DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PUNO

IES SEÑOR DE HUANCA
____________________________________________________________________________________

CENTRO POBLADO: SAN JOSE DE CACHIPASCANA.

DISTRITO : SAN ANTONIO DE ESQUILACHI
PROVINCIA : PUNO
DEPARTAMENTO : PUNO

DIRECTOR Pantaleón, CHAMBILLA CHOQUE

1
 Resolución Directoral N° 003-2017 -DIES-SEÑOR DE HUANCA

Cachipascana, 31 de Marzo del 2017.

Visto, el Proyecto Educativo Institucional de la

IES-Técnico Pecuario de Huacochullo, del distrito de Pichacani, elaborado por el
director y el personal docente con la participación de todos los actores de la
comunidad.

CONSIDERANDO:
Que, es indispensable contar con el Proyecto Educativo
Institucional en la Institución Educativa, para optimizar y garantizar el éxito en la
tarea educativa y así cumplir con el Plan Anual de Trabajo y contribuir en la Mejora
de Aprendizajes.

De conformidad con lo Dispuesto en el Ley N°

28044 ley General de Educación y su Respectivo Reglamento , D.S. Nº 011-2012,
así conforme describe en su Artículo 52 del referido cuerpo normativo, que la
Comunidad educativa está conformada por estudiantes, Padres de Familia
profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad
local, según sus características y ellos participan en la formulación y ejecución del
Proyecto Educativo Institucional y en aplicación de otras normas vigentes:

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- APROBAR Y RECONOCER, el Proyecto Educativo Institucional de

la IES Técnico Pecuario de Huaccochullo, del Distrito de Pichacani.

Artículo 2º.- COMUNICAR, al personal Directivo, docente, administrativo,

educandos y padres de Familia la publicación del presente PEI para su respectiva
aplicación y participación en todo el proceso Educativo.

Artículo 3º.- REMITIR un ejemplar, a la Unidad de Gestión Educativa Local de

Puno, para su conocimiento y verificación.

REGISTRESE COMUNIQUESE.
 PRESENTACIÓN

El presente Instrumento denominado PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institución Educativa
Secundaria Señor de Huanca, tiene por finalidad conducir y orientar la
labor de Gestión Pedagógica y Gestión Institucional y determinar las
acciones de los proyectos de innovación y mejora, que se realizarán en
un periodo de cinco años, en la cual se plasman nuestra propuestas de
innovación educativa, por lo que se busca elevar la atención educativa
de los educandos en el marco de una educación permanente para que
mejoren los desempeños en la vida cotidiana y las exigencias que otros
niveles educativos demandan.

El presente Proyecto Educativo Institucional, responde a

la demanda de un nuevo estilo de gestión de la educación que tiene por
finalidad superar las deficiencias y mejorar su calidad; como
instrumento de Gestión de nuestra Institución Educativa, va a permitir
dirigir y orientar en forma dinámica, coherente y ordenada, el proceso
pedagógico e institucional

Presentamos esta propuesta que es producto de un

estudio y análisis de las posibilidades, demandas, que requieren los
estudiantes y mejorar sus desempeños en la vida cotidiana y así mismo
puedan acceder a otros niveles, enfatizando la preparación para el
trabajo y el desarrollo de competencias empresariales.

Considerando los objetivos de la Educación Básica

regular lanzamos la Propuesta Pedagógica y la Propuesta de Gestión
apoyada en un conjunto de proyectos y acciones que vamos a
desarrollar y concretizar los mismos que nos permitirán constituirnos en
una verdadera INSTITUCIÓN DE VANGUARDIA en el distrito de San
Antonio de Esquilachi.

San José de Cachipascana, 30 de diciembre del 2016.

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1. DENOMINACIÓN Y REFERENCIA DE LA INSTITUCIÓN:

1.1.1. Denominación : IES “SEÑOR DE HUANCA”
1.1.2. Modalidad : Secundaria Menores.
1.1.3. Gestión : Estatal.
1.1.4. Forma : Escolarizada
1.1.5. Turno : Continuo por la mañana.
1.1.6. Género : Mixto
1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL LA INSTITUCIÓN:
1.2.1. Lugar : San José de Cachipascana.
1.2.2. Área : Rural
1.2.3. Distrito : SAN ANTONIO DE ESQUILACHI.
1.2.4. Província : Puno
1.2.5. Departamento : Puno
1.2.6. UGEL : Puno

1.3. Organigrama
DIRECCIÓN CONEI

APAFA
MUNICIPIO
ESCOLAR

DOCENTES ESTUDIANTES

1.4. PLAN ESTRATÉGICO:

Misión

Formar estudiantes en un enfoque socio crítico y socio cultural que permita

desarrollar saberes fundamentales y práctica de valores como la responsabilidad
y solidaridad propiciando nuevas relaciones interpersonales de identidad cultural y
ambiente, con docentes innovadores.
Visión

La I.E.S. S.H. de Cachipascana brindara un servicio educativo de calidad en

valores orientados al desarrollo ambiental, con identidad regional y nacional,
formando estudiantes reflexivos, críticos, creativos, emprendedores y preparados
para el trabajo

VALORES:

La educación en nuestra institución debe estar basada en la práctica

de valores en base a vivencias edificantes para lo cual en este lapso
de tiempo nos regiremos a través de la práctica de los siguientes
valores:

 Perseverancia
 Superación
 Solidaridad
 Responsabilidad
 Respeto
 Participación
 Tolerancia
 Honradez
 Apertura al cambio.

1.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES:

 Lograr una Institución Educativa propulsora del la educación Básica

Regular inclusiva, líder en la atención apoyo y asesoramiento
educativo a adolescentes y jóvenes con personal eficiente y
permanentemente actualizado, promoviendo la formación de valores
en búsqueda de lograr una sociedad justa.

 Lograr un funcionamiento eficaz y planificar acciones que conlleven

al mejoramiento de la calidad educativa y de gestión de la institución
con personal idóneo que este dispuesto a encaminar a la IIEE hacia
el liderazgo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICOS:

 Alcanzar los más altos niveles de desarrollo académico y formativo

del educando con la participación comprometida de los diversos
estamentos de la Institución Educativa.
 Contar con docentes con conocimiento científico – metodológico
cuyo desempeño responda a las necesidades educativas
individuales de los educandos, Identificados con la institución en el
marco de la práctica de valores éticos y trabajo en equipo.
 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ADMINISTRATIVOS:

 Ejercer una administración humana, moderna y eficiente del

personal, recursos y bienes, procurando una infraestructura,
servicios, equipamiento adecuados, haciendo uso de las nuevas
tecnologías, que permita tener una excelente imagen Institucional.

II.- Diagnóstico Situacional:

Respecto a los compromisos de Gestión Escolar:

N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
o El 100% de o Falta de o Falta de
estudiantes logra retención de apoyo de padres
el nivel 1 en aprendizajes por de familia.
aprendizajes tal parte de los o Inadecuado
como se estudiantes. manejo de
demuestra en las o Falta de estrategias
actas de motivación de metodológicas
evaluación del los estudiantes o Falta de
Progreso anual 2014 y 2015 en el desarrollo dominio de la
de aprendizaje o El 100% de
1 de las lengua materna
todas y todos los
estudiantes actividades de los
estudiantes.
lograron el nivel curriculares. estudiantes por
satisfactorio (nivel o Uso no parte del
1) en las frecuente de docente.
evaluaciones material o Estudiantes
realizadas por la didáctico en las que viven solo
UGEL. sesiones de con sus abuelos
aprendizaje. y en algunos
casos solos.
o Infraestructur o Estudiantes que o Escaso
a adecuada y en por falta de apoyo de los
buenas recursos padres de familia
condiciones para el económicos y poco
desarrollo de los tienen que compromiso con
Retención anual aprendizajes. migrar a las la educación de
de estudiantes o Puntualidad ciudades en sus hijos, por lo
2
en la Institución de los docentes. busca de que los menores
Educativa. o Desarrollo de sustento. deben sustentar
sesiones en lengua sus estudios.
materna y con la
aplicación de una
educación
intercultural.
3 Cumplimiento de o La Institución o Porcentaje o Actividades
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
Educativa garantizo mínimo de horas extracurriculares.
la recuperación de programadas en o Situaciones
jornadas no la climatológicas
laboradas para calendarización que dificultan la
cumplir el 100% de no se asistencia de los
la
horas programadas desarrollaron estudiantes.
calendarización
durante el año o Reuniones
planificada en la
o Elaboración imprevistas
Institución
de planes de convocadas por
Educativa
contingencia para la UGEL.
recuperar las horas
de trabajo
pedagógico no
cumplidos.
o El 85% de o Retraso de o Visitas de
docentes de la IE algunos parte de los
realiza una estudiantes a la padres de familia
Programación hora de ingreso y autoridades.
curricular a los salones de o Tardanzas
Uso pertinente y clase o al en la hora de
pedagógico adecuada. desarrollo de las ingreso a la
del tiempo en o Planificación actividades de institución.
las sesiones del tiempo en el aprendizaje. o Demora en
de desarrollo de las o Visitas el consumo de
aprendizaje. sesiones de inopinadas por alimentos.
aprendizajes de diferentes o Demora de
manera acertada. entidades. los padres de
familia que
preparan los
alimentos.
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
 El docente utiliza al  Falta de dominio  Falta de
80% las rutas de en el uso de la capacitación
aprendizaje en el RA. respecto al tema.
desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje.
Acompañar y monitorear la práctica pedagógica la institución educativa

Uso de  Se involucra a
herramientas sabios y sabias
metodológicas para transmitir
por los conocimientos y
4
profesores saberes propios.
durante las  Al 90% el docente
sesiones de integra las áreas en
aprendizaje. la programación
anual y las
sesiones de
interaprendizaje.
o Al 80% el docente
utiliza los recursos
propios de la zona.
o El 100% de  Algunos temas e o Algunos
Cuadernos de imágenes de los materiales y/o
trabajo que envía el cuadernos de recursos no
MED en L1 y L2 trabajo no están
son utilizados por concuerdan con contextualizados.
los estudiantes y la realidad,
docentes. interés de su
Uso de
o 80 % de los contexto de los
materiales y
materiales dotados estudiantes por
recursos
por el MINEDU lo que no son
educativos
fueron utilizados interesantes
durante la
por los docentes de para los
sesión de
la Institución estudiantes.
aprendizaje.
Educativa.
o Utilización de
materiales no
estructurados
(piedras, palotes,
chapas, arcilla,
lana, etc.)
N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
o Al 100% el o Deficiente o Interferencia de
docente mantienen clima pobladores de
un clima institucional la comunidad
institucional entre colegio y en la toma de
favorable. comunidad. decisiones de
o El 100% de la institución.
estudiantes
mantienen un buen
Gestión de
clima escolar entre
convivencia
compañeros y
escolar en la
5 docentes.
institución
o Participación o Ausencia y o Los padres de
educativa.
activa del 70% de desinterés de los familia no se
docentes en la padres de familia encuentra
elaboración de Plan para la dentro de la
Anual de Trabajo. elaboración del localidad por
o Capacitación plan anual de motivos de
de la UGEL para la trabajo. trabajo que
formulación del viven en
PLAN anual de cabañas
trabajo. distantes.
9 Implementación o Participación o Falta de o Escasa
del Proyecto de los padres en dominio en la capacitación
Curricular actividades aplicación y/o respecto a la
Regional vivenciales- implementación implementació
o Aplicación del PCR del PCR n del PCR.
en el desarrollo
curricular. Y
elaboración de las
Programaciones
Anuales y Sesiones
de inter
aprendizajes y
convivencia
teniendo en cuenta
las mallas
curriculares.
o Aplicación del
enfoque socio
critico en las
sesiones de inter
aprendizaje.
o Estructuración del
calendario
comunal pecuario
 N° COMPROMISO FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
festivo.

III. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

3.1. ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA:

ORGANIGRAMA ESTRATÉGICO:

DIRECCIÓN CONEI

AMAPAFA
MUNICIPIO
ESCOLAR

DOCENTES ESTUDIANTES
3.2. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

 Lograr que el personal docente, administrativo y directivo este

plenamente capacitado y actualizado.
 Conseguir que todo el personal que labora y educa en la institución
este identificación, comprometido con su visión y misión
 Brindar formación adecuada de calidad con conocimientos de
liderazgo elevando la autoestima y una educación centrada en la
práctica de valores ético-morales y sociales para el mejoramiento de
calidad de vida.
 Mejorar el servicio administrativo que se brinde con una adecuada
administración de personal y trabajo en equipo
 Optimizar los recursos financieros que permitirá mejorar nuestra
imagen institucional, implementando progresivamente: laboratorios,
bibliotecas, aulas de innovación pedagógica talleres y equipos, para
promover el estudio e investigación en los docentes y educandos.
  Brindar a los estudiantes una estructura de calidad, estimulando su
desarrollo en el aspecto intelectual, físico, artístico, creativo y
humanístico para comprender y transformar el medio natural,
cultural y social en el que se desenvuelve

3.3. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:

Instrumentos de gestión administrativa que se pondrán en práctica son:

 Proyecto Educativo Institucional.
 Plan Anual de Trabajo.
 Manual de Organización y funciones.
 Reglamento Interno.
 Proyecto Curricular de Centro Educativo.
 Proyecto de Mejoramiento de la Calidad Educativa.
 Proyecto Curricular Regional.

3.4 GESTIÓN DE TALENTO HUMANO:

La administración de personal comprenderá los siguientes procesos:

 Control de la asistencia, otorgando licencia y permisos así como la
asignación de tareas y responsabilidades.
 Capacitación permanente, del docente para encaminarse hacia la
calidad educativa, el docente debe estar en continua capacitación
(perfeccionamiento, actualización y especialización).
 Desempeño laboral del personal docente y administrativo, de
acuerdo a los criterios e indicadores de evaluación, evaluado por el
CONEI.
 Control y seguimiento permanente de los educandos en el proceso
educativo.

3.5. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

La relación con la comunidad debe ser permanente, mediante sus

organismos como presidencia de la comunidad, centro de salud y
grupos religiosos, esto con la finalidad de realizar labores de proyección
social y convenios en aras de mejorar la situación interna y externa de
la institución

3.6. CLIMA INSTITUCIONAL

Este debe fomentar la integración de los agentes de la comunidad

educativa a partir de las relaciones humanas diarias, para de esta forma
constituir una fuerza colectiva, sobre la base del compromiso e
identificación con la IES.
 Estimular por la labor destacada de cada uno de los agentes
educativos
  Realizar Talleres de interacción humana.- se deben realizarse
talleres que maximicen las relaciones humanas positivas y
minimicen los conflictos
 comportamiento organizacional.- como una institución de decisiones,
con enfoque de visión múltiple, activo con proyección hacia el futuro.
 participación.- dar participación a todos los agentes educativos en la
planificación de las actividades para realizar transacciones
Planeadas con el ambiente externo.
 motivación.- dar motivaciones satisfactorias para lograr la calidad de
la educación en función de reconocimiento, progreso profesional,
beneficios y servicios sociales por la institución.

3.7. ORGANIZACIÓN:

La organización debe involucrar la participación de todos los agentes de

la educación en la planificación, ejecución y evaluación considerando
las necesidades e inquietudes de los alumnos, padres de familia y
profesores.
 Coordinación entre: Alumnos, directivos, docentes, y padres de
familia.
Nos organizaremos mediante comisiones y/o equipos de trabajo
multidisciplinario.

3.8. NORMATIVIDAD:

 La Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044, Ley general de Educación y su reglamento.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones
de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas y
su reglamento.
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular
como servicio público esencial y su reglamento.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las instituciones educativas y su reglamento
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su reglamento.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación Ley N° 28740, Ley del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
 Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento
de Organización y Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación
de Personal (CAP) del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED Aprueba “Lineamientos para
el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las Instituciones Educativas Públicas”.
  Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU que aprueba la
Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el
desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”

