I.E.

N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

PLAN TUTORÍAL DE AULA - 2024

PRIMER GRADO ………….

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : 01 – San Juan de Miraflores
1.2 Institución Educativa : N° 7213 “Peruano Japonés”
1.3 Director : William Cristiam, Alania Arteaga
1.4 Sub Directoras : María Pillaca Chauca
Senaida Torres Rodas

1.5 Coordinadora de Tutoría : Esther, Bautista Quispe

1.6 Coordinadora de Grado : …………
1.7 Nivel Educativo : Secundario
1.8. Grado y sección : ……..

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado y
N° de estudiantes Horario
Sección Nivel Tutor
H M Día Hora
1ero. A secundaria

III. FUNDAMENTACION:
El presente Plan de Tutoría de Primer Grado de Secundaria está centrado en el desarrollo de las estrategias de
la Tutoría y Orientación Educativa, tales como: Tutoría grupal, tutoría individual, espacios de participación
estudiantil, espacios con las familias y la comunidad y la orientación educativa permanente; bajo las líneas de
acción: formativa, promocional y preventiva, teniendo como base a las dimensiones o ámbitos de la vida del
estudiante: en lo personal, social y de los aprendizajes.

A partir de la situación problemática de la Institución Educativa, grado de estudio y aula, para prevenir
situaciones de riesgo que enfrentan los estudiantes; la metodología de aprendizaje a utilizar principalmente, será
las experiencias de aprendizajes cooperativas, donde los estudiantes construirán sus aprendizajes de manera
participativa, generando así aprendizajes significativos aplicados a contextos reales, brindando la posibilidad de
que todos los educandos puedan aprender desarrollando competencias interpersonales/ socio afectivas.

Así mismo, se desarrollarán sesiones que parten desde las necesidades de los educandos, que favorecerán a
disminuir los factores de riesgo y a desarrollar sus habilidades socioemocionales; además, están planificadas 6
Campañas como: El Buen Trato y lucha contra la violencia escolar y familiar, Una vida libre de drogas,
Educación Sexual Integral, Día Internacional contra la no violencia hacia la mujer, el mal uso de las redes
sociales y la inclusión.

IV MARCO LEGAL:
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- R.M. N° 587-2023-MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones
educativas y programas educativos de la Educación Básica para el año 2024.
- D.S. N° 013-2022-MINEDU Lineamientos para la promoción del bienestar socioemocional de las y los
estudiantes de la Educación Básica.
- R.M. N° 474-2022-MINEDU Norma Técnica denominada “Disposiciones para las prestaciones de servicio
educativo en las Instituciones Educativas Programas Educativos de la Educación Básica para el año 2023”
- R.VM. N° 094-2020-MINEDU Norma que regula la Evaluación de las competencias de los estudiantes de
Educación Básica
- R.M. N° 271-2021-MINEDU. Plan de Trabajo para la implementación de los Lineamientos para la Gestión
de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
para el periodo 2021-2022
- D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
- R.VM. N° 0212-2020-ED. Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica
- Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los niños y adolescentes.
- Ley N° 27942, Ley de prevención y Sanción de Hostigamiento Sexual y su Reglamento, aprobado por
Decreto Supremo N° 010-2003-MIMDES.
- Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-
ED.
- Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
- Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes.
- Ley N° 30466, Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del
interés superior del niño.

IV. MARCO TEÓRICO: (Educación Básica Regular. Programa curricular de Educación Secundaria. 2016).

5.1 DIMENSIONES DE LA TUTORÍA:

a. Dimensión personal: relacionada con el conocimiento y la aceptación de sí mismo; con el fortalecimiento
de la expresión de sentimientos, afectos y anhelos; con la vivencia plena y responsable de la
sexualidad; con la reflexión ética; con la identificación de sus intereses vocacionales; entre otros. Estos
aspectos contribuirán a lograr estilos de vida saludable y a la construcción de su proyecto de vida.

b. Dimensión social: considera las relaciones del estudiante con las personas de su entorno y el ambiente
para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igual, el sentido de pertenencia y la
participación, buscando el bien común. En forma específica, contempla el desarrollo de habilidades
interpersonales, habilidades prosociales, habilidades proambientales y habilidades para prevenir
situaciones de riesgo.

