INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre las clases y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
 En grupos juegan con una memoria o dominó de polígonos.

SABERES PREVIOS
 ¿Cómo es un rectángulo isósceles?
 ¿Qué clases de trapecios conoces?
 ¿Qué dice el Teorema de Pitágoras?
 ¿Qué son los polígonos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo resolvemos problemas con polígonos?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON POLÍGONOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Ollantaytambo
Ollantaytambo es un poblado y sitio arqueológico incaico
situado al sur del Perú, a unos 90 kilómetros al noroeste de
la ciudad del Cusco. Durante el incanato, Pachacútec
conquistó la región y construyó un pueblo y centro
ceremonial. Esta es la única ciudad del incanato en el Perú
que aún es habitada y, en la actualidad, es una importante
atracción turística, debido a sus construcciones. Se
aprecian imponentes muros diseñados estratégicamente
para dominar el Valle Sagrado de los Incas. Este lugar también es uno de los puntos de partida más comunes del
camino inca hacia Machu Picchu. Observa la portada en Ollantaytambo:
¿Cómo puedes construir estos polígonos? ¿Qué otros polígonos puedes construir a partir de estos polígonos?
¿Cuáles serán las características semejantes de estos polígonos?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Nos aseguramos de que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello formula las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué se ha resaltado en la portada de Ollantaytambo?, ¿Qué distinguimos?, ¿Cómo es cada figura?,
¿Cómo está formada cada figura?, ¿Qué figuras son?, ¿Qué es un polígono?, ¿Qué datos conocemos que nos puedan ayudar
a construir polígonos?, ¿Esto nos servirá para identificar sus similitudes y diferencias?
 Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega los materiales: geoplano, ligas, reglas.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Planteando estas preguntas:
¿Qué estrategia podemos utilizar para responder las preguntas?, ¿Cómo usaremos el material entregado?, ¿Alguna vez han
leído o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en la
resolución de este nuevo problema?
 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, que se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema,
usando los materiales dados. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Se Indica a los estudiantes que usando el geoplano y las ligas, pueden construir las figuras de la portada de Ollaytantambo. En
equipo construye las figuras. Luego, se solicita que construyan otros polígonos y que los enumeren. Se pregunta: ¿cómo se
llamarán las figuras que han construido?, ¿por qué se llaman así? Los que se muestra a continuación podrían ser unos de los
mostrados.

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

 Se indicar que en el geoplano circular construyan las figuras anteriores teniendo en cuenta la cantidad de clavos que debe
sujetar la liga; que realicen las mediciones de sus lados y ángulos. Los lados deben ser iguales. Por ejemplo.
 Para responder las preguntas anteriores, solicita que organicen su información en un cuadro. Así:
Dibuja la Número de Medida de Número de Medida de Nombre de
figura lados sus lados ángulos sus la figura Para nombrar a los polígonos de
ángulos más de cuatro lados de la misma
longitud, se añade el término
regular. Así tenemos pentágono
regular, hexágono regular, etc.

 Los estudiantes pueden construir la siguiente figura. Deben tomar las medias de sus lados y ángulos.

Segundo procedimiento: origami

 Se solicita que cada estudiante construya un pentágono regular (u otro polígono regular); damos las indicaciones necesarias,
por ejemplo: (Adicionales)

Partimos de un papel con Nominamos esta figura Doblamos para marcar El vértice A lo doblamos
forma cuadrada. como cuadrado ABCD sus diagonales y el vértice en dirección a la base
D lo llevamos hasta el del triángulo isósceles
punto medio donde cruzan (hipotenusa) marcando
las diagonales y notamos el doblez que se forma
que se forma un triángulo en el vértice B.
rectángulo isósceles.

