República de Colombia

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Primera Infancia

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO I
RETROALIMENTACIÓN DESDE EL ENFOQUE APRECIATIVO EN LA LÓGICA DE
LOS EJES Y DEL RECONOCIMIENTO DE SU PRÁCTICA.
Luego de su diálogo con la tutora sobre su práctica durante el Acompañamiento Situado I,
registre a continuación los elementos que más le llamaron la atención de la retroalimentación,
especialmente lo que está referido a las potencialidades y retos que fueron identificados
conjuntamente, con relación a los ejes de la práctica pedagógica

Potencialidade
s

Retos

REFLEXIÓN AUTÓNOMA I
OBJETIVOS 1. Reflexionar en torno a la propia práctica, teniendo en cuenta los ejes de la práctica pedagógica
enunciados en el MAS+

ACCIONES 1. Personalización de la bitácora.

DEFINIDAS 2. Diligenciamiento de Parte A del instrumento de reconocimiento de la práctica.
3. Reconocimiento de su propuesta pedagógica en la bitácora
4. Registro y Análisis del espacio pedagógico

DURACIÓN 4horas1

DESARROLLO
1. Personalización de la Revise este insumo que le fue entregado en el Encuentro Grupal 1. Luego de reconocerlo,
bitácora. permítase intervenirlo de manera que lo sienta suyo. Puede ponerle imágenes, adhesivos,
dibujos, o aquellos elementos que considere pueden darle un sello distintivo y
característico suyo y su quehacer.

2. Diligenciamiento de A continuación, encontrará un apartado en donde la invitamos a consignar aspectos que

trayectoria vital. son valiosos en su trayectoria vital y que merecen ser tenidos en cuenta para la
implementación del MAS+.

1
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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TRAYECTORIA VITAL.
1. ¿Qué es lo que más le gusta de ser madre/padre comunitario?

2. ¿Cuáles experiencias de su quehacer cotidiano considera las más gratas o significativas?

3. ¿Cuál ha sido el mayor logro que ha tenido como madre/padre comunitario?

4. ¿Cuál ha sido su mayor reto como madre/padre comunitario?

5. ¿Cuáles han sido sus mayores aprendizajes como madre/padre comunitario?

3. Reconocimiento de su Durante el Encuentro Grupal 1 se abordó el tema de la Propuesta Pedagógica, la cual

propuesta pedagógica en orienta su trabajo en el Hogar Comunitario. Revísela nuevamente y posteriormente
la bitácora describa los elementos más relevantes de su Propuesta, de acuerdo a las preguntas
sugeridas:
¿Por qué es importante su
Propuesta pedagógica en el
desarrollo de su quehacer?
¿Cómo reconozco en mi
propuesta los intereses de
las niñas y los niños y las
particularidades del
contexto?
¿Cuáles son las estrategias
pedagógicas que privilegio
en mi Propuesta?
¿Cómo creo que podría
fortalecer y enriquecer mi
propuesta, con el
acompañamiento brindado
por el MAS+?
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4. Registro y Análisis del Durante el Acompañamiento Situado 1, la tutora hizo un registro fotográfico de su espacio
espacio pedagógico pedagógico y le invitó a que usted también hiciera su registro. Si es posible imprima y
pegue la foto aquí. Si no es posible, busque la manera de dibujar o hacer un esquema de
dicha fotografía en este espacio. Posteriormente responda a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que más me gusta de este espacio?
 ¿Qué quisiera transformar en este espacio?
 ¿Cómo se desenvuelven niñas y niños en este espacio?

Nota: No olvide llevar esta bitácora para el siguiente y para todos los Encuentros Grupales.

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL II

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE I- EJE DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los
seis ejes que contempla e MAS+, en este caso, la Planeación Pedagógica. Para dicha reflexión, se
proponen algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños.
No debe consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
 ¿La planeación está permitiendo organizar las dinámicas cotidianas de la práctica pedagógica?
 ¿La forma de planear es flexible y permite hacer ajustes de acuerdo con los ritmos y particularidades de niñas y
niños? De no ser flexible, ¿qué elementos se pueden contemplar para lograrlo?
 ¿Las estrategias pedagógicas planeadas están siendo pertinentes para el grupo de niñas y niños a cargo?

Matriz de balance
De acuerdo al trabajo hecho anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora, le
proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de PLANEACIÓN PEDAGÓGICA, situando
sus fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de Planeación pedagógica y de las áreas de oportunidad identificadas, usted
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como madre/padre comunitario se proponga una meta, una transformación, un ajuste, en últimas,
un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a fortalecer su labor con relación a dicho eje.
Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.
EJE PEDAGÓGICO: PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Descriptor Propósito Acciones
a) La definición de propósitos de
desarrollo y aprendizaje son
claros

b) La planeación permite
organizar las dinámicas
cotidianas de la práctica
pedagógica

c) La planeación se realiza con

base en la lectura de los
contextos en los que desarrolla
su práctica la madre/padre
comunitario y a los que
pertenecen los niños y las
niñas.

d) La planeación es flexible y
dinámica. Se incorporan ajustes
y apoyos razonables si es
pertinente

e) La planeación es diseñada con

base en las estrategias
pedagógicas que implementa la
madre/padre comunitario

f) La planeación tiene en cuenta

las actividades rectoras de la
primera infancia

PREGUNTAS EXPERIENCIA DE CIERRE

Preguntas sobre el eje
Planeación Pedagógica

Claridades sobre el eje

Planeación Pedagógica
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TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO II
Preguntas de Análisis conjunto de Plan de Trabajo
Luego de la revisión conjunta que acaban de realizar con su tutora, dialoguen sobre lo que se
pudo ver con respecto a la experiencia implementada en este acompañamiento situado, y las
fortalezas y áreas de oportunidad identificadas por la madre/padre comunitario. Para esto,
apóyense en las siguientes preguntas de reflexión. Recuerde que no es necesario escribir
respuestas a cada pregunta, son solo aspectos a tener en cuenta en el diálogo reflexivo:
 Cómo perciben que fue el proceso de planeación de la experiencia implementada
 Qué elementos de la planeación por parte de la tutora podrían ser incorporados en futuras planeaciones de
la madre/padre comunitario
 De lo que surgió durante la experiencia, qué elementos podrían retomarse para otras planeaciones
 Cómo pueden contribuir estas reflexiones a atender las áreas de oportunidad identificadas en la matriz de
balance que se trabajó en el Encuentro Grupal I

De lo dialogado previamente con la tutora, consigne aquí las reflexiones que sea
importante registrar para su proceso

REFLEXIÓN AUTÓNOMA II
OBJETIVOS 2. Diseñar una experiencia pedagógica que retome las reflexiones generadas en torno al eje de
Planeación pedagógica

ACCIONES 5. Diseño de la experiencia pedagógica a cargo de la madre/padre comunitario.

DEFINIDAS
DURACIÓN 4horas2

DESARROLLO
FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
ORIENTACIONES
Estimada madre/padre comunitario

1. El diseño que realizará a continuación se enfocará sobre alguno de los ejes que está trabajando con su tutora y en ese
sentido se espera que impacte directamente la práctica pedagógica e interacción cotidiana con los niños y niñas.
2. Al hacer el diseño de la propuesta considere cuáles son los recursos y espacios disponibles en su UDS-HCB.

2
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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3. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e interacciones con los
niños y niñas por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo directo con ellos y ellas. En este sentido, la
realización de ambientaciones solo para decorar o carteleras informativas, por ejemplo, no responderían a este criterio.
4. Se considera importante que la propuesta de diseño reconozca las particularidades del contexto, el momento de desarrollo
y los intereses de niñas y niños, por lo cual es importante contemplar la manera en que la experiencia les vincula a ellos y
ellas y/o sus familias y cuidadores.
5. Finalmente, recuerde que se trata de una experiencia que pretende brindarle a la tutora que acompaña su proceso, ideas
para fortalecer su práctica, pero también, es la ocasión para que ella vea como usted se ha fortalecido en su práctica, como
la han impactado los encuentros y las visitas de acompañamiento situado, y como las ideas que le ha compartido han
enriquecido su trabajo pedagógico.
6. Este es un espacio que, además, servirá para mostrar su saber y su creatividad, compartiéndolo desde su labor cotidiana.
7. Recuerde que no se deben utilizar imágenes prediseñadas o plantillas para el desarrollo de la experiencia.

FORMATO DEL DISEÑO EXPERIENCIA

1 Seleccione el o los descriptores del eje de Planeación en torno a los cuales se realizará el diseño de la experiencia
pedagógica.

2 Defina el propósito de desarrollo, objetivo o el qué pretende potenciar (recuerde que es importante haber revisado la
EVCDI-R que es la herramienta del ICBF para inspirar la selección que principal de su propuesta) incluso usted
puede ya tener un referente de aspectos del desarrollo que sería estratégico y oportuno poner en el marco de la
experiencia pedagógica.

3 Determine en qué momento del día desarrollará la experiencia pedagógica.

4 Defina qué estrategia o estrategias pedagógicas utilizará para el desarrollo de la experiencia. Tenga presenta la ficha
de estrategias pedagógicas que propine el MAS+.

5 Defina los recursos que va a requerir para el diseño e implementación de la experiencia pedagógica (materiales:
reutilizables, naturales, didácticos, de consumos). Incluya en esta descripción los espacios que apoyarán la
implementación de la experiencia pedagógica.

6 Describa el cómo va a desarrollar la experiencia, el paso a paso, incorporando la información arriba señalada.
Recuerde que el MAS+ pretende movilizar el concepto de experiencia y no de actividad, pues el quehacer pedagógico
no es la suma de “actividades” sueltas.

7 Tenga presente que una vez desarrolle la experiencia, debe consignar reflexiones que permitan provocar o movilizar
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reflexiones en torno a lo ocurrido, usted puede usar este espacio y enriquecerlo, con aspectos que, a su criterio,
quedaron en evidencia frente al desarrollo de las niñas y los niños. Sabemos que algunas de ustedes, usan un espacio
aparte para este proceso y esto lo valoramos y respetamos. Lo importante es que ambos procesos, valoración de la
experiencia y reflexión sobre el proceso en clave de desarrollo de las niñas y los niños SI debe registrase y ser objeto
de análisis.

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL III

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE II- EJE DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS

A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los

seis ejes que contempla el MAS+, en este caso, Ambientes pedagógicos. Para dicha reflexión, se
proponen algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños.
No debe consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
 ¿Con cuáles recursos se encuentra ambientado nuestro espacio? ¿Tenemos materiales e imágenes propias del
contexto o diseñadas conjuntamente con los niños y niñas?
 ¿Contamos con material reciclado, natural y didáctico ubicado al alcance de los niños y niñas?
 ¿El espacio cuenta con producciones de niños y niñas en las paredes, con elementos variados que reflejan la
identidad del grupo?

Matriz de balance
De acuerdo al trabajo hecho anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora, le
proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de AMBIENTES PEDAGÓGICOS, situando
sus fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de Ambientes pedagógicos y de las áreas de oportunidad identificadas, usted
como madre/padre comunitario se proponga una meta, una transformación, un ajuste, en últimas,
un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a fortalecer su labor con relación a dicho eje.
Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
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quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.

EJE PEDAGÓGICO: AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Descriptor Propósito Acciones

g) Las estrategias pedagógicas
son tenidas en cuenta en el
diseño del ambiente

h) Los materiales didácticos,

reutilizables y naturales son
dispuestos para enriquecer las
experiencias en el aula.

i) Los espacios pedagógicos son

organizados y limpios

j) El ambiente se transforma de
acuerdo a los intereses de los
niños y las niñas

k) El ambiente, propicia que se

vivan las actividades rectoras
de la primera infancia

PLANEACIÓN EXPERIENCIA CONJUNTA

El siguiente formato le permite a usted y su grupo de compañeras, diseñar en este Encuentro

Grupal, una experiencia pedagógica centrada en el Eje de Ambientes. Con el apoyo que les
brindará la tutora, revisen cada apartado y consignen la información que se sugiere para el diseño
de dicha experiencia.

FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA- ENCUENTRO

GRUPAL III
PROTOCOLO
Estimada madre/padre comunitario

8. El diseño que realizará a continuación se enfocará sobre alguno de los ejes que está trabajando con su tutora y en ese
sentido se espera que impacte directamente la práctica pedagógica e interacción cotidiana con los niños y niñas.
9. Al hacer el diseño de la propuesta considere cuáles son los recursos y espacios disponibles en su UDS-HCB.
10. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e interacciones con los
niños y niñas por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo directo con ellos y ellas. En este sentido, la
realización de ambientaciones solo para decorar o carteleras informativas, por ejemplo, no responderían a este criterio.
11. Se considera importante que la propuesta de diseño reconozca las particularidades del contexto, el momento de desarrollo
y los intereses de niñas y niños, por lo cual es importante contemplar la manera en que la experiencia les vincula a ellos y
ellas y/o sus familias y cuidadores.
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12. Finalmente, recuerde que se trata de una experiencia que pretende brindarle a la tutora que acompaña su proceso, ideas
para fortalecer su práctica, pero también, es la ocasión para que ella vea como usted se ha fortalecido en su práctica, como
la han impactado los encuentros y las visitas de acompañamiento situado, y como las ideas que le ha compartido han
enriquecido su trabajo pedagógico.
13. Este es un espacio que, además, servirá para mostrar su saber y su creatividad, compartiéndolo desde su labor cotidiana.
14. Recuerde que no se deben utilizar imágenes prediseñadas o plantillas para el desarrollo de la experiencia.

FORMATO DEL DISEÑO EXPERIENCIA

1 Seleccione el o los descriptores de los ejes de Ambientes en torno a los cuales se realizará el diseño de la experiencia
pedagógica.

2 Defina el propósito de desarrollo, objetivo o el qué pretende potenciar (recuerde que es importante haber revisado la
EVCDI-R que es la herramienta del ICBF para inspirar la selección que principal de su propuesta) incluso usted
puede ya tener un referente de aspectos del desarrollo que sería estratégico y oportuno poner en el marco de la
experiencia pedagógica.

3 Determine en qué momento del día desarrollará la experiencia pedagógica.

4 Defina qué estrategia o estrategias pedagógicas utilizará para el desarrollo de la experiencia. Tenga presenta la ficha
de estrategias pedagógicas que propine el MAS+.

5 Defina los recursos que va a requerir para el diseño e implementación de la experiencia pedagógica (materiales:
reutilizables, naturales, didácticos, de consumos). Incluya en esta descripción los espacios que apoyarán la
implementación de la experiencia pedagógica.

6 Describa el cómo va a desarrollar la experiencia, el paso a paso, incorporando la información arriba señalada.
Recuerde que el MAS+ pretende movilizar el concepto de experiencia y no de actividad, pues el quehacer pedagógico
no es la suma de “actividades” sueltas.

7 Tenga presente que una vez desarrolle la experiencia, debe consignar reflexiones que permitan provocar o movilizar
reflexiones en torno a lo ocurrido, usted puede usar este espacio y enriquecerlo, con aspectos que, a su criterio,
quedaron en evidencia frente al desarrollo de las niñas y los niños. Sabemos que algunas de ustedes, usan un espacio
aparte para este proceso y esto lo valoramos y respetamos. Lo importante es que ambos procesos, valoración de la
experiencia y reflexión sobre el proceso en clave de desarrollo de las niñas y los niños SI debe registrase y ser objeto
de análisis.
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TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO II
BALANCE MENSUAL DE ACCIONES
Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal II para el eje de Planeación
pedagógica, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar, teniendo en cuenta
sus alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron implementarse, las
razones y cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

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____________

¿De esas acciones quisiera retomar alguna? ¿Cuál?

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REFLEXIÓN AUTÓNOMA III

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OBJETIVOS 3. Desarrollar un proceso reflexivo que posibilite elaborar una propuesta de registro de
experiencia pedagógica

ACCIONES 6. Diligenciamiento en la bitácora de la propuesta de registro de la experiencia.

DEFINIDAS
DURACIÓN 4horas3

DESARROLLO
A continuación, encuentra un formato para el registro de una experiencia pedagógica. Se trata de
un instrumento que le permitirá proyectar las acciones y elementos a tener en cuenta para
registrar de manera sistemática acciones que desarrolla con niñas y niños en su Hogar
Comunitario. Este constituye un aspecto fundamental para la práctica pedagógica, que además
puede contribuir y enriquecer otros procesos como el “Seguimiento al desarrollo”, otro de los
ejes considerados dentro del MAS+

SOBRE EL REGISTRO DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

1 Qué tipo de metodología pretende usar para registrar su experiencia pedagógica
(Galería fotográfica, Museo, Cuento, Friso, Diario de campo, Carteleras,
Intervención en algún ambiente, Trabajo con familias, Feria, Stand, otras, ¿cuáles?

2 ¿Qué materiales necesita para registrar su experiencia pedagógica? Enlístelos

3 Describa cómo sería el proceso de registro de su experiencia pedagógica

4 Refiera el apoyo que le gustaría recibir por parte de la tutora para su proceso de
registro de experiencia pedagógica.

5 Realice un breve resumen sobre la manera en que vincularía a las familias y/o
cuidadores en el proceso de registro de su experiencia pedagógica.