c. Dimensión de los aprendizajes: Está vinculada con el fortalecimiento de la gestión de los aprendizajes y
con el desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes, tomando en cuenta su desarrollo
evolutivo. El tutor debe estar a los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes para acompañarlos
de manera pertinente. (Programa curricular de Educación Secundaria 2016.
(

5.2 ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA

a. Tutoría Grupal: Es la modalidad mediante la cual el tutor brinda acompañamiento al grupo de
estudiantes en forma simultanea para atender sus necesidades e intereses. Esta se realiza en un clima
de confianza y respeto que promueve el diálogo y la reflexión crítica, la participación, la formación
integral de valores, la solidaridad, entre otros.
- Sesiones de Tutoría.
- Asambleas de aula.
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- Campañas.
- Actividades complementarias
Competencias desarrolladas en las tutorías grupales:
- Autovaloración.
- Gestión de emociones.
- Toma de decisiones.
- Liderazgo.
- Resiliencia.

b. Tutoría Individual:
Es el espacio de diálogo mediante el cual el tutor o tutora aborda aspectos de índole personal que no
pueden ser atendidos grupalmente. En ese sentido, el tutor se constituye en un soporte esencial para la
estudiante.
Situaciones en las que se desarrolla:
- Entrevistas planificadas por el/la tutora (a).
- A solicitud del propio estudiante
- Cuando la familia lo solicita.

c. Espacios de participación estudiantil

-Municipio escolar
-Comité escolar de aula
- Asamblea
-Orientación entre pares
-Otras instancias de participación estudiantil.
d. Espacios con las familias y la comunidad
-Encuentros familiares
-Jornadas de formación para madres, padres, tutor legal y/o apoderados:
-Acompañamiento a cada familia
-Involucramiento de agentes sociales o aliados
e. Orientación educativa permanente
-Reuniones colegiadas con los tutores (además de los docentes, auxiliares, psicólogos)

5.3 GESTÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA PREVENCIÓN Y LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA

CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. (DS. N° 004-2018-MINEDU)

a. Enfoques Transversales:
- Enfoque de derechos.
- Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
- Enfoque Intercultural.
- Enfoque Igualdad de Género.
- Enfoque Ambiental.
- Enfoque Orientación al bien común.
- Enfoque búsqueda de la excelencia.

b. Vida libre de violencia: (…) Toda persona, durante todo el ciclo de su vida, merece ser valorada
integralmente y vivir libre de todo discurso o práctica que le cause daño físico, psicológico o sexual, a
fin de lograr las mejores condiciones de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad (…)

c. La Convivencia Escolar: (…) Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es

compartida por todos y todas. La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los
derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el
desarrollo integral de los y las estudiantes (…)
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V. DIÁGNÓSTICO DEL AULA

2ro A
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DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

ASPECTOS QUE
NECESIDADES, FORTALEZAS PRIORIZACIÓN DE
DIMENSIONES ABORDAN LAS
DEBILIDADES, INTERESES ASPECTOS A TRABAJAR
DE LA TUTORIA DIMENSIONES DE LA
AMENAZAS EXPECTATIVAS ESTE AÑO
TUTORÍA

Autoconocimiento, -Autoestima baja -Respeto a normas -Construcción del proyecto

expresión y autorregulación -Conductas -Confianza de vida.
de emociones y agresivas -Identificación -Entrevista con el o la
sentimientos, sexualidad, -Agresiones cultural. estudiante.
Dimensión
reflexión ética, intereses verbales -Demuestra -Observación del
personal vocacionales, proyectos de -Cumplimiento de empatía y comportamiento de los o las
vida, etc. las normas de la solidaridad. estudiantes.
I.E. -Deseo de -Ficha personal.
superación

Interacción entre -Dialogo permanente -Conocimiento de sus -Participación de

estudiantes, sentimiento de con padres y madres derechos como actividades de integración
pertenencia, convivencia, de familia. estudiantes. como paseos, caminatas y
participación estudiantil, -Rivalidad entre -Confianza entre juegos recreativos y
inclusión educativa, damas y varones. pares. deportivos.
búsqueda del bien común, -Escasos hábitos de -Campañas del buen trato.
habilidades interpersonales, cuidado del medio -Actividades de cuidado del
habilidades pro sociales, ambiente. medio ambiente.
habilidades pro ambientales -Acciones de bullyng. -Entrevista con las madres
y habilidades para prevenir y padres de familia.
Dimensión conductas de riesgo, etc. -Participación de
social actividades de la I.E.

