Comunicación 13-03-23

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TITULO: “Dialogamos sobre nuestras vacaciones y lo que nos gustaría aprender”
AREA: Comunicación
FECHA: lunes 13 de marzo del 2023
GRADO y SECCIÓN:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su Desempeños  Esquemas y organizadores
lengua materna.  Participa en diversos gráficos.
- Obtiene información del texto intercambios orales alternando
oral. roles de hablante y oyente,
- Infiere e interpreta información formulando preguntas,
del texto oral. explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Criterios de evaluación
- Participa en una conversación sin
salirse del tema.
- Pronuncia con claridad las palabras al
expresar sus ideas.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
. .
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
Fichas .  Cinta masking tape
Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
Momentos de la sesión
INICIO
Motivación:
 Nos organizamos con los estudiantes y les indicamos que entonaremos un saludo de
amistad
 Entonamos la canción:
Saberes previos
 Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?, ¿cómo se
“Saludos de amistad”
Como están mis amigos, como están...
¡Muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos.
¡muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos.
¡muy bien!!!
sintieron al reencontrarse con sus compañeros y compañeras?, ¿han cambiado en

algo?, ¿cómo han encontrado su escuela? y sus profesores ¿Cómo están?, ¿Creen que
este año será igual al año anterior?, ¿Por qué?, ¿Cómo creen que será su aprendizaje y
comportamiento este año?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Conflicto cognitivo
 ¿Qué podemos realizar para explicar las expectativas que tenemos para el presente
año escolar?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy participaremos en una conversación para expresar lo que les gustaría aprender este año.
(expectativas)
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
DESARROLLO
ANTES DEL DIÁLOGO

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.
 Retomamos el propósito de la sesión: hoy todos participaremos en un diálogo o
conversación para expresar lo que hicimos en vacaciones y lo que les gustaría aprender
este año.
 Planificamos con los estudiantes el diálogo que tendremos elaborando un cuadro en un
papelote con diversas preguntas que en forma conjunta vamos registrando las
respuestas:

¿para qué vamos a ¿con quienes vamos a ¿sobre qué
dialogar? dialogar? dialogaremos?
Para compartir Con sus compañeros y Sobre lo que nos gustaría
expectativas compañeras y aprender y lo que
profesor(a) esperamos lograr éste
año.
 Leemos el cuadro para recordar lo que realizaremos durante la actividad y luego
pegamos un papelote con los aspectos que deben tener en cuenta en el diálogo y en el
plenario, para actuar como buenos oyentes y hablantes (entregamos una copia a cada
estudiante para que pegue en su cuaderno).
COMO HABLANTES COMO OYENTES
Respondemos a las preguntas Presto atención a las ideas que
presenta mi compañero o
compañera
Pronunciamos con claridad las Si deseo preguntar, levanto la mano
respuestas que damos y espero que termine quien esté
hablando
Seguimos un orden durante Pregunto sobre aquello que no
nuestra presentación entiendo o sobre lo que tengo
dudas, para ello debo hablar con
adecuado volumen o entonación.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Pedimos a los estudiantes que grupalmente observen una imagen y que lean las
preguntas registrando sus respuestas.
 Observa la imagen.
¿Quiénes están en la imagen?

¿Qué están haciendo?
¿Cuál es la expresión en sus rostros?
 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más

importante de cada intervención.
 Luego invitamos a los estudiantes a expresar sus ideas preguntando; ¿Qué hacen las
personas que están en la imagen?, ¿Qué hicieron ustedes en forma grupal?, ¿Qué
hicieron para conversar?, ¿Cómo empezaron? ¿Cuántas personas deben participar en
una conversación?, ¿Por qué?, ¿qQé es un diálogo?, ¿Qué aspectos debemos tener en
cuenta para dialogar?, ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
 Damos un tiempo para que en grupo comenten y compartan las respuestas que dan a
las preguntas planteadas.
Dialogo
Intercambio
de ideas.
Como dinámica Puede ser

pedagógica con el entre dos o
objetivo de
fortalecer la
El instrumento Puede ser

clave para ameno, claro y
relacionarlos sencillo.
 Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen con sus
grupos así todos podrán contar y expresar sus ideas.
 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.
¿Qué es un Diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más
personas.
 Recordamos que para dialogar debemos considerar algunos aspectos muy importantes
y estar dispuestos a poner atención, es decir saber escuchar.
 Enseguida preguntamos; ¿Qué tipos de diálogos podemos realizar? y ¿Qué formas de
diálogo existen?
 Anotamos las ideas más importantes en la pizarra
 Luego pegamos un cartel en la pizarra y pedimos leer en macrogrupo para contrastar
con las ideas que mencionaron.
¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?
Diálogo oral Dialogo escrito

