AUTISMO

CENTRO EDUCATIVO CRISTO REY
LUIS MAXIMILIANO VICENCINI AQUINO
SEXTO GRADO
AUTISMO
AUTISMO
Los trastornos del espectro autista o TEA (del inglés autistic spectrum disorders o
ASD) abarcan un amplio espectro de trastornos que, en su manifestación
fenotípica, se caracterizan por deficiencias persistentes en la comunicación social
y en la interacción social en diversos contextos, unidas a patrones restrictivos y
repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Estos rasgos han de estar
presentes en las primeras fases del período de desarrollo de la persona, aunque
pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas sociales superan sus
limitaciones. También pueden permanecer enmascarados por estrategias
aprendidas.
La historia del estudio científico del autismo comienza con la publicación en 1943
del artículo «Autistic disturbances of affective contact» («Trastornos autistas del
contacto afectivo»), de Leo Kanner (1943), pero sufrirá diversos avatares que
retrasarán el avance de la investigación hasta bien entrada la década de 1960.5
No obstante, la primera descripción científica de los TEA la encontramos en 1925,
gracias al trabajo de la psiquiatra infantil soviética Grunia Efimovna Sujareva, que
había descrito en detalle esta condición veinte años antes, aunque sus
investigaciones cayeron en el olvido; otro tanto sucedió con las primeras
observaciones de Hans Asperger, publicadas en 1944, pero que solo serían
tenidas en consideración bastantes años después.
Durante mucho tiempo, el autismo fue considerado un trastorno infantil. Sin

embargo, hoy día se sabe que se trata de un cuadro psicológico permanente que
acompaña a la persona a lo largo de todo su ciclo vital. Aunque aún no está
clarificada su etiología, los trastornos del espectro autista parecen estar causados
por la interacción entre una susceptibilidad genética heredable y factores
epigenéticos y ambientales que actúan durante la embriogénesis. Las
controversias rodean a algunas causas ambientales propuestas; por ejemplo, las
hipótesis de vacuna son biológicamente inverosímiles y han sido refutadas por
estudios científicos.
Antes de la publicación del DSM-5 en 2013, el llamado trastorno autista (referido

también como autismo clásico, autismo kanneriano o, simplemente, autismo)
constituía según el DSM-IV una subcategoría de los trastornos generalizados del
desarrollo, dentro de los cuales se incluía también el trastorno de Rett, el trastorno
desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del
desarrollo no especificado. Este último se diagnosticaba cuando no se cumplían la
totalidad de los criterios para los demás trastornos. Actualmente, esta clasificación
ha cambiado. El DSM-5 incorpora, de acuerdo con los resultados de
investigaciones posteriores, el concepto de «espectro» que había sido propuesto
por primera vez por Lorna Wing a raíz de un estudio realizado junto con Judith
Gould en 1979.5
En cuanto a la intervención, las terapias que ofrecen mayor respaldo científico son
las cognitivo-conductuales. Estas tienen como finalidad mejorar la calidad de vida
de estas personas.
Algunas cuestiones pendientes de investigar en este ámbito son las diversas
manifestaciones que revisten los TEA en la edad adulta y en las mujeres. Se dice
que su incidencia es mayor en los hombres, pero se ha sugerido que este dato no
es exacto por cuanto las manifestaciones en el sexo femenino son diversas al
masculino.
¿Cuáles son los síntomas del autismo?
Los déficits en la interacción social son probablemente los más característicos y

específicos de los niños con autismo. Desde pequeños los niños no responden a
los gestos y miradas de la gente a su alrededor, no buscan el contacto con otras
personas, prefieren jugar en solitario.
Problemas serios en el lenguaje comunicativo verbal y no verbal, frