ha generado varias dificultades
en la humanidad una de las situaciones más difíciles es que pierden sus trabajos o fuentes de
ingresos para el sustento de familias enteras.

La enfermedad por COVID-19 o novel coronavirus, es una pandemia global de

enfermedad respiratoria aguda causada por este virus, que filogenéticamente está
estrechamente relacionado con SARS-CoV. Comenzó en diciembre de 2019 en Wuhan,
provincia de Hubei en China y fue declarada pandemia global el 11 de marzo de 2020. La
mayoría de los casos de COVID-19 ocurren en adultos (Castro, 2020).

Desde que comenzó la pandemia a nivel mundial empezó una búsqueda exhaustiva de
vacunas que frenen esta pandemia y hasta la fecha varios países han creado su propia vacuna
desencadenando una vacunación masiva en todo el mundo, y esto ha generado que ciertos
sectores de la sociedad vallan regresando a la normalidad en sus actividades.

Las vacunas nos protegen de lo peor, incluso los contagios ya no provocan ataques de
pánico porque los cursos son menos graves gracias a la variante ómicron. Además, en algunas
partes de Europa y Estados Unidos, el elevado número de infecciones ya está disminuyendo.
Y se espera que la variante ómicron, altamente contagiosa, pueda convertir la pandemia en
endémica. (Freund, 2022).
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3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En el cantón El Carmen la pandemia ha generado graves repercusiones en todas las

áreas de la sociedad, principalmente en la educación, puesto a que los alumnos y maestros se
han visto obligados a entrar en el mundo digital para poder cumplir con sus roles, esto generó
una serie de inconvenientes para ambos lados, si se toma en cuenta que en el país, muchos
jóvenes no tienen acceso a todas las tecnologías que ofrece el mundo digital, a pesar de esta
serie de inconvenientes los estudiantes se han adaptado a esta nueva modalidad de estudio, y
como ya se explicó la vacunación de nuevo abrió las puertas a la presencialidad.

Pero aun así la sociedad no se siente preparada para el retorno normal a las clases
presenciales, ya que cada vez existen nuevas variantes, que suponen un peligro inminente
para todos así lo expuso (Freund, 2022).

Pueden surgir variantes conocidas o nuevas, más peligrosas o más inofensivas. O

quizá no. Y aunque el virus se vuelva endémico, sigue siendo peligroso y todo puede volver a
cambiar muy rápidamente. "Endémico no significa que se acabó la enfermedad o el virus sea
totalmente inofensivo. Por supuesto, la situación puede cambiar rápidamente debido a una
variante modificada del virus y volver a ser epidémica, es decir, extenderse más allá de lo
habitual", afirmó a Hajo Zeeb, epidemiólogo de enfermedades infecciosas del Instituto
Leibniz de Bremen.

Por todo lo expuesto anteriormente es que surge la interrogante ¿Cuál es la postura

que la familia Solórzano Zambrano tiene con el retorno a clases presenciales en tiempos de
pandemia?
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4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

El presente estudio de caso tiene como fin identificar la postura que tiene el regreso a
las clases presenciales en la familia Solórzano Zambrano, debido a lo anteriormente expuesto
genera mucha incertidumbre en las familias que alguno o varios de sus integrantes tienen que
regresar a clases y esta familia no es la excepción, debido a que el panorama es incierto ya
que muchas personas no tienen el recaudo necesario y hacen caso omiso a las disposiciones
de las autoridades para prevenir el aumento de contagios, otro factor que causa temor es el
desorden propio de los jóvenes en las intuiciones educativas.

La pandemia a nivel mundial ha generado mucho miedo e incertidumbre en cuanto a

regresar a la normalidad en todos los sectores, especialmente en aquellos en los que es
necesario una gran afluencia de personas en espacios que normalmente son mas cerrados, el
sector académico no es la excepción puesto que en su mayoría el formato, históricamente ha
sido presencial y las dudas y preocupaciones surgen por parte de los familiares de los
estudiantes.
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5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar cuál es la postura de la familia Solórzano Zambrano respecto al retorno a clases

presenciales.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Saber si la familia Solórzano Zambrano prefiere continuar con la modalidad virtual o
prefiere el retorno a clases presenciales.
 Determinar si la familia Solórzano Zambrano se siente cómoda o no con el regreso a
clases presenciales.
 Determinar si las el retorno a clases presenciales genera o no incertidumbre en la
familia Solórzano Zambrano
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CAPITULO II

6. MARCO CONCEPTUAL
6.1 PANDEMIA

Según la (OMS, 2009) en una infección humana con un nuevo virus que se transmite
eficientemente de persona a persona y que afecta a habitantes de por lo menos dos regiones.

Bajo este concepto es claro que el mundo históricamente ha pasado por varias
pandemias que han diezmado la población de cada época.

En la actualidad existe esta nueva pandemia generada por el virus SARS-CoV-2

(CORONAVIRUS) la cual ha generado muchos cambios en la población mundial.

6.1.1 COVID-19

Según el (MSP, 2020), Los coronavirus son una amplia familia de virus, algunos
tienen la capacidad de transmitirse de los animales a las personas. Producen cuadros clínicos
que van desde el resfriado común hasta enfermedades más graves, como ocurre con el
coronavirus que causó el síndrome respiratorio agudo grave (SARS-CoV) y el coronavirus
causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV). El nuevo coronavirus se
llama SARS-CoV-2, la enfermedad se llama Corona Virus Disease 2019=COVID19.

6.1.1.1 VARIANTES

Todos los virus cambian con el paso del tiempo, y también lo hace el SARS-CoV-2,
el virus causante de la COVID-19. La mayoría de los cambios tienen escaso o nulo efecto
sobre las propiedades del virus. Sin embargo, algunos cambios pueden influir sobre algunas
de ellas, como por ejemplo su facilidad de propagación, la gravedad de la enfermedad
asociada o la eficacia de las vacunas, los medicamentos para el tratamiento, los medios de
diagnóstico u otras medidas de salud pública y social. (OMS, 2022).

Hasta el momento se han podido identificar según datos de la (OMS, 2022) las
siguientes variantes
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desde que el SARS-CoV-2, el virus que causa la COVID-19, se ha extendido por todo
el mundo, han surgido variantes que se han identificado en muchos países.

La epidemiología mundial actual del SARS-CoV-2 se caracteriza por el predominio

de la variante delta, la tendencia a la disminución de la proporción de las variantes alfa,
beta y gamma, y la aparición de ómicron, que fue designada como variante
de preocupación (VOC, por sus siglas en inglés) por la OMS el 26 de noviembre de 2021.

En Ecuador se han identificado 3.163 casos confirmados de variantes del SARS-CoV-

2, causante de la enfermedad COVID-19. De ellos, 1.748 (55,26%) corresponden a
mutaciones de ‘preocupación’ o que tienen una mayor transmisibilidad. (MSP, 2021).

6.1.2 VACUNACIÓN

El 61,3% de la población mundial ha recibido al menos una dosis de una vacuna

contra el COVID-19. Se han administrado 10.160 millones de dosis en todo el mundo y ahora
se administran 19,8 millones cada día. Solo el 10% de las personas en países de bajos
ingresos han recibido al menos una dosis, datos de (OUR WORLD DATA, 2022).

Por otra parte, en Ecuador esta vacunado un 76,06% de la población según datos de
(Expansión, 2022).

En cuanto a la provincia de Manabí la vacunación asciende a 1254693 personas.

LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA EN EL ECUADOR

En el país existen dos ciclos escolares. En la zona insular y en la costa el período de

clases se extiende, normalmente, entre abril y febrero. Mientras que, en la región amazónica
del país y la sierra, el ciclo escolar va de septiembre a junio. Es decir que, los primeros
alumnos nunca iniciaron su cursada de manera convencional, mientras que el otro grupo tuvo
cinco meses de encuentros presenciales en el aula, hasta que la dinámica escolar cambió
debido a la aparición del coronavirus.

Lo que los niños, niñas y adolescentes han perdido por no poder asistir a la escuela
puede que no se recupere nunca. Ya sea la pérdida de aprendizaje, las afectaciones a su salud
mental, la exposición a la violencia y el maltrato, o la limitación de las habilidades sociales,
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todas estas consecuencias afectarán al rendimiento educativo de los niños y su participación

en la sociedad, así como a su salud. Esta generación de niños en edad escolar podría perder
colectivamente 17 billones (millones de millones) de dólares en ingresos potenciales de por
vida. Otra oleada de cierres generalizados de escuelas sería desastrosa para los niños. La
educación presencial es necesaria y urgente (UNICEF, 2022).

En Manabí el mayor porcentaje de los docentes no considere más efectivo el modelo

virtual, revela preferencia por la tradición y la situación de improvisación a que tiene que
apelarse ante la situación emergente, una evaluación más profunda pudiera generar opiniones
a favor de la efectividad de la virtualidad, por todas las bondades que ofrecen las tecnologías
y las posibilidades de individualizar el proceso. (Mendoza, Caro, & Caro, 2021).

6.2 LA FAMILIA Y SU ROL EN LA FORMACIÓN ACADEMICA

Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar de diversidad. Más allá del casi
obligado plural con que debemos referirnos a la institución familiar, es cierto que las
definiciones de familia por más variadas que sean descansan hoy en la relación
interindividual, dando la idea de que la familia es ante todo un proyecto relacional que no
hace referencia necesariamente a lazos de sangre. Precisamente la naturaleza de las relaciones
interpersonales es el factor clave del desarrollo del niño en la familia, más incluso que la
propia estructura familiar.

