JORNADAS INSTITUCIONALES

Inicio Ciclo 2024 - 8 de febrero

Dirección de
Educación Secundaria

Ministerio de
Educación, Cultura,
Infancias y D.G.E.
 AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de Mendoza
Lic. Alfredo Cornejo
Vice Gobernadora de la Provincia de Mendoza
Dra. Hebe Casado

Ministro Educación, Cultura, Infancias y Dirección General de Escuelas (DGE)

Lic. Tadeo García Zalazar
Jefa de Gabinete: Lic. Daniela García
Subsecretaria de Educación: Lic. Claudia Ferrari
Coordinadora General de Polí cas Educa va: Lic. Adriana Yenarópulos

• Dirección de Centros Educa vos de Primera Infancia: Prof. Natalia San Juan
Subdirección de Centros Educa vos de Primera Infancia: Lic. Cecilia Mulé
• Dirección de Educación Inicial: Prof. Adriana Rubio
Subdirección de Educación Inicial: Prof. Marcelo García
• Dirección de Educación Primaria: Prof. Lic. Laura Tello
Subdirección de Educación Primaria: Prof. Gabriela Fabiana Palero
• Dirección de Educación Secundaria: Prof. Emilio Moreno
Coordinación de modalidad de Educación Técnica y Trabajo: Prof. Laura Quiroga
• Dirección de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos: Prof. Érico Ramiro Arias
• Dirección de Educación Privada: Prof. Cecilia Páez
• Dirección de Educación Especial: Prof. María de los Ángeles Zavaroni
• Dirección de Planificación de la Calidad Educa va: Prof. Nélida Maluf
Coordinación de Educación Ar s ca: Lic. Marcelo Bartolomé
Coordinación de Educación Rural: Prof. Lorena Caperón
Coordinación de Educación Física: Prof. Carina Ortega
• Dirección de Evaluación de la Calidad Educa va: Prof. Romina Durán
• Dirección de Educación Superior: Prof. Lic. Mariela Ramos
• Dirección de Acompañamiento Escolar: Lic. Miguel Conocente
Coordinación Provincial del Programa P.O.D.Es.: Prof. Claudia Abdón

Ministerio de
Educación, Cultura,
Infancias y D.G.E.
 Desde la Dirección de Educación Secundaria, Dirección de Educación Privada y
Coordinación de Educación Técnica Profesional les damos la bienvenida al ciclo lectivo 2024.

En esta oportunidad nos acercamos desde el afecto, esperando que todos los
supervisores, equipos directivos, docentes y no docentes se proyecten con renovadas
expectativas, entusiasmo y el profesionalismo que los caracteriza, para continuar aunando
esfuerzos ante el gran desafío de fortalecer y potenciar las trayectorias reales de todos los
estudiantes del Nivel Secundario.

Nos proponemos fortalecer y potenciar trayectorias, sosteniendo y profundizando el

trabajo ya iniciado con fluidez y comprensión lectora, abordando con mayor énfasis, la
alfabetización, el razonamiento matemático, científico y tecnológico, proyectos integrados,
proyectos interdisciplinarios, entre otros.

Es menester, atender a la gran heterogeneidad de trayectorias, mediante el abordaje

de aulas diversificadas, que requieren la implementación de metodologías activas que se
ajusten a cada trayectoria y a cada grupo, siempre, con el compromiso de todos los que
intervenimos, de una u otra manera en el proceso de enseñar y de aprender.

Así, a partir del trabajo colaborativo de todos los agentes educativos, podremos
consolidar procesos que brinden oportunidades cada vez más equitativas, a todas las alumnas
y todos los alumnos para el aprendizaje significativo en los distintos espacios curriculares.
Requerimos de ciudadanos críticos y que se adapten a una sociedad vertiginosamente
cambiante, por ello, como educadores debemos redoblar esfuerzos para brindarles la
educación que se merecen.

Con el compromiso compartido de todos los actores involucrados, trabajaremos en la

construcción de un proceso cíclico de planificación, ejecución, revisión y acción, siempre con el
objetivo constante de alcanzar una educación de calidad para todos.

Deseamos que toda la comunidad educativa se sienta acompañada, respetada y

escuchada, recibiéndola en este nuevo ciclo, con la alegría del reencuentro.