3.9. PROCESO DE GESTIÓN:

SELECCIÓN:
El personal que se encargará de cada actividad y/o comisión debe ser
seleccionado a través de una elección de los miembros e integrantes de
la Institución Educativa.
CONTROL:
El control de las actividades que se desarrollen en beneficio de la
institución será controlado en forma permanente en las diferentes
etapas de gestión educativa.
EVALUACIÓN:
Periódica, trimestral, anual, de inicio, de proceso y de acabado.
Estos procesos de Gestión nos permitirán superar dificultades y
carencia mediante la presentación de proyectos y propuestas en forma
interna y con diversas instituciones las cuales nos ayudarán a lograr:
 Mejoramiento de infraestructura educativa
 El equipamiento de la institución
 Impulsar la capacitación a los docentes y administrativos de la
Institución en aspectos relacionados a su desempeño laboral
 La formulación y ejecución de proyectos productivos que permitan
perfeccionar la actividad ocupacional y la captación de ingresos
para mejorar la atención.
 Firmar y ejecutar convenios con diferentes instituciones para
capacitar a los estudiantes en las opciones de trabajo
 La Intensificación del proceso de Supervisión y Monitoreo interno y
externo que va a posibilitar un mejor desempeño.

3.10. MONITOREO Y SUPERVISIÓN:

Tiene la finalidad de detectar comportamientos que hayan afectado la

convivencia como los que hayan fortalecido, así como la existencia de
las dificultades no resueltas que pudieran haber propiciado el
incumplimiento de determinadas normas, debiendo propiciarse nuevos
acuerdos y soluciones a los problemas detectados

3.11. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:

RECURSOS APAFA.- Cuyos fondos son manejados por los

responsables de la junta directiva de la APAFA, en coordinación con la
Dirección, estos fondos son utilizados para mejorar los medios de
 aprendizaje, debiéndose informar anualmente los usos de estos
recursos a la comunidad educativa.
RECURSOS PROPIOS Los cuales son manejados por el CONEI
(Consejo Educativo Institucional) cuyos fondos serán destinados de
acuerdo al plan de trabajo presentado por este organismo, debiendo a
fin de cada año lectivo rendir cuentas ante los representantes en
general del CONEI.
DONACIONES Y TRANSFERENCIAS.-Recibidos por personas
naturales y jurídicas.
UTILIZACIÓN DE INGRESOS.-Se utilizara en función al cuadro de
necesidades de la institución, básicamente en infraestructura,
mantenimiento del local institucional y actividades pedagógicas.
GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES.-Se realiza a través de:
Inventario físico de bienes y enseres de la institución que se realiza
cada fin de año.

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Se asume una propuesta pedagógica de acuerdo a las corrientes

contemporáneas adecuándolas a nuestra realidad y estas son los siguientes:
 Aprendizaje significativo de Ausubel (conocimiento previos)
 Aprendizaje sociocultural de Vigotsky (El aprendizaje se da en la
sociedad)
 Aprendizaje constructivista de Piaget (Aprendizaje gradual de acuerdo al
desarrollo biológico)
 Aprendizaje significativo por descubrimiento de Bruner.
 Las inteligencias múltiples de Gardner.
Se asume también los planteamientos de José Carlos Mariategui que
sostiene que la enseñaza no puede ser comprendida al no ser considerado
como un problema económico y como un problema social.
Se asume también el planteamiento de José Antonio Encinas sobre la
escuela de trabajo, escuela activa y libre

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:

 Contar con docentes aptos para desempeñar su compleja misión de

estimular, orientar, dirigir y desarrollar el proceso de la formación integral
de sus alumnos, con el fin de lograr un rendimiento real y positivo para la
sociedad.

 Sistematizar las áreas, competencias y capacidades para luego ser

programadas y dosificadas de tal forma que faciliten el aprendizaje,
enriqueciendo y dando valor a la inteligencia y a la personalidad de los
alumnos.
 Intercambiar y seleccionar métodos y técnicas de aprendizaje que
fusionen inteligentemente todos los recursos personales y materiales
disponibles para alcanzar las competencias propuestas, con más
seguridad, rapidez y eficiencia.

