PROYECTO

LA SIMETRÍA EN LA NATURALEZA

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Escuela: .LUIS A. CCT: 27DPR0343Z Zona: 124 Sector: 20

Grados: 4°, 5° y 6° Grupo: A

Maestro: MARISOL GONZALEZ CORDOVA

FASE GRADOS FECHA METODOLOGÍA

4°, 5° y 6° de Aprendizaje Basado en indagación
4y5 Del 22 al 02 de Febrero
primaria (STEAM)
Nombre del proyecto LA SIMETRÍA EN LA NATURALEZA ESCENARIO Comunidad
Conocer cómo la geometría está presente en la naturaleza y nuestra vida
Propósito
cotidiana.
Campo Formativo Ejes Articuladores

Saberes y pensamiento científico

Problema o tema de No ser conscientes cómo lo aprendido en la escuela se puede aplicar en la vida
interés diaria.
Pregunta generadora ¿Cómo se manifiesta la simetría en la naturaleza y nuestra vida diaria?
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
4° 5° y 6°
Contenidos: Contenidos:
-Figuras geométricas y sus características. -Figuras geométricas y sus características.
-Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones,
cambios y regularidades; diversas
explicaciones acerca del movimiento de
estos astros y su relación con algunos
fenómenos naturales.
PDA 4° PDA 5° PDA 6°
-Con el apoyo de -Con el apoyo de instrumentos -Identifica y comprueba en
instrumentos geométricos, geométricos, construye diferentes objetos y dibujos con
construye, analiza y círculos a partir de distintos forma circular, la relación que
clasifica cuadriláteros a datos (longitud del diámetro o existe entre la circunferencia y el
partir de sus lados, ángulos del radio, a partir de dos diámetro.
y diagonales; explica los puntos); distingue la diferencia
criterios utilizados para la entre circunferencia y círculo e
clasificación. identifica el diámetro y el
-Reconoce que hay diversas radio.
maneras de explicar los
fenómenos naturales, al
recuperar narraciones y
descripciones desde otras
perspectivas culturales,
alrededor de las causas y
consecuencias de la
formación de eclipses.
 SESIÓN 1 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 22 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Múltiples lenguajes (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Saberes de nuestra comunidad

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Iniciar la clase rescatando los aprendizajes previos que tienen los alumnos sobre los ejes de simetría.
-Pedir que en sus cuadernos anoten la siguiente pregunta: ¿Qué es un eje de simetría?
-Indicarles que deben responderla de acuerdo a lo que ellos saben o creen; dar algunos minutos para que
escriban su definición.
-Luego compartir sus respuestas.
-Por último, señalar que más adelante se dará una definición concreta de dicho concepto.

DESARROLLO:
Entregarles una hoja blanca o reutilizable y atender las siguientes indicaciones: Eje de
simetría
- Doblar su hoja por la mitad de manera horizontal.
- Desdoblar la hoja y observar la línea que quedó marcada a la mitad de la
hoja.
- Apoyados de un color y una regla, marcarán la línea del doblez.
- Luego asignarán una leyenda a esa línea que marcaron, le pondrán eje de
simetría.
- Mencionar el concepto de eje de simetría y los alumnos lo anotarán en su hoja:
Un eje de simetría es una línea imaginaria que se traza en una figura y que la divide en dos partes
que son iguales en cuanto a forma, posición y tamaño.
- Pegar su trabajo en el cuaderno.

CIERRE:
-Entregar hoja de trabajo no. 1.
-Resolver de manera individual.
-Compartir respuestas.
SESIÓN 2 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Lunes 22 de enero de 2024
CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Saberes de nuestra comunidad

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Proyectar a los alumnos la información que aparece en el anexo 1_simetría en la naturaleza, documento
que se ubica con el resto de los materiales de este proyecto.

-Ir leyendo y analizando la información que aparece en las primeras 3 páginas del documento. Motivar a los
alumnos a que participen en la lectura, que externen sus dudas y definan con sus palabras y ejemplos lo
que van comprendiendo de la lectura.

DESARROLLO:
-Entregar una copia de la actividad que se incluye en la página 4 del anexo 1_simetría en la naturaleza; en
dicha actividad se les propone como reto dibujar la mitad de una mariposa de manera simétrica, como se
indica.

-Cuando hayan acabado su trabajo, mostrarlo al grupo y dialogar sobre las dificultades que enfrentaron y
ver quiénes lograron realizarlo con éxito.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las actividades que se indican en las actividades que se indican en las
páginas 150 y 151 de su libro de páginas 124 a 126 de su libro de páginas 130 a 132 de su libro de
proyectos comunitarios. proyectos comunitarios. proyectos comunitarios.

-Anotar en sus cuadernos las -Trazar los ejes de simetría a los

figuras geométricas que identifican insectos que aparecen en la página
en el bordado de la imagen de la 124. Los insectos que no tengan eje
página 151. de simetría los deberán encerrar
con color azul.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Libro de proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°). - Hojas de trabajo 1 contestada.