Podríamos encontrar un número significativo de respuestas; y todas válidas. Quizás,

en cada una de ellas se acentúa un aspecto de este complejo proceso. “Educar es aprender a
vivir en sociedad. La educación supone una interacción entre las personas que intervienen
enseñando y aprendiendo simultáneamente, en un inter juego de relaciones personales que le
confieren una dinámica particular a este proceso.”

6.2.1 CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA

Podríamos decir que son dos, los aspectos fundamentales que marcan a la familia de
hoy en día: es el niño quién la define, ya sea por su ausencia o por su presencia. Por otro lado,
la historia de las personas dentro de las familias no es tan lineal como 2 antaño: el ciclo de
vida familiar no es tan previsible, y una misma persona puede pasar por muy diferentes
etapas de su vida en cuanto a la familia: celibato, pareja, familia monoparental, familia
compuesta, etc. (Quiroga, 2008).
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6.3 LA ESCUELA

En la escuela se producen intercambios humanos intencionados al aprendizaje de

nuevos conocimientos, al desarrollo de competencias cognitivas, socio- afectivas,
comunicativas, etc. y a la construcción de la identidad de los sujetos como individuos y de la
escuela como comunidad que convoca y genera adhesión (Echavarría, 2003).

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde

se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente
importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.
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7. MARCO METODOLÓGICO

El presente estudio de caso se lo ejecutó mediante enfoque cuantitativo, ya que para

obtener datos se aplicó una encuesta a todos los miembros de la familia Solórzano Zambrano,
los mismos que fueron analizados y permitieron tener una idea clara sobre la repercusión que
tiene el regreso a clases presenciales en esta familia.

Este estudio también se basa en base datos indexados en la web.

7.1 MUESTRA

Una muestra es un subconjunto de la población que está siendo estudiada. Representa

la mayor población y se utiliza para sacar conclusiones de esa población. Es una técnica de
investigación ampliamente utilizada en las ciencias sociales como una manera de recopilar
información sin tener que medir a toda la población (QuestionPro, 2018).

Existen varios tipos de muestreo, pero en este estudio de caso en concreto se usó
muestreo no probabilístico de esta manera se muestreo de forma deliberada, crítico o por
juicio que consiste en lo siguiente: Una muestra intencional o por juicio es aquella que se
selecciona en base al conocimiento de una población o propósito del estudio.

7.2 RECOLECCION DE DATOS

La recolección de datos es el proceso de recopilación y medición de información

sobre variables establecidas de una manera sistemática, que permita obtener respuestas
relevantes, probar hipótesis y evaluar resultados. La recolección de datos en el proceso
investigación es común a todos los campos de estudio, (KioNetworks, 2020).

Existen diferentes métodos de recolección de datos entre estos se utilizó la

encuesta/opinión.
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8. RESULTADOS

Luego de aplicada las encuestas a una parte de la familia, realizamos el análisis de 5

preguntas a 5 integrantes de la familia “Solórzano Zambrano” que está enfocada en
identificar las posturas frente al regreso a clases presenciales en tiempos de pandemia. Esta
encuesta fue desarrollada gracias a QuestionPro, que es un sitio web que sirve para que
investigadores recolecten todo tipo de muestras y facilite el generar conocimientos, como en
este caso que fue la encuesta.

La encuesta fue elaborada el 10 de febrero del presente año y se enviaron a toda la

familia desde el mismo día y se fueron obteniendo las respuestas en el transcurso de los tres
días posteriores y arrojaron los siguientes resultados.

Figura 1

Pregunta 1 ¿Está de acuerdo con el regreso a clases presenciales?

85% 80%

75%
65%
55%
45%
35%
25% 20%

15%
5%

Fuente: Encuesta de elaboración propia

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Figura 2

Pregunta 2 ¿Se siente usted seguro con el regreso a clases?

85% 80%
75%
65%
55%
45%
35%
25% 20%
15%
5%

Fuente: Encuesta de elaboración propia

Figura 3

Pregunta 3 ¿Debido a lo acontecido con la pandemia desearía usted que las clases
continúen con la modalidad virtual?

85%
75%
65%
55%
45%
35%
25%
15%
5%
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Figura 4

Pregunta 4 ¿Cree usted que su familiar estudiante respetará las medidas de prevención en
el retorno a clases?

65% 60%
55%
45% 40%
35%
25%
15%
5% 0%

Fuente: Encuesta de elaboración propia

Figura 5

Pregunta 5 ¿ Cree usted que el riesgo de contagio en su familia aumentará con el retorno
a clase presenciales?