-Organización de
actividades pro-
sociales y
ambientales.

Dimensión de
los
aprendizajes Gestión de los -Cumplimiento de -Fortalecer apoyo de -Participación de círculos
aprendizajes, desarrollo de responsabilidades PP.FF. a los/las de estudio.
procesos cognitivos, académicas. estudiantes. – -Participar en clases de
conocimiento de sus ritmos -Apoyo familiar Seguimiento de los reforzamiento.
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y estilos de aprendizaje, PP.FF. en

etc, actividades
académicas del
estudiante.

EN CUANTO A LA ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA

PROBLEMAS O NECESIDADES
CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
PRIORIZADAS
5.4 TUTORÍA GRUPAL
Se promueve que las y los estudiantes expresen con libertad sus ideas y sentimientos, exploren sus dudas,
examinen sus valores, aprendan a relacionarse con los demás, tomen conciencia de sus metas y de su proyecto
de vida.

-Promover dialogo con PP.FF. -Escasa integración familiar. -Participación de actividades de integración
-Escasos hábitos de cuidado del medio -Escasa conciencia de cuidado familiar.
ambiente. del medio ambiente. -Organizar actividades de cuidado del medio
-Acciones de prevención de bullyng. -Violencia entre estudiantes ambiente.
-Ejecución del Proyecto de Prevención de
Violencia y mejoras en la convivencia
escolar.

5.2 TUTORÍA INDIVIDUAL

Acompañamiento socio-afectivo individualizado, se abordan aspectos de índole personal que no pueden ser
atendidos grupalmente o que van más allá de las necesidades de orientación del grupo.

-Autoestima baja -Dialogo familiar - Entrevista con el/ la estudiante.

-Conductas agresivas -Falta de actividades de - Observación de la conducta del estudiante.
-Agresiones verbales integración y de buen trato. - Anecdotario.
-Cumplimiento a normas de la I.E. -No cumplimiento de normas. - Ficha acumulativa personal
- Ejecución del Proyecto de vida

5.3 ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

Trabajar de manera coordinada con las familias para mejorar la convivencia en los diferentes espacios de los
estudiantes, y generar un compromiso activo en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

-Poca comunicación con PP.FF. -Escaso tiempo y atención a los - Entrevista con los padres.
-Apoyo en actividades académicas del estudiantes. - Reuniones con los padres.
estudiante. -Poca dedicación al aspecto - Promover actividades de integración
académico del estudiante. familiar.
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VI. OBJETIVOS

7. 1 Objetivo General
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación
integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los
problemas que puedan aparecer a lo largo del mismo.

7.2 Objetivo Específico

- Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo.
- Estableces un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo – clase, para que se
den las condiciones que permitan a los estudiantes acerarse a su tutor, a otros docentes, cuando lo
necesiten.
- Generar en el aula un ambiente optimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto que permitan la participación activa y a la
expresión sincera y libre de cada uno.
- Prevenir situaciones de riesgo por medio de: Sesiones, Campañas, Asambleas, entrevistas personales
de estudiantes y familias, Olimpiadas, jornadas espirituales.

VII. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

Tutoría Grupal Tutoría Individual Padres de familia y

otros profesores
- La escucha activa Entrevista con el Con los padres de
- Sociograma estudiante familia.
- Estudiantes monitores Observación - Entrevista con los
- Ambiente motivador Anecdotario padres
- Encuestas Autoevaluación -Reuniones con los
- Dilemas morales Ficha acumulativa padres
Dinámica: personal Con otros profesores
- De animación – integración. Directorio de Padres, con - Reuniones de grado
domicilio y números de - Reuniones del Comité
- De análisis y reflexión
celulares. de tutoría
- Para favorecer el conocimiento personal y
grupal
- De planificación y organización
Asambleas.
Campañas:
- El Buen Trato y lucha contra la
violencia escolar y familiar
- Una vida libre de drogas.
- Educación Sexual Integral
- La inclusión.
- Día Internacional contra la no violencia
hacia la mujer
- El mal uso de las redes sociales

