DIARIO REFLEXIVO

MÓDULO III
TEMA I
LA PLANIFICACIÓN DESDE LOS ENFOQUES CURRICULARES
ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN PARA SU DISEÑO
¿CUÁLES ACTIVIDADES SE TRABAJARON EN EL TEMA?
1. En el tema de la planificación desde los enfoques curriculares , se trabajaron una serie de actividades
que ayudan a comprender y aplicar estos conceptos de manera más práctica. Estas actividades
ayudan a los educadores a comprender mejor cómo los enfoques curriculares influyen en la
planificación y la enseñanza, y les permiten adquirir herramientas para diseñar experiencias de
aprendizaje más significativas y pertinentes para los estudiantes. Algunas de estas actividades
fueron:

a) Investigación sobre los diferentes enfoques curriculares y cómo son las actividades que se suelen
trabajar al explorar el tema de la planificación desde los enfoques curriculares.
b) Investigación y análisis de diferentes enfoques curriculares, como el enfoque por competencias, el
enfoque constructivista, el enfoque basado en proyectos, entre otros.

c) Discusión y reflexión sobre las características y principios de cada enfoque curricular, así como sus
ventajas y desventajas.

d) Análisis de casos prácticos de planificación curricular bajo diferentes enfoques, con el fin de
comprender cómo se aplican en la práctica educativa.

e) Diseño de planes de clase y unidades didácticas considerando los principios de un enfoque

curricular específico.

f) Evaluación de la efectividad de la planificación curricular basada en un enfoque específico, a través

de la observación en el aula, encuestas a los estudiantes, entre otras técnicas.

2. En el tema de las estrategias de articulación para la planificación desde los enfoques curriculares , se
pueden trabajaron una serie de actividades que promueven la integración y coherencia entre los
diferentes elementos del currículo. Estas actividades ayudan a los educadores a fortalecer la
coherencia y la integración del currículo, permitiendo que los estudiantes desarrollen una
comprensión más profunda y significativa de los contenidos y competencias propuestos en su
formación académica. Algunas de estas actividades fueron:

a) ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO: Los educadores pueden analizar
en detalle los objetivos y competencias establecidos en el currículo nacional o institucional,
identificando posibles conexiones y relaciones entre ellos.

b) IDENTIFICACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES: Los docentes pueden identificar temas transversales

relevantes que puedan ser abordados de manera integrada en diferentes áreas curriculares,
promoviendo así una visión holística del aprendizaje.

c) DISEÑO DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS: Los educadores pueden diseñar proyectos que

integren contenidos y habilidades de diversas áreas curriculares, fomentando una aproximación
multidisciplinaria y colaborativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

d) COORDINACIÓN ENTRE DOCENTES: Se pueden realizar reuniones de coordinación entre los

docentes de diferentes asignaturas para planificar de manera conjunta actividades y evaluaciones
que fortalezcan la coherencia y la continuidad en el aprendizaje de los estudiantes.

e) EVALUACIÓN DE LA ARTICULACIÓN CURRICULAR: Es importante evaluar de forma continua la

efectividad de las estrategias de articulación implementadas, a través de la observación en el aula,
la revisión de los trabajos de los estudiantes y la retroalimentación entre los docentes y demás
agentes educativos.
 ¿CUÁLES ESTRATEGIAS SE EMPLEARON?
1. Para enseñar el tema de la planificación desde los enfoques curriculares , se emplearon estrategias
pedagógicas que fomentan la comprensión y aplicación de los conceptos relacionados. Estas
estrategias ayudarán a los estudiantes a comprender mejor la importancia de la planificación en la
enseñanza, así como a aplicar los conocimientos adquiridos desde los diferentes enfoques
curriculares en su futura labor como docentes. Algunas estrategias efectivas que se pueden emplear
incluyen:

a) DISCUSIONES EN GRUPO: Promover debates y diálogos entre los estudiantes sobre la importancia
de la planificación en el ámbito educativo, destacando diferentes enfoques curriculares y cómo
influyen en la práctica docente.