- Hojas de trabajo no. 1. -Anexo 1 resuelto.
- Anexo 1_simetría en la naturaleza. -Actividades en el cuaderno.
-Proyector. -Actividades del libro.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Criterios:
-Conoce el concepto de simetría.
-Identifica los ejes de simetría en diversas
situaciones.

SESIÓN 3 DURACIÓN 1.5 horas FECHA Martes 23 de enero de 2024

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Indagamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
--Continuar trabajando con el tema de simetría, para ello trazar las primeras 9 letras del abecedario en
mayúsculas.
-Después, los alumnos las copiarán en su cuaderno, las analizarán y descubrirán cuáles de esas letras tienen
ejes de simetría, así como cuántos ejes de simetría tienen en total.
Ejemplo:

A
-Para concluir, comparar las respuestas con el grupo.
-1 eje de simetría.

DESARROLLO:
- Indicar a los estudiantes que dibujen 5 objetos que tengan más de un eje simetría.
Revisar que su actividad esté correcta.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las actividades que se indican en las actividades que se indican en las
páginas 152 y 153 de su libro de páginas 127 y 128 de su libro de páginas 133 a 135 de su libro de
proyectos comunitarios. proyectos comunitarios. proyectos comunitarios.
 SESIÓN 4 DURACIÓN 1.5 horas FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Indagamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Leer la siguiente situación a los alumnos:
Durante la semana mientras realizaban las actividades del proyecto “la simetría en la naturaleza”,
Karla comentó en voz alta a su maestra que no entendía por qué estudiaban temas de geometría y
de ciencia (lo cual habían visto hasta el momento de este campo formativo) si eran difíciles y no se
ocupaban en la vida diaria. La maestra respondió que este tipo de contenidos son de suma
importancia, son nuevas oportunidades de aprender, de ser conscientes de lo que hay y sucede a
nuestro alrededor y que por obvias razones son aprendizajes que se necesitan en la vida diaria.

La maestra preguntó al grupo, -por ejemplo, ¿saben cómo se genera el granizo que cae en las
lluvias?. A lo que muchos dijeron que no y algunos otros dijeron sus teorías sobre este fenómeno.
Esto generó en interés de todos y decidieron investigar para conocer más sobre el tema.

DESARROLLO:
-Preguntar al grupo, si ellos conocen cómo se forma el granizo. Indicar que anoten sus teorías en el
cuaderno y luego las compartan al grupo.

-Después mostrar el siguiente video donde se explica cómo se forma el granizo:

https://www.youtube.com/watch?v=Unzbt1ia7iQ

-Preguntar si quedó clara la información y externar sus dudas.

CIERRE:
-Indicar que, reunidos en binas hagan un dibujo, en un cuarto de cartulina, que explique de manera clara la
forma en que se produce el granizo.

-Exponer sus dibujos.

-Pegarlos en una parte del aula.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Libro de proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°). -Actividades en el cuaderno.

- Proyector. -Actividades del libro.
-Video ¿Cómo se forma el granizo?: -Dibujo sobre cómo se genera el granizo.
https://www.youtube.com/watch?v=Unzbt1ia7iQ
-Cartulinas.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Identifica los ejes de simetría en diversas
situaciones.
-Conoce cómo se forma el granizo.
 SESIÓN 5 DURACIÓN 1.5 horas FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Indagamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Indicar a los estudiantes que saquen su cuaderno y con su regla dividan
una hoja en dos columnas de la misma medida.
-Del lado izquierdo dibujarán una casa, pudiendo utilizar para dicho
objetivo las siguientes figuras geométricas: cuadrados, rectángulos,
triángulos y círculos.
-Posteriormente, deberán reproducir el mismo dibujo, pero en la columna
derecha de su cuaderno; hacer hincapié, en que dicha reproducción
tomará como eje de simetría la línea que divide en columnas la libreta.
Por lo que la casa que dibujen deberá parecer un reflejo de la que se
encuentra del lado izquierdo.
-Comparar los dibujos y revisar qué alumnos lograron comprender la actividad, ¿quiénes dibujaron las casas
de manera correcta’

DESARROLLO:
-Entregar hoja de trabajo no. 2.

-Resolver de manera individual.

-Compartir respuestas.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en las actividades que se indican en las actividades que se indican en las
páginas 154 a 156 de su libro de páginas 129 y primera parte de la páginas 136 a 138 de su libro de
proyectos comunitarios. 130 de su libro de proyectos proyectos comunitarios.
comunitarios.
 SESIÓN 6 DURACIÓN 1.5 horas FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

MOMENTO Indagamos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Leer la siguiente situación a los alumnos:
Después de haber conocido cómo se forma el granizo, Karla y sus compañeros pidieron a su maestra
abordar el tema de la formación de la nieve. Ya que escucharon que, en los países del norte del
continente americano, como Estados Unidos y Canadá, ha estado nevando mucho y quieren conocer
si el proceso de formación es similar al granizo.

