PLAN DE TUTORÍA 2023

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE JUNIN

UGEL RIO TAMBO

I. E. N° 30001-144

NIVEL PRIMARIA

CICLO V - CICLO 5to “U”

DOCENTE MANYARI BENAVIDES, César Alberto

II.- FUNDAMENTACIÓN:
El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa del V Ciclo (5to y 6to grados) de
nuestra I.E. N.º 30001-144, responde a las necesidades de nuestras niños y niñas, en la que
los TUTORES Y LAS TUTORAS desempeñan un rol muy importante, dedicándose de manera
especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección o grado a cargo y a facilitar
que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su
formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su contexto
personal, sicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en valores, enfatizar en
programas de educación sexual comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de
la institución,

En nuestra I.E. N.º 30001-144 se concibe la TUTORÍA como un servicio educativo al

servicio de Los estudiantes de manera grupal o individual en sus Áreas: Personal-Social,
académica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad,
convivencia; por ello el plan trata de ser coherente con los principios, criterios valores y
actitudes de: responsabilidad, respeto, honradez, veracidad, justicia y amor. La intervención
del Tutor trabaja cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y
necesidades personales, y cuando el tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posible.

III. OBJETIVOS
a) OBJETIVO GENERAL:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución

Educativa mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la
Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la
calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.

a. Orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los

estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la
práctica educativa.

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.

• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría

grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

• Implementar los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la

atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en la institución educativa.

 Promover en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que permita su

desarrollo personal y social.
 Propiciar la generación de espacios que permitan a los niños expresar en forma
espontánea sus sentimientos, aspiraciones.

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
1 PAULINO TOCAS, Maribel R. Presidente (director)

2 LEÒN HILARIO, Karina Milagros Coordinador(a) TOE

3 QUISPE BLAS, Edgar Carlos Responsable de Convivencia escolar

4 QUISPE BLAS, Edgar Carlos Responsable de Inclusión

6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.

7 VALVERDE ROSALES, Jorge Un representante de los padres de

familia elegido en asamblea general (*)
8 RAMIREZ PAREJAZ, Ezer Representante del municipio escolar (*)

IV.- METAS DE ATENCIÓN:

N° de Horario
Grado/ estudiantes Turno:
Tutor (a)
sección
H M Día Hora

5° 05 05 Prof. MANYARI BENAVIDES, César

V.- ASPECTOS GENERALES:

6.1.- ¿Qué es la tutoría?

Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su

desarrollo integral, su bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcción de
un vínculo afectivo en un clima de respeto y confianza, brindándoles la orientación que
requieren en función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas y
los niños, así como la generación de un clima democrático de convivencia que valore la
diversidad y la interculturalidad. Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que
puedan afectar su desarrollo personal y social, al igual que la vulneración de sus derechos.
Para ello, el personal docente trabaja de manera coordinada, orientando a las familias,
acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada
estudiante.

VI.- CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

6.1 Formativa
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades
socioemocionales, en los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de formación
y sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica, inclusiva e
intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la
interacción con sus estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se
constituyen en un modelo formativo.

6. 2. Integral
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva,
afectiva, emocional, social, moral.

6. 3. Preventiva
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de vida
saludable, entorno de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir factores de
riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserción escolar, negligencia por parte de los padres,
entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del estudiante.

En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades

actitudes y valores que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones
interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la valoración del otro, la
solución pacífica de conflictos y de esta manera construir entornos libres de violencia, en la
escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la igualdad entre varones y
mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.

VII.- DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

a. Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las
capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción
de su proyecto de vida.
b. Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente
para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de
pertenencia y la participación buscando el bien común.
c. Dimensión de los aprendizajes
Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante, de su
aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que asume de manera disciplinada,
responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y sus resultados. En este
sentido, el personal docente de tutoría deberá estar atento a los ritmos y estilos de
aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de manera pertinente.

