Plan-De-Monitoreo 2017

1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
“Año del buen servicio al ciudadano"
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JUAN VELASCO ALVARADO”
I.E “JUAN VELASCO ALVARADO”

Parco Alto-Anchonga
PLAN ESPECIFICO DE
SUPERVISION, MONITOREO
PEDAGOGICO
COORDINACION PEDAGÓGICA COMUNICACIÓN

2017
PLAN ESPECÍFICO DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - 2017
1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Denominación del Centro Educativo
1.1.1. Institución Educativa : “Juan Velasco Alvarado”

1.1.2. Nivel : Secundaria
1.1.3. Turnos : Mañana
1.1.4. Director : Lic. Juan QUINTO EGOAVIL
1.1.5. Coordinador pedagógico : Lic. Mario HUAMANI ÑAHUI
1.1.6. Coordinador de ciencias :
1.2 Ubicación del Centro Educativo
1.2.1. D.R.E. : Huancavelica.

1.2.2. U.G.E. : Angaraes.
1.2.3. Departamento : Huancavelica.
1.2.4. Provincia : Angaraes.
1.2.5. Distrito : Anchonga.
1.2.6. Lugar : Centro Poblado – Parco Alto
II. OBJETIVOS:
2.1. General:
El acompañamiento es una asesoría planificada, continua, sistemática, contextualizada e

integral a los docentes que integran a la coordinación del área de Comunicación, está
orientado a fortalecer en ellos la capacidad de evaluar crítica, reflexiva sobre su práctica
pedagógica, a fin de suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
El acompañamiento se realiza en un marco de relación horizontal de confianza, respeto,
responsabilidad y tolerancia que genere relaciones de colaboración y de aprendizaje
permanente entre los docentes y el coordinador pedagógico.
2.2. Objetivos Específicos:
2.2.1. Fortalecer la capacidad de los docentes de la IIEE. “Juan Velasco Alvarado” a

través de procesos de dialogo interactivo y reflexivo en torno a dos elementos
ligados a los logros de aprendizaje: condiciones para el aprendizaje por
competencias pedagógicas.
2.2.2. Realizar visitas a las diferentes aulas as fin de recoger información respecto a las
condiciones de aprendizaje y competencias pedagógicas, considerando
estrategias tales como: la observación del aula de clase y las sesiones
pedagógicas.
2.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relación a las
condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias pedagógicas
observadas en las sesiones de aprendizaje.
2.2.4. Brindar orientación y asesoría a los docentes en torno a la información recogida,

considerando la identificación de buenas prácticas pedagógicas que pueden ser
difundidas y replicadas, buscando con ellos la motivación a otros docentes a fin de
lograr las metas de aprendizaje previstas en el plan.
1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
2.2.5. Realizar supervisiones, asesoramiento y acompañamiento pedagógico en forma
permanente desde el inicio hasta la finalización del año escolar 2016, con la
finalidad de orientar, apoyar, asesorar oportunamente sobre las dificultades
registradas en las acciones educativas que desarrollan los docentes del área de
comunicación, inglés, Educación Física y Arte.
III. BASES LEGALES:
 Constitución política del Perú.

 Ley N° 28044, ley General de Educación.
 Ley N° 28628, ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28988, ley que reclama a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N° 29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N° 29944, ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 28740, ley de sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad.
 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED QUE APRUEBA LA Directiva N° 004-VMGP-2005,
sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
 Decreto supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el reglamento de la ley N° 28988, ley que
declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la
prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación”.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 29719, ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 28044, ley General
de Educación.
 Decreto Supremo N°004-2013-ED, que aprueba el reglamento de la Ley 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
 Resolución Magisterial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la política educativa
nacional 2012-2016
 Resolución ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual
de Educación (PESEM) 2012-2016.
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva
N°019-2012-MINEDU/VMGIOET, lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
 R.M. N° 0556-2014-ED, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la
educación básica.
 Resolución Ministerial N°451-2014-MINEDU, que aprueba la “Jornada Escolar Completa para
las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”.
 R.M. N° 0572-2015-MINEDU, modificar, el anexo del modelo de servicio educativo “Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”.
 RR.S.G N° 041-2016-MINEDU, normas para la implementación del modelo de servicio
educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de
educación secundaria.
IV. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE SUPERVISION, MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAGOGICO:
El año 2017 “Juan Velasco Alvarado” organizará su accionar centrándose en el logro de los ocho
compromisos de gestión, considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan;
los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales el
coordinador pedagógico del are de comunicación, tiene la capacidad de reflexionar e intervenir,
1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
proporcionando a la dirección información relevante para la toma de decisiones en la mejora de los
aprendizajes.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

1. Progreso anual Porcentaje de estudiantes que logran Incrementan en 60% el porcentaje
del aprendizaje nivel satisfactorio en el área de de estudiantes que alcanzan el
de todos los comunicación. nivel de logros previstos en el área
estudiantes. de comunicación.
2. Uso efectivo del Porcentaje de tiempo dedicado a El 100% de docentes utilizan
tiempo en el actividades académicas. adecuadamente el tiempo en las
aula. sesiones de aprendizaje.
3. Uso adecuado Porcentaje de estudiantes que El 80% de docentes usan y
de rutas de incorporan las orientaciones de las manejan adecuadamente
aprendizaje. rutas de aprendizaje de herramientas pedagógicas.
comunicación en la programación y
ejecución curricular
4. Uso adecuado Porcentaje de docentes que hacen El 100% de docentes usan y
de materiales uso adecuado de los materiales y manejan adecuadamente
educativos recursos educativos en el desarrollo materiales y recursos educativos.
(textos, del proceso pedagógico.
cuadernos de
trabajo y
material
concreto).
5. Percepción de Porcentaje de estudiantes y docentes Atender el 100% de conflictos
los actores que percibe un nivel adecuado de ocurridos en el aula, asumiendo las
educativos respeto y buen trato como rasgo del responsabilidades para su solución.
sobre el clima clima escolar en la I.E.
escolar de la
I.E.
V. METAS GENERALES:
5.1. De Atención:
 175 alumnos (entre damas y varones)

 12 docentes. ( áreas: Comunicación, Educación Física, Religión, P.F.R.H y CTA)
5.2. De Ocupación:
 01 Coordinador Pedagógico De Ciencias.
VI. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO:
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los
aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:
 Sistemático Y Pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada docente a

partir de las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica.
 Flexible Y Gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.

1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
 Formativa, Motivadora Y Participativa: promueve el crecimiento profesional del docente,
generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo promueve el intercambio
de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
 Permanente E Integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos

pedagógicos, planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular
de modo continúo.
VII. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO

PEDAGOGICO:
ESTRETEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO

Identifica fortalezas y debilidades
de la práctica docente en el aula.
Ficha de observación Así como contar con información
Visita al aula confiable, oportuna y prestar Ayuda
Cuaderno de campo pedagógica para el mejoramiento
del desempeño docente y elevar el
nivel de logro de los aprendizajes.
Favorece la reflexión y la
construcción colegiada de los
Fichas de observación.
saberes pedagógicos a partir de
Observaciones
una interacción basada en la
entre padres Hoja de planificación compartida de la
confianza y el aporte mutuo, en
sesión de aprendizaje.
situaciones auténticas de
enseñanza.
VIII. INSTRUMENTOS:
En este proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se hará uso de los instrumentos, los
cuales se han desarrollado en torno a los dos temas centrales: condiciones para el aprendizaje y
competencias pedagógicas. Estas son:
 Ficha de monitoreo 01.

