Pensamiento Logico Matematico

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PASO 1: RECONOCIMIENTO CONTENIDOS DEL CURSO
LUIS JOSE PAREDES DURAN
COD: 1067717196
GRUPO: 200611_41
TUTOR
ARMANDO LOPEZ SIERRA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO
FEBRERO 2018
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INTRODUCCION
El presente trabajo Comprende el reconocimiento de los contenidos del curso, el cual

abarca la visualización de todos los entornos como son; entorno de información inicial,
entorno de conocimiento, entorno aprendizaje colaborativo, entorno aprendizaje practico,
entorno de seguimiento y evaluación y entorno de gestión del estudiante, por otro lado
analizamos las unidades y exploramos la Teoría de conjuntos, en esta actividad lo que se
busca es que nosotros como estudiantes comprendamos y apliquemos adecuadamente los
elementos de la teoría general de conjuntos en el estudio y análisis de todo el contenido
programado en esta unidad.
De igual manera aprender a utilizar los conceptos de propiedades analíticas y gráficas y las
operaciones de conjunto para dar una adecuada solución a estos problemas que se plantean.
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OBJETIVOS
 Seguir explorando aún más los entornos para mejorar nuestro conocimiento
 Evidenciar el grado de claridad y formalización que la lógica proposicional aporta a
los métodos de demostración y la construcción de argumentos válidos
 Desarrollar nociones básicas de las matemáticas dentro la Teoría de Conjuntos
 Identificar los concepto fundamentales de la Teoría de Conjuntos
 Aplicar los conceptos fundamentales de la Teoría de conjuntos en la solución de
problemas
 Saber utilizar distintas operaciones entre conjuntos en cada ejercicio
 Establecer la noción correcta sobre la Teoría de Conjuntos y los conectivos lógicos
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CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO

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Mapa mental del resumen del material bibliográfico de las unidades 1, 2 y 3
Adjunto link
https://www.goconqr.com/es/p/12215428
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RESUMEN ESTRATEGIAS CIPAS
Es un grupo de estudios y asesoría externa liderados, organizados y ejecutados por los

estudiantes, tiene como importancia el verdadero compromiso y voluntad que se tiene a la
hora de obtener conocimientos.
En este círculo de interacción y participación académica social CIPAS, los estudiantes

aplican valores como el respeto, organización, disciplina y responsabilidad. Los CIPAS nacen
como parte de la filosofía de los programas de educación abierta y a distancia y en su
totalidad son los mismos estudiantes quienes se encargan de coordinar los encuentros y las
temáticas a estudiar, en estos encuentros se reúnen los estudiantes en el espacio que
encuentren apto para aclarar dudas y adelantar temas sobre las actividades próximas,
intercambiar conocimientos que ayuden a mejorar la calidad del estudiante y poner en práctica
las pautas y sugerencias que nos da el docente, estos encuentros permiten que el estudiante
construya su conocimiento mientras aborda un problema, indaga, reflexiona, analiza y discute
con otros.
OBJETIVOS DEL CIPAS:
 Solucionar problemas, inquietudes y dudas que se generen durante el proceso

académico a distancia
 Aprender cosas nuevas en cada encuentro que se realiza
 Aprovechar el asesoramiento del docente que nos motiva y nos da pautas para el
desarrollo de este trabajo que es completamente diferente al realizado en la modalidad
presencial
 Crear un buen grupo de personas responsables, dedicadas y motivadas
 Fortalecer los hábitos de estudio mediante estrategias
 Potenciar las habilidades para aprender y tener mayor conocimiento
 Identificar metas de aprendizaje individuales o colectivas
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RESUMEN DE ESTRATEGIA B-learning
Hace referencia a la combinación de la capacitación presencial, se trata de