A toda la comunidad educativa, los invitamos, a ser parte de este compromiso con la
educación que hoy nos interpela y convoca. Tomando palabras del escritor Alex Rovira, los
invitamos a ser parte de un año de continua transformación, poniendo a disposición de
nuestros niños, niñas y adolescentes nuestro querer, saber, poder y una visión compartida en
pos de lograr más y mejores aprendizajes en todas las instituciones de nuestra provincia. ¡Buen
comienzo para todas y todos!

Dirección de Educación Secundaria

Dirección de Educación Privada
Coordinación de Educación Técnica Profesional

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

 Jornadas Institucionales - 8 de febrero 2024

Nivel Secundario

Estrategias para el ingreso, promoción y egreso efectivo

Período de intensificación de saberes

Plan de recuperación de saberes

Ambientación ingreso primer año

Prácticas Profesionalizantes

Presentación
Teniendo como punto de partida los procesos de evaluación institucional
realizados de modo permanente en las escuelas, y socializados en las últimas jornadas del
mes de diciembre, es tiempo de proyectar dispositivos de acción que aborden el
acompañamiento a los estudiantes tanto para el ingreso al nivel, su continuidad con
calidad y, por supuesto, su egreso efectivo.
Este espacio de trabajo supone una oportunidad para configurar los dispositivos
de acompañamiento a nuestros estudiantes, tanto para el cierre del ciclo lectivo 2023
como para el inicio del nuevo. Una escuela que busca mejorar se detiene a analizar, a
evaluar y a tomar decisiones a partir de los datos de la realidad.
Resultará interesante comenzar la jornada recuperando la voz de los jóvenes que
transitan nuestras aulas, sus necesidades como generación y nuestros desafíos como
educadores. Luego se propone comenzar el trabajo de planificación de acciones potentes
pedagógicamente que aborden los procesos de ingreso al nivel, promoción y egreso
efectivo, variables que constituyen hitos por demás significativos en la historia de vida de
nuestros estudiantes, y son clave del funcionamiento institucional.

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Objetivos de la jornada
- Recuperar la voz de los estudiantes, sus necesidades como generación y nuestros
desafíos como educadores.
- Acordar acciones concretas para desarrollar durante el periodo de intensificación
de saberes que promuevan la adquisición de aprendizajes y la acreditación de
saberes en vistas a la promoción.
- Co-crear un Dispositivo de Recuperación de Saberes de espacios pendientes de
aprobación a implementar durante el mes de marzo; con especial hincapié en
aquellos estudiantes que adeudan espacios del 2020 en riesgo de permanencia o
que ven afectado su egreso efectivo.
- Diseñar el Proyecto Institucional de Ambientación 2024 para estudiantes
ingresantes a 1er año.
- Socializar la Resolución “Roles y funciones del Equipo de Prácticas
Profesionalizantes” Resol-2023-441-E-GDEMZA-DETYT y en base a la misma,
proponer y articular estrategias pedagógico -didácticas para dar acción a las
mismas. (Escuelas Técnicas)

Producción esperada
1. Acuerdos institucionales para la implementación del período de intensificación de
saberes del mes de febrero.
2. Diseño del Dispositivo de Recuperación de Saberes a implementarse en el mes de
marzo.
3. Elaboración del Proyecto Institucional de Ambientación para estudiantes
ingresantes 2024.
4. Planificación del Proyecto de PP propio de cada tecnicatura. (Escuelas Técnicas)

Momentos de la jornada
Momento 1- Nuestros estudiantes, nuestros desafíos
En este momento es importante recuperar las características propias de los
jóvenes que transitan las aulas, para pensar luego el diseño de dispositivos que
acompañen su trayectoria escolar de manera significativa.
¿Qué sentido tiene para ellos el vivir, el estudiar, el trabajar, el pensar en su futuro,
sus salidas, sus pensamientos, sus miedos, etc? Nada de estas cuestiones existenciales
dejan de estar atravesadas por la realidad socio-cultural actual. Las nuevas generaciones
nos plantean grandes desafíos, de eso no cabe duda.