 Ficha de monitoreo 02.
 Cuaderno de campo.
Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas secciones.
IX. DISTRIBUCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
COORDINADORA PEDAGÓGICA:
N° ÁREA DOCENTE DIA SEMANALES

1° LUNES
01 COMUNICACIÓN LUCY
2° MARTES
COORDINADORA DE CIENCIA:
-----------------‘’’’’’’’’’’?????????????
DIRECTOR:
¿?????????????????????????????????
X. ACCIONES DE TRABAJO COLEGIADO:
MESES
N° ACTIVIDAD
A S O N D
01 ECE
MANEJO DE REGISTRO
02 AUXILIAR DE EVALUACIÓN/
REG. DE ACTITUDES
EVALUCIÓN POR
COMPETENCIAS Y
03 X
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN EN EL AULA
TECNICAS PARA LA
04 EVALUACIÓN NEUROCIENCIA/ X
976970961 Julio Serpa
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- Mapa mental.
- El ABP
05 - APP X
- Mapa de Escalones
- Mapa de Siglas
- Mapa de Cadenas
06 DINAMICAS DE GRUPOS
PARADIGMAS DE LA
07
EDUCACIÓN
08 TEORIAS COGNITIVAS X
09 PLANIFICACION Y ENTREGA DE
RESULTADOS FIN DE SEMANA
- De Observación:
1.1.1.
2.1.1.
3.1.1.
 Escala de rangos
 Lista de cotejo
 Rubricas
- De Desempeño:
 La Pregunta
 Diario
 Texto paralelo
- Portafolio
 Debate
 Mapa Conceptual
 Solución de Problemas
4.1.1.
5.1.1.
6.1.1.
LABOR DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
HORARIO
Nº HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:00 -08:20 PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
1º 08:20 – 09:00 REVISION DE
5º U CTA 2ºB FCC
DOCUMENTOS
2º 09:00 - 09:40 WALTER WALTER
PEDAGOGICOS
3º 09:40 – 10:20 2ºA MAT. PLANIF. Y ENTREGA
1ºA COM. 3ºB MAT. 4º MAT.
WALTER RESULT. CON.EQUI.
4º 10:20 – 11:00 CYNTIA WALTER WALTER
4º CTA CYNTIA DIREC.
11:00 – 11:15 REFRIGERIO 1
5º 11:15 – 12:00
6º 12:00 – 12:45
12:45 – 13:20 REFRIGERIO 2
7º 13:20 – 14: 05 3ºB EPT
WALTER
PLANIF. Y ENTEGA
8º 14:05 – 14:50 2ºA RELIG. 3ºA COM.
RESULT. EQUIP.
CYNTIA CYNTIA TECNICO
9º 14:50 – 15:35
7.1.1.
8.1.1.
9.1.1.
ACCIONES DE TRABAJO COLEGIADO:
N MES
ACTIVIDAD
° A M J J A S O N D
1 EVALUACIÓN ECE X
2 DE REGISTROS:
 Registro auxiliares de evaluación. X
 Registro de Actitudes.
3 EVALUACIÓN POR COMPETENCIA Y
X
HERRAMIENTAS DE EVALUACION EN EL AULA
4 TECNICAS PARA EVALUACIÓN:
1. TECNICAS DE OBSERVACIÓN
 Lista de cotejo
 Escala de calificación o de rango
 Rúbrica
2. Técnicas de evaluación del desempeño:
 Portafolio
 Diario de clase
 Debate
 Ensayo
 Estudio de casos
 Mapa conceptual
 Resolución de problemas
 Proyecto
 Texto paralelo
 Preguntas
3. Pruebas objetivas: X
 Completación o completamiento
 Pareamiento
 Ordenamiento
 Alternativas
 Selección múltiple u opción múltiple.
 Multiítem de base común.
5 NEUROCIENCIA X
6 ESTRATÉGIAS:
 Mapa mental.
 El ABP.
 APP. X
 Mapa de escalones.
 Mapa de siglas.
 Mapa de cadenas.
7 DINAMICAS DE GRUPOS: X
 De afirmación.
 De comunicación.
 De conocimiento.
 De cooperación.
7.1.1.
8.1.1.
9.1.1.
 De distención.
 De resolución de conflictos.
 De presentación.
8 PARADIGMAS DE LA EDUCACION:
 Conductual
 Contextual
X
 Cognitivo.
 Humanista.
 Constructivista.
9 TEORIAS COGNITIVAS:
 Desarrollo cognitivo.
X
 Método del descubrimiento
 Aprendizaje del significativo.
10 PLANIFICACION Y ENTREGA DE RESULTADOS CADA FIN DE SEMANA
10.1.1.
11.1.1.
12.1.1.
XI. CRONOGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
El coordinador pedagógico participara en la organización y gestión de las siguientes actividades técnico pedagógico.
N° MESES
ACTIVIDADES
M J J A S O N D
Fortalecer la capacidad de los docentes que integran a la coordinación del área de comunicación a través de procesos de
1 diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a logros de aprendizajes: condiciones para el aprendizaje por X X
competencias pedagógicas.
Realizar visitas a los docentes en los diferentes grados y secciones a fin de recoger información respecto a las condiciones
de aprendizaje y competencias pedagógicas, considerando estrategias tales como: la observación del aula de clase y las
2 X X X X X X X
sesiones pedagógicas, identificando los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relación a las condiciones de
aprendizaje y en torno a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones de aprendizaje.
Brindan orientación y asesoría a los docentes en base a la información recogida, considerando la identificación de buenas
3 prácticas pedagógicas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con ello la motivación a otros docentes a fin de lograr X X X X X X X
las metas de aprendizaje previstas en el plan. (TRABAJO COLEGIADO).
Realizar supervisiones, asesoramiento y acompañamiento pedagógico en forma permanente a los docentes del área de
4 X X X X X X X X
comunicación, inglés, educación física y arte, desde el inicio hasta la finalización del año escolar 2016.
XII. EVALUACION: La evaluación del plan, será permanente en función al cumplimiento de las actividades programadas
XIII. ANEXOS: ficha 1, ficha 2 y ficha de autoevaluación.

13.1.1.
14.1.1.
15.1.1.
FICHA N°01.1
FICHA DE AUTOEVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA SESION DE
APRENDIZAJE
Para uso interno en la institución educativa
DATOS DE LA IDENTIFICACION
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
NOMBRE DE LA I.E CODIGO MODULAR:

DIRECCION: UGEL:
NIVEL: Inicial( ) Primaria( ) Secundaria ( ) DRE:
DATOS DEL DOECENTE AUTOEVALUADO:

3 Apellidos y Nombres: 4 Especialidad
5 Nivel Inicial ( ) Prim. ( ) Secund. ( ) 6 Grado (s) o año (S) 7 Sección:

Educativo: en el aula:
8 Turno Mañana ( ) Tarde ( )
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1
Inicio En proceso Logrado