3
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL IV

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE III- EJE DE INTERACCIONES

A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los

seis ejes que contempla el MAS+, en este caso, Interacciones. Para dicha reflexión, se proponen
algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá profundizar en
la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños. No debe
consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
 ¿Nuestra postura corporal, la mirada, el tono de voz, la disposición de escucha y los gestos, están facilitando
que niñas y niños sientan confianza en la interacción?
 ¿Permitimos que niñas y niños establezcan conversaciones en las que se expresen libremente sin interrupciones?
 ¿Qué tipo de espacios estamos propiciando para relacionarnos de manera individual con cada niña y niño y así
poder entender las emociones que le generan las experiencias que vive dentro y fuera del aula?

Matriz de balance
De acuerdo a la reflexión realizada anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora,
le proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de INTERACCIONES, situando sus
fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de INTERACCIONES y de las áreas de oportunidad identificadas, usted
como madre/padre comunitario se proponga una meta, una transformación, un ajuste, en últimas,
un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a fortalecer su labor con relación a dicho eje.
Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.
EJE PEDAGÓGICO: INTERACCIONES

Descriptor Propósito Acciones

a) Se brinda un soporte emocional
generando un ambiente
tranquilo y acogedor

b) Se escuchan los puntos de

vista, preguntas, propuestas e
hipótesis de los niños y niñas y
estas son tenidas en cuenta
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c) Hay un diálogo respetuoso

entre adultos, niños y niñas

d) Se hacen preguntas abiertas,

promoviendo la participación
activa de niñas y niños

e) Se retroalimentan las
propuestas e iniciativas de
niños y niñas

PLANEACIÓN EXPERIENCIA CONJUNTA

El siguiente formato le permitirá a usted y su grupo de compañeras, diseñar en este Encuentro

Grupal, una experiencia pedagógica centrada en el Eje de Interacciones. Con el apoyo que les
brindará la tutora, revisen cada apartado y consignen la información que se sugiere para el diseño
de dicha experiencia.

FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA- ENCUENTRO

GRUPAL IV
PROTOCOLO
Estimada madre/padre comunitario

1. El diseño que realizará a continuación se enfocará sobre alguno de los ejes que está trabajando con su tutora y en ese
sentido se espera que impacte directamente la práctica pedagógica e interacción cotidiana con los niños y niñas.
2. Al hacer el diseño de la propuesta considere cuáles son los recursos y espacios disponibles en su UDS-HCB.
3. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e interacciones con los
niños y niñas por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo directo con ellos y ellas. En este sentido, la
realización de ambientaciones solo para decorar o carteleras informativas, por ejemplo, no responderían a este criterio.
4. Se considera importante que la propuesta de diseño reconozca las particularidades del contexto, el momento de desarrollo
y los intereses de niñas y niños, por lo cual es importante contemplar la manera en que la experiencia les vincula a ellos y
ellas y/o sus familias y cuidadores.
5. Finalmente, recuerde que se trata de una ocasión para que junto con su tutora emerjan ideas para enriquecer su proceso
particular y se evidencie como usted se ha fortalecido en su práctica, como la han impactado los encuentros y las visitas de
acompañamiento situado, y como las ideas que le ha compartido han enriquecido su trabajo pedagógico.
6. Este es un espacio que, además servirá para mostrar su saber y su creatividad, compartiéndolo desde su labor cotidiana.
7. Recuerde que no se deben utilizar imágenes prediseñadas o plantillas para el desarrollo de la experiencia.

FORMATO DEL DISEÑO EXPERIENCIA

1 Seleccione el o los descriptores del eje de Interacciones en torno a los cuales se realizará el diseño de la experiencia
pedagógica.

2 Defina el propósito de desarrollo, objetivo o el qué pretende potenciar (recuerde que es importante haber revisado la
EVCDI-R que es la herramienta del ICBF para inspirar la selección que principal de su propuesta) incluso usted
puede ya tener un referente de aspectos del desarrollo que sería estratégico y oportuno poner en el marco de la
experiencia pedagógica.
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Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Primera Infancia

3 Determine en qué momento del día desarrollará la experiencia pedagógica.

4 Defina qué estrategia o estrategias pedagógicas utilizará para el desarrollo de la experiencia. Tenga presenta la ficha
de estrategias pedagógicas que propine el MAS+.

5 Defina los recursos que va a requerir para el diseño e implementación de la experiencia pedagógica (materiales:
reutilizables, naturales, didácticos, de consumos). Incluya en esta descripción los espacios que apoyarán la
implementación de la experiencia pedagógica.

6 Describa el cómo va a desarrollar la experiencia, el paso a paso, incorporando la información arriba señalada.
Recuerde que el MAS+ pretende movilizar el concepto de experiencia y no de actividad, pues el quehacer pedagógico
no es la suma de “actividades” sueltas.

7 Tenga presente que una vez desarrolle la experiencia, debe consignar reflexiones que permitan provocar o movilizar
reflexiones en torno a lo ocurrido, usted puede usar este espacio y enriquecerlo, con aspectos que, a su criterio,
quedaron en evidencia frente al desarrollo de las niñas y los niños. Sabemos que algunas de ustedes, usan un espacio
aparte para este proceso y esto lo valoramos y respetamos. Lo importante es que ambos procesos, valoración de la
experiencia y reflexión sobre el proceso en clave de desarrollo de las niñas y los niños SI debe registrase y ser objeto
de análisis.

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO IV

APARTADO ANÁLISIS Y RETROALIMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

IMPLEMENTADA
Luego de su diálogo con la tutora sobre la implementación de la experiencia pedagógica sobre el
eje de Interacciones, registre a continuación los elementos que más le llamaron la atención de la
retroalimentación, especialmente lo que está referido a las potencialidades y retos que fueron
identificados conjuntamente.