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Actividad sugerida:
Organizar a los asistentes en grupos. Organizar un muro con afiches donde se
registrarán las producciones.
Comenzar la jornada con una canción que les guste hoy a los adolescentes que
asisten a nuestra escuela, la que más se escuche. Luego de entrar en clima con la canción,
recuperar experiencias de aprendizajes que tuvieron con ellos, y contestar estas
preguntas u otras que surjan: ¿cómo son los adolescentes que vienen a esta institución?
¿Cuáles son sus anhelos? ¿Cuáles son sus necesidades? Traer sus voces, lo que los ilusiona,
sus sueños, lo que mueve sus vidas…
Puede complementarse esta actividad con la visualización de algunos videos, tales
como:
Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata
Los adolescentes lloramos | Pianella Filippone | Reimaginá tu futuro | Clubes TED-Ed y
Unicef
Jóvenes con acceso al conocimiento pero sin el poder | Manuel Fernández Burda |
TEDxRiodelaPlata
Entre todos colocar: palabras, preguntas, imágenes o frases que identifican a
nuestros estudiantes ...
Observar el muro y extraer 3 o 4 necesidades para este año que nos ayuden luego
a pensar estrategias para los estudiantes en riesgo, imaginar qué les sirve a ellos, qué
experiencias les resultan valiosas, cómo acompañarlos desde su mirada…

MOMENTO 2- Diagnóstico institucional como punto de partida

para la toma de decisiones. Pensando el período de
intensificación de saberes.
Previo a la jornada:
El Equipo Directivo en conjunto con el Servicio de Orientación podrá elaborar un
cuadro estadístico con datos correspondientes al período de intensificación de saberes
2023, tales como:
● Cantidad de estudiantes por curso o año escolar que participaron del
período de intensificación de saberes en febrero de 2023.
● Años, áreas o espacios curriculares en los que se registra la mayor
cantidad de estudiantes en este período.
● Cantidad de estudiantes que lograron la promoción al año siguiente o bien
su egreso efectivo.

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Actividad:
En plenario, con la coordinación del Equipo Directivo y Servicio de Orientación,
analizar los datos presentados sobre el período de intensificación de saberes de febrero
2023, repasar las estrategias pedagógicas que se aplicaron en su momento y reflexionar
sobre la efectividad de las mismas en función de los resultados reales.
Se propone elaborar un listado de las estrategias o acuerdos que se repetirían este
año y aquellos que se modifican o descartan por no lograr los resultados esperados.
Resultará oportuno contrastar estas estrategias o acuerdos pedagógicos con la normativa
vigente utilizando la siguiente lista de control:

Estrategias o acuerdos pedagógicos institucionales: Si En parte No

Los estudiantes serán evaluados únicamente en relación a los

aprendizajes no acreditados durante el año escolar en el marco
del proceso de evaluación formativa del período único.

Los instrumentos a implementar responden al paradigma de una

evaluación continua y formativa.

Se tienen en cuenta las características del estudiante y su estilo

de aprendizaje.

Se pone el foco en el desarrollo de aquellas capacidades

fundamentales: comprensión lectora, resolución de problemas,
etc. que favorecen el tránsito del estudiante al siguiente año.

Se prevé la comunicación a los estudiantes y sus familias de las

modalidades y criterios de evaluación de la instancia en forma
previa al desarrollo del proceso.

*Por último, se solicita dejar registro de aquellas estrategias que se implementarán

durante el período de intensificación de saberes a modo de acuerdo institucional.

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

MOMENTO 3- Abordaje de trayectorias en riesgo de
permanencia y favorecimiento del egreso efectivo.
En este momento se propone focalizar el trabajo de análisis y toma de decisiones
sobre las trayectorias de aquellos estudiantes que a la finalización del año escolar 2023
adeuden espacios curriculares y se encuentren en riesgo de permanencia u obstaculizando
su egreso efectivo, con especial hincapié en espacios adeudados del 2020.
En los últimos años se han generado espacios de acompañamiento al proceso de
acreditación de los espacios adeudados del 2020 y sucesivos, incorporando instancias de
recuperación de saberes con evaluación formativa en el calendario escolar (Res.
1850-DGE-2022, apartado 3.6). En este sentido, favorecer los procesos de promoción
con calidad y garantizar el egreso efectivo del estudiante en los tiempos estipulados
asegurando las capacidades necesarias para afrontar la consecución de sus estudios
superiores o el ingreso al ámbito laboral constituyen desafíos específicos del nivel
secundario.