16 17-32 33-48
I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

COMPROMISO 4: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje
Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según
corresponda
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula valoración
01 Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes 1 2 3
significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión
de aprendizaje.
02 Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las 1 2 3
características de los procesos pedagógicos.
03 Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los 1 2 3
planes curriculares de mi I.E (Inicial y primaria) y respeto al número de horas
establecido según la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria).
Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración
04 Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el 1 2 3
tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedagógicos.
Sub total 4 8 12
13.1.1.
14.1.1.
15.1.1.
COMPROMISO 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje------
Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación.
Complete los ítems 05-10 sobre desempeño en el aula Valoración
05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las 1 2 3
rutas de aprendizaje.
06 Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las 1 2 3
orientaciones de las rutas de aprendizaje y el documento de orientaciones básicas
para la programación curricular
07 Desarrollo de estrategias, basadas en las rutas de aprendizaje, para recoger saberes 1 2 3
y generar nuevas aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área.
09 Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus 1 2 3
intereses y sus necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteados en las
rutas de aprendizaje.
10 Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las rutas de aprendizaje de
su área, ejecuto proceso de evaluación formativo y /o sumativa a los(as) estudiantes
en la sesión de aprendizaje.
Adecuo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las rutas de aprendizaje en 1 2 3
función de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los ítems 11-12, se revisa documento de planificación valoración
Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo 1 2 3
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y en el enfoque
11 de los planteados en las rutas de aprendizaje y el documento orientaciones básicas
para la programación curricular.
12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de 1 2 3
evaluación formativa y/o sumativa.
Sub total 8 16 24
COMPROMISO 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje ------ datos a ser
registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación según corresponda.
Complete los ítems 13-15 Valoración
13 Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna que ayuda al 1 2 3
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.
14 Acompaña y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en 1 2 3
función del aprendizaje a lograr.
15 Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF. Para el 1 2 3
desarrollo de los aprendizajes.
Complete el ítem16, se revisa el documento de planificación. En En lograd
inicio proceso o
16 Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de 1 2 3
materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.
Sub total 4 8 12
Total final 16 32 48
(*) Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la institución educativa ---- Datos a ser
registrados mediante la observación según corresponda.
Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño Valoración
01 Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento 1 2 3
oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje.
02 Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante 1 2 3
una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o
gestos motivadores).
03 Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los 1 2 3
13.1.1.
14.1.1.
15.1.1.
estudiantes creando un clima de confianza y armonía.
Sub total
(*): Los datos que resulten de esta tabla, no se tomaran en cuenta en la valoración de
la matriz de monitoreo de, los compromisos 4,5 y 6 que corresponde a la segunda
parte del aplicativo en Excel. Dicha información se tomara en cuenta para evidenciar
el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
Comentarios:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Compromisos:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Encargado (a)
Del monitoreo Docente
Monitoreado (a)
Compromisos puntaje
En inicio En proceso Logrado
Compromiso 4: 4 8 12
total 16 32 48
Ficha FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Dre:

N°1 PEDAGOGICO: INSTRUMENTOS DE Ugel:
ANALISIS DE LOS DOCUMENTOS DE
PROGRAMACION
Datos informativos
Nombre del docente: Especialidad de formación:
Institución Educativa: Cod. Modular:
Área Curricular:
13.1.1.
14.1.1.
15.1.1.
Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la

situación, si esta lo amerita.
Ítems Valoración observaciones
si no
Programación anual
1. Fecha de presentación programada por la dirección. ..../…./ 2017
2. Fecha que presento el docente a la dirección. .../…/ 2017
3. La programación anual contiene los elementos básicos
(datos informativos, descripción general, organización de
las unidades didácticas: situación significativa, título de la
unidad, competencias, capacidades y tiempo, y los
recursos educativos.)
4. La programación curricular anual contiene las
competencias, capacidades, indicadores establecidos en el
DCN o rutas de aprendizaje según corresponda.
5. Organiza las unidades didácticas a partir de
situaciones significativas (potencialidades, hechos,
problemática local, regional, situaciones del quehacer
científico y tecnológico del área curricular).
Ítems Valoración observaciones

si no
Unidades didácticas
6 Fecha de presentación programada por la dirección. .../.../ 2017
7. fecha que presento el docente a la dirección. .../.../ 2017
8. el docente se encuentra desarrollando la unidad didáctica de
acuerdo al cronograma de la programación anual.
9. la unidad didáctica contiene, los elementos básicos (datos
informativos, justificación, aprendizajes esperados, secuencia
didáctica y evaluación).
10. la unidad didáctica contiene las competencias
11. las actividades de enseñanza y aprendizaje permiten
desarrollar las capacidades e indicadores seleccionados para la
unidad didáctica.
12. las actividades de enseñanza y aprendizaje de la unidad tiene
una secuencia didáctica que permite alcanzar los aprendizajes
esperados seleccionados en la unidad.
13. programa actividades de aprendizaje utilizando TIC.
14. los recursos educativos permiten desarrollar las
capacidades e indicadores seleccionados en la unidad
didáctica.
15. Los indicadores propuestos en la unidad son
observables y medibles.
16. los indicadores permiten evaluar la competencia y las
capacidades establecidas en la unidad didáctica.
17. los instrumentos de evaluación permiten evaluar la
competencia y las capacidades establecidas en la unidad
didáctica.
items valoración observ

si no aciones
Sesión de aprendizaje
18. la sesión esta siendo desarrollada de acuerdo al cronograma
de una unidad didáctica.
13.1.1.
14.1.1.
15.1.1.
19. la sesión de aprendizaje desarrolla las capacidades e
indicadores programados en la unidad didáctica.
20. la sesión de aprendizaje contienen los elementos básicos
(datos informativos, aprendizajes esperados, secuencia
didáctica, evaluación).
21 las actividades de enseñanza y aprendizaje son pertinentes a
los aprendizajes esperados seleccionados para la sesión.
22. las actividades de enseñanza y aprendizaje tienen una
secuencia didáctica que permite alcanzar los aprendizajes
esperados de la sesión.
23. los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades
e indicadores seleccionados para la sesión.
24. las actividades de evaluación permiten evaluar las
capacidades e indicadores seleccionados para la sesión.
25. las técnicas o instrumentos de evaluación que programa el
docente permiten evaluar las capacidades e indicadores
seleccionados en la sesión.
OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
COMPROMISOS
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Docente monitoreado coordinador pedagógico

DNI Nª
16.1.1.
17.1.1.
18.1.1.
FECHA DE ACOMPAÑAMIENTO DRE:

Ficha Nª 2 PEDAGOGICO: UGEL:
INSTRUMENTO PARA OBSERVAR LA
SESION DE APRENDIZAJE
Datos informativos:
Nombre del Especialidad de
docente: formación:
Institución Cod. modular:
educativa:
Área curricular: Grado y sección:
Nº estudiantes Varones: Mujeres: Total:
Fecha: Horario de Hora de
inicio: termino:
Aprendizajes
esperados
Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la

situación, si esta lo amerita.
Indicadores valoración observacione

si no s
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
El docente aplica estrategias para recoger saberes
previos de los estudiantes.
El docente mantiene motivados a los estudiantes
durante la sesión.
El docente utiliza estrategias que permiten a los
estudiantes interactuar con el objeto de estudio para
desarrollar los aprendizajes esperados de la sesión.
Indicadores valoración observaciones

si no
El docente utiliza estrategias que permite a los
estudiantes interactuar con sus pares para
desarrollar los aprendizajes esperados de la sesión.
El docente durante la sesión atiende las necesidades
y dificultades individuales de aprendizaje de los
estudiantes.
El docente fomenta un clima favorable en la sesión
de aprendizaje.
¿El docente muestra conocimiento manejo de la
estrategia que aplica?
Las actividades de aprendizaje son pertinentes a las
características de los estudiantes y responden a sus
intereses.
Durante la sesión incorpora estrategias diferenciadas
para realizar la nivelación y fortalecimiento de los
16.1.1.
17.1.1.
18.1.1.
aprendizajes de los estudiantes a partir las
necesidades y dificultades que presentan.
Uso De Recursos Educativos
Durante la sesión el docente muestra experticia en el
manejo del material y de los medios que utiliza para
el desarrollo de la sesión.
Los materiales y medios utilizados en la sesión
permiten desarrollar los aprendizajes esperados.
El docente utiliza las TIC en forma solvente durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje.
Los estudiantes utilizan las TIC construir sus
aprendizaje.
Indicadores Valoración Observaciones

si no
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Durante el desarrollo de la sesión realiza
observaciones sobre el aprendizaje de los
estudiantes y los registra.
Durante el desarrollo de la sesión realiza
retroalimentación al colectivo de estudiantes y
también de forma personalizada.
Utiliza los instrumentos de evaluación señalados en
la sesión de aprendizaje.
Los instrumentos de evaluación que utilizan permiten
evaluar las capacidades e indicadores previstos en la
sesión.
OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
COMPROMISOS
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Docente monitoreado coordinador pedagógico