Potencialidade
s
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Dirección de Primera Infancia

Retos

BALANCE MENSUAL DE ACCIONES

Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal III para el eje de
Ambientes pedagógicos, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar, teniendo
en cuenta sus alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron
implementarse, las razones y cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

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¿De esas acciones quisiera retomar alguna?
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FOTOGRAFÍA DEL ESPACIO PEDAGÓGICO. Segundo momento de seguimiento a la

transformación de espacios
Registro y Análisis del Durante el Acompañ amiento Situado 4, la tutora hizo un registro fotográ fico de su
espacio pedagógico espacio pedagó gico y le invitó a que usted también hiciera su registro. Si es posible
imprima y pegue la foto aquí. Si no es posible, busque la manera de dibujar o hacer
un esquema de dicha fotografía en este espacio. Posteriormente responda a las
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siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que má s me gusta de este espacio?
 ¿Qué transformaciones he podido incorporar?
 ¿Có mo ha impactado este nuevo ambiente en los procesos de participació n e
interacció n de niñ as y niñ os en este espacio?

REFLEXIÓN AUTÓNOMA IV

OBJETIVOS 4. Desarrollar el diseño de una experiencia pedagógica centrada en el eje de Vinculación a

familias.

ACCIONES 7. Diseño preliminar de la experiencia pedagógica con el eje de Vinculación a familias.

DEFINIDAS
DURACIÓN 4horas4

Desarrollo
A continuación, encontrará el formato de diseño de experiencia pedagógica que ya conoce y ha
trabajado en ocasiones previas. En esta ocasión, la idea es que pueda proyectar un diseño
preliminar de una experiencia que busque promover la vinculación de las familias de niñas y
niños dentro del proceso pedagógico. Reconozca las particularidades de su entorno y de su grupo
de familias, para que esta experiencia potencie procesos de participación y articulación de estas
dentro de los procesos de atención integral y educación inicial que usted desarrolla en el hogar
comunitario. Recuerde que puede revisar la Tabla de Ejes de la Práctica Pedagógica para
inspirarse y orientar este diseño.
FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA- EJE VINCULACIÓN A
FAMILIAS
PROTOCOLO
Estimada madre/padre comunitario

1. El diseño que realizará a continuación se enfocará sobre alguno de los ejes que está trabajando con su tutora y en ese
sentido se espera que impacte directamente la práctica pedagógica e interacción cotidiana con los niños y niñas.
2. Al hacer el diseño de la propuesta considere cuáles son los recursos y espacios disponibles en su UDS-HCB.
3. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e interacciones con los
4
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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niños y niñas por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo directo con ellos y ellas. En este sentido, la
realización de ambientaciones solo para decorar o carteleras informativas, por ejemplo, no responderían a este criterio.
4. Se considera importante que la propuesta de diseño reconozca las particularidades del contexto, el momento de desarrollo
y los intereses de niñas y niños, por lo cual es importante contemplar la manera en que la experiencia les vincula a ellos y
ellas y/o sus familias y cuidadores.
5. Finalmente, recuerde que se trata de una experiencia que pretende brindarle a la tutora que acompaña su proceso, ideas
para fortalecer su práctica, pero también, es la ocasión para que ella vea como usted se ha fortalecido en su práctica, como
la han impactado los encuentros y las visitas de acompañamiento situado, y como las ideas que le ha compartido han
enriquecido su trabajo pedagógico.
6. Este es un espacio que además, servirá para mostrar su saber y su creatividad, compartiéndolo desde su labor cotidiana.
7. Recuerde que no se deben utilizar imágenes prediseñadas o plantillas para el desarrollo de la experiencia.

FORMATO DEL DISEÑO EXPERIENCIA

1 Seleccione el o los descriptores del eje de Vinculación a familias en torno al cual se realizará el diseño de la
experiencia pedagógica.

2 Defina el propósito de desarrollo, objetivo o el qué pretende potenciar (recuerde que es importante haber revisado la
EVCDI-R que es la herramienta del ICBF para inspirar la selección que principal de su propuesta) incluso usted
puede ya tener un referente de aspectos del desarrollo que sería estratégico y oportuno poner en el marco de la
experiencia pedagógica.

3 Determine en qué momento del día desarrollará la experiencia pedagógica.

4 Defina qué estrategia o estrategias pedagógicas utilizará para el desarrollo de la experiencia. Tenga presenta la ficha
de estrategias pedagógicas que propine el MAS+.

5 Defina los recursos que va a requerir para el diseño e implementación de la experiencia pedagógica (materiales:
reutilizables, naturales, didácticos, de consumos). Incluya en esta descripción los espacios que apoyarán la
implementación de la experiencia pedagógica.

6 Describa el cómo va a desarrollar la experiencia, el paso a paso, incorporando la información arriba señalada.
Recuerde que el MAS+ pretende movilizar el concepto de experiencia y no de actividad, pues el quehacer pedagógico
no es la suma de “actividades” sueltas.

7 Tenga presente que una vez desarrolle la experiencia, debe consignar reflexiones que permitan provocar o movilizar
reflexiones en torno a lo ocurrido, usted puede usar este espacio y enriquecerlo, con aspectos que, a su criterio,
quedaron en evidencia frente al desarrollo de las niñas y los niños. Sabemos que algunas de ustedes, usan un espacio
aparte para este proceso y esto lo valoramos y respetamos. Lo importante es que ambos procesos, valoración de la
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experiencia y reflexión sobre el proceso en clave de desarrollo de las niñas y los niños SI debe registrase y ser objeto
de análisis.