aprovechar las ventajas de cada una de estas modalidades. Es conocido también como
aprendizaje semipresencial, mixto, combinado o aprendizaje hibrido.
Esta capacitación presencial facilita la interacción en el mundo físico entre los
estudiantes y una efectiva herramienta para transmitir conocimientos, también
tenemos la capacitación en línea que le otorga al estudiante más flexibilidad para hacer
los cursos en cualquier tiempo y lugar.
Este aprendizaje tiene como ventajas que quienes promueven el aprendizaje
semipresencial argumentan que la incorporación de la tecnología de comunicación
asincrónica ayuda a facilitar una experiencia de aprendizaje independiente y
colaborativa, este enriquece el aprendizaje de contenidos y la dinámica de trabajo, este
cuenta con unos modelos.
MODELOS PRESENCIAL: presencialidad, relación profesor-alumno, transmisión
de conocimiento, cultura escrita-oral, uso tradicional de tecnologías.
MODELO SEMIPRESENCIAL: virtualidad, relación alumnos-propio aprendizaje,
desarrollo de capacidades, cultura audiovisual, nuevas tecnologías.
Este aprendizaje tiene como ventaja poder asistir a todos los encuentros
pedagógicos abiertos de los cursos matriculados con estrategia B-learning, otro
beneficio importante es que facilita a los discentes el aprendizaje significativo puesto
que al ser ellos los que elaboran, seleccionan y reflexionan sobre la información, es
más eficaz la asimilación.
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CONCLUSION
En este reconocimiento del curso he aprendido muchas cosas de las que no tenía
conocimiento sobre estos temas y ha sido de gran importancia, en esta etapa del desarrollo del
conocimiento sobre estas Teorías de Conjuntos, gracias al estudio y análisis de las temáticas
dadas por la universidad, estos conocimientos nos ayudaran a ir creciendo poco a poco.
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“Fundamentos de los conjuntos” (Guerrero, 2005, págs. 24-34)
“Operaciones entre conjuntos” (Sánchez, 2014, págs. 2-30)
“Principios conceptuales entre conjuntos” (Gonzáles, Aciertos matemáticos 11: serie para
la educación media., 2009, págs. 20-24)
“Silogismos categóricos” (Arredondo, 2015, págs. 80-84)
“Introducción a las matemáticas” (Wisniewski, Introducción a las matemáticas
universitarias, 2011, pág. 700)
“La teoría de conjuntos y los fundamentos de las matemáticas” (Lewin, 2011, pág. 144)
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Bibliografía
Arredondo, C. J. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO: patria.
Gonzáles, T. L. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá,
Colombia: Educar Editores S.A.
Guerrero, S. L. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima. Córdoba: El Cid
Editor.
Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. . Chile:
Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor.
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F.: patria.
Wisniewski, P. M. (2011). Introducción a las matemáticas universitarias. Mexico: McGraw-
Hill Interamericana.

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PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

El presente trabajo Comprende el reconocimiento de los contenidos del curso, el cual

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RESUMEN ESTRATEGIAS CIPAS

Es un grupo de estudios y asesoría externa liderados, organizados y ejecutados por los

En este círculo de interacción y participación académica social CIPAS, los estudiantes

OBJETIVOS DEL CIPAS:

 Solucionar problemas, inquietudes y dudas que se generen durante el proceso

RESUMEN DE ESTRATEGIA B-learning

Hace referencia a la combinación de la capacitación presencial, se trata de

“Fundamentos de los conjuntos” (Guerrero, 2005, págs. 24-34)

“Operaciones entre conjuntos” (Sánchez, 2014, págs. 2-30)

la educación media., 2009, págs. 20-24)

“Silogismos categóricos” (Arredondo, 2015, págs. 80-84)

“Introducción a las matemáticas” (Wisniewski, Introducción a las matemáticas

universitarias, 2011, pág. 700)

Colombia: Educar Editores S.A.

Guerrero, S. L. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima. Córdoba: El Cid

Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. . Chile:

Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor.

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F.: patria.

Wisniewski, P. M. (2011). Introducción a las matemáticas universitarias. Mexico: McGraw-

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