b) ESTUDIO DE CASOS: Presentar situaciones reales o hipotéticas donde la planificación curricular

haya sido clave para el éxito o fracaso de un proyecto educativo, y analizar las estrategias
utilizadas. Proporciona a los estudiantes casos de planificación curricular en los que se requiere
una adecuada articulación entre distintos niveles educativos o áreas de conocimiento. Pide a los
estudiantes que analicen estos casos y propongan soluciones.

c) TRABAJO COLABORATIVO: Fomentar proyectos grupales donde los estudiantes tengan que
diseñar un plan curricular siguiendo un enfoque específico, discutiendo y justificando sus
decisiones. Fomenta el trabajo en equipo para que los estudiantes puedan discutir, intercambiar
ideas y construir conocimiento de manera conjunta. La articulación curricular es un tema
complejo que puede enriquecerse con diferentes puntos de vista.

d) SIMULACIONES: Realizar actividades prácticas, donde los alumnos planifiquen una unidad
didáctica siguiendo un determinado enfoque, con sus objetivos, sus contenidos, metodologías y
evaluación.

e) RECURSOS MULTIMEDIA: La estrategia de utilizar recursos audiovisuales, infografías o tutoriales

interactivos para presentar de forma dinámica conceptos clave relacionados con la planificación.

f) ENFOQUE TEÓRICO-PRÁCTICO: Combina la teoría con la práctica, relacionando la articulación

curricular con casos reales que muestren su aplicación en diferentes contextos educativos.

g) INVESTIGACIÓN GUIADA: Proporciona a los estudiantes recursos para que investiguen sobre las
estrategias de articulación curricular en diferentes contextos educativos. Pueden realizar
entrevistas a docentes, directivos o expertos en el tema para profundizar su comprensión.

h) PRÁCTICAS DE PLANIFICACIÓN: Promueve que los estudiantes elaboren planes de estudio o

proyectos educativos que integren de manera coherente distintos elementos curriculares y
niveles educativos. Esto les permitirá poner en práctica las estrategias de articulación aprendidas.

i) FEEDBACK CONSTANTE: Brinda retroalimentación frecuente a los estudiantes sobre sus avances
en la comprensión y aplicación de las estrategias de articulación curricular. Esto les ayudará a
corregir errores y mejorar sus habilidades en este ámbito.

2. Para enseñar el tema de las estrategias de planificación desde los enfoques curriculares, hay que
saber que estas son el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos,
técnicas, medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma
intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una situación de
enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o andragógico por: contenidos,
objetivos y/o competencias para las cuales las elabora y desarrolla. No existe una fórmula ideal ni
única para la articulación, sino que son múltiples y variadas. La pertinencia de las estrategias
depende del contexto y de la comunidad educativa en la cual se está trabajando

ESTRATEGIAS ÁULICAS d) Inserción de maestros en el entorno.

a) Recuperación de los saberes previos. e) Socialización en actividades grupales.
b) Expositivos de conocimiento elaborado. ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN
c) Descubrimiento e indagación dialógica. a) Unidad de aprendizaje
 b) Proyecto de investigación d) Proyecto de intervención de aula
c) Proyecto participativo de aula e) Eje temático

¿Cuáles recursos se utilizaron y su impacto en mi formación?

1. Los recursos educativos, son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso
educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a
sus alumnos. Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función
educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven para poner
en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías para los alumnos.

En resumen, aprender sobre los enfoques curriculares y su aplicación en la planificación educativa te

brindará las herramientas necesarias para potenciar tu práctica docente y contribuir de manera más
efectiva al desarrollo integral de tus estudiantes. Los enfoques curriculares son marcos teóricos que
guían la planificación educativa, y su impacto en tu formación como docente es fundamental.
Algunos recursos que se utilizan para enseñar el tema de la planificación desde los enfoques
curriculares son:

a) LECTURAS ESPECIALIZADAS: libros, artículos académicos y documentos oficiales sobre enfoques

curriculares específicos te proporcionarán una sólida base teórica para entender cómo planificar
desde esos marcos pedagógicos.

b) EJEMPLOS PRÁCTICOS: analizar planes de estudio, programas educativos y ejemplos de

planificaciones te permitirá visualizar cómo se aplican los enfoques curriculares en la práctica.

c) TUTORIALES Y TALLERES: asistir a tutoriales o talleres especializados impartidos por expertos en el

tema te dará la oportunidad de profundizar tus conocimientos y desarrollar habilidades prácticas
para planificar desde diferentes enfoques.

d) RETROALIMENTACIÓN PERSONALIZADA: recibir retroalimentación de tus profesores o tutores

sobre tus propias planificaciones te ayudará a identificar fortalezas y áreas de mejora en relación
con los enfoques curriculares que estás aplicando.

