Fase 5 Grado 5° Campo LENGUAJES

Ejes articuladores

Proyecto “Un regreso a clases armònico y Escenario Aula

organizado”.
Promover un ambiente ideal para el aprendizaje.
Crear un reglamento para establecer normas de convivencia en el aula, para lograr la integración
del grupo y el reconocimiento de la importancia del trabajo colaborativo.

Identificar los estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Reconocer los logros y áreas de oportunidad grupal e individual de los aprendizajes del grado anterior.

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Analiza varios reglamentos escolares, e identifica
características como brevedad o concisión y uso de
Comparación y producción de verbos y numerales. Comprende y explica la
función de los reglamentos. Participa en la
documentos que regulan la elaboración del reglamento del aula.
convivencia. Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el
empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de
numerales.
Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía
en el texto.
Narración de sucesos Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las
autobiográficos. razones por las que suelen estar narrados en
primera persona del singular. Determina los
sucesos autobiográficos que desea narrar y los
organiza lógicamente, resaltando los aspectos más
significativos. Escribe la narración de los hechos
autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y
seguido, puntos y aparte y dos puntos, para
claridad y orden a las ideas. Describe personas,
lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la
referencia a los mismos en toda la narración por
medio de pronombres y sinónimos.
La comunidad, Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia,
como espacio para estrategias de organización ante diferentes
el aprendizaje y el situaciones, para la prevención de conflictos, la
bienestar común. satisfacción de necesidades comunes.
Análisis de cuentos y poemas
Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente
para su disfrute y comprensión.
sus interpretaciones de éstos.

Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio

Producción y envío de cartas
de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios
personales.
específicos.
 Selecciona y lee textos informativos sobre temas
Comprensión y producción de de su interés.
textos informativos, para
Formula preguntas para guiar la búsqueda de
ampliar sus conocimientos
información específica, para lo cual usa los signos
sobre temas de interés tanto
de interrogación.
colectivo como individual.

Elaboración e intercambio de
reseñas de diversos textos
y/o audiovisuales.

Tiempo de Dos Semanas

Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
 Saludo y bienvenida al grupo al nuevo ciclo escolar, en -Detalles de
donde se les invitará a mostrarse dispuestos a aprender y bienvenida.
poner todo de su parte para lograr sus aprendizajes.
-Ejercicio “Algo
 Entregar a cada uno el detalle elaborado.
sobre mí”.
 Tomar de asistencia.
 Realizar dinámica de presentación “Me llamo… y me -Tijeras.
gusta..”Donde va a mencionar su nombre y un objeto,fruta,
animal u objeto con la inicial de su nombre. -Pegamento.
-Tendedero de
 En plenaria hacer una lluvia de ideas acerca de ¿Qué es la producciones
convivencia?, ¿Qué es el respeto? escritas.
 Analizar las respuestas y comentar las diferentes -Imagen “Conflictos
opiniones o contrastes de ideas. en el aula”.
 Observar una ilustración “Conflictos en el aula”, donde se evidencia
una situación en el salón de clases. (Anexa al final del documento)
 En asamblea responder las siguientes preguntas:
- ¿Por qué los estudiantes se comportan de esta manera?
- ¿Cuáles son algunas de las consecuencias de esas acciones?
 Comentar si han experimentado alguna situación similar a la de la
imagen y qué ha sucedido.

 Leer el siguiente texto:

La comunidad escolar tiene diversas formas de relacionarse y de

comportarse; sin embargo, algunas veces pueden complicarse las
relaciones de convivencia en el salón de clases, incluso, pueden surgir
situaciones de riesgo. Por lo tanto, las normas de convivencia del aula es -Internet y
importante para establecer los acuerdos de convivencia y las sanciones dispositivos
correspondientes cuando éstos no se cumplen. La finalidad del reglamento multimedia para
es promover una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e visualizar el video.
igualitaria.
  En asamblea comentar acerca de qué son los acuerdos de
convivencia. -Mapa mental
 Observar el video “Convivencia escolar”, donde se expone la sana “Sana convivencia”.
convivencia. https://youtu.be/muEcmkAq-q8 (3:24)

PAUTA DE EVALUACIÓN:
Contestar el ejercicio “Algo sobre mí” en donde los niños y niñas deben
responder cuál es su nombre completo, cuántos años tienen, en qué
grado están, cuál es su película favorita, color favorito, animal
favorito, su cumpleaños, fruta favorita, etc. (Anexo al final del
documento)
Compartir las respuestas del ejercicio y socializar con el grupo.

Etapa #2. Acción Recursos e

(Acercamiento - Comprensión y producción – implicaciones
Reconocimiento – Concreción)
 Contestar el ejercicio “Qué espero éste ciclo escolar” en donde -Ejercicio “Qué
deben de pensar en algo que quieran lograr, lo que ya tienen espero este ciclo
y lo que falta para conseguirlo. (Anexo al final del
 documento) escolar”.
Con ayuda de las respuestas del ejercicio anterior, compartir y
reflexionar sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida
futura.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 En comunidad, socializar sus producciones, expresar sentimientos
e ideas, pensando en destinatarios específicos. -Cuaderno
(maestra, compañeros y su familia)
 Colocar sus producciones en el periódico mural del salón.
 En comunidades y de manera solidaria, visitar a otros grupos para -Ejemplo “Elementos
conocer: ¿Cuál es su reglamento del aula?? de un reglamento
 Tomar nota en el cuaderno con base en lo siguiente: escolar”.
¿Cómo establecieron los acuerdos de convivencia?,
-Tabla “El uso de los
¿Cuáles son las normas que les gustaría modificar?
verbos: modo y
 Marcar con colores diferentes los siguientes elementos: las normas
tiempo”.
y sanciones, el uso del modo y tiempo en los verbos de las normas,
los numerales, subtítulos, viñetas o incisos.
-Cuaderno.
 Observar el ejemplo “Elementos de un reglamento escolar” para
orientar el ejercicio de identificación. (Anexo al final del documento)
 Preguntar a los niños y niñas ¿qué es un verbo? Pedir que
mencionen algunos ejemplos.
-Hojas blancas.
 Entregar a los estudiantes una tabla con ejemplos sobre el uso de
los verbos. (Anexa al final del documento).
 Realizar algunos ejemplos de su uso en el pizarrón y después
escribirlos en su cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona y comprende la concisión de las
reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
 Reflexionar acerca de las experiencias de convivencia.
 Escribir en una de las hojas, cinco normas y sus correspondientes
sanciones.
 Tomar en cuenta lo siguiente: promueven una convivencia
respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria sin excluir a nadie, ni
hacerlo sentir menos.
 Cuidar el modo y el tiempo de los verbos que usarán.
 Utilizar subtítulos, numerales, viñetas o incisos para
ordenar el contenido.
 Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 De manera grupal, establecer acuerdos sobre las actividades que
se llevarán a cabo en el proyecto, pueden orientarse con las
siguientes preguntas: Cuaderno y
 ¿Qué son las normas de convivencia escolar? lapicera.
 ¿Para qué nos sirven? Papel leyer y cinta.
 ¿Qué beneficio se busca?
 ¿Estoy dispuesto a cumplir con ellas? Plumones
Pedir a cada
 Escribir las preguntas en su cuaderno y contestarlas de
manera individual. alumno 2 metros
de listón para
 Posteriormente, acordar de manera grupal las normas de elaborar la
convivencia, escribirlas en una cartulina y pegarlas en un lugar estrategia “No te
visible del salón. quedes corto con la
asistencia”.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Cartel de control de
Valorar que los alumnos cumplan con asistir diariamente a la tareas y trabajos.
escuela, cumplan con sus trabajos de clase y tareas, respeten a sus
compañeros, etc.

 En asamblea, acordar los pasos en el organizador gráfico

“Reglamento ilustrado”, registrar los acuerdos en el organizador
gráfico anexo al final del documento.
- ¿Quién será el público invitado?
- ¿Cuándo será el día, el lugar y la hora para la presentación del
reglamento ilustrado?
- La elaboración y entrega de invitaciones; en tarjetas de papel
reciclado, escriban, por ejemplo: “Los invitamos a la
presentación del reglamento ilustrado del grupo 6°A. Este
viernes 29 de septiembre a las 12:00 p. m., en la entrada de la -Organizador gráfico
escuela”. “Reglamento
- Las actividades que realizarán en la presentación: ilustrado”.
 Exponer la estructura y la relevancia del reglamento, dar la
palabra a los asistentes en caso de que tengan dudas.
 Responder preguntas.
 Pedir retroalimentación por escrito.
 Completar el organizador del “Reglamento ilustrado”, para llevar la
distribución del trabajo. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza propuestas para
promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
 Comentar y hacer un análisis del proyecto. -Cuaderno.
 Considerar si se valoró la importancia que tiene el uso de los
reglamentos para los acuerdos de convivencia. -Pizarrón.
 En comunidades y siendo solidarios, reflexionar cómo el reglamento
ilustrado mejora la convivencia escolar.
  En plenaria comentar ¿En qué casos el reglamento podría -Plumones.
modificarse? ¿Qué relación tiene el proyecto con otros campos
formativos, contenidos y escenarios? ¿Cuáles serían otras
situaciones donde se puede aplicar el reglamento ilustrado?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron
-Cuaderno.
en comunidad para hacer y compartir su reglamento ilustrado.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce la función e
importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos
para regular la convivencia.
 Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 Apoyados de los libros del rincón del salón o de algún libro -Libros del rincón o
interesante que tengan en casa invitarlos a elaborar reseñas. que tengan en
 Cuestionarlos qué es una reseña. casa.
 Pedirles que por medio de reseñas inviten a sus compañeros a
Conocer libros interesantes.
 Elaborar en cartulina reseñas de los libros que quieren
Cartulina y
presentar.
plumones o
PAUTA DE EVALUACIÓN: Selecciona y lee textos sobre colores.
temas de su interés.
 Diseñar la reseña en la cartulina considerando lo siguiente:
 El título del libro. -Test de
 Breve reseña del libro y su autor. aprendizaje
 Imagen llamativa que interese a los demás a leer el libro. .

TAREA: Presentar a su familia una de las reseñas presentadas e

invitarlos a leer el libro.
APLICAR EL TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

Fase #3. Intervención Recursos e

(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 En asamblea, compartir las opiniones recabadas y obtener
conclusiones.
 Individualmente responder en el cuaderno las respuestas de las
siguientes preguntas: -Cuaderno.
 ¿Qué papel juega su familia en el logro de sus metas?
 ¿Cómo se podrían cumplir o adaptar las metas?
 ¿Por qué es importante que, a su edad, puedan comenzar a
planear un proyecto de vida?
 ¿Cómo valoran los resultados de este proyecto?
 En asamblea compartir las respuestas y escribir en el
cuaderno los acuerdos tomados.

Productos y evidencias de aprendizaje

 - Ejercicios complementarios:
 Me reconozco.
 Mi fichero.
 Mi futuro.
 Elementos de la carta.
 Mi proyecto.
- Preguntas del cuaderno.
- Fichero sobre su vida.
- Diseño y aplicación de entrevista.
- Cartas.
- Investigaciones.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: exposición del tríptico.
- Ejercicios impresos:
 Sana convivencia.
 Cronograma.
 Reglamento ilustrado.
 Consideramos.
- Tabla sobre lo que conocen del “Reglamento del aula”.
- Normas y sanciones en hojas blancas.
- Notas y ejercicios en el cuaderno.
- Producto final: Reglamento ilustrado.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Replantea acciones orientadas al cumplimiento de metas.
- Analiza sus intereses individuales e identifica a quiénes pedir ayuda.
- Reflexiona sobre lo que desea hacer para integrar un proyecto de vida.
- Analiza cuentos.
- Expresa ideas y emociones.
- Selecciona y lee textos diversos.
- Formula preguntas para obtener información.
- Argumenta sobre la participación de todas las personas y pueblos del país.
- Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en
reglamentos para regular la convivencia.
- Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
- Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.
- Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo)
y el uso de numerales.
- Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante
diferentes situaciones.
- Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e
igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la
educación primaria.
Ajustes razonables
Adaptar las actividades a las necesidades, intereses y áreas de oportunidad de los alumnos.

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
CONFLICTOS EN EL AULA
 SANA CONVIVENCIA

 Responde el mapa mental con los elementos necesarios para una sana convivencia.

¿Qué se necesita
para una sana
convivencia?
 ELEMENTOS DE UN REGLAMENTO ESCOLAR

Reglamento sobre los acuerdos de convivencia

Contenido: Sobre las relaciones entre la maestra o el

maestro con la comunidad de aula.

Numerales 1. Respetar a los demás.

Pedir la palabra levantando la mano cuando Normas
queramos expresarnos.
Nombrar a las compañeras y los compañeros
Viñetas por su nombre y no con apodos.
Aceptar la diversidad de los comentarios y las
formas de ser de los demás.
Modo y
tiempo de
los verbos
 EL USO DE VERBOS: MODO Y TIEMPO

El verbo es una palabra que expresa una acción o estado del sustantivo en una
oración. Cuando un verbo adopta todas Ejemplo:
las formas que puedeTiempo:tener en un
tiempo, se le llama conjugación (amo, amas, ama, amamos, aman, aman). Un
verbo puede tener distintas El tren llegará
formas a las diezpara
de conjugación de laexpresar el sentido de la
Modo indicativo. Se usa Futuro
acción por parte del sujeto; mañana
a esto seenlepunto.
llama modo y puede ser indicativo (yo
para realizar afirmaciones
como), subjuntivo (cuando yo coma) e imperativo (tú, come). Además, las
y expresar seguridad de
conjugaciones son diferentes Mi de acuerdo
hermano conelelrecibo
pagó tiempodeque se quiera expresar.
lo que se habla. Pretérito
la luz. verbales. Hay tiempos simples (presente,
El español tiene muchos tiempos
pretérito copretérito, futuro) y tiempos compuestos (antepresente, antepretérito,
Modo subjuntivo.antefuturo).
antecopretérito, Se
utiliza para expresar Deseo que me traigan un
Presente
impresiones con respecto pastel de cumpleaños.
a un verbo e indica
mandato, consejo, duda, La maestra dejó que
permiso, posibilidad, jugáramos en el salón de Copretérito
deseo o petición. clases.

Levanten esa basura. Presente

Modo imperativo. Se
emplea para dar órdenes
o mandar.
Haz la tarea. Presente

Las formas no personales de los verbos no presentan distinción entre número y

persona. Estas formas son: infinitivo (comer), gerundio (comiendo), participio
(comido).

CONSIDERAMOS

 Responde las preguntas que se te presentan.

¿Cuál es la importancia del
reglamento?

¿Cuál es su uso?

¿Cuáles son los beneficios

para la comunidad escolar?