DNI Nª
19.1.1.
20.1.1.
21.1.1.
FICHA DE TRABAJO CON ESTUDIANTES

Apellidos y nombres del estuantes
PADRE DE FAMILIA Y/O DNI

APODERADO Nº
DOCENTE MONITOR
TEMA TRATADO
GRADO Y FECHA HORA

SECCION
DESCRIPCION:
CONCLUSION:
FIRMA DEL DOCENTE DOCENTE MONITOR

19.1.1.
20.1.1.
21.1.1.
FICHA DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
PADRE DE FAMILIA Y/O DNI

APODERADO Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL HIJO(a)
DOCENTE MONITOR
TEMA TRATADO
GRADO Y SECCION FECHA HORA
DESCRIPCION:
CONCLUSION:
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA DOCENTE MONITOR

22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
Control De Trabajo Colegido Con Los Docentes Del Área De Comunicación, Matemática, Ciencia Tecnología Y Ambiente, Formación
Ciudadana Y Cívica Y Educación Física
INSTITUCION EDUCATIVA: JUAN VELASCO ALVARADO” MES
COORDINADOR PEDAGOGICO ÑAVINCOPA ESPINOZA, Cyntia
TEMA TRATADO
AREAS A CARGO FECHA DE TRABAJO COLEGIADO:

Nº APELLIDOS Y NOMBRE INGRESO SALIDA
HORA FIRMA HORA FIRMA OBSERVACIONES
1 ÑAVINCOPA ESPINOZA, Cyntia Comunicación
2 SOTO LAURENTE, Eulogio Educación fisica
3 HUANCA BELITO, Ruben Comunicación
4 ICHPAS PAQUIYAURI, Efrain Matematica

5 CAPANI RAMOS, Teofila CTA
6 QUICHCA SANCHEZ, Walter Matematica
7
8
9
10
11
22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
REPORTE DIARIO DEL CONTROL DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COORDINADOR PEDAGOGICA DE LETRAS

TRIMESTRE: ________________ UNIDAD: _____________ FECHA: __________________
ENTREGO GRADOS SECCIONES OBSERVACIO

Nº DOCENTE SI NO NES
01 ESPINOZA EGOAVIL, Oswaldo
02 UCHUYPOMA ARECHE, Gedeon
03 CARRERA DE LA CRUZ, Roberto
04 SOTO LAURENTE, Eulogio
05 PAYTAN CHOCCE, Mara Belinda
06 APARI CUSIPUMA, Lucy
nota: docente que no entrega la sesión antes de la hora de clase, no podrá ingresar a las aulas.
22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
REPORTE SEMANAL DEL CONTROL DE SESIONES DE APRENDIZAJE- 2016
COORDINADOR PEDAGOGICA DE LETRAS

TRIMESTRE: ________________ UNIDAD: _____________ FECHA: __________________
ENTREGO GRADOS SECCIONES OBSERVACIONES

Nº DOCENTE SI NO
nota: docente que no entrega la sesión antes de la hora de clase, no podrá ingresar a las aulas.
22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
REPORTE DE DOCUMENTOS PEDAGOGICOS
CARPETA SESIONES DE REGISTRO FICHA DE FICHA DE CARTEL DE

PEDAGOGICA APRENDIZAJE AUXILIAR DE TRABAJO CON TRABAJO AVANCE
Nº DOCENTE EVALUACION ESTUDIANTES CON PADRES PORCENTUAL
CONTROL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES

22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
FECHAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Nº APELLIDOS Y NOMBRE AREAS A CARGO …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016
…/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016
FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA
4 PAYTAN CHOCCE, Maria B.
6 APÀRI CUSIPOMA, Lucy A.
CONTROL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A DOCENTES

22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
Nº APELLIDOS Y NOMBRE AREAS A CARGO …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016
…/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016 …/…/ 2016
FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA
1 APÀRI CUSIPOMA, Lucy A. Comunicación
2 PAYTAN CHOCCE, Maria B. Comunicación
3 ESPINOZA EGOAVIL, Oswaldo PP.FF.RR.HH
4 CARRERA DE LA CRUZ, Roberto CTA
5 CAPINI RAMOS, Teofila CTA
6 SOTO LAURENTE, Eulogio Educación física
7 UCHUYPOMA ARECHE, Gedeon Religión
8 VALENCIA GONZALES, Ana R. Ingles
CONTROL DE TRABAJO OPA CON LOS DOCENTES DE LAS DIFERENTES AREAS

22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
INSTITUCION EDUCATIVA: JUAN VELASCO MES

ALVARADO”
COORDINADOR PEDAGOGICO MICHAEL HUAMAN CASTILLO
TEMA TRATADO
TEMA TRATADO
TEMA TRATADO
TEMA TRATADO
Nº APELLIDOS Y NOMBRE AREAS A FIRMA FIRMA
FIRMA FIRMA FIRMA
CARGO FIRMA
FECHA FECHA FECHA FECHA FECHA FECHA
1 UCHUYPOMA ARECHE, Religión
Gedeon
2 PAYTAN CHOCCE, Maria B. Comunicación
3 ESPINOZA EGOAVIL, PP.FF.RR.HH

Oswaldo
4 CCENCHO PARI, Fortunato Educación por

el trabajo
22.1.1.
23.1.1.
24.1.1.
5 APÀRI CUSIPOMA, Lucy A. Comunicación
6 CARRERA DE LA CRUZ, CTA

Roberto
7 URBINA ANCALLE, Heber Matemática
8 VALENCIA GONZALES, Ana Ingles

R.
9
10
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
III. FUNDAMENTACIÓN
Considerando que es una de las funciones, visitar las aulas donde se ejecuta
el proceso de construcción del aprendizaje a fin de brindar un servicio de
acompañamiento, asesoramiento, evaluación y monitoreo de los procesos
pedagógicos a los docentes de la Institución Educativa “Juan Velasco Alarado” de
Parco alto; para obtener información confiable, relevante y oportuna sobre los
aspectos de planificación y procesos pedagógicos, esto para tomar decisiones y
fortalecer las capacidades de la labor de los docentes en aula..
El Director y el Comité Técnico de la Institución Educativa “Juan Velasco

Alvardo” se propone accionar activamente en el proceso de acompañamiento y
asesoramiento en la medida que posibilite el mejoramiento continuo de la educación
en nuestra Institución, a través de un plan sistémico del proceso de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico que permita tomar decisiones oportunas y brindar apoyo
técnico en el proceso pedagógico.
IV.- OBJETO DEL SISTEMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÒGICO:
El objeto del plan específico del proceso de Monitoreo y Acompañamiento

Pedagógico estará basado en optimizar las actividades pedagógicas y el seguimiento
sistémico para verificar la eficiencia y efectividad de los docentes en su trabajo diario,
lo cual permitirá contribuir al mejoramiento continuo de la calidad educativa de la I.E.
“Juan Velasco Alvarado” de Parco Alto:
4.1 OBJETO DEL PLAN:
a. Gestión Pedagógica - Desempeño docente:
 Proyecto Curricular Institucional.

