Metanoia Parte 3

Como bien hemos leído, un enfoque centrado en la familia ayuda a que los niños reciban
un mayor apoyo por parte de la familia, ya que los padres, al estar involucrados en la
educación de sus hijos y sentirse participes, obtienen una motivación extra para poder
darles un apoyo añadido en casa. Otro beneficio que se puede encontrar es que, gracias
a una comunicación amistosa y respetuosa entre los padres y la escuela, puede facilitar
el poder obtener más información sobre que necesidades necesitan sus hijos. Esta buena
comunicación y está relación entre padres y escuela, también puede reforzarse a través
de una participación activa por parte de ellos, como sería el ejemplo de acudir a
reuniones, colaborar en eventos que realice el colegio, etc.
Después de extraer un poco por encima, las ideas principales del enfoque centrado en
la familia, bajo mi punto de vista, y como reflexión final, uno de los puntos más
importantes que se podría incorporar en los centros educativos de Educación Infantil, es
involucrar un poco más a los progenitores durante esta etapa, es decir, hacer que la
familia se sienta un pilar fundamental en la educación de sus hijos. Y para conseguir esto
se necesitaría una participación activa por parte de la familia.
Como bien hemos explicado al principio, una participación activa por parte de las
familias ayuda mucho a establecer una conexión entre los padres y la escuela, la cual,
permite obtener más información acerca de las necesidades de sus hijos y los
maestros/as pueden adaptar su método pedagógico para lograr satisfacer dichas
necesidades de una forma más eficaz.
Los padres también juegan un papel fundamental en la transmisión de la cultura familiar,
las creencias y los valores a sus hijos, a la vez, que son un pilar fundamental en el
desarrollo emocional, social y moral. Al tener dicho papel fundamental, se sienten más
motivados y mucho más responsables de la educación y del aprendizaje de sus hijos.
Para los niños, saber que sus padres están atentos, que valoran lo que hacen, que se
preocupan por ellos y que les apoyan, puede influir en que se esfuercen más en el
colegio.
Después de leer el artículo y de exponer mi reflexión final, me han surgido varias ideas
para poder conseguir una participación activa de los padres en la escuela y en la
educación de sus hijos.
La primera de ellas sería conseguir que los padres acudan en momentos puntuales a la
clase de su hijo. Para poder lograrlo, dentro de la programación del curso en el que
estemos, en un trimestre, tendremos que añadir una unidad en la que se trabajarán las
profesiones, y que dure mínimo una semana y como máximo dos semanas (para poder
para compaginar los días y las horas con los padres y sus respectivos trabajos). En estas
semanas, nos pondremos en contacto con los padres de los alumnos para pedir
voluntarios y ver si pueden acudir una sesión a clase y que nos puedan explicar de que
trabajan y que hacen en su trabajo.
Otra idea que me ha surgido es proporcionarle a la familia cuestionarios o test, para que
puedan ver e identificar en casa como va evolucionando su hijo, si ven algún tipo de
problema, si ven alguna actitud que les sorprende, etc. Para posteriormente
comunicárselo al profesor o profesora y poder trabajar ese aspecto junto con la familia.
Estaría bien que este cuestionario se rellenara cada dos semanas como mínimo, para
poder ver si ciertas conductas son repetitivas o solamente son puntuales, para poder
observar la progresión que va adquiriendo el niño, si es buena o es mala
INTERVENCIÓN (21/10/2023)
Buenas noches a todos y todas. Tras leer el artículo y haber reflexionado sobre la
importancia que tienen las familias a la hora de participar en la educación temprana,
voy a responder a las preguntas planteadas.
¿Qué significa un enfoque centrado en la familia en atención temprana?
El enfoque centrado en la familia significa que todas las actividades de intervención

temprana se llevan a cabo con el objetivo común de fortalecer a las familias, al mismo
tiempo que se tratan de ofrecer las máximas oportunidades de aprendizaje y desarrollo
de los niños y niñas y a su vez poder brindarles una buena calidad de vida.
¿Qué ventajas le vemos frente a modelo en el que la familia tiene otro tipo de rol?
Una de las ventajas que podemos observar es que la implicación de la familia ayuda a
tener una continuidad en el cuidado y en la educación del niño/niña, a la vez que le da
un apoyo emocional y afectivo bastante fuerte, y con esto conseguir que el niño/niña
consiga una buena salud emocional. Por lo tanto, la familia asume la responsabilidad
principal del proceso. Además, seguir las pautas de los profesionales también resulta
beneficioso.
¿Qué os parece que la familia tenga tanto peso en el proceso de Atención Temprana?
¿Os parece beneficioso para el niño?
En mi opinión, el hecho de que la familia tenga tanto peso durante el proceso de

Atención Temprana es muy importante, ya que les estás dando la posibilidad de poder
participar en el proceso de sus hijos/hijas, y por tanto se sienten una pieza fundamental.
Como consecuencia, esto provoca que las familias estén más abiertas a poder colaborar
junto con los profesionales, debido a que estos respetan sus decisiones y les crean un
sentimiento de responsabilidad durante dicho proceso.
En cuanto al niño, creo que es bastante beneficioso, porque le das un entorno de cariño,
de cuidado, un gran apoyo emocional... Y esto puede ayudar mucho a la hora de poder
conseguir un mejor desarrollo
Bibliografía
Práctica centrada en la familia. (2021, septiembre 9). Plena inclusión; Plena inclusión
España. https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/practica-
centrada-en-la-familia/
McWilliam, R. (2016). Metanoia en Atención Temprana: Transformación a un Enfoque

Centrado en la Familia. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), 133–173.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5505133
INTERVENCIÓN (29/10/2023)
¿Los profesores de educación infantil conocen como se trabaja desde Atención

Temprana?
Bajo mi punto de vista y bajo mi experiencia, los profesores/as de educación infantil

pueden llegar a tener conocimiento sobre que es la atención temprana (en rasgos
generales), pero no llegar a tener un conocimiento tan profundo, como sería: saber
sobre cómo se trabaja, que métodos se pueden utilizar, etc.
El año pasado realizaba las prácticas en un colegio CAES y en el aula donde me asignaron,
había un niño diagnosticado con TEA y todos los jueves por la mañana iba a Atención
Temprana. La tutora de dicha aula sabía a rasgos generales lo que es la Atención
Temprana, pero no sabía que trabajaban con el niño. La orientadora del centro era la
persona que se ponía en contacto con Atención Temprana y luego ella, le informaba a
la tutora, es decir, la orientadora era el conector entre la tutora y la Atención Temprana.
¿En Educación Infantil se respeta a la familia como lo que hemos visto en el artículo?
Después de leer el artículo, y respecto a la experiencia que he comentado

anteriormente, creo que en educación infantil sí que se respeta a la familia. El hecho de
respetar a la familia y empatizar con ella, provoca que exista una buena relación entre
la escuela y la familia que contribuirá al crecimiento del niño/a en todas sus
dimensiones.
Esta relación, la recalcaron mucho en el ciclo superior de educación infantil. Hay que
saber diferenciar entre una buena relación a nivel profesional y una buena relación a
nivel personal.
Bibliografía
McWilliam, Robin. (2016) Metanoia en atención temprana: Transformación a un

enfoque centrado en la familia. http://file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-
MetanoiaEnAtencionTemprana-5505133%20(1).pdf

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