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL V

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE IV- EJE DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los

seis ejes que contempla el MAS+, en este caso, Seguimiento al desarrollo. Para dicha reflexión,
se proponen algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños.
No debe consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
 ¿Cómo está haciendo el seguimiento a los procesos individuales de los niños y niñas?
 ¿Con qué frecuencia se llevan a cabo acciones para el seguimiento al desarrollo de niños y niñas?
 ¿Con quién compartes la información relacionada con el seguimiento al desarrollo de los niños y niñas?

Matriz de balance
De acuerdo al trabajo hecho anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora, le
proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de SEGUIMIENTO AL DESARROLLO,
situando sus fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de Seguimiento al desarrollo y de las áreas de oportunidad identificadas,
usted como madre/padre comunitario se proponga una meta, una transformación, un ajuste, en
últimas, un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a fortalecer su labor con relación a dicho
eje.
Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.

EJE PEDAGÓGICO: SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

Descriptor Propósito Acciones

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f) La observación y registro de
los procesos es cíclico; es
permanente, intencionado e
ininterrumpido relacionado con
su entorno

g) El seguimiento está orientado

con base a los propósitos
educativos trazados por la
madre/padre comunitario

h) La sistematización, análisis y
reflexión de la información
recolectada se realiza a través
de los registros de seguimiento
empleados por la madre/padre
comunitario.

i) La información recolectada es
compartida y retroalimentada
con pares y familias.

j) El seguimiento al desarrollo es
un insumo para la planeación
pedagógica.

k) ¿El seguimiento al desarrollo

de cada niño y niña es usado en
los procesos de tránsito
armónico y entrega
pedagógica?

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO V
OBSERVACIÓN DE LA EXPERIENCIA IMPLEMENTADA POR EL TUTOR EN EJE
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

Registre aquí las principales observaciones sobre la experiencia implementada por la

tutora
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RETROALIMENTACIÓN Y AJUSTE DE LA EXPERIENCIA PRELIMINAR SOBRE

EJE VINCULACIÓN A FAMILIAS
Ajustes sugeridos en el diálogo con la tutora al Diseño de Experiencia sobre el eje
Vinculación a familias

BALANCE MENSUAL DE ACCIONES

Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal IV para el eje de
Interacciones, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar, teniendo en cuenta
sus alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron implementarse, las
razones y cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________
¿De esas acciones quisiera retomar alguna?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________

REFLEXIÓN AUTÓNOMA V

OBJETIVOS 1. Reflexionar sobre las prácticas alrededor del Seguimiento al desarrollo, a la luz de la
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experiencia implementada por la tutora en el Acompañamiento situado IV

ACCIONES 8. Registro en la bitácora de reflexiones y/o profundización sobre eje de seguimiento al

DEFINIDAS desarrollo.

DURACIÓN 4horas5

Desarrollo
A continuación, encontrará algunas preguntas que le invitan a reflexionar sobre los aspectos que
más le llamaron la atención del diálogo desarrollado en la retroalimentación de la experiencia
implementada por la tutora en el Acompañamiento situado V. Para esto, tenga presente las
anotaciones que registró en ese momento, así como los análisis que realizaron conjuntamente.

¿Qué aspectos considera relevantes de la retroalimentación y diálogo realizado con la

tutora luego de la implementación de la experiencia?

¿Cuá les de las acciones desarrolladas por la tutora también implemento como madre/padre
comunitario?

¿Qué elementos podría retomar/incorporar en mi prá ctica pedagó gica para enriquecer el
Seguimiento al desarrollo?

¿Cómo ha cambiado mi mirada sobre la importancia del Seguimiento al desarrollo?

¿Qué dudas tengo actualmente sobre los procesos de Seguimiento al desarrollo?

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL VI

DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE V- EJE VINCULACIÓN A FAMILIAS
5
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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Dirección de Primera Infancia

A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los

seis ejes que contempla el MAS+, en este caso, Vinculación a familias. Para dicha reflexión, se
proponen algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños.
No debe consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
 ¿En qué experiencias pedagógicas las hemos involucrado?
 ¿Qué estrategias hemos utilizado para comunicarnos con las familias y escuchar sus ideas, inquietudes o
saberes?
 ¿Qué talentos conocemos de las familias de las niños y niños de nuestro grupo?

Matriz de balance
De acuerdo al trabajo hecho anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora, le
proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de VINCULACIÓN A FAMILIAS, situando
sus fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de Vinculación a familias a las prácticas pedagógicas y de las áreas de
oportunidad identificadas, usted como madre/padre comunitario se proponga una meta, una
transformación, un ajuste, en últimas, un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a
fortalecer su labor con relación a dicho eje.
Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.

EJE PEDAGÓGICO: VINCULACIÓN A FAMILIAS

Descriptor Propósito Acciones
l) Estrategias de vinculación de
las familias y cuidadores en
experiencias pedagógicas.

m) Retroalimentación de los
procesos de desarrollo y
aprendizaje de los niños y
niñas.
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n) Comunicación asertiva y
oportuna.

ALISTAMIENTO DE IMPLEMENTACIÓN EXPERIENCIA CON FAMILIAS

Acciones de alistamiento Fecha de realización
1.

2.

3.

4.

5.

Observaciones:

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO VI
BALANCE MENSUAL DE ACCIONES
Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal V para el eje de
Seguimiento al desarrollo, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar,
teniendo en cuenta sus alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron
implementarse, las razones y cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER
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Dirección de Primera Infancia

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________
¿De esas acciones quisiera retomar alguna?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________

REFLEXIÓN AUTÓNOMA VI
OBJETIVOS 2. Profundizar sobre las reflexiones adelantadas con respecto a la implementación de la
experiencia sobre Vinculación a familias
3. Avanzar en la preparación del evento de cierre a partir de reflexión sobre experiencia
pedagógica

ACCIONES 9. Registro en la bitácora de reflexiones sobre eje de Vinculación a familias.