Repetimos el mismo
procedimiento para el El vértice superior del Desdoblamos el
vértice C marcando el triángulo lo llevamos hacia pentágono, observamos
doblez del vértice B. Se el punto medio de su base que los dobleces han
forma un triángulo (mediatriz) formándose un marcado un triángulo
isósceles acutángulo. trapecio dividido en tres isósceles que se ubica a
triángulos. centro de dos triángulos
rectángulos

Procedemos a doblar En la parte inferior derecha De igual manera Doblamos el vértice

nuevamente en el orden de la figura observamos doblamos el cuadrilátero superior de la figura y la
 en que se indica. Primero que se ha formado un del lado izquierdo, punta la introducimos en
el triángulo rectángulo cuadrilátero, el cual quedándonos un uno de los bolsillos
que está a la derecha, también doblaremos por la romboide formados por el
luego el de la izquierda. marca. cuadrilátero que está
ubicado al lado inferior
de la figura.

Verifiquemos que De ser así, nuestro

hayamos metido el pentágono quedará
vértice en el lugar seguro, no se soltará y
indicado habremos terminado de
construir el pentágono
regular.

En pequeños grupos
 Se verifica que la mayoría de equipos hayan logrado identificar las características de los polígonos regulares, que hayan
relacionado propiedades comunes de los polígonos y hayan usado lenguaje geométrico durante la socialización.
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para lograr representarlo.
Formalización y reflexión
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes: que mencionen las características de las relaciones
geométricas en los polígonos regulares, reconozcan la presencia de estos en el mundo que nos rodea.

• "Un polígono es una figura plana formada por lados rectos, y su forma es cerrada".
Señala que los elementos de un polígono son: lados, vértices, ángulos.
• "Un polígono regular tiene sus lados y ángulos de medidas iguales". Señala que de un polígono regular están
inscritos en una circunferencia.

 Luego reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver cada problema.
 Se pregunta: ¿Fue útil pensar en una estrategia para la construcción de los polígonos regulares?, ¿Serán las mismas para
construir polígonos irregulares?, ¿Fue necesario el uso de los materiales propuestos?, ¿Por qué?, ¿Habrá otra forma de
 construir un polígono?, ¿Qué debemos tener en cuenta para la construcción de un polígono regular?; ¿En qué otros problemas
nos es útil lo aprendido?
 Escriben con lluvia de ideas un esquema de las formas bidimensionales.
POLÍGONO

Es una
Sus Algunos son
FIGURA CERRADA ELEMENTOS TRIÁNGULO (3 CUADRILÁTEROS (4
LADOS) LADOS)
Formada por Son

SEGMENTOS DE RECTA Lados

Ángulos
DECÁGONO
Vértices

Diagonales

 Un polígono es una figura plana construida con líneas cerrados. Sus elementos son:
Lados: son cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
Vértices: son los puntos donde se unen los lados del polígono.
Ángulos: formados por la unión de dos lados consecutivos.
Diagonales: segmento que une dos vértices no consecutivos.
Polígono

vértice diagonal
En todo polígono se cumple que:
N° de lados = N° de vértices = N° de ángulos interiores

ángulo interior
lado
Propiedades de los polígonos
n: número de lados del polígono
1. Suma de las medidas de los ángulos interiores (Si):
Si = 180° (n - 2)
2. Número total de diagonales (N°D)

3. En un polígono convexo, la suma de las medidas de los ángulos exteriores (Sc) es:
Sc = 360°
4. El número total de diagonales medias (N°DM) es:

5. Si el polígono es equiángulo o regular, se tiene:

6.

Si el polígono es regular, se tiene:

7.

Clasificación de los polígonos

• Según su número de lados.
N° de lados Nombre del polígono N° de lados Nombre del polígono
3 triángulo 9 nonágono
4 cuadrilátero 10 decágono
5 pentágono 11 endecágono
6 hexágono 12 dodecágono
7 heptágono
15 pentadecágono
8 octógono
20 icosígono
 Según sus ángulos:
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS

P. convexo P. no convexo o P. no convexo o P. equiángulo P. regular

cóncavo cóncavo

Cuando sus ángulos Tiene por lo menos un Cuando todos los Cuando todos sus Es todo polígono
interiores miden menos de ángulo interior mayor lados del polígono ángulos son de equiángulo y
180°. que 180°. son de igual igual medida. equilátero a la vez.
Propiedad: Un polígono es Propiedad: Un polígono longitud.
convexo cuando toda recta es cóncavo cuando
secante lo corta, como existe una recta secante
máximo, en dos puntos. que lo corta en más de
dos puntos. 3cm 3cm  