VIII.- DIAGNÓSTICO DEL AULA:

DIMENSIÓN FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDADES,
INTERESES Y
EXPECTATIVAS
 Instrumentos de Algunas familias no practican Implementar sectores de aseo
gestión/informe hábitos de higiene, debido a que no en los hogares, en el aula e
del tutor del año cuentan con recursos económicos incentivar los protocolos de
pasado/ esto puede ocasionar contagios y bioseguridad.
información de enfermedades.
otros docentes, En la I. E. como en el aula del 5º Realizar reuniones con los
familias y otros hay estudiantes que viven lejos, padres de familia para realizar
estudiantes. otros realizan actividades del compromisos en un acta.
hogar, por eso llegan tarde o no
PERSONAL  Herramienta de asisten, por consiguiente, están en
recojo de riesgo de abandonar sus estudios y
información de esto conlleva a la deserción escolar.
Habilidades Algunos estudiantes no toman sus Promover charlas con apoyo de
socioemocionales propias decisiones, imitan las psicólogos y especialistas en el
y factores de formas de vestir y actuar de otras tema de la posta de la
riesgo personas este problema se debe a comunidad.
la falta de autoestima.
SOCIAL, En este contexto los estudiantes Charlas de orientación a los
TUTORIA sufren de acoso sexual (cibernético, padres de familia y estudiantes
Y comunal y en el hogar) debido a en el uso adecuado de las TIC y
DE que los estudiantes y los padres acoso sexual.
APRENDIZAJE desconocen los riesgos de las redes
sociales y falta de cultura sexual.
Los estudiantes de la I. E. y del aula Charlas de orientación a los
del 5º, también son víctimas de padres de familia y estudiantes
Bullying y también a través de las de cuáles son las consecuencias
redes sociales siendo intimidados y del Bullying y también en el uso
avergonzados. adecuado de las TIC.
En la I. E. y del aula del 5º, los y las Promover eventos culturales
estudiantes desconocen y no para revalorar nuestra
valoran sus raíces e identidad diversidad cultural.
cultural, por lo cual excluyen y
discriminan a sus compañeros del
trabajo en equipo.
En la I. E. y del aula del 5º, algunos
estudiantes son víctimas de la Promover charlas con
violencia familiar, debido a la falta psicólogos y campañas de
de comprensión de los padres, sensibilización por diversos
alcoholismo, etc, por lo que, hay medios de comunicación.
estudiantes agresivos y baja
autoestima; asimismo bajo
rendimiento académico.
 Hay estudiantes que tiene Realizar reuniones de
problemas de aprendizaje debido a interaprendizaje para
que los docentes no emplean compartir estrategias y
diversas estrategias para niños con experiencias de los estilos de
diferentes estilos y ritmos de aprendizaje encuentros
aprendizaje; asimismo a que los Realizar jornadas de encuentro
padres de familia no se con los padres y madres de
comprometen con la educación de familia.
sus hijos

IX.- TUTORIA GRUPAL

La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros
momentos y espacios privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje,
los encuentros informales durante la hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras
actividades escolares dentro y fuera del horario.
 a) Actividades programadas 5° grado

ESTRATEGIA ACTIVIDADES ARTICULACI CRONOGRAMA

ÓN CON
ALIADOS Y Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
ACTORES

Tutoría grupal Elaboración de normas TUTOR, x x x x

de convivencia PADRES DE
(Nos reencontramos FAMILIA

de manera divertida)
Aplicación de TUTOR X
herramienta HSE
(El diálogo como el
arma poderosa para
resolver conflictos)
X
Experiencia HSE TUTOR x x x
X
(Cuidamos a nuestro
planeta) X
Experiencia HSE Sesión TUTOR x x x x
Asunto público
(Rompemos mitos y
prejuicios para vivir sin
violencia) X
Sesión Asunto público TUTOR, x x x x x
(Identificamos PADRES DE
situaciones que nos FAMILIA,

afectan, prevenimos el APOYO DE

UN
consumo del alcohol) REPRESENT
ANTE DE LA X
POSTA
MEDICA DE
LA
COMUNIDAD

Experiencia Expande tu TUTOR

Mente
(Somos diferentes y
nos respetamos)
Experiencia de TUTOR X
prevención X
(Sí a la diversidad, no a
 la discriminación)
Otras experiencias TUTOR
(Tenemos derechos a
la salud y servicios X
médicos de calidad.)
Otras experiencias TUTOR
(Identificamos las
instituciones
encargadas de X
proteger nuestros
derechos)
Otras experiencias TUTOR
(Conocemos y
prevenimos los X
trastornos
alimenticios)
Otras experiencias TUTOR
(Somos únicos con
fortalezas y X
debilidades)
Tutoría Reunión con TUTOR, 22
individual estudiantes APOYO DE
UN
(Las emociones son REPRESENT
parte de mí) ANTE DE LA
POSTA
MEDICA DE
LA
COMUNIDAD