85% 80%
75%
65%
55%
45%
35%
25% 20%
15%
5% 0%

Fuente: Encuesta de elaboración propia

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8.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS

En la encuesta que se le realizó a la familia Solórzano Zambrano se obtuvieron los

siguientes resultados:

En la figura 1 se puede apreciar que el 80% de las personas encuestadas no de acuerdo

con el retorno a clases presenciales y que tan solo el 20% de las personas sí y hay una
negación al hecho de retornar a clases expresada por los encuestados de esta familia.

En la figura 2 los resultados dan a conocer que un 80% de los encuestados no se

sienten seguros con el retorno a clases presenciales versus un 20% de los encuestados que
dijeron que sí se sienten seguros con respecto a la pregunta.

En la figura 3 se observa que el 80% de los encuestados prefieren que se continue con
las clases con la misma modalidad virtual, que ningún miembro de la familia dijo que no
prefieren continuar con la misma modalidad y que tan solo el 20% no está seguro con alguna
de las dos opciones anteriores y respondieron que talvez.

La figura 4 indica que el 60% de los encuestados no creen, que su familiar estudiante
respete las medidas de prevención contra el contagio, mientras que el 40% manifestó que
talvez lo hagan, pero nadie cree que su familiar si respete las medidas de prevención.

En la figura 5 se puede observar que el 80% de los encuestados piensa que el riesgo
de contagio en su familia aumentará debido al retorno a clases presenciales, que ninguno de
ellos piensa que no aumentará y que sólo el 20% de ellos piensa que talvez puede aumentar.
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CAPITULO III
CONCLUSIONES
 La familia Solórzano Zambrano tiene una postura negativa en cuanto al
retorno a clases presenciales los resultados dan a notar que hay mucha
incertidumbre puesto que no se sienten seguros con el tema.
 El riesgo de contagio en el núcleo familiar es uno de los factores que más
temor causa en la familia Solórzano zambrano.
 Estar en casa en estos tiempos de pandemia es la mejor opción para esta
familia debido a lo acontecido en los últimos tiempos en cuanto a la pandemia
y las ya numerosas variantes que tiene el virus.
 Tomando en cuenta los resultados arrojados por la encuesta realizado a esta
familia, se puede concluir que en el seno familiar se prefiere que sus miembros
que están estudiando se queden en casa y debieran continuar en clases
virtuales hasta que la situación mejore, para precautelar la salud y vida de
todos sus integrantes.

RECOMENDACIONES
 Guardar la calma con respecto al retorno a clases presenciales.
 Acatar todas las medidas sanitarias de prevención.
 Tener una actitud positiva ante la adversidad.
 Tener un plan de contingencia ante el contagio de cualquier de los integrantes
de la familia.
 Acogerse a las disposiciones emitidas por el Comité de Operaciones de
Emergencia (COE) y el Ministerio de Educación
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CAPITULO IV
REFERENCIAS

Castro, R. (2020). Corona virus, una historia en desarrllo.

Echavarría, V. (2003). La escuela un escenario de formación y socialización para la

construcción de identidad moral.

Expansión. (2022). Obtenido de https://datosmacro.expansion.com/otros/coronavirus-

vacuna/ecuador

Freund, A. (2022). Obtenido de https://www.dw.com/es/covid-19-est%C3%A1-cerca-el-fin-

de-la-pandemia/a-60638569

KioNetworks. (2020). Obtenido de https://www.kionetworks.com/blog/aplicaciones/tecnicas-

y-beneficios-de-recoleccion-de-datos-digitales#:~:text=La%20recolecci%C3%B3n
%20de%20datos%20es,todos%20los%20campos%20de%20estudio.

Mendoza, C. A., Caro, L. C., & Caro, L. C. (2021). Estudio valorativo del proceso de
enseñanza – aprendizaje en tiempos de la COVID.

MSP. (2020). Obtenido de

https://www.salud.gob.ec/coronavirus-covid-19/#:~:text=Producen%20cuadros%20cl
%C3%ADnicos%20que%20van,Medio%20(MERS%2DCoV).

MSP. (Diciembre de 2021). Obtenido de https://www.salud.gob.ec/cuatro-variantes-

preocupacion-predominan-ecuador/

OMS. (2009).

OMS. (2022). Obtenido de https://www.who.int/es/activities/tracking-SARS-CoV-2-variants

OUR WORLD DATA. (2022). Obtenido de https://ourworldindata.org/covid-vaccinations?

country=OWID_WRL
 22

QuestionPro. (2018). Obtenido de https://www.questionpro.com/blog/es/tipos-de-muestreo-

para-investigaciones-sociales/#:~:text=Una%20muestra%20es%20un
%20subconjunto,medir%20a%20toda%20la%20poblaci%C3%B3n.

Quiroga, P. (2008). EL ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN.

UNICEF. (enero de 2022). Obtenido de https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-

prensa/incluso-con-%C3%B3micron-mantener-las-escuelas-abiertas-debe-ser-la-
primera-opci%C3%B3n
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ANEXOS
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