Actividad:
Esta actividad deberá plantearse durante la presente jornada junto a todos los
docentes para luego continuar su desarrollo con la especial colaboración del equipo de
preceptores, servicio de orientación, coordinadores de área y docentes involucrados. El
objetivo final será el de elaborar un Plan de Trabajo para el Período de Recuperación de
Saberes del mes de marzo que apunte no solo a la acreditación de los espacios pendientes
sino también a la adquisición de capacidades que requiere el Perfil del Egresado.
Con este fin, y en pos de agilizar la implementación ordenada del Plan, será
necesario comenzar a nominalizar las trayectorias en riesgo de permanencia y en
particular la de aquellos estudiantes con espacios curriculares pendientes de aprobación
del 2020 (estudiantes de cuarto y quinto año, según modalidad); actividad que deberá
culminar a la finalización del período de intensificación . Para organizar esta información
se sugiere utilizar la siguiente tabla:

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

 Tabla para la nominalización de los estudiantes en situación de riesgo:

Otros Riesgo de permanencia/egreso

Espacios espacios (marcar con una X)
Espacios
que adeudados
Estudiante Curso adeudado
adeuda del (especifica Bajo Medio (5 y Alto (más
s del 2020
2023 r el ciclo (3 y 4 7 espacios) de 8
lectivo) espacios) espacios)

Durante la jornada se propone comenzar a trabajar en el diseño de un dispositivo

de Recuperación de Saberes, que atienda las trayectorias descritas en el cuadro anterior;
generando secuencias didácticas interdisciplinarias significativas para los estudiantes y
sobre todo que apunten a alcanzar las capacidades fundamentales de los espacios
pendientes.

*La presentación definitiva de este Plan de Recuperación de Saberes deberá realizarse

a Supervisión hasta el 16 de febrero y las supervisiones a las líneas hasta el 21 de febrero.

Sugerencias para la elaboración del Plan de Recuperación de Saberes:

En el inicio de cada ciclo lectivo regular, de conformidad al protocolo establecido
en la normativa vigente al efecto, se desarrolla durante 4 semanas el período de
recuperación de saberes con acompañamiento docente, evaluación continua y formativa.
Para que este período tenga el impacto esperado en la adquisición de aprendizajes y
acreditación de espacios adecuados que favorezcan la promoción escolar, es que se
sugieren algunos lineamientos para su planificación, basados en la experiencia transitada
por algunas escuelas que asumieron nuevos formatos interdisciplinarios de aprendizaje y
evaluación, ya sea como parte de una propuesta institucional o de la implementación de
programas específicos.

● Organizar los espacios curriculares por áreas interdisciplinarias o campos del saber
haciendo una selección de los aprendizajes prioritarios adeudados de cada
espacio curricular en función de las capacidades fundamentales que necesita
asegurarse el estudiante para alcanzar la promoción o el egreso efectivo. El desarrollo
de las habilidades y capacidades transversales de comprensión de textos,
producción oral y escrita, trabajo colaborativo, uso de nuevas tecnologías,

Jornadas Institucionales – Febrero 2024

 resolución de problemas, pensamiento crítico, entre otras, constituye un
horizonte esperado para asegurar futuros aprendizajes. La interdisciplinariedad
en educación, y particularmente en el estudio de las ciencias, favorece la
percepción global de los problemas, estimula la capacidad de detectar las
interacciones entre campos diversos, permite el análisis crítico de situaciones y
ayuda en mayor medida a los estudiantes a asimilar aquellos conocimientos que
adquieren fuera de la sala de clases.
● Puede definirse un docente tutor responsable por cada campo del saber,
asegurando espacios de orientación y evaluación formativa permanente durante
el período; esto supone organizar un cronograma de tutorías durante 4 semanas
en las que los estudiantes tengan la oportunidad de consultar con el/los docentes
a fin de garantizar el acompañamiento contínuo.
● Diseñar una secuencia didáctica integrada a implementarse durante las 4
semanas del período que promueva la adquisición de aprendizajes, la puesta en
juego de las capacidades esperadas y su valoración permanente para la posterior
acreditación de los espacios adeudados. Pensar qué estrategias pueden
implementarse para garantizar el aprendizaje y acreditación de los saberes no
logrados hasta el momento favoreciendo la puesta en marcha de diferentes
perspectivas disciplinares en el estudio de un hecho, situación o tema del mundo
natural, social, cultural, económico y/o político, que sea identificado como
problemático o controversial, y haya sido seleccionado por el equipo de
profesores y/o propuesto por los estudiantes. Una secuencia didáctica de estudios
integrados, se basa en experiencias que trascienden los límites entre las
asignaturas y en la exploración natural de los jóvenes. Busca que el estudiante se
enfrente a situaciones significativas con actividades que exijan de él una
capacidad de relacionar más de una materia escolar, con la intención de que logre
una integración efectiva del aprendizaje.
● La acreditación de la secuencia didáctica integrada por parte del alumno,
supondrá la acreditación de los espacios curriculares integrados en ella.
● Se deberá informar a los estudiantes y familias sobre el Plan de Recuperación de
Saberes, modalidad de implementación, tiempos y condiciones.
● La evaluación deberá entenderse como un proceso de formación continua
durante todo el período de recuperación.