2. El impacto de aprender sobre los enfoques curriculares en tu formación como docente es

significativo, ya que te permitirá:

a) ENRIQUECER TU PRÁCTICA DOCENTE: incorporar diferentes enfoques curriculares en tu

planificación te brindará herramientas y estrategias para diseñar experiencias de aprendizaje más
significativas y efectivas para tus estudiantes.

b) ADAPTARTE A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ACTUALES: conocer y aplicar diferentes enfoques

curriculares te ayudará a adaptar tu enseñanza a las demandas y desafíos de la educación actual,
promoviendo una educación más inclusiva, equitativa y de calidad.

c) MEJORAR TU DESARROLLO PROFESIONAL: dominar los enfoques curriculares te convertirá en un

docente más versátil, innovador y reflexivo, capaz de tomar decisiones fundamentadas en la
planificación y diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Los enfoques curriculares para enseñar el tema de las estrategias de articulación de la planificación
suelen incluir una combinación de recursos como lecturas especializadas, estudios de casos,
actividades prácticas de planificación, discusiones en grupo y ejemplos concretos de planes de
estudio.

El impacto de estos enfoques en tu formación es muy significativo. Al aprender sobre las estrategias
de articulación de la planificación desde diferentes perspectivas, podrás adquirir una comprensión
más profunda de cómo diseñar planes de estudio coherentes, secuenciales y contextualizados. Esto
te permitirá desarrollar habilidades para identificar conexiones significativas entre los contenidos,
establecer objetivos claros y evaluar de manera efectiva el progreso de tus estudiantes.

Además, al explorar los enfoques curriculares en relación con la articulación de la planificación,

también podrás reflexionar sobre cómo adaptar y ajustar tus prácticas pedagógicas para apoyar el
aprendizaje continuo y el desarrollo integral de tus estudiantes.
 En resumen, estos recursos te brindarán herramientas valiosas para mejorar tus habilidades de
planificación y enseñanza, lo que a su vez impactará positivamente en tu práctica docente y en la
experiencia educativa de tus alumnos.

¿Qué aprender con cada experiencia del tema de la planificación desde los enfoques
curriculares?
¿Qué aprender con cada experiencia del tema de las estrategias de articulación de la
planificación desde los enfoques curriculares?

LA PLANIFICACIÓN DESDE LOS ENFOQUES CURRICULARES

ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN PARA SU DISEÑO
¿Qué aprendí con cada experiencia?
Con cada experiencia del tema de la planificación desde los enfoques curriculares se puede aprender:

La importancia de diseñar estrategias y objetivos claros y específicos para alcanzar los objetivos
educativos.

Cómo adaptar y ajustar el plan curricular en función de las necesidades y características de los
estudiantes.

La importancia de la flexibilidad y la creatividad en la planificación para poder responder de manera

efectiva a situaciones imprevistas.

Cómo integrar de manera coherente los diferentes elementos del currículo, como los contenidos, las
actividades y la evaluación.

La importancia de la colaboración y la comunicación entre los diferentes agentes educativos para

asegurar una planificación efectiva y coherente.

En resumen, a través de las experiencias en la planificación desde los enfoques curriculares se puede
aprender a ser más reflexivos, proactivos y efectivos en el diseño y desarrollo de programas educativos.

Copiar
A través de cada experiencia en el tema de la planificación desde los enfoques curriculares, se puede
aprender sobre la importancia de diseñar y estructurar un plan educativo coherente y significativo. Se
puede comprender cómo diseñar objetivos de aprendizaje claros y alcanzables, considerando las
necesidades y características de los estudiantes. También se puede aprender a seleccionar y organizar
los contenidos de manera que sean relevantes y estimulantes para los estudiantes.