La maestra, aprobó su petición e indicó que, para comenzar el tema, deberían anotar sus teorías
sobre la formación de la nieve.
Responde en tu cuaderno ¿Cómo creo que se forma la nieve?
-Compartir en plenaria sus teorías.

DESARROLLO:
-Mostrar los siguientes videos donde se explica cómo se forma la nieve; poner especial atención al video 1,
en el momento donde se habla de la simetría, ya que hasta en la formación de la nieve (copos de nieve)
está presente la simetría:
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=PXFcnJt8d88
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=7q9JTtrySo4
-Preguntar si quedó clara la información y externar sus dudas.

Experimento: Tormenta de nieve en un frasco

CIERRE:
-De manera grupal se llevará cabo un experimento sobre la formación de una tormenta de nieve. Para ello
se requerirán los siguientes materiales:
- Aceite para bebés. - Agua.
- Pintura blanca. - Diamantina y confeti.
- Colorante azul. - 4 a 5 pastillas de Alca Seltzer.
-Previamente se deberán organizar para llevar los materiales en grupo. También valorar cuáles de dichos
elementos se pueden sustituir.
-Para llevar a cabo el experimento, deberán ver el siguiente video donde se muestra el procedimiento:
https://www.youtube.com/watch?v=WbxwpegFzEc
-Después del experimento, analizar los resultados, completando la información de la hoja de trabajo 3 del
cuadernillo.
-Por último, socializar respuestas.

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Libro de proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°). -Hoja de trabajo 3 contestada.

-Hoja de trabajo 3. -Actividades en el cuaderno.
- Proyector. -Actividades del libro.
-Videos sobre la formación de la nieve: -Experimento de tormenta de nieve.
Video 1: https://www.youtube.com/watch?
v=PXFcnJt8d88
Video 2: https://www.youtube.com/watch?
v=7q9JTtrySo4
-Video sobre experimento:
https://www.youtube.com/watch?v=WbxwpegFzEc
-Materiales para experimento.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Identifica los ejes de simetría en diversas
situaciones.
-Conoce cómo se forma la nieve.
 SESIÓN 7 DURACIÓN 1.5 horas FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Comprendemos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO:
-Salir al patio y pedir que con un gis dibujen la silueta de un cuerpo, aproximadamente del tamaño de cada
niño.
-Una vez terminado, harán otro dibujo de manera opuesta, como cuando un cuerpo se refleja en el agua.
-Por último, dialogar sobre lo que han aprendido en la semana en la asignatura de matemáticas.

DESARROLLO:
-Entregar hoja de trabajo no. 4.
-Resolver de manera individual.
-Compartir respuestas.

4° 5° 6°

CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en actividades que se indican en las actividades que se indican en las
las páginas 157 y 158, y páginas 130 (segunda parte) y páginas 139 y primera parte de la
primera parte de la página 159 páginas 131 y 132 de su libro de página 140 de su libro de proyectos
de su libro de proyectos proyectos comunitarios. comunitarios.
comunitarios.
 SESIÓN 8 DURACIÓN 1.5 horas FECHA

CAMPO FORMATIVO Saberes y pensamiento científico

LIBRO Proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°)

MOMENTO Socializamos y aplicamos. Reflexionamos el camino andado.

SECUENCIA DIDÁCTICA

4° 5° 6°

INICIO: INICIO: INICIO:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en la actividades que se indican en las actividades que se indican en la
segunda parte de la página 159 y páginas 133 a 136 de su libro de segunda parte de la página 140 y
la página 160 de su libro de proyectos comunitarios. páginas 141 y 142 de su libro de
proyectos comunitarios. proyectos comunitarios.

DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:

Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las Leer la información y realizar las
actividades que se indican en la actividades que se indican en las actividades que se indican en la
página 161 de su libro de páginas 137 de su libro de página 143 de su libro de proyectos
proyectos comunitarios. proyectos comunitarios. comunitarios.

CIERRE:
-Salir al patio y jugar a “la papa caliente”.
-A los niños que les vaya tocando “la papa” deberán responder una de las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la simetría?
 ¿Dónde podemos observar la simetría?
 Menciona un ejemplo de simetría en el aula.
 Menciona un ejemplo de simetría en la naturaleza.
 ¿Dónde podrías emplear la simetría?
 ¿Qué fue lo que más te gustó de este proyecto?
 ¿Qué más te gustaría aprender?

RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO PRODUCTOS

- Libro de proyectos comunitarios (4°, 5° y 6°). -Hoja de trabajo 4 contestada.

-Hoja de trabajo 4. -Actividades del libro.
- Gises.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Criterios:
-Identifica los ejes de simetría en diversas situaciones.