Espacios con Conformación del TUTOR,

la familia y Comité de aula
comunidad
(Si me organizo me X
siento bien)
Jornadas de formación PADRES DE
Reuniones de aula FAMILIA
X
(Enfrento mis
frustraciones)
Acompañamiento a cada TUTOR
familia
(Identifico los derechos X
que tenemos todas las
 personas sin distinción)
Elección del Comité
Escolar TUTOR,

(Me proyecto hacia el

ALUMNOS
X
DEL 5ª
futuro)
Asamblea de
estudiantes de aula TUTOR,
Participación
(Mis fortalezas
APOYO DE X
estudiantil UN
contribuyen al logro de REPRESENT
mis metas) ANTE DE LA
POSTA
MEDICA DE
LA
COMUNIDA
D

Reunión con otros

docentes que tengan el DIRECCION,

mismo grupo de
TUTORES X
DE LAS
estudiantes DIFERENTE
Orientación
permanente
Trabajo colegiado con S AULAS DE
LA I.E. DEL
tutores NIVEL
Reunión con el comité PRIMARIA
(Mis cualidades y
talentos)
Evaluación bimestral TUTOR
X
(Lo que doy con alegría
lo recibo con felicidad
)
Reportes TUTOR
Evaluación y
Reporte (Reflexionamos sobre
el sentido de la
navidad y lo
expresamos con un
mensaje
) X
 XI.- TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)
Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que
necesitan un espacio individual más allá de las necesidades de atención del grupo; por
ejemplo, en relación con su bienestar personal; dificultades específicas en las
relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que esté
interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc.

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas Tutor x x x x x x x x x X
con las y los estudiantes.

XII.- TRABAJO CON FAMILIAS

MESES
ACCIONES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Jornadas y encuentros Docentes, X
familiares 1 docentes tutores.
Jornadas y encuentros Tutor X
familiares 2
Jornadas y encuentros Tutor X
familiares 3
El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres,
apoderados u otros familiares, a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje
de las niñas y los niños, promoviendo su pleno desarrollo y bienestar, de acuerdo con
sus etapas de desarrollo.

XIII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DOCUMENT MES
N ACTIVIDADES/ O RESPONSABLE
° ACCIONES ORIENTADO S M A M J J A S O N D
R
Reajuste del plan de Guía de Docente –
1 X
tutoría tutoría Padres de
Aplicación del Instrumento Docente –
2 diagnóstico s Padres de X X
institucional (cuestionari
o)
Socialización del Guía de Docente –
3 resultado del Padres de X
tutoría
diagnóstico
Aprobación del del R.VM. Docente –
4 plan de tutoría Padres de X
N°…………….
mediante resolución
Actividades Docente –
Aplicación del plan de
5 de Padres de X X X X X X X X X
tutoría
aprendizaje
Acompañamiento y Cuaderno de Docente –
6 monitoreo por parte Padres de X X X X X X X X X
campo
del director
 Evaluación del plan de Guía de Docente –
7 X X X X
tutoría tutoría Padres de
XIV.- RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos
 Coordinador de tutoría
 Psicólogo o trabajador
social  PC
 Integrantes del comité de  Laptop
tutoría  Proyector  Donaciones
 Tutores  Carpetas  Aportes
 Docentes de áreas  Fichas  Ingresos Propios
curriculares  Útiles de
 Personal administrativo escritorio
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

XV. EVALUACIÒN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS

PROGRAMADAS (CUALITATIVOS -CUANTITATIVOS)

Tutoría grupal

Tutoría individual

Trabajo con familias

Participación
estudiantil

Orientación educativa
permanente

Observaciones

Compromisos

XV.- BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2023¨
 https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-
2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-
APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación
Primaria – 2016
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
C.P. Paraíso Toncama, abril del 2023

MANYARI BENAVIDES, César A.

ASESOR 5to
 ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico V ciclo a nivel de aula

Nombre del estudiante:

…………………………………………………………………………………….

Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SÍ NO
1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y

frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis

compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar

mi escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho?

9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

 ANEXO B

REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES

Fecha Estudiante Asunto o problema Apreciación del tutor

de conversación