 Proyecto Curricular anual y Unidades Didácticas.
 Programación diaria – sesión de aprendizaje.
 Organización y ambientación del aula.
 Materiales Educativos
 Clima en el aula
 Evaluación.
 Relación con la comunidad.
 Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en relación a
las condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las competencias
pedagógicas observas en las sesiones de aprendizaje.
 Brindar orientación y asesoría a los en torno a la información recogida,
considerando la identificación de:
 Buenas prácticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con
ello la motivación de otros docentes a fin de que logren las metas de
aprendizaje planteadas.
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
 Aspectos que requieren ser fortalecidos por procesos formativos y de
asesoramiento, con miras al desarrollo de lo establecido en el marco del
buen desempeño docente.
b. Gestión Institucional - Desempeño docente
 Identificación con el Proyecto Curricular Institucional.

 Verificación de alumnos matriculados y asistentes.
 Verificación de la conservación de la Infraestructura.
 Otros documentos.
V.- OBJETIVOS ESTRATÈGICOS:
5.1. Promover y garantizar orientación relevante, pertinente y oportuna sobre el

manejo de los instrumentos de Gestión Pedagógica, y Administrativa,
reorientando y fortaleciendo en la toma de decisiones, a fin de asegurar el
mejoramiento de la calidad educativa de la Institución Educativa.
5.2. Acompañamiento y apoyo técnico en las acciones pedagógicas de planificación

y ejecución de la diversificación curricular con DCN y Rutas del aprendizaje,
Unidades didácticas, sesión de aprendizaje, articulación de conocimientos
previstos, estrategias didácticas, evaluación del aprendizaje y recursos
didácticos a los docentes de la I.E. “Ciro alegría Bazán” de Constancia.
VI.- VARIABLES E INDICADORES
Serán considerados en la matriz de variables, indicadores e instrumentos

de monitoreo en los siguientes aspectos:
 Aplicación de los instrumentos de Gestión, Institucional, Administrativa y

Pedagógica.
 Desarrollo de procesos pedagógicos y cognitivos
 Uso de materiales y recursos educativos y Tics.
 Tutoría y Orientación educativa.
VII.- INDICADORES DE OBJETIVOS:
 Dominio de los niveles de concreción curricular

 Efectividad en el trabajo metodológico.
 Diocentes con comportamiento ético -moral
VIII. ELABORACION DE INSTRUMENTOS:
En el sistema de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico, se utilizará

instrumentos de recojo de información: Ficha de desempeño, ficha de supervisión
y monitoreo general, observación de clase, entrevistas y encuestas.
IX.- RESULTADOS ESPERADOS:
Al finalizar el Plan del Proceso de Monitoreo y Acompañamiento

Pedagógico se lograrán:
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
 Fortalecer las capacidades de los docentes basados en el intercambio de
experiencias en un ambiente de trato horizontal.
 Optimizar el proceso pedagógico y estrategias didácticas adecuadas al

desarrollo de las actividades diarias en el aula que realiza el docente.
X. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO.
El presente plan específico de monitoreo y acompañamiento pedagógico

comprende visitas a aulas de clase de cada docente , con un enfoque
humanista, donde participarán los estudiantes y docentes con aspiraciones de
enfatizar en el desarrollo de capacidades y competencias cognitivas, afectivas y
motoras.
XI. ITINERARIO DE MONITOREO:
ACTIVIDAD A CROMOGRAMA
RESPONSABLE
REALIZAR M A M J J A S O N
Monitoreo de la Esp. de EBR –
X X X X X X X X X
UGUEL-Al Nivel secundaria
Monitoreo
Cada Docente X
METAPEDAGÓGICA
Director y Equipo
Monitoreo Inopinada X X X X
Técnico
MONITOREO Y SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO OPINADA
ÁREA
ACTIVIDAD A RESPONSAB
FECHA Y HORA CURRICULA GRADO
REALIZAR LE
R
24/09/14 Monitoreo y Director y
Hora: 08:00 a Matemáticas 1° servicio de Equipo
09:30 acompañamiento. Técnico
Comunicació
Hora: 08:00 a 1° servicio de Equipo
n
Comunicació
n
07/10/14 Comunicació 3° Monitoreo y Director y
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Hora: 08:00 a servicio de Equipo
n
Comunicació
n
Comunicació
n
17/10/14 Formación Monitoreo y Director y
Hora: 08:00 a Cívica y 1° servicio de Equipo
09:30 Ciudadana acompañamiento. Técnico
10/09/14 Ciencia, Monitoreo y Director y
Hora: 08:00 a Tecnología y 4° servicio de Equipo
09:30 Ambiente acompañamiento. Técnico
Educación
Física
25/09/14 Educación Monitoreo y Director y
Hora: 12:50 a por el 1° servicio de Equipo
13:35 Trabajo acompañamiento. Técnico
22/10/14 Educación Monitoreo y Director y
Hora: 08:00 a por el 3° servicio de Equipo
09:30 Trabajo acompañamiento. Técnico
Hora: 09:30 a Ingles 3° servicio de Equipo
Hora: 09:30 a Religión 2° servicio de Equipo
Hora: 08:00 a Artes 2° servicio de Equipo
Hora: 08:00 a HGE 1° servicio de Equipo
09:30 acompañamiento. Técnico.
Hora: 12:5 a Tutoría 1° servicio de Coordinadora
12:50 acompañamiento. de TOE
25/09/14 Tutoría 3° Monitoreo y Director y
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Hora: 11:20 a servicio de Coordinadora
29/10/14 Monitoreo y
Hora: 08:00 a Tutoría 4° servicio de Director
09:30 acompañamiento.
XII.- EVALUACION:
15.1 De los objetivos:
Se procesará y sistematizará los datos a través de un consolidado de cuadros

estadísticos y otros elementos de evidencia que favorezcan un mayor análisis e
interpretación de los resultados y logros obtenidos del proceso de monitoreo del
presente año.
15.2 De los monitores:
Al finalizar cada etapa, el director y el equipo técnico llevarán a cabo una

reunión para evaluar el trabajo ejecutado, con el objetivo de identificar las fortalezas y
debilidades encontradas durante el proceso de monitoreo.
Constancia, Abril de 2014.
¡ APRENDIENDO A MIRAR LA ESCUELA QUE QUEREMOS !
i ón
a l uac
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una
e s
n o
s to
E
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
01
FICHA DE MONITOREO 01 – IE
MONITOREO DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN IIEE DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
I. DATOS GENERALES
A. Datos del/la monitor/a

1.
Apellido
sy 2. DNI:
nombre
s:
3. Cargo e
institución IE ( UGEL ( DRE ( MINEDU (
en la que ) ) ) )
labora:
5.
Inicial ( Prim. ( Secund. ( Especialid
4. Nivel:
) ) ) ad y/o
Programa:
B. Datos de la visita
Dí Mes Año 3. Hora A A
a de M 4. Hora M
2.
1. N° inicio de
Fech P P
de de la _______:______ término: _______:______
a de M M
Visita visita _ _
visita:
5. Tiempo de duración de ________________ horas,
visita _________________ minutos.
6. Persona a cargo de la
Director/ Sub- Docente
IE al momento de la
a director/a encargado/a
visita:
6.a.
Apellido
s y 6.b. DNI:
nombres
:
7. Persona que Director/ Sub- Docente
acompaña la visita: a director/a encargado/a
7.a 7.b. DNI:
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Apellido
s y
nombres
:
8. Marcar con un aspa el siguiente casillero, si es que por algún motivo no se pudo realizar
la visita y anotar los motivos según corresponda
Anotar en el siguiente espacio
C. Datos de la IE Datos a ser registrados CONSULTANDO a la persona que acompaña la visita

2.
1.Región
Provincia
4. Centro
Poblado /
3. Distrito
Comunida
d
4. DRE 5. UGEL
6. Número y
nombre de
la IE:
Inicial (
7. Nivel: Primaria ( ) Secundaria ( )
)
8. Cód.
Mod. del
Nivel
Unidocente ( Polidocente Multigrado ( Polidocente Completa (
9.Tipo de IE:
) o Inicial Multi-edad ) )
a. Lengua
materna de
Sí ( En caso de respuesta
10. ¿La IE los/las
) afirmativa, continuar. En
está estudiantes de la
caso contrario, pasar a
registrada IE
pregunta 11
como No ( b. Segunda
10.a. Lengua(s) que se
EIB? ) lengua de los/las
hablan en la IE:
estudiantes de la
IE
11. Apellidos y
nombres del/la
director/a de la IE
12.
13. Tiempo en el
Condición
cargo en esta IE (en
en el
años):
cargo:
14. 15. 16. Cantidad de Mujeres Hombres
Mañana ( Inicial
Turnos de ) Cantidad estudiantes Inicial
atención de matriculados en la
Prim.
en la IE Tarde ( docentes IE Primaria
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
)
Secun Secundaria
Ambos (
en la IE,
) Total Total
total y por
19. ¿Con qué tipo de medio de
17. El agua que se utiliza en el local 18. El alumbrado eléctrico que tiene el
comunicación cuenta la IE?
escolar proviene de: local escolar proviene de:
Marcar con un aspa según
Marcar con un aspa según Marcar con un aspa según
corresponda.
corresponda corresponda
Puede marcar más de una opción
a. Red pública dentro del local a. Red pública (de una empresa
a. Telefonía fija
(agua potable) distribuidora de energía eléctrica)
b. Pilón de uso público (agua
b. Generador o motor del Municipio b. Telefonía móvil (celulares)
potable)
c. Generador o motor del local
c. Camión cisterna u otro similar c. Radio
escolar
d. Generador o motor de la e. Otros Anotar en el siguiente
d. Pozo
comunidad espacio
e. Río, acequia, manantial o
e. No tiene
similar
f. Otros Anotar en el siguiente f. Otros Anotar en el siguiente
espacio espacio
II. GESTIÓN DE LA IE CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES Datos a ser registrados

CONSULTANDO a la persona que acompaña la visita
¿Podría mencionar tres características principales del contexto de su comunidad? Anotar en los
siguiente espacios:
a.
1
b.
c.
 La siguiente pregunta se realiza sólo en el caso de estar en una IEEIB. De lo NS/
Sí No
contrario, pasar a pregunta 4 NR
2
¿La IE ha elaborado el diagnóstico sociolingüístico?
 Si la respuesta es afirmativa continuar
 La siguiente pregunta se realiza sólo en el caso de estar en una IEEIB. De lo NS/
Sí No
contrario, pasar a pregunta 4 NR
2.a
¿La IE ha elaborado el diagnóstico socio-cultural?
 Si la respuesta es afirmativa continuar
NS/
¿Podría mostrarme el documento? (Ficha de Resumen, informe u otros) Sí No
3 NR
 Anotar si se mostró la Ficha de Resumen
NS/
¿La IE cuenta con el Calendario Comunal, de Barrio o similar? Sí No
4 NR
En el caso de respuesta afirmativa, continuar.
¿El Calendario Comunal, de Barrio u otro, está publicado en un lugar visible de la NS/
Sí No
4.a. IE? NR
Verificar la ubicación del Calendario Comunal
¿En la IE se ha realizado la Jornada de Reflexión? NS/
Sí No
5  En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta NR
6.
5.a. ¿Qué acciones se han realizado como parte de la Jornada de Reflexión? No leer opciones de
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
respuesta Puede marcar más de una opción
a. Diagnóstico de la situación del aprendizaje (A partir de registros, actas, padrones,
ECE, ECELO etc.)
b. Planteamiento de metas de logros de aprendizajes.
c. Determinación de acciones y estrategias para mejorar el logro de aprendizajes.
d. Determinación de compromisos de los actores educativos para alcanzar las
metas.
e. Reunión con la comunidad /padres y madres/ sabios / lideres/ autoridades
f. Otros documentos importantes para el desarrollo de los aprendizajes. Especificar
¿La IE presentó evidencias del estado de los aprendizajes en el Día de Logro? (A NS/
Sí No
partir de registros, actas, padrones, ECE, ECELO, etc.) NR
6
 En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta
7.
¿Qué evidencias del estado de los aprendizajes fueron presentadas? Anotar en el siguiente
espacio
6.a. a.
b.
c.
La siguiente pregunta se realiza sólo en el caso de estar en una IE que cuenta con NS/
Sí No
el segundo (2do.) grado de primaria. De lo contrario, pasar a pregunta 9 NR
¿La IE, en el 2do. grado de primaria, ha aplicado el Kit de Evaluación “Demostrando
7
lo que Aprendimos” en el primer período?
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta
8
¿Podría mostrarme los Consolidados de Aplicación del Kit de Evaluación en el primer NS/
Sí No
período? NR
7.a.
 Anotar si se mostraron los Consolidados de Aplicación del Kit de Evaluación en el
primer periodo
¿La IE, en el 2do. grado de primaria ha aplicado el Kit de evaluación “Demostrando lo NS/
Sí No
que Aprendimos” en el segundo período? NR
8.
9
¿Podría mostrarme los Consolidados de Aplicación del Kit de Evaluación en el NS/
Sí No
segundo período? NR
8.a.
 Anotar si se mostraron los Consolidados de Aplicación del Kit de Evaluación en el
segundo período?
¿En la IE, el/la directora/a o el sub-director/a ha desarrollado estrategias de NS/
Sí No
formación para sus docentes? NR
9
10
¿Qué estrategias de formación docente se han desarrollado en la IE? No leer opciones de
respuesta Puede marcar más de una opción
a. Monitoreo y acompañamiento a los y las docentes en el aula.
b. Círculos de inter-aprendizaje dentro de la IE.
9.a. c. Círculos de inter-aprendizaje en redes.
d. Pasantías
e. Otros Anotar en el siguiente espacio:
Considerando a todas las acciones anteriormente señaladas, incluyendo a la Jornada NS/

Sí No
de Reflexión, el Día del logro, la aplicación del Kit de Evaluación, las estrategias de NR
10 formación para docentes, ¿estas se encuentran organizadas en una forma de
planificación escolar?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 11
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
¿Cuál(es)? Anotar en el siguiente espacio:
10.a
.
¿En lo que va del presente año, la IE ha sido visitada por personal de la DRE, UGEL NS/
Sí No
11 o MINEDU? NR
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a Sección III.
a. ¿Cuántas visitas se han realizado?
b. Indicar, respecto a cada visita, la(s) institución(es) en la que labora(n) el/los especialista(s) que
realizó/realizaron la visita
Considerar sólo las visitas realizadas en lo que va del presente año.
Númer Institución en la que labora el especialista Marcar con un aspa:
12 o de
DRE UGEL MINEDU
visita
1
2
3
4
5
6
III. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE DE LA IE Datos a ser registrados

CONSULTANDO a la persona que acompaña la visita
¿A esta IE han llegado las Rutas de Aprendizaje? Sí No NS/NR