Necesita de gestos y entonación. Es necesario describir la situación y
Los interlocutores no necesitan el tipo de entonación que se debe
tener una buena ortografía. tener. (Menos expresivo)
(Presenta errores). Es muy importante evitar los errores
Es espontáneo ortográficos.
El diálogo puede ser de dos formas:

Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que
hablan. Cuidado-dijo Frodo-podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”,
“contesto”, etc. Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
 Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos importantes y
pegamos un cartel para leer en macrogrupo.
El dialogo
 En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en sus

vacaciones y lo que les gustaría aprender durante este año (qué expectativas tienen)
indicándoles que pueden elaborar un listado acompañándolo de dibujos, por ejemplo:
leer más, crear textos, elaborar cuentos etc.
 No debemos olvidar que tenemos que observar a los estudiantes cómo participan en el
diálogo.
 Damos un tiempo e indicamos que después de realizar sus actividades deben presentar
en el plenario la lista que han elaborado grupalmente.
 Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse
como hablantes y oyentes.
 En el caso del tema de sus vacaciones pedimos narrar los hechos en forma ordenada,
(cronológica: ¿Qué sucedió, ¿Dónde?¿Con quién?¿Cuándo?),utilizando un volumen de
voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Pedimos que cada grupo presente y expresen lo que les gustaría aprender, asimismo
que escuchen con atención a sus compañeros y compañeras.
 Luego junto con los estudiantes recordamos cuáles fueron los aprendizajes que
presentaron en grupo y comentamos sobre la importancia de considerarlos parte de lo
que se hará en el año escolar.
 Leemos las ideas sobre el diálogo y con el apoyo de todos elaboramos organizadores
gráficos.
 Entregamos la mitad de una hoja de papelotes para que completen las expectativas
para tercer grado:
Completa este esquema.
El dialogo
Clases Formas
 Concluimos conversando junto con los estudiantes sobre la importancia de dialogar y
cómo podemos disfrutar de él. Para ello pegamos un cartel para que lean en voz alta y
pedimos copiar en sus cuadernos.
Dialogo
El diálogo es una conversación donde
intervienen dos o más personas para
expresar sus opiniones y deseos sobre el
tema de intereés personal o de otro. El
diálogo lo podemos encontrar en los
cuentos, en las novelas y en las obras de
teatro.
El diálogo puede ser ameno, claro y sencillo
 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron
durante las actividades realizadas.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?,
¿Qué pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en
el plenario?, ¿Pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año
escolar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Participo en una conversación para explicar

sus ideas y expectativas que tiene para el
presente año y lo comparte con sus
compañeros y compañeras.
Planteé una propuesta de acciones para que
todas y todos expresen sus ideas de forma
espontáneas
Presenté ideas claras y coherentes que nos
permiten generar oportunidades para todas y
todos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Participa en Emite Organiza sus ideas para
una opiniones para expresar las expectativas
conversación explicar qué que tiene para el presente
sin salirse del debe hacer año y lo comparte con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tema. antes durante y compañeros y compañeras.
después de un
diálogo
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 .
2 .
3
4
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6
7 .
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0
1 .
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2
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2
8
2
9
3
0
FICHAS A TRABAJAR
NOM,BRE:________________________________________
MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO

1.- En el tercer grado me gustaría
aprender…………………………………………………………………………….
2.- Voy a mejorar en……………………………………………………………..
Realiza
un
dialogo
“

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO: “Dialogamos sobre nuestras vacaciones y lo que nos gustaría aprender”

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sintieron al reencontrarse con sus compañeros y compañeras?, ¿han cambiado en

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

ANTES DEL DIÁLOGO

¿Quiénes están en la imagen?

 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más

Como dinámica Puede ser

El instrumento Puede ser

Diálogo oral Dialogo escrito

El diálogo puede ser de dos formas:

 En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en sus

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

Participo en una conversación para explicar

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO

2.- Voy a mejorar en……………………………………………………………..

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