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

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ACTIVIDADES DE TUTORÍA
I II III IV
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES N°
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Sesiones de Tutoría
según necesidad de 21 04 05 06 06
grado
Campañas
06 01 02 01 02
(Sesiones)
Asambleas de aula
04 01 01 01 01
(estudiantes)
Sesiones de tutoría
07 03 02 01 01
transversal
Tutoría Grupal
Actividades
complementarias
(Juegos Florales
Aniversario. 07 01 02 02 02
Olimpiadas,
Jornadas
Espirituales).
Elecciones
01 - - - 01
Municipales
Entrevistas
individuales 40 10 10 10 10
programadas
Tutoría
Seguimiento y Según
Individual
atención de problemática
identificada o
- - -
situaciones
particulares. demanda.
Reuniones
(Asambleas) de aula
04 01 01 01 01
con padres de
familia
Entrevista familiar Según
de los estudiantes problemática
Orientación a las identificada o
programadas
familias demanda y
disponibilidad
del Tutor
Entrevista de Según
estudiantes. problemática
identificada o
demanda.
Con los docentes de
Reunión de
grado, Sub
Coordinación con 04 01 01 01 01
docentes de grado Directora, Coor.
TOE

IX. RECURSOS:
Humanos:
- Tutores, Directivos, Integrantes de Tutoría, Coordinadora de tutoría, Coordinadores de Grado,
Psicóloga, Docentes de Áreas Curriculares, Personal Administrativo, Auxiliar de Educación,
Promotores de TOE Convivencia, Aliados estratégicos.

Materiales:
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- Sesiones varias del MINEDU

- Libros de Orientaciones de Tutoría
- Sesiones de Tutoría UGEL 01

X. CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES: (Tutoría Grupal)

PRIMER BIMESTRE
Promovemos una convivencia escolar en armonía
N° de
DIMENSIONES SESIONES FECHAS
Sesión
1ra Personal Bienvenida – Soporte emocional / Acuerdos de Convivencia de Aula 11/03 al 15/03
Asamblea: Organización de aula. Elecciones de autoridades, ficha 18/03 al 22/03
Personal – Social -
2da Aprendizajes personal del estudiante (Referencia: Día Mundial del Síndrome de
Down 21-03)
3ra 25/03 al 27/03
4ta (Referencia: Día Mundial de la concienciación sobre el Autismo 02-04) 01/04 al 05/04
5ta
Personal – Social - Celebrando el Aniversario de la Institución. 08/04 al 12/04
Aprendizajes
6ta 15/04 al 19/04
7ma
Personal – Social - Campaña: El Buen Trato y lucha contra la violencia escolar y familiar 22/04 al 24/04
Aprendizajes
8va Personal - Social Celebramos el Día de la Madre 29/04 al 03/05
9na 06/05 al 10/05
-

SEGUNDO BIMESTRE
Cuidemos el ambiente y logremos una vida saludable

N° de
DIMENSIONES SESIONES FECHAS
Sesión
1ra (Semana Vocacional – 5to. Grado Secundaria) 13/05 al 17/05
2da 20/05 al 24/05
3ra
Personal – Social - Campaña: Educación Sexual Integral 27/05 al 31/05
Aprendizajes
SIMULACRO NACIONAL Viernes 31 de Mayo
4ta 03/06 al 06/06
5ta
Personal – Social - Celebramos el Día del Padre 10/06 al 14/06
Aprendizajes
6ta Asamblea de aula: 17/06 al 21/06
Personal – Social - Campaña: Una vida libre de drogas / libre de consumo de 24/06 al 28/06
7ma Aprendizajes sustancias tóxicas
8va 01/07 al 05/07
Celebramos Fiestas Patrias (Referencia: Día Nacional de 08/07 al 1207
Personal – Social -
9na Aprendizajes sensibilización sobre el Trastorno de Déficit de atención e
Hiperactividad TDH 13-07)
10mo 15/07 al 19/07
-
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TERCER BIMESTRE
Empleamos la tecnología adecuamente

N° de
DIMENSIONES SESIONES FECHAS
Sesión
Deberes y Derechos del Estudiante. R.I. y Acuerdos de 05/08 al 09/08
1ra Personal – Social
Convivencia
2da 12/08 al 16/08
SIMULACRO NACIONAL Viernes 15 de Agosto
3ra 19/08 al 23/08
4ta 26/08 al 29/08
Personal – Social - Asamblea de aula: Asamblea:
5ta Aprendizajes
6ta 09/09 al 13/09
7ma 16/09 al 20/09
8va Social – Aprendizajes Campaña: El mal uso de las redes sociales 23/09 al 27/09
9na 30/09 al 04/10
10mo Personal – Social - Aprendizajes OLIMPIADAS 2024 07/10 al 11/10
-