DEFINIDAS 10. Reflexión sobre experiencia pedagógica

DURACIÓN 4 horas6

Desarrollo
1. Registro en la bitácora de reflexiones y/o profundización sobre eje de Vinculación a familias.

Luego de la experiencia implementada con las familias y del diálogo de retroalimentación con
ellas y con la tutora, a continuación, analice su percepción sobre lo sucedido y sobre el quehacer
pedagógico a luz del eje de vinculación a familias. Para esto, permítase dar respuesta a las
siguientes preguntas reflexivas:

¿Qué talentos reconoció en las familias?

¿En qué otras experiencias pedagógicas

pueden acompañar las familias?
6
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
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¿Qué descubrió en cuanto a la participación

de los niños y niñas?

¿Cómo sintió a las familias?

¿Qué cambiará para una próxima

oportunidad?

¿Cómo continuaría profundizando en la

vinculación a familias a la luz de lo
aprendido con esta experiencia?

2. Reflexión sobre experiencia pedagógica

En el Encuentro Grupal 6, se organizaron grupos alrededor de los ejes de la práctica pedagógica,

en aras de la preparación del evento de cierre. En ese momento, usted seleccionó una experiencia
que le pareció relevante sobre dicho eje, y la socializó con su grupo. A continuación, encontrará
el espacio para desarrollar con más claridad los elementos a ser tenidos en cuenta sobre dicha
experiencia, y que serán compartidos con su grupo en el próximo en Encuentro grupal.

Nombre de la
experiencia
Objetivo de la
experiencia
Necesidades y/o
intereses que dieron
origen a la experiencia
Descripción general de
la experiencia y
acciones desarrolladas
Descripción de la
participación de las
niñas, los niños y
mujeres gestantes
(cuando aplique).
Descripción de la
participación de las
familias
Descripción de la
participación de la
comunidad y otros
agentes públicos o
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privados.

Resultados
(Mencione el impacto
obtenido tras la
implementación de la
experiencia. )

Vídeo.
Stand.
Metodología que le Representació n artística (baile, comparsa, obra de teatro, títeres, marionetas,
exposició n de pinturas…)
gustaría usar para
Galería fotográ fica.
socializar la experiencia Tendedero con relatos.
en el evento de cierre. Otros (Museo, Cuento, Friso, Diario de campo, Carteleras, Intervenció n en
algú n ambiente, Trabajo con familias, Feria)

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ENCUENTRO GRUPAL VII

FICHA DE OBSERVACIÓN SOBRE LAS PRÁCTICAS DE CUIDADO

FECHA:
NOMBRE DE LA MADRE/PADRE
COMUNITARIO, COLEGA QUE
COMPARTE SU EXPERIENCIA DE
PRÁCTICAS DE CUIDADO
PRÁCTICA DE CUIDADO Cepillado de dientes ____ Ida al baño ____ Descanso_______
SELECCIONADA (marca con una X) Alimentación___ Lavado de manos______

1. Dialoga con tu compañera con base en las siguientes consignas:

a) Sentido de ese momento como parte del cuidado del niñ o/a
Madre/padre comunitario 1
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Madre/padre comunitario 2
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

b) Dificultades, angustias, miedos, retrocesos que se evidencian frente a esos momentos en los que se dan
las prá cticas de cuidado de los niñ os y niñ as.
Madre/padre comunitario 1
_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
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Madre/padre comunitario 2
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_________________________________________________________________________________________________
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c) Qué hace la madre/padre comunitario para que las niñ as y niñ os disfruten del momento de manera grata.
Madre/padre comunitario 1
_________________________________________________________________________________________________
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Madre/padre comunitario 2
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d) Có mo propicia la madre/padre comunitario los diá logos ente los niñ os y las niñ as durante el desarrollo
de las prá cticas de cuidado.
Madre/padre comunitario 1
_________________________________________________________________________________________________
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Madre/padre comunitario 2
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e) De qué manera la madre/padre comunitario vincula las prá cticas de cuidado a su propuesta pedagó gica
Madre/padre comunitario 1
_________________________________________________________________________________________________
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Madre/padre comunitario 2
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f) Có mo son las interacciones en estos momentos entre las niñ as y los niñ os y la madre/padre comunitario.
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Dirección de Primera Infancia

Madre/padre comunitario 1
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Madre/padre comunitario 2
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g) ¿Qué experiencia de cuidado disfrutan má s las niñ as y los niñ os?, ¿por qué?
Madre/padre comunitario 1
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Madre/padre comunitario 2
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2. Ahora, a crear.

a) Dame algunas ideas sobre có mo hacer de esa prá ctica de cuidado, un momento especial en la vida de las
niñ as y los niñ os
Madre/padre comunitario 1
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Madre/padre comunitario 2
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b) Le cuento a mi colega, sobre los materiales didá cticos, naturales, reutilizables y de consumo, que uso con
má s frecuencia para complementar dichas experiencias
Madre/padre comunitario 1
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Madre/padre comunitario 2
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DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO CORTE VI- EJE DE PRÁCTICAS DE CUIDADO

A continuación, le invitamos a reflexionar sobre su práctica pedagógica a partir de uno de los

seis ejes que contempla el MAS+, en este caso, Prácticas de Cuidado. Para dicha reflexión, se
proponen algunas preguntas para indagar por el estado actual de estos ejes, lo que permitirá
profundizar en la comprensión y vivencia de estos en el quehacer cotidiano con niñas y niños.
No debe consignar respuestas, solo analizar el eje a partir de las preguntas.
+ Cuando realizamos actividades como el lavado de manos o el cepillado de dientes,
¿qué intenciones acompañan nuestra acción? ¿Qué estrategias usamos para hacer de estos
momentos espacios significativos? ¿Cuál es la rutina que seguimos para estas
actividades?
+ ¿Qué lugar otorgamos a la práctica de hábitos saludables en nuestros niños y niñas?
¿Dicha práctica es un ejercicio consciente que promueve la autonomía o es más una
repetición rutinaria de acciones?
+ ¿Consideramos importante destinar un tiempo para que los niños y niñas tomen un
momento de descanso? ¿Qué necesitamos para hacer de ese momento un espacio
adecuado para ellos? ¿Practicamos algún tipo de experiencia especial (relajación,
masajes, adecuación del espacio físico con música, aromas, etc.) que favorezcan el
descanso? ¿Qué estrategias usamos para los que no quieren dormir?

Matriz de balance
De acuerdo al trabajo hecho anteriormente, y a los insumos que ha abordado con su tutora, le
proponemos elaborar la siguiente matriz para el eje de PRÁCTICAS DE CUIDADO, situando
sus fortalezas y las áreas de oportunidad con respecto a dicho eje.
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Proyección mensual por eje

Luego del balance anterior y del trabajo realizado previamente, la idea es que, de la mano de los
descriptores del eje de Prácticas de cuidado y de las áreas de oportunidad identificadas, usted
como madre/padre comunitario se proponga una meta, una transformación, un ajuste, en últimas,
un objetivo a alcanzar que considera le ayudará a fortalecer su labor con relación a dicho eje.
 República de Colombia
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Primera Infancia

Seguidamente, señale todas las acciones que crea pueden ayudar a la consecución de dicha meta.
Tanto el propósito como las acciones deben susceptibles de trabajar cotidianamente en su
quehacer pedagógico, es decir, deben ser realizables por usted, bien sea individualmente, o de ser
necesario, con el apoyo de la tutora en los diferentes momentos de trabajo que comparten.

EJE PEDAGÓGICO: PRÁCTICAS DE CUIDADO

Descriptor Propósito Acciones

o) Las prácticas de cuidado tienen
un sentido pedagógico

p) Las prácticas de cuidado son

experiencias significativas que
promueven la autonomía, el
desarrollo y la apropiación de
hábitos saludables.
q) El tiempo destinado para las
prácticas de cuidado, es
suficiente dentro de la rutina

CONCRECIÓN EVENTO DE CIERRE

EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

___________________________________________--
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA SELECCIONADA 1

METODOLOGÍA DE SOCIALIZACIÓN

MATERIALES REQUERIDOS

TAREAS Y RESPONSABLES
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA SELECCIONADA 2

METODOLOGÍA DE SOCIALIZACIÓN

MATERIALES REQUERIDOS

TAREAS Y RESPONSABLES

TRABAJO EN BITÁCORA EN EL ACOMPAÑAMIENTO

SITUADO VII
RETROALIMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Para la madre/padre comunitario:

8. La valoración de la experiencia debe estar pensada en clave de, con qué otros elementos y que otros
aspectos podría tener en cuenta la tutora para enriquecer su experiencia.
9. Al hacer una valoración de la experiencia considere cuáles fueron los recursos y espacios que usó el tutor.
10. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e
interacciones con los niños y niñas por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo directo
con ellos y ellas.
11. Se considera importante que la madre/padre comunitario, habiendo observado a la tutora implementando la
experiencia, dialogue con la tutora alrededor de las siguientes preguntas:

¿Qué otros materiales le sugeriría a la tutora para enriquecer el desarrollo de la experiencia?

 República de Colombia
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Dirección de Primera Infancia

¿Considera usted que los niños y niñas disfrutaron de la experiencia, explique por qué?

¿Cuál fue el momento de la experiencia que más llamó su atención?

BALANCE MENSUAL DE ACCIONES

Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal VI para el eje de
Vinculación a familias, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar, teniendo
en cuenta sus alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron
implementarse, las razones y cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

 República de Colombia
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Primera Infancia

______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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¿De esas acciones quisiera retomar alguna? ¿Cuál?

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______________________________________________________________________________
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___________

REFLEXIÓN AUTÓNOMA VII

OBJETIVOS
ACCIONES 11. Registro en la bitácora del balance del plan de trabajo en el eje de Prácticas de Cuidado.
DEFINIDAS 12. Alistamiento y preparación de recursos para el evento de cierre.

DURACIÓN 4horas7

DESARROLLO
1. BALANCE MENSUAL DE ACCIONES

Luego de la proyección de acciones realizada en el Encuentro Grupal VII para el eje Prácticas de
cuidado, la idea es realizar un balance de las acciones que pudo realizar, teniendo en cuenta sus
alcances y limitaciones, así como precisar aquellas que no pudieron implementarse, las razones y
cuáles quisiera retomar.
ACCIONES RESULTADOS IMPACTO EN LIMITACION AJUSTES O
QUE SE / SU PRÁCTICA ES/ NUEVAS
REALIZARON LOGROS CON NIÑAS Y DIFICULTAD ACCIONES A
NIÑOS ES PROPONER

7
Puede desarrollar esta actividad de cuatro horas en los espacios que tenga disponibles, de acuerdo a sus jornadas de trabajo. Lo importante es
que la pueda realizar con el detenimiento que amerita.
 República de Colombia
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
Cecilia De la Fuente de Lleras
Dirección de Primera Infancia

¿Qué acciones no pudo realizar? ¿Porqué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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____________

¿De esas acciones quisiera retomar alguna? ¿Cuál?

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________

2. ALISTAMIENTO Y PREPARACIÓN DE RECURSOS PARA EL EVENTO DE CIERRE

Revise el apartado de Materiales requeridos, Tareas y responsables del apartado de la bitácora

Concreción evento de Cierre, el cual desarrolló en el Encuentro grupal 7. A partir de esto,
prepare los insumos de acuerdo a la metodología planeada con su grupo.