1
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 2
Sí No NS/NR
1.a ¿Todos los/las docentes cuentan con las Rutas de Aprendizaje?
¿En qué mes llegaron las Rutas de Anotar el mes
1.b
Aprendizaje?
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en una IEEIB. En caso contrario, pasar a Sí No NS/NR
pregunta 3.
2 ¿A esta IE han llegado las Rutas de Aprendizaje en lenguas originarias y en castellano como
segunda lengua (L2)?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 3.
¿Todos los docentes cuentan con las Rutas de Aprendizaje en lenguas originarias y en castellano Sí No NS/NR
2.a
como segunda lengua (L2)?
¿En qué mes llegaron las Rutas de Anotar el mes
2.b Aprendizaje en lenguas originarias y en
castellano como segunda lengua (L2)?
¿La IE cuenta con al menos una computadora operativa? Sí No NS/NR
3
¿La IE cuenta con al menos una computadora operativa a disposición de los/las estudiantes Sí No NS/NR
4
(incluyendo Laptops XO)?
¿La IE cuenta con conexión a Internet? Sí No NS/NR
5
Sí No NS/NR
6 ¿La IE tiene acceso a la plataforma virtual PERUEDUCA?
Sí No NS/NR
6.a. ¿Tiene usted una cuenta creada en la plataforma PERUEDUCA?
¿Este año, la IE ha recibido textos escolares en castellano distribuidos por el MINEDU? Sí No NS/NR
7
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Anotar el mes
7.a ¿En qué mes se recibieron?
¿Este año la IE ha recibido cuadernos de trabajo en castellano distribuidos por el MINEDU? Sí No NS/NR
8
Anotar el mes
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en una IEEIB. En caso contrario, pasar a Sí No NS/NR
pregunta 10
9 ¿Este año la IE ha recibido textos para la biblioteca escolar en lengua originaria distribuidos por el
MINEDU?
Anotar el mes
Sí No NS/NR
10. ¿Este año, la IE ha recibido material manipulativo o lúdico del MINEDU para los y las estudiantes?
IV. AMBIENTES Y SERVICIOS BÁSICOS DE LA IE Datos a ser registrados mediante la

OBSERVACIÓN
A. Aulas
Cantidad de aulas en total en la IE, considerando todos los niveles
1
educativos
f. Presenta
Elegir aulas en cada nivel, e. ¿Está
a. riesgos
según corresponda, b. ¿Está c. ¿Está d. ¿Está libre de
¿Exis para los/las
visitarlas y anotar si cada limpia? iluminada? ventilada? ruidos
te? estudiantes
una de ellas cumple con las molestos?
?
siguientes condiciones:
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
a. Aula de inicial
b. Aula de primaria cercana
2 a la dirección
c. Aula de primaria lejana a
la dirección
d. Aula de secundaria
cercana a la dirección
e. Aula de secundaria lejana
a la dirección
f. Aula unidocente (IE
unidocente)
B. Espacios comunes
1 c. En términos
b. En términos
Anotar si la IE cuenta con generales, ¿estos
generales, ¿estos
los siguientes espacios a. espacios presentan Observacion
espacios se
comunes y registrar las ¿Existen? riesgos de lesiones es
encuentran
condiciones en las que se accidentales para adicionales
limpios?
encuentran estudiantes?
Sí No Sí No Sí No
a. Espacios comunes
cerrados (incluyendo:
auditorio(s), biblioteca(s),
sala(s) de cómputo), centro
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
de recursos, etc.)
b. Espacios comunes abiertos
(incluyendo: patio(s),
pasillo(s), comedore(s)
campo(s) deportivo(s), loza(s)
deportiva(s), jardín(es),
escalera(s), área(s) de
ingreso a la IE, kioskos,
terrenos de cultivo, etc.)
C. Servicios higiénicos (SSHH)

Registrar todos los tipos de SSHH con los que cuenta la IE
a.
Inodor c. Silo e. Portátil
1
o
b. d. Baño f. Otro Anotar en el
Letrina seco siguiente espacio
Anotar la cantidad total de servicios higiénicos en la IE,
2
considerando todos los niveles:
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en una IE que cuenta con más Sí No
3 de un nivel educativo. En caso contrario pasar a pregunta 4
¿Existen baños diferenciados por nivel educativo?
Sí No
4 ¿Existen baños diferenciados para docentes y estudiantes?
Sí No
5 ¿Existen baños diferenciados por género?
Sí No
6 ¿Los baños se encuentran limpios?
Sí No
7 ¿Los baños se encuentran ventilados?
¿La ubicación de los baños permite que estos sean vigilados permanentemente por las Sí No
8
autoridades o personal de la IE?
Sí No
8a ¿Los baños cuentan con puertas seguras?
La siguiente pregunta debe realizarse haciendo la consulta a la persona que acompaña la Sí No
visita
9
¿Existe algún sistema de limpieza y mantenimiento de servicios higiénicos?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, concluir esta sección
¿Podría explicarme brevemente en qué consiste dicho sistema? Anotar en el siguiente espacio:
10
D. Otros
¿La infraestructura de la I.E. permite el cómodo desplazamiento de los/as estudiantes con Sí No
1
discapacidad?
NO OLVIDAR: Anotar la hora de término de la visita y el tiempo de duración (Página 1: Sección I.B.
Datos de la visita, preguntas 4 y 5).
V. OBSERVACIONES GENERALES
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
INDICACIÓN
Al completar la siguiente sección de comentarios, el/la monitor/a debe dialogar con el/la directora/a o encargado/a
respecto a los aspectos positivos y a los aspectos por mejorar de la IE. Ello, con la finalidad de tener elementos
para mirar la escuela que queremos
VI. ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA IE
VII. ASPECTOS A MEJORAR EN LA IE

25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
DIRECTOR/A MONITOR
02
FICHA DE MONITOREO 02 – SESIÓN
MONITOREO PEDAGÓGICO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
I. DATOS GENERALES
A. Datos del docente observado Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente

1. ¿Usted ha realizado estudios para ser docente? Sí No
2. ¿Es titulado/a? Sí No
Sí No
3. ¿Cuenta con alguna especialidad?
4. ¿Cuál? Anotar en el siguiente espacio
a.
Inicial ( Primaria ( Secundaria ( b.
Nivel
) ) ) Área:
:
Sí ( 5.a. ¿Usted habla la Sí ( Sí (
5.. ¿Usted se 5.b. ¿Usted habla la
) lengua materna de los ) )
encuentra segunda lengua de los y
y las estudiantes de la
registrado/a las estudiantes de la IE?
No ( IE? Ver Ficha 1, No ( No (
como  Ver Ficha 1, pág.2:
) pág.2: sección C, ítem ) )
docente EIB? sección C, ítem 10.a
10.a
B. Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN

1. Área o áreas desarrolladas  Anotar en el siguiente espacio
2. Denominación
de la sesión y/o
proyecto de
aprendizaje:
4. Grado(s) o
5.
Inicial Primaria ( Secundaria año(s)
3. Nivel educativo: Secció
( ) ) ( ) observado(s) en
n:
el aula:
M
Tarde ( 7. Tiempo de duración de la
6. Turno Mañana ( ____________ hrs.,
) sesión observada:
____________min.
La siguiente pregunta se responde a. 9. Cantidad de
a. Mujeres
CONSULTANDO al docente observado Mujeres estudiantes asistentes a
8. Cantidad de estudiantes matriculados b. T la sesión observada: b. Hombres
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Hombres
en la c. Total c. Total
La siguiente pregunta se responde a.
11. Cantidad de a. Mujeres
CONSULTANDO al docente observado Mujeres
estudiantes inclusivos
10. Cantidad de estudiantes inclusivos b.
asistentes a la sesión b. Hombres
matriculados en la Hombres
observada:
sección: c. Total c. Total
C. Datos del aula observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN

El aula observada: Sí No
1 ¿Se encuentra limpia?
2 ¿La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 ¿Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 ¿Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 ¿Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el número de
6
estudiantes?
¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamaño de los y
7 las estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen adecuadamente de acuerdo a las
necesidades y características de su trabajo educativo?
¿Cuenta con espacio suficiente para el cómodo desplazamiento de los y las estudiantes
8
dentro del aula?
¿Está ambientada pedagógicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
Considerar, por ejemplo:
9
- En el nivel de inicial y primaria: sectores
- En IIEE EIB: uso diferenciado de espacios en lengua originaria y del castellano
10 ¿Tiene biblioteca de aula?
¿El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de
11
acuerdo a la unidad didáctica, en IIEE EIB en lengua originaria (L1) y segunda lengua (L2)?
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente Datos a ser registrados mediante la