Además, se puede adquirir conocimientos sobre las diferentes estrategias de enseñanza y evaluación
que se pueden utilizar para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se puede reflexionar
sobre la importancia de la flexibilidad y la adaptación en la planificación curricular, así como sobre la
necesidad de involucrar a los estudiantes y otros actores educativos en el diseño y desarrollo de los
planes de estudio.
En resumen, cada experiencia en el tema de la planificación desde los enfoques curriculares proporciona
herramientas y conocimientos necesarios para diseñar y llevar a cabo planes educativos efectivos y que
promuevan el desarrollo integral de los estudiantes.

Copiar
Cada experiencia en el tema de estrategias de planificación curricular nos permite aprender diferentes
aspectos que nos ayudan a mejorar la calidad de la enseñanza. Algunas lecciones que podemos extraer
de estas experiencias incluyen:

Comprender la importancia de tener un enfoque claro y coherente en la planificación curricular para

garantizar que los objetivos de aprendizaje sean alcanzados de manera efectiva.

Aprender a identificar las necesidades y características de los alumnos para adaptar las estrategias de
enseñanza de acuerdo a sus capacidades y estilos de aprendizaje.

Reconocer la importancia de la evaluación continua en el proceso de planificación curricular para

monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias según sea necesario.

Valorar la colaboración entre docentes, directivos y otros profesionales educativos en el diseño y

implementación de planes curriculares efectivos.

Reflexionar sobre el impacto de las estrategias de planificación en el aprendizaje de los estudiantes y en

su desarrollo integral.

En resumen, cada experiencia en el tema de estrategias de planificación curricular nos brinda la

oportunidad de aprender y mejorar nuestra práctica docente para garantizar una educación de calidad y
pertinente para todos los estudiantes.

Copiar
Con cada experiencia en el tema de las estrategias de planificación curricular se puede aprender varias
cosas, tales como la importancia de diseñar un plan de enseñanza coherente y efectivo, la necesidad de
adaptar las estrategias a las necesidades y características de los alumnos, la importancia de la evaluación
continua para ajustar y mejorar el plan, y la importancia de trabajar en equipo con otros profesionales
para enriquecer y fortalecer la planificación. También se pueden aprender técnicas específicas y
herramientas útiles para la planificación curricular, así como estrategias para gestionar el tiempo y los
recursos de manera eficiente. En resumen, con cada experiencia se puede adquirir conocimientos y
habilidades que ayudarán a mejorar la práctica docente y a lograr mejores resultados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Cada experiencia en el tema de estrategias de planificación curricular nos permite aprender diferentes
aspectos que nos ayudan a mejorar la calidad de la enseñanza. Algunas lecciones que podemos extraer
de estas experiencias incluyen:
Comprender la importancia de tener un enfoque claro y coherente en la planificación curricular para
garantizar que los objetivos de aprendizaje sean alcanzados de manera efectiva.

Aprender a identificar las necesidades y características de los alumnos para adaptar las estrategias de
enseñanza de acuerdo a sus capacidades y estilos de aprendizaje.

Reconocer la importancia de la evaluación continua en el proceso de planificación curricular para

monitorear el progreso de los estudiantes y ajustar las estrategias según sea necesario.

Valorar la colaboración entre docentes, directivos y otros profesionales educativos en el diseño y

implementación de planes curriculares efectivos.

Reflexionar sobre el impacto de las estrategias de planificación en el aprendizaje de los estudiantes y en

su desarrollo integral.

En resumen, cada experiencia en el tema de estrategias de planificación curricular nos brinda la

oportunidad de aprender y mejorar nuestra práctica docente para garantizar una educación de calidad y
pertinente para todos los estudiantes.