 Considerar a la evaluación como un proceso dinámico y auto

regulador del proceso educativo que garantice el cambio y
perfeccionamiento permanente e integral de los educandos

4.1. PERFILES O IDEALES DE LA INSTITUCIÓN:

Es el conjunto de rasgos de personalidad que se espera que sea

logrado por los integrantes de la Institución Educativa durante el
proceso educativo desde el nivel inicial hasta el nivel superior, dichos
rasgos son alcanzados por una buena formulación de los objetivos
específicos del programa curricular de cada nivel. En nuestra Institución
nos proponemos lograr los siguientes perfiles

PERFIL DEL DIRECTOR:

 Comprometido con el cumplimento de los compromisos de gestión
escolar.
 Demuestra liderazgo, democracia y trabajo corporativo en la
gestión.
 Con conocimiento amplio en administración educativa
 Con disposición para el manejo de recursos con honestidad y
equidad
 Empático, buscando la identificación y comprensión de los
problemas
 Comprende y actúa con sentido reflexivo, critico en la toma de
decisiones.
 Experto y con amplio conocimiento de legislación educativa y
laboral
 Con conocimiento de las teorías de la administración general
adecuada a la realidad.

PERFIL DEL DOCENTE:

 Comprometido con el cumplimento de los compromisos de gestión

escolar.
 Promotor de actitudes positivas dentro y fuera de la institución
educativa como persona y como docente.
 Responsable y puntual, planifica, programa y aplica técnicas
didácticas en la formación integral y la construcción de nuevos
conocimientos de los alumnos, a través de las diferentes áreas que
tiene a su cargo.
 Diagnostica, organiza y guía con seguridad a los alumnos en el
desarrollo de la construcción de nuevos aprendizajes,
 asegurándoles la comprensión y la asimilación, allanando sus
dificultades y abriéndoles nuevas perspectivas culturales.
 Prepara al alumno para realizar su vida presente y futura por
medio del aprendizaje activo, ya que el alumno elabora su propio
saber.
 Es innovador con capacidad de gestión y proyección social dentro
y fuera de su centro de trabajo; con la intelectualidad e integridad
que lo caracteriza.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

 Se identifica como persona, valora sus características biológicas,

psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta
sentimientos de pertenencia y de seguridad y confianza, en
interacción con su familia, medio natural y social.
 Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad,
rechazando los actos de corrupción, exclusión y violencia, en su
medio familiar, escolar y comunitario.
 Se identifica con su realidad sociocultural, local, regional y nacional
y con su historia, y es consciente de su rol presente y futuro, en el
proceso de desarrollo y defensa del país.
 Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando
positivamente con su medio natural y cultural y utilizando
racionalmente los recursos de su ambiente.
 Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y
las hace cumplir. Toma decisiones individual y colectivamente para
el bien común.
 Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora,
maneja suficientemente el castellano como segunda lengua.
 Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas,
en la realización de actividades productivas, aprovechando en
forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

 Consiente del rol que desempeña frente a la educación de sus

hijos.
 Responsable y activos frente a las necesidades de la Institución
Educativa.
 Conocedor de sus deberes y derechos como padre de familia..
 Inmerso en la educación de sus hijos.

COMPONENTES Y CAPACIDADES QUE DESARROLLARAN LOS

ALUMNOS:
 Las competencias y capacidades que deben desarrollar los educandos
de serán los establecidos en el Diseño cunicular básico que esta
integrada por áreas curriculares, las cuales articula e integra las
capacidades, conocimiento y actividades de acuerdo con los criterios
pedagógicos y epistemológicos estructurados por niveles, ciclos y
grados desarrolladas dentro de las siguientes áreas: comunicación,
matemática, Ciencias Sociales, ciencia Tecnología y ambiente, arte,
educación religiosa, educación física además estas podrán ser
diversificadas de acuerdo a la realidad, necesidades, habilidades de los
estudiantes y comunidad en general así mismo haciendo uso de parte
de las horas de libre disponibilidad se podrá incrementar en la medida
de las posibilidades el área de educación para el trabajo (crianza de
animales).

DISEÑO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN:

Nuestra sociedad se caracteriza por una diversidad cultural en este

sentido los la Institución educativa Secundaria, plantea la aplicación de
PCR que contribuya a la construcción de la identidad teniendo en
cuenta la necesidad de fomentar el desarrollo integral del estudiante.