OBSERVACIÓN
Sí No
Al iniciar la sesión el o la docente motiva y genera el interés y la atención de los
1
estudiantes
A continuación, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se
2
esperan lograr en la sesión
El/la docente comunica a los estudiantes qué actividades van a desarrollar para el logro de
3
los aprendizajes
4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
El/la docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos
5
individuales, trabajos en grupos pequeños, grandes, con toda el aula, etc.
6 ¿El/la docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes?
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o
6 multigrado. En caso contrario, pasar a pregunta 7
a El/la docente observado/a brinda atención simultánea y diferenciada a los y las estudiantes
de acuerdo a los ciclos y/o grados
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las
7
estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de
8
aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF, lideres, etc)
9 El/la docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
los aprendizajes
1 El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR
0 y/o EIB (uso del juego, del error, la resolución de problemas, entre otras)
1 El/la docente promueve la reflexión crítica, discusión y argumentación de sus estudiantes a
1 partir de preguntas
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de que durante la sesión observada se
1
presente una situación imprevista. Si no se presenta, pasar a pregunta 13
2
El/la docente maneja y aprovecha la situación imprevista para generar aprendizajes
1 El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el interés y la atención de las y los
3 estudiantes durante la clase.
1 El/la docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los
4 aprendizajes propuestos.
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IE EIB. En caso
1 contrario, pasar a pregunta 15
5 El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las
sesiones de aprendizaje.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente Registrar estos datos a partir de la
OBSERVACIÓN
Sí No
El/la docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las
1
actividades de aprendizaje propuestas para la sesión, en caso de las EIB en L1 y L2
El/la docente acompaña y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales
2
en función del aprendizaje a lograr
El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de
3
estudiantes observado.
El/la docente facilita materiales y recursos didácticos a los y las estudiantes en el momento
4
oportuno.
Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los
5
aprendizajes.
C. Gestión del tiempo para los aprendizaje Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
 Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el
1 que se inició la sesión. En caso contrario, pasar a pregunta 2
El/la docente empieza la sesión a la hora prevista
2 El/la docente culmina la sesión a la hora prevista
El/la docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u
3
otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea
4
el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión)
Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión
5
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7
6 Anotar la cantidad de interrupciones
La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los
7
aprendizajes a lograr en la sesión
El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de
8
los aprendizajes
El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y
9
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
D. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN

25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
Sí No
1 El/la docente dialoga y escucha con atención a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de
4
los y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso si se presentara un conflicto. En caso
contrario, pasar a pregunta 7
6 El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de
solución a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando sus diferencias, acudiendo a normas,
promoviendo la reflexión, etc.).
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de que durante la sesión se observe
algún caso de discriminación por género, procedencia, religión, orientación sexual, o de
7 otro tipo. En caso contrario, pasar a pregunta 8
El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la
igualdad de derechos entre las personas.
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso
contrario, pasar a la sección E
8
El/la docente considera en el proceso pedagógico la interacciones propias de su pueblo
y/o comunidad.
 La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB
El/la docente promueve la participación de las y los estudiantes de manera pertinente
9 teniendo en cuenta los roles diferenciados entre varones y mujeres que existen en su
pueblo o comunidad, pero entendiendo que la escuela es un espacio diferente donde se
deben construir nuevas interacciones
E. Estrategias de evaluación del docente Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN

Sí No
¿En la sesión observada se realizó alguna evaluación?
1
2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarán la evaluación.
El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre
3
dificultades relacionadas a los aprendizajes
El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus
4
aprendizajes
F. Planificación Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente

Sí No
¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de
1 planificación?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 3
¿Cuál es?
No leer las opciones
a. Sesión de aprendizaje
b. Carpeta pedagógica
c. Unidades de aprendizaje
2 d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio
3  La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso Sí No

25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
contrario, concluir con esta sección
¿Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribución del tiempo y espacio para uso de
lenguas)
No olvidar: Anotar el tiempo de duración de la sesión observada (Página 1: Sección I.B. Datos de la sesión
observada, pregunta 7) y registrar la cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes que
asistieron a la sesión observada (Página 1: Sección I.B. Datos de la sesión observada, preguntas 8 y 9).
III. OBSERVACIONES GENERALES
IV. ASPECTOS POSITIVOS – BUENAS PRÁCTICAS
V. ASPECTOS A MEJORAR – RECOMENDACIONES
INDICACIÓN
Al COMPROMISOS
VI. completar la observación el monitor debe dialogar con el/la docente respecto a los aspectos positivos y a mejorar de la sesión
observada y de la práctica docente. Ello con la finalidad de presentar propuestas de mejora y recoger buenas prácticas docentes.
25.1.1.
26.1.1.
27.1.1.
DOCENTE Y/O DIRECTOR/A MONITOR

Plan-De-Monitoreo 2017

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1.1.1.

“Año del buen servicio al ciudadano"

“JUAN VELASCO ALVARADO”

I.E “JUAN VELASCO ALVARADO”

COORDINACION PEDAGÓGICA COMUNICACIÓN

PLAN ESPECÍFICO DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y

1.1 Denominación del Centro Educativo

1.1.1. Institución Educativa : “Juan Velasco Alvarado”

1.2 Ubicación del Centro Educativo

1.2.1. D.R.E. : Huancavelica.

El acompañamiento es una asesoría planificada, continua, sistemática, contextualizada e

2.2. Objetivos Específicos:

2.2.1. Fortalecer la capacidad de los docentes de la IIEE. “Juan Velasco Alvarado” a

2.2.4. Brindar orientación y asesoría a los docentes en torno a la información recogida,

III. BASES LEGALES:

 Constitución política del Perú.

IV. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE SUPERVISION, MONITOREO Y

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

 175 alumnos (entre damas y varones)

 01 Coordinador Pedagógico De Ciencias.

VI. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO:

 Sistemático Y Pertinente: supone un seguimiento secuencial y organizado a cada docente a

 Flexible Y Gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.

 Permanente E Integral: acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos

VII. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO

ESTRETEGIAS INSTRUMENTOS PROPOSITO

 Ficha de monitoreo 01.

Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de distintas secciones.

IX. DISTRIBUCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

N° ÁREA DOCENTE DIA SEMANALES

X. ACCIONES DE TRABAJO COLEGIADO:

XIII. ANEXOS: ficha 1, ficha 2 y ficha de autoevaluación.

NOMBRE DE LA I.E CODIGO MODULAR:

DATOS DEL DOECENTE AUTOEVALUADO:

5 Nivel Inicial ( ) Prim. ( ) Secund. ( ) 6 Grado (s) o año (S) 7 Sección:

8 Turno Mañana ( ) Tarde ( )

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

Inicio En proceso Logrado

I. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Ficha FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Dre:

Institución Educativa: Cod. Modular:

Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la

Ítems Valoración observaciones

items valoración observ

Docente monitoreado coordinador pedagógico

FECHA DE ACOMPAÑAMIENTO DRE:

Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la

Indicadores valoración observacione

Indicadores valoración observaciones

Indicadores Valoración Observaciones

Docente monitoreado coordinador pedagógico

FICHA DE TRABAJO CON ESTUDIANTES

PADRE DE FAMILIA Y/O DNI

GRADO Y FECHA HORA

FIRMA DEL DOCENTE DOCENTE MONITOR

FICHA DE TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA

PADRE DE FAMILIA Y/O DNI

GRADO Y SECCION FECHA HORA

FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA DOCENTE MONITOR