Con cada experiencia en el tema de las estrategias de planificación curricular se puede aprender varias
cosas, tales como la importancia de diseñar un plan de enseñanza coherente y efectivo, la necesidad de
adaptar las estrategias a las necesidades y características de los alumnos, la importancia de la evaluación
continua para ajustar y mejorar el plan, y la importancia de trabajar en equipo con otros profesionales
para enriquecer y fortalecer la planificación. También se pueden aprender técnicas específicas y
herramientas útiles para la planificación curricular, así como estrategias para gestionar el tiempo y los
recursos de manera eficiente. En resumen, con cada experiencia se puede adquirir conocimientos y
habilidades que ayudarán a mejorar la práctica docente y a lograr mejores resultados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

Retos a vencer
Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

TEMA I

Descripción

Este tema tiene como objetivo principal que los docentes puedan comprender cómo operativizar los conceptos básicos claves
para organizar la intervención pedagógica a través del diseño y desarrollo de su planificación. Aquí se analizan las características
de la planificación desde el enfoque de competencias, sus componentes y el formato para su diseño. También se profundiza en
las estrategias de articulación de las áreas con la finalidad de que el docente participante, identifique las diferentes estrategias
que se utilizan para diseñar la planificación según el Nivel educativo en que labora.

Competencias a Desarrollar

 Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el
grado.
 Identifica las diferentes estrategias para la articulación de las áreas planteadas en Diseño Curricular y toma
decisiones sobre la forma pertinente y adecuada para diseñar la panificación según el contexto educativo
 Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.
 Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.
 Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.
 Integra de manera eficiente el uso de las TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

DIARIO REFLEXIVO

TEMA II
Estrategias de planificación de los niveles:
Inicial, primario y secundario

¿Cuáles actividades se trabajaron en el tema?

Durante el desarrollo de este tema, participamos en diversas actividades, como el análisis del
Diseño curricular, en los niveles inicial, primario y secundario, las estrategias de planificación, las
estrategias de articulación, la planificación por proyecto participativo de aula, la planificación de
una escuela multigrado, las secuencias didácticas, etc.

¿Cuáles estrategias se emplearon?

Para llevar a cabo estas actividades de manera efectiva, se emplearon estrategias como el
trabajo colaborativo, estudios de casos, lectura guiada y simulaciones, debates en los foros,
mapas mentales, presentaciones de PowerPoint, videos de YouTube. Estas estrategias
permitieron una comprensión más profunda de los temas tratados y promovieron la reflexión
crítica sobre la práctica docente.

¿Cuáles recursos se utilizaron y su impacto en mi formación?

Utilizamos una gran variedad de recursos, como el diseño curricular, celulares, laptops,
computadoras, PDI, humanos, aulas, plataformas digiytales (Zoom, Paddlet, Moddle, etc.). Estos
recursos fueron fundamentales para ampliar nuestro conocimiento y comprensión de los temas
tratados.

¿Qué aprendí con cada experiencia?

Cada experiencia en este tema me ha proporcionado aprendizajes significativos. He profundizado
mi comprensión de la legislación educativa y los fundamentos curriculares, he desarrollado
habilidades de análisis y reflexión sobre la práctica docente, y he fortalecido mi ética profesional
y mi perspectiva ética en el abordaje de problemas educativos.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

Retos a vencer
Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

TEMA II

Descripción

En este tema se trabajarán las estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular de los diferentes
niveles educativos: Procedimientos para su diseño, recursos, estructura, articulación entre los proyectos
institucionales del centro y el diseño de planificación. Se hará énfasis en la selección de los componentes
curriculares y el diseño de experiencias de aprendizaje tomando en cuenta las estrategias, mediante el logro de
los indicadores. Los participantes diseñarán planificaciones de manera colaborativa de acuerdo al nivel
educativo en que laboran, utilizando modalidades como: Centro de Interés, Unidades de Aprendizaje, Proyectos
de Investigación, Proyectos Participativos de Aula, Proyectos de Intervención de Aula y Eje Temático. En este
tema también se aborda el esquema de la planificación diaria según Nivel Inicial, Primario y Secundario,
referentes y diseño de secuencias didácticas diarias.

Competencias a Desarrollar

 Muestra dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.
 Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta
el contexto y centrada en el alumno.
 Identifica y selecciona los componentes curriculares teniendo en cuenta la articulación entre competencias
fundamentales y específicas, indicadores de logro.
 Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos,
preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.
 Diseñar experiencias de aprendizaje, seleccionando estrategias pertinentes, definiendo las actividades en
alineadas a los contenidos e indicadores de logro y los productos que se irán construyendo como evidencia
de aprendizaje para el proceso de evaluación.
 Identifica y/o selecciona los recursos necesarios para la implementación de la unidad a partir de cada una
de las actividades diseñadas.
 Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.
 Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.
 Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.
 Diseña de manera creativa experiencias de aprendizaje en atención a la diversidad.
 Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.
 Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

DIARIO REFLEXIVO

TEMA III
Proyecto participativo de aula:
Planificación diaria por secuencias didácticas

¿Cuáles actividades se trabajaron en el tema?

Durante el desarrollo de este tema, participamos en diversas actividades, como el análisis del
Diseño curricular, en los niveles inicial, primario y secundario, las estrategias de planificación, las
estrategias de articulación, la planificación por proyecto participativo de aula, la planificación de
una escuela multigrado, las secuencias didácticas, etc.

¿Cuáles estrategias se emplearon?

Para llevar a cabo estas actividades de manera efectiva, se emplearon estrategias como el
trabajo colaborativo, estudios de casos, lectura guiada y simulaciones, debates en los foros,
mapas mentales, presentaciones de PowerPoint, videos de YouTube. Estas estrategias
permitieron una comprensión más profunda de los temas tratados y promovieron la reflexión
crítica sobre la práctica docente.

¿Cuáles recursos se utilizaron y su impacto en mi formación?

Utilizamos una gran variedad de recursos, como el diseño curricular, celulares, laptops,
computadoras, PDI, humanos, aulas, plataformas digiytales (Zoom, Paddlet, Moddle, etc.). Estos
recursos fueron fundamentales para ampliar nuestro conocimiento y comprensión de los temas
tratados.

¿Qué aprendí con cada experiencia?

Cada experiencia en este tema me ha proporcionado aprendizajes significativos. He profundizado
mi comprensión de la legislación educativa y los fundamentos curriculares, he desarrollado
habilidades de análisis y reflexión sobre la práctica docente, y he fortalecido mi ética profesional
y mi perspectiva ética en el abordaje de problemas educativos.
 ¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?
Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

Retos a vencer
Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

TEMA III

Descripción

En este tema se trabajarán las orientaciones para la elaboración de Proyecto Participativo de Aula planteadas en el diseño
curricular de los diferentes niveles educativos: Procedimientos para su diseño, recursos, estructura y el proceso de articulación
con los diferentes actores de la comunidad educativa del centro. Se orienta el trabajo colaborativo e interdisciplinario
propiciando el manejo de técnicas para el análisis del contexto y la selección de problemáticas que afectan al centro educativo.
Se articulan estas problemáticas al desarrollo del currículo favoreciendo la articulación del proceso educativo con la realidad que
rodea al centro. Se articula la planificación de aula con el proyecto del centro favoreciendo, el compromiso de la comunidad
educativa en la búsqueda de soluciones a problemáticas sociales.

Competencias a Desarrollar

 Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a la

problemática que se pretende abordar.
 Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos,
preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas, generando compromiso
con la transformación del entorno.
 Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.
 Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.
 Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.
 Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el
grado
 Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.
 Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.
 Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.
 Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta
el contexto y centrada en el alumno.
 DIARIO REFLEXIVO

TEMA IV
Procedimiento para el abordaje del plan diario para
centro educativo tipo V (Multigrados) y plan de acción tutorial

¿Cuáles actividades se trabajaron en el tema?

Durante el desarrollo de este tema, participamos en diversas actividades, como el análisis del
Diseño curricular, en los niveles inicial, primario y secundario, las estrategias de planificación, las
estrategias de articulación, la planificación por proyecto participativo de aula, la planificación de
una escuela multigrado, las secuencias didácticas, etc.

¿Cuáles estrategias se emplearon?

Para llevar a cabo estas actividades de manera efectiva, se emplearon estrategias como el
trabajo colaborativo, estudios de casos, lectura guiada y simulaciones, debates en los foros,
mapas mentales, presentaciones de PowerPoint, videos de YouTube. Estas estrategias
permitieron una comprensión más profunda de los temas tratados y promovieron la reflexión
crítica sobre la práctica docente.

¿Cuáles recursos se utilizaron y su impacto en mi formación?

Utilizamos una gran variedad de recursos, como el diseño curricular, celulares, laptops,
computadoras, PDI, humanos, aulas, plataformas digiytales (Zoom, Paddlet, Moddle, etc.). Estos
recursos fueron fundamentales para ampliar nuestro conocimiento y comprensión de los temas
tratados.

¿Qué aprendí con cada experiencia?

Cada experiencia en este tema me ha proporcionado aprendizajes significativos. He profundizado
mi comprensión de la legislación educativa y los fundamentos curriculares, he desarrollado
habilidades de análisis y reflexión sobre la práctica docente, y he fortalecido mi ética profesional
y mi perspectiva ética en el abordaje de problemas educativos.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

Retos a vencer
Los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema los aplico directamente en mi práctica
docente. Alineo mi enseñanza con el marco legal y curricular vigente, utilizo diferentes
estrategias pedagógicas para atender las necesidades de mis estudiantes, y promuevo una
cultura de reflexión ética en el aula. Sin embargo, aún enfrento retos como mantenerme
actualizado sobre cambios en la legislación educativa, integrar de manera efectiva los estándares
de desempeño docente en mi práctica diaria, y adaptar mis estrategias pedagógicas a las
necesidades específicas de mis estudiantes y mi contexto educativo. Estos retos son importantes
para seguir mejorando como docente y garantizar la calidad de mi enseñanza.

TEMA IV

Descripción

Este tema aborda informaciones relacionada con los centros educativos tipo V (Multigrados) y el plan de acción tutorial. Se
analizan informaciones sobre los procedimientos y estructura de una programación diaria, las estrategias metodológicas que
permiten dar respuestas adecuadas para propiciar oportunidades de aprendizaje a los estudiantes matriculados en los tipos de
centros educativos tipo V (multigrados). También se abordan informaciones del plan de acción tutorial para dar respuestas y
apoyo psicopedagógico oportuno a los niños con necesidades específicas, así como los referentes a tomar en consideración.

Competencias a desarrollar

 Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos,

preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.
 Elabora materiales educativos pertinentes para promover un proceso de aprendizaje significativo.
 Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.
 Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.
 Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el
grado.
 Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.
 Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.
 Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta
el contexto y centrada en el alumno.

GENERAL

Presentación General del Módulo:

Este módulo proporcionará a los participantes las herramientas teóricas y prácticas necesarias para la
elaboración de los diferentes tipos de planificaciones requeridas para el desarrollo de la actividad
pedagógica.

Este módulo tiene una duración de 40 horas y se estará desarrollando bajo la modalidad híbrida. El mismo
se realizará contemplando cuatro (4) grandes temáticas:
Tema I: La planificación desde los enfoques curriculares. Estrategias de articulación para su diseño.
Tema II: Estrategias de planificación de los Niveles: Inicial, Primario y Secundario.
Tema III: Proyecto participativo de aula: Planificación Diaria por Secuencias Didácticas.
Tema IV. Procedimientos para el Abordaje del Plan Diario para Centro Educativo tipo V (Multigrado) y Plan
de Acción Tutorial.

Competencias a Desarrollar:

 Aplica en las intervenciones pedagógicas que diseña los fundamentos teóricos metodológicos que.se
plantea en el diseño curricular y el modelo pedagógico del nivel donde labora.
 Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las
competencias que se quiere desarrollar.
 Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos,
preguntas, e interrogantes que le conduzcan hacia la búsqueda de alternativas de solución a los problemas
 Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.
 Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje centrado en el alumno tomando
en cuenta el contexto.
 Muestra dominio de los enfoques del currículo y de sus componentes para organizar planificaciones según
el grado.
 Diseña de manera creativa experiencias de aprendizaje en atención a la diversidad.
 Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.
 Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.