Ejemplo 1:
El estudiante X adeuda Matemática de Segundo y Tercer año. Los docentes pueden elaborar un
instrumento único de formación y evaluación, en el cual el estudiante deba resolver situaciones
problemáticas que involucren saberes de matemática de segundo y tercer año.
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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Ejemplo 2:
El estudiante X adeuda Lengua y Comunicación de segundo año, más Lengua y Literatura de tercer
año. El/ los docentes podrían elaborar una secuencia didáctica que suponga la lectura de una obra
breve, por ejemplo un cuento policial y a partir de ella proponer que el estudiante haga la
transmedialidad del mismo a otro género como el dramático y realice una producción teniendo en
cuenta las tic. En el abordaje el estudiante podrá poner en evidencia el manejo del lenguaje y
características de los diferentes géneros literarios, además de las habilidades comunicacionales.

Ejemplo 3:
Un estudiante X adeuda matemática, Ciencias Naturales y Ed. Tecnológica. Los docentes pueden
elaborar una secuencia de aprendizaje en la que se aborden, por ejemplo, las propiedades de los
materiales a través de experimentos, diseño de maquetas digitales y la producción de narrativas de
la experiencia. Se puede también trabajar en torno a una problemática específica como la corrosión
o la herencia y a partir de esto pedir un análisis e interpretación desde las ciencias naturales y
también expresiones matemáticas (variables, fracciones, etc.).

MOMENTO 4 - Proyecto Institucional de Ambientación a 1° Año

2024 y Prácticas Profesionalizantes, para escuelas técnicas.

Actividad:
a) A fin de elaborar el Proyecto Institucional de Ambientación 2024, se propone
conformar un equipo junto a directivos, perfiles del SOE, preceptores,
coordinadores de área y/o docentes afines.
b) Para escuelas Técnicas se propone trabajar simultáneamente en equipos con el
Proyecto de Prácticas Profesionalizantes correspondiente a 5º y 6º año, según la
Resolución correspondiente. Se propone conformar un equipo con
Coordinadores de Área, Maestros de Enseñanza Práctica, Profesor/a de Prácticas
Profesionalizantes, Jefe General de Enseñanza Práctica y todos los docentes de 5º
y 6º año. De este modo podrán organizarse en grupos y planificar multidisciplinaria
y transversalmente, para la integración y consolidación de saberes propios del
espacio curricular.

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Proyecto Institucional de Ambientación a 1er año
Desde la Dirección de Educación Secundaria, con el objetivo de acompañar las
trayectorias de articulación de nuestros estudiantes que ingresan a primer año 2024, se
establece en el calendario escolar dos semanas destinadas principalmente al
fortalecimiento de habilidades de lectura, escritura, oralidad y resolución de problemas
(vitales para el desafío que supone transitar la escuela secundaria); abordando también
actividades para conocer la normativa del nivel, favorecer la buena convivencia y
establecer acuerdos de trabajo conjunto con las familias.
En este período cada institución educativa, considerando, disponibilidad de
espacios físicos, recursos humanos (SOE, docentes, preceptores, cambio de funciones,
MEP, coordinadores de áreas, educación física y artística, etc) podrá establecer como
mínimo dos días de ambientación, entre el 15 y el 27 de febrero, En el proyecto de
ambientación deberán quedar reflejados los días, horarios y responsables de cada
actividad. Tener en cuenta que los docentes tienen como prioridad la intensificación de
saberes y la responsabilidad de esos días consignados, será de aquellos docentes que no
tienen alumnos en sus espacios curriculares específicos.
En este sentido, se comparte el presente material a fin de que sirva como
referencia para la elaboración del Proyecto Institucional de Ambientación 2024,
adaptando la propuesta a las necesidades de la nueva población escolar y a los recursos
institucionales disponibles (tiempos, espacios, personal, entre otros). Se espera que este
período atienda a los siguientes objetivos:
● Acompañar a los ingresantes de 1° año en el conocimiento de la institución y su
dinámica.
● Fortalecer las capacidades de lectura, escritura, oralidad y resolución de
problemas.
● Favorecer el desarrollo de habilidades de organización, planificación y
metacognición.
● Promover la reflexión sobre la convivencia escolar positiva y las habilidades
socioemocionales, fomentando el respeto, la empatía, la comunicación efectiva y
la resolución pacífica de conflictos.
● Generar un espacio de encuentro con las familias para establecer acuerdos de
trabajo conjunto.