CUARTO BIMESTRE
Cuidemos los recursos naturales para nuestras futuras generaciones

N° de
DIMENSIONES SESIONES FECHAS
Sesión
1ra Social Campaña: La Inclusión 14/10 al 18/10
2da 21/10 al 25/10
3ra 28/10 al 31/10
4ta Personal – Social - Académico Asamblea de aula: 04/11 al 08/11
SIMULACRO NACIONAL Martes 05 de Noviembre
5ta 11/11 al 15/11
Campaña: Día Internacional de la eliminación de la violencia 18/11 al 22/11
6ta Personal - Social
contra la Mujer
7ma 25/11 al 29/11
8va 02/12 al 06/12
9na 10/12 al 13/12
10mo Social Celebrando la Navidad 16/12 al 20/12

XI. EVALUACIÓN:
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO –
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORIA CUANTITATIVO)
Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientación a las
Familias
Participación
estudiantil
Lecciones aprendidas
La evaluación por bimestre será realizada con los Docentes Tutores.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

- RVM N° 212-2020- MINEDU. Lineamientos de tutoría y orientación educativa para la educación

básica.
- RM. N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
- RM. N° 649-2016- MINEDU, que aprueba los Programas curriculares de Educación Secundaria.
- Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Institucional. 2024.

Villa El Salvador, marzo 2024

_______________________

Docente Tutor 1° D

ANEXOS
TUTORIA INDIVIDUAL
 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

BIMESTRE: _____
TUTOR/A:
GRADO Y SECCIÓN:
N° DE FECHA HORA FIRMA DEL / DE LA
ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
PROGRAMADA ESTUDIANTE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ATENCIÓN A ESTUDIANTES SEGÚN PROBLEMÁTICA

IDENTIFICADA O DEMANDA
BIMESTRE: _____
TUTOR/A:
GRADO Y SECCIÓN:
N° DE FECHA HORA FIRMA DEL / DE LA
ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
PROGRAMADA ESTUDIANTE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

BIMESTRE: I
TUTOR/A:
GRADO Y SECCIÓN: HORA:
APELLIDOS Y NOMBRES DEL/ APELLIDOS Y NOMBRES DEL FIRMA DEL
N° DNI FECHA
DE LA ESTUDIANTE PADRE O MADRE DE FAMILIA FAMILIAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

SEGÚN PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA O DEMANDA

BIMESTRE: I
TUTOR/A:
GRADO Y SECCIÓN: HORA:

APELLIDOS Y NOMBRES DEL/ APELLIDOS Y NOMBRES DEL FIRMA DEL

N° DNI FECHA
DE LA ESTUDIANTE PADRE O MADRE DE FAMILIA FAMILIAR

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

Primera Reunión

Segunda Reunión

Tercera Reunión

Cuarta Reunión
 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

FICHA DE REGISTRO DE ENTREVISTA A LA FAMILIA

Apellidos y nombres de la persona que

asiste a la entrevista

Relación con el (la) estudiante

Nombre del (la) estudiante

Grado y sección: Nivel Secundaria Fecha…………..

Apellidos y nombres del tutor/a

Motivo de la entrevista:

Dimensión en la que se centra la entrevista:

De los Aprendizajes Personal Social

Aspectos abordados durante el dialogo:

Conclusiones y acuerdos adoptados:

______________________________ _________________________________
Firma del padre, madre o apoderado Docente tutor/a
DNI :………………………………………………
 I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Cel.:………………………………………………

FICHA DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE:

Nombres y Apellidos: …………………………………………………………………………………………………………….

Grado y sección: ……………………………………. Fecha: ………………………………………..………………………

Tutor (a)………………………………………………………………………………………………………………………………….

Entrevista solicitada por: ………………………………………………………………………………………………………...

Motivo: ………………………………………………………………………………………………………………………………….

ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

___________________________
Firma del estudiante
I.E. N° 7213 “Peruano Japonés” Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar