Cuestionario Autoevaluacion Uc2689 - 3

SECRETARÍA GENERAL
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
INSTITUTO NACIONAL
Y FORMACIÓN PROFESIONAL DE LAS CUALIFICACIONES
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Y ACREDITACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LAS

TRABAJADORAS Y TRABAJADORES
UNIDAD DE COMPETENCIA
“UC2689_3: Tutorizar acciones formativas para el empleo”
LEA ATENTAMENTE LAS INSTRUCCIONES
Conteste a este cuestionario de FORMA SINCERA. La información recogida en él tiene

CARÁCTER RESERVADO, al estar protegida por lo dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999,
de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal.
Su resultado servirá solamente para ayudarle, ORIENTÁNDOLE en qué medida posee la

competencia profesional de la “UC2689_3: Tutorizar acciones formativas para el empleo”.
No se preocupe, con independencia del resultado de esta autoevaluación, Ud. TIENE

DERECHO A PARTICIPAR EN EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN, siempre que
cumpla los requisitos de la convocatoria.
Nombre y apellidos del trabajador/a:

Firma:
NIF:
Nombre y apellidos del asesor/a:
Firma:
NIF:
UC2689_3 - Actualizado ó Publicado - Hoja 1 de 5

INSTRUCCIONES CUMPLIMENTACIÓN DEL CUESTIONARIO:
Las actividades profesionales aparecen ordenadas en bloques desde el número 1 en

adelante. Cada uno de los bloques agrupa una serie de actividades más simples
(subactividades) numeradas con 1.1., 1.2.,..., en adelante.
Lea atentamente la actividad profesional con que comienza cada bloque y a continuación las
subactividades que agrupa. Marque con una cruz, en los cuadrados disponibles, el indicador
de autoevaluación que considere más ajustado a su grado de dominio de cada una de ellas.
Dichos indicadores son los siguientes:
1. No sé hacerlo.
2. Lo puedo hacer con ayuda.
3. Lo puedo hacer sin necesitar ayuda.
4. Lo puedo hacer sin necesitar ayuda, e incluso podría formar a otro trabajador o
trabajadora.
INDICADORES DE
1: Establecer condiciones y requisitos de acceso a una acción AUTOEVALUACIÓN
formativa en modalidad mixta o teleformación para el cumplimiento
de los requisitos tecnológicos que conlleva. 1 2 3 4
1.1: Dar a conocer los requisitos de acceso a acciones de formación mixta y

teleformación al alumnado, teniendo estos a su disposición los recursos de
aprendizaje necesarios y debiendo ser inclusivos para el alumnado que pueda
presentar dificultades en el aprendizaje.
1.2: Realizar las pruebas de competencias digitales de manera obligatoria para

acceder a acciones de teleformación y formación mixta.
1.3: Redactar la guía del alumnado -acorde a los requisitos de la acción

formativa-, identificando los aspectos claves del programa para facilitar el
seguimiento por parte del alumnado.
1.4: Poner al alcance del alumnado el manual de la plataforma, garantizando el

acceso a la información sobre el funcionamiento y herramientas de la plataforma
e indicando las vías de comunicación disponibles con el personal tutor para la
resolución de cualquier duda.

INDICADORES DE
2: Tutorizar la acción formativa, comprobando la actualidad e AUTOEVALUACIÓN
idoneidad de sus contenidos y actividades para orientar al
alumnado en su proceso de aprendizaje desde el inicio. 1 2 3 4
2.1: Poner a disposición del alumnado el índice y la relación de contenidos

durante el desarrollo de toda la acción formativa, permitiendo que definan su
propio ritmo de aprendizaje.
2.2: Exponer los contenidos en la plataforma, en la que se intercalan pruebas

objetivas y ejercicios prácticos que faciliten la adquisición de las competencias
profesionales descritas.
2.3: Presentar los contenidos formativos sobre la base de modelos cercanos a

la realidad facilitando, si procede, por el personal tutor de la acción formativa, la
actualización de la normativa de formación profesional para el empleo.
2.4: Presentar las características del aprendizaje en la modalidad de

teleformación de manera que el alumnado conozca las expectativas y los
requisitos para la consecución de objetivos de la acción formativa.
2.5: Revisar el logro de objetivos sistemáticamente, valorando la evolución de

cada participante, prestando especial atención a aquellos en los que se
observen o conozcan mayores dificultades.
2.6: Mantener la motivación, como labor imprescindible de tutorización,

garantizando la adquisición de competencias y previniendo posibles dificultades
que lleven al abandono.
2.7: Facilitar el índice, contenido, expectativas y requisitos de la acción

formativa, teniendo en cuenta al alumnado que presente dificultades en el
aprendizaje para asegurar la consecución del objetivo.
INDICADORES DE
3: Realizar actividades compatibles con el sistema de aprendizaje, AUTOEVALUACIÓN
promoviendo la participación del alumnado en el entorno virtual,
utilizando los recursos y estrategias didácticas disponibles para la 1 2 3 4
tutorización.
3.1: Fomentar la participación del alumnado a través de las herramientas de

comunicación facilitadas, estableciendo sus normas de uso para garantizar la
tutorización efectiva.

INDICADORES DE
3: Realizar actividades compatibles con el sistema de aprendizaje, AUTOEVALUACIÓN
promoviendo la participación del alumnado en el entorno virtual,
utilizando los recursos y estrategias didácticas disponibles para la 1 2 3 4
tutorización.
3.2: Aplicar las estrategias motivacionales que fomentan la interacción del

personal tutor con el alumnado y entre ellos, usando las herramientas de
comunicación disponibles.
3.3: Corregir los ejercicios prácticos enviados por el alumnado, señalando las
áreas de mejora con las explicaciones pertinentes para favorecer su
aprendizaje.
3.4: Analizar la actividad del alumnado periódicamente para detectar posibles

dificultades en el aprendizaje a través de su actividad en la plataforma y de los
ejercicios escritos para ofrecer actividades de refuerzo que faciliten la
asimilación de contenidos y la realización de actividades.
3.5: Actualizar la información considerada relevante sobre el desarrollo del

curso se actualiza para ser difundida como estrategia motivacional a través de
los canales de comunicación disponibles.
3.6: Revisar los indicadores de realización y superación del curso

periódicamente para informar al alumnado de su progreso y contactar con
aquellos que puedan necesitar adaptaciones con el fin de ayudarle a superar el
proceso formativo.
3.7: Realizar la presentación de contenidos y el diseño de actividades aplicando

metodologías innovadoras en el uso de las TIC como herramientas interactivas
y la gamificación.
INDICADORES DE
4: Evaluar los resultados de la acción formativa en base a los AUTOEVALUACIÓN
indicadores de desempeño y criterios de evaluación
preestablecidos para modificar aquellos aspectos de la 1 2 3 4
programación que lo requieran.

INDICADORES DE
4: Evaluar los resultados de la acción formativa en base a los AUTOEVALUACIÓN
indicadores de desempeño y criterios de evaluación
preestablecidos para modificar aquellos aspectos de la 1 2 3 4
programación que lo requieran.
4.1: Revisar la presentación de las tareas que conforman el expediente del

alumnado con antelación a las fechas límites de entrega, comunicando al
alumnado posibles retrasos.
4.2: Establecer los criterios de evaluación de manera objetiva, garantizando la

adquisición de competencias profesionales vinculadas al marco
correspondiente.
4.3: Poner en conocimiento del alumnado el método, los instrumentos y criterios

de evaluación, orientándoles hacia los objetivos a alcanzar.
4.4: Publicar los resultados de las evaluaciones en la plataforma, facilitando su

descarga por parte del alumnado.
4.5: Tener en cuenta la evaluación del resultado de la acción formativa,

modificando la programación si procede, con el fin de incorporar mejoras para
el alumnado que presente dificultades en el aprendizaje.

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1.1: Dar a conocer los requisitos de acceso a acciones de formación mixta y

1.2: Realizar las pruebas de competencias digitales de manera obligatoria para

1.3: Redactar la guía del alumnado -acorde a los requisitos de la acción

1.4: Poner al alcance del alumnado el manual de la plataforma, garantizando el

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2.1: Poner a disposición del alumnado el índice y la relación de contenidos

2.2: Exponer los contenidos en la plataforma, en la que se intercalan pruebas

2.3: Presentar los contenidos formativos sobre la base de modelos cercanos a

2.4: Presentar las características del aprendizaje en la modalidad de

2.5: Revisar el logro de objetivos sistemáticamente, valorando la evolución de

2.6: Mantener la motivación, como labor imprescindible de tutorización,

2.7: Facilitar el índice, contenido, expectativas y requisitos de la acción

3.1: Fomentar la participación del alumnado a través de las herramientas de

UC2689_3 - Actualizado ó Publicado - Hoja 3 de 5

3.2: Aplicar las estrategias motivacionales que fomentan la interacción del

3.4: Analizar la actividad del alumnado periódicamente para detectar posibles

3.5: Actualizar la información considerada relevante sobre el desarrollo del

3.6: Revisar los indicadores de realización y superación del curso

3.7: Realizar la presentación de contenidos y el diseño de actividades aplicando

UC2689_3 - Actualizado ó Publicado - Hoja 4 de 5

4.1: Revisar la presentación de las tareas que conforman el expediente del

4.2: Establecer los criterios de evaluación de manera objetiva, garantizando la

4.3: Poner en conocimiento del alumnado el método, los instrumentos y criterios

4.4: Publicar los resultados de las evaluaciones en la plataforma, facilitando su

4.5: Tener en cuenta la evaluación del resultado de la acción formativa,

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