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Organización de las jornadas de ambientación:
- Cada jornada escolar se organizará teniendo como eje capacidades de lectura,
escritura, oralidad y resolución de problemas. Para ello se dispone de los
Cuadernillos “Secundaria a la vista” que ponen foco en aprendizajes prioritarios
de Lengua y Matemática, fluidez lectora y funciones ejecutivas. Este material
ofrece la continuidad del trabajo iniciado por la escuela primaria, por ello se
sugiere iniciar el trabajo con los cuadernillos 5, 6, 7 y 8. Está en formato
descargable y editable. Se comparte link de acceso a los mismos
https://www.mendoza.edu.ar/cuadernillo-de-articulacion-interniveles/
- Deben programarse momentos de presentación e integración, abordaje de clima
escolar, convivencia y ambientación a la escuela secundaria.
- Debe planificarse un encuentro con los padres dando a conocer el proyecto
institucional y notificar sobre la normativa de asistencia, convivencia y
evaluación.
- En CAJA DE HERRAMIENTAS se ofrecen variadas propuestas optativas que
podrán ser seleccionadas por cada equipo en torno a la realidad institucional. Así
mismo se agrega un modelo de agenda diaria que cada escuela podrá adaptar a su
realidad.

CAJA DE HERRAMIENTAS: todos los links adjuntos se direccionan a actividades que pueden
adaptarse al grupo de estudiantes a cargo para fortalecer el desarrollo de las habilidades
detalladas:
- FLUIDEZ LECTORA
https://www.mendoza.edu.ar/fluidez-lectora/#recursos (Podrá accederse
a propuestas lúdicas y adaptarse al grupo a cargo)
- FUNCIONES EJECUTIVAS: ORGANIZADOR SEMANAL / AGENDA /
CUADERNILLOS SECUNDARIA A LA VISTA
https://www.mendoza.edu.ar/organizador-semanal/
https://www.mendoza.edu.ar/cuadernillo-de-articulacion-interniveles/
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
https://www.mendoza.edu.ar/replicables-citiam/ :
- Replicables de CITIAM son desafíos interdisciplinarios que
apuntan al desarrollo de capacidades. Están organizados por nivel
de complejidad y pueden adaptarse a cualquier edad.
- Laboratorio de Geometría elaborado para el aula de
Fortalecimiento de trayectorias
https://drive.google.com/file/d/1hXmE88uFANdzEJyQ7osuXsgny
vwPgYKg/view?usp=sharing