El PCI documento es instrumento de planificación, programación y

gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas
institucionales que permite dar la direccionalidad a los docentes en su
labor educativa por lo que debe ser:

A.- ADECUADO.- Debe Adecuarse a un contexto determinado (entorno

socio cultural de la Institución) acorde a la realidad de los estudiantes y
a las experiencias de los docentes.

B.- CONCRETÓ.- Debe llegar a concretizar el plan de actuación que se

pretende llevar a cabo en el aula y la IES Debiéndose especificar para
ello las capacidades, contenidos e indicadores de evaluación.

C.- FLEXIBILIDAD.- El diseño curricular, debe concebirse siempre

como un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que
puede y debe ser revisada, parcialmente o en su conjunto.

D.- VIABLE.- Debe ajustarse al tiempo real disponible, que se cuente

con los espacios y recursos previstos para llevar a cabo las actividades
programadas.

4.2. IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR:

En la Institución Educativa para el buen desarrollo curricular se tomara

en cuenta:
 CAPACITACIÓN:
Los docentes se capacitaran permanentemente en cuanto la nueva
propuesta pedagógica y los nuevos avances que se tenga en el sector
educación.

ELABORACIÓN Y MANEJO DE RECURSOS DIDÁCTICOS:

Los docentes utilizan:
 Programación Anual.
 Proyectos de aprendizaje.
 Módulos de aprendizaje.
 Sesiones de Interaprendizaje y Convivencia.
 Materiales didácticos elaborados por los docentes.
 Materiales proporcionados por la UGEL.
 Materiales Proporcionados por el MINEDU.

4.3. EJECUCIÓN CURRICULAR:

AMBIENTACIÓN:
Las aulas serán ambientadas de acuerdo al avance curricular y
modificadas continuamente por parte de los docentes de cada aula
alumnos y padres de familia.
El material que se utilizará para la ambientación será elaborado por los
docentes, padres de familia y alumnos.

ACTIVIDADES:
Se dará lugar a las siguientes actividades:
Recreativas, deportes:
 Voley.
 Futbol.
 Basquet.
 Atletismo y otros

Ecológicas:
 Conocer la naturaleza.
 Proteger el medio ambiente.
 Campañas de saneamiento ambiental.
Culturales:
 Teatro.
 Poesía.
 Música y canto
 Costumbres y cosmovisión andina.

4.4. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL:

La tutoría y orientación del educando es concebida como una labor de

acompañamiento y orientación que se brindará a los educandos de
manera permanente a lo largo de los años de su formación escolar en
la Institución educativas.
4.5. UTILIZACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD:
Las horas de libre disponibilidad serán utilizadas para fortalecer las
áreas de Matemática, Comunicación y además implementar con el
área de educación para el trabajo.

4.6. MODELO DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso sistemático y permanente, que consiste en

recoger información acerca de la acción educativa, para mejorarla.

CRITERIOS:
Son los indicadores que permiten medir si el educando logró el objetivo
del aprendizaje propuesto y sirven para la determinación de los
instrumentos a usar.

Un criterio de evaluación establece y define la evidencia necesaria y

suficiente que se requiere para determinar si el aprendizaje ha sido
alcanzado, o en otras palabras, si la transformación buscada en el
educando se ha producido
 Logros de aprendizaje (competencias)
 Capacidades
 Conocimientos
 Valores y actitudes
 Aplicación de aprendizajes en la vida cotidiana.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
 Análisis de los logros de aprendizaje (competencias), capacidades y
actitudes
 Selección de las capacidades que se evaluarán
 Búsqueda y recojo de información relevante
 Organización y análisis de la información
 Valoración
 Toma de decisiones
 Comunicación.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:
OBSERVACIÓN:
 Registro anecdótico.
 Lista de cotejos.
 Escalas de calificación.
ENTREVISTA:
 Cuadernos de entrevista
 Con bases estructurada
 Sin base estructurada
AUTO EVALUACIÓN:
  Auto evaluación personal
 Formal e informal
 Auto evaluación grupal
 Formal e informal
EXAMEN:
 Prueba oral
 Prueba escrita
 Prueba de ejecución
 Grafica.

San José de Cachipascana, 31 de marzo del 2017.