3cm 3cm  
3cm
1
1
2 3
2 4
Diagonal de un polígono
Las diagonales son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos del polígono.
C
Recuerda
Un polígono determina en el plano una región interior y
B D una región exterior. El polígono es la frontera entre la
región interior y la exterior. La región poligonal es la unión
de un polígono y su región interior Polígono
A E polígono
Región
En la figura, las diagonales son: interior Región
exterior

Cuadriláteros. Construcción
Identifica y construye. Pamela utiliza ligas para formar polígonos de cuatro lados en el
geoplano. ¿Qué polígonos formó? ¿Qué semejanzas hay entre ellas?
• Agrupamos y representamos gráficamente los polígonos de Pamela:
- Son paralelogramos y tienen dos pares de lados paralelos
- Sus lados y sus ángulos opuestos son de igual medida.
- Las diagonales se cortan por la mitad.
Rombo Romboide
- Son paralelogramos y tienen un par de lados paralelos.

Trapecio isósceles Trapecio rectángulo

Los cuadriláteros son polígonos que tienen cuatro lados y se clasifican en paralelogramos. trapecios y
trapezoides.
 POLÍGONOS

Se clasifican Tienen

Según su Según la medida de sus Según el número de Propiedades

región elementos lados
Polígono regular

Convexo Equiángulo 3 triangulo

Suma de Suma de N° de
 5 pentágono
ángulos ángulos diagonales
  7 heptágono
interiores (Si) exteriores (Se) (N°D)
  8 octágono
9 nonágono
10 decágono
Equilátero
11 endecágono Si=180°(n-2) Se=360° n(n  3)
No convexo
12 dodecágono n: N° de lados N°D=
20 icoságono 2

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Pide a los estudiantes que trabajen en equipo las construcciones de polígonos con regla y compás.
1. Las y los estudiantes de 6 ° recorrieron los alrededores del colegio y
observaron diferentes señales en las calles. Luego comentaron sobre ellas y
escogieron dos para dibujarlas y exponerlas en el aula.
¿Qué características geométricas tienen estas señales?
Sigan los pasos y construyan los polígonos que se necesitan.
¿Qué necesitamos?
Dos pedazos de papel tamaño A4, tijeras y lápiz
Se explica :¿Cómo lo hacemos?
Precisa: El centro de cada polígono regular es el punto interior que equidista de cada vértice. El radio es el
segmento que va del centro a cada vértice. La apotema es el segmento que va del punto medio de cada lado
hacia el centro del polígono. Los ángulos interiores están formados por dos lados consecutivos.

1º Doblen una hoja de papel A4 por 2º Realicen un doblez desde B y 3º Realicen un doblez desde B y
la mitad y tracen la línea del lleven el punto A sobre la línea lleven el punto A sobre la línea
doblez. marcada. marcada.

a. Responde
 ¿A qué señal corresponde este polígono? _______________________________________
 ¿Cómo son las medidas de sus lados? _______________________________________
 ¿Cómo son las medidas de sus ángulos? _______________________________________
 ¿Qué nombre recibe este polígono? _______________________________________

2. Carmen le comenta a su compañero Manuel que en la dase de ciencias observó una célula con forma poligonal y le pidió que la
ayudara a clasificarla de acuerdo a su región, la medida de sus lados, de sus ángulos y el número de lados. ¿Cuál es la
clasificación correcta?
3. Calcula la suma de los ángulos internos de los siguientes polígonos:
a.

F
Rpta.: _________________________________
b.

Rpta.: _________________________________

4. Determina cuánto mide cada uno de los ángulos interiores de un endecágono regular.

5. ¿En qué polígono, el número de diagonales es igual al doble del número de vértices?

6. Determina cuántas diagonales se logran trazar en un nonágono regular.

7. Calcula la suma de los ángulos internos de un polígono de 12 lados.

8. Calcula el número de diagonales medias de un nonágono.

9. ¿En qué polígono el número de diagonales es igual a cuatro veces el número de vértices?

10. Calcula la suma de los ángulos internos y el número de diagonales de un heptágono regular.