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

 - Laboratorio de Medida elaborado para el aula de Fortalecimiento
de
trayectorias.https://drive.google.com/file/d/1DbBO__J42Kdvp8le
wroC6Nk3QJmDxzFb/view?usp=sharing
- Laboratorio de Operaciones elaborado para el aula de
Fortalecimiento de trayectorias
https://drive.google.com/file/d/1D_kzWIEoyGWK8Xr3sz3xu15V
OAprSXWe/view?usp=sharing
- LENGUA, MATEMÁTICA Y CLIMA ESCOLAR:
- Recursos producidos por el Equipo de Comunidad de Aprendizaje
https://www.mendoza.edu.ar/ensenamos/
- Manuales de desafíos de aprendizaje de tutoría entre pares del
programa Redes de Tutoría (si la escuela cuenta con docentes y
estudiantes tutores)
https://www.mendoza.edu.ar/materiales-redes-de-tutoria/
- INICIACIÓN AL DEBATE: si la escuela ha trabajado con el programa Onda
debate podrá planificar actividades de iniciación al debate con los
estudiantes
https://www.mendoza.edu.ar/onda-debate-recursos-y-orientaciones-par
a-debatir-en-el-aula/
- CLIMA ESCOLAR Y CONVIVENCIA: material elaborado por el equipo de
Clima escolar de Comunidad de aprendizaje con dinámicas que favorecen
seis ejes: registro de emociones, actividades rompehielo, presentación del
grupo, temores y esperanzas, trabajo en equipo, respeto a las normas de c
convivencia
https://drive.google.com/file/d/1xl9lV-fvBCUf5TVMCTEnWHhmQFUnB
YVV/view?usp=sharing
- AMBIENTACIÓN material elaborado por la Dirección de Educación
Secundaria Orientada 2023 donde se presentan modelos de jornada para
este período
https://drive.google.com/file/d/1twnWl51pZn5ZfLEPPlreg8771S-HWfTi/
view?usp=sharing
- RECURSOS DIGITALES
https://www.mendoza.edu.ar/materiales-educativos-digitales-edutec/
- SABERES TECNOLÓGICOS https://www.instagram.com/edutec_mza

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

MODELO DE AGENDA DE TRABAJO DIARIO se ofrece un ejemplo de modelo de agenda de
trabajo diario que será adaptado según los recursos disponibles por cada institución
escolar.

TIEMPO PROPUESTA DE TRABAJO

DISPONIBLE

80´ Juego Nombre viajero (actividad para romper el hielo y realizar la

presentación grupal) link
https://drive.google.com/file/d/1xl9lV-fvBCUf5TVMCTEnWHhmQFUnBY
VV/view?usp=sharing

20´ Recreo

80´ Actividades de Lengua del Cuadernillo Secundaria a la vista, semana 5

(pone foco en la capacidad de lectura, escritura y oralidad)
https://www.mendoza.edu.ar/cuadernillo-de-articulacion-interniveles/

● Posterior al período de ambientación

Una vez identificados los estudiantes con alto nivel de criticidad en fluidez lectora
y resolución de problemas, la institución escolar deberá elaborar una propuesta de
acompañamiento y atención de estas problemáticas.
Es importante aclarar que todo el material linkeado queda disponible para
continuar desarrollando el Proyecto de Preceptoría durante las horas sin profesor.

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024

Proyecto de Prácticas Profesionalizantes (Escuelas Técnicas)
El objetivo es diseñar el proyecto teniendo como eje central al estudiante, su perfil
profesional y la vinculación con el medio productivo.
Se comparte un modelo de agenda de trabajo

TIEMPO DISPONIBLE PROPUESTA DE TRABAJO

8O’ Socializar la Resolución “Roles y funciones del Equipo

de Prácticas Profesionalizantes” Resolución Prácticas
Profesionalizantes.pdf

20’ Recreo

80’ Acordar lineamientos, planificar y elaborar el Proyecto

de PP propio de cada tecnicatura.
Se propone que las tecnicaturas en Construcción,
Electromecánica y Electricidad, trabajen en el plan de
PP, el cual se enviará por correo junto con toda la
documentación necesaria para dar cumplimiento con el
mismo. El objetivo de este proyecto es que los
estudiantes de 6º año puedan realizar sus Prácticas
Profesionalizantes en la secretaría de Infraestructura
de DGE, la idea de este plan es colaborar de manera
mancomunada con el personal de Infraestructura,
relevando edificios educativos, para poder evaluar y
planificar las reparaciones a nivel general. Estas
prácticas, se acreditarán como pasantías en forma
conjunta entre la Subdirección de Educación Técnica e
Infraestructura, comenzando por las escuelas más
cercanas y expandiéndose hacia las demás.

Recordar:
*La presentación definitiva de:

❖ Plan de Recuperación de Saberes (Actividad del momento 3)

❖ Proyecto Institucional de Ambientación a 1° Año 2024 (Actividad del
momento 4)
❖ Proyecto de Prácticas Profesionalizantes, en el caso de las escuelas técnicas
(Actividad del momento 4)

deberá realizarse a Supervisión hasta el 16 de febrero y las supervisiones a las líneas

hasta el 21 de febrero.

Correo de consulta nivelsecundariodge@gmail.com

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Jornadas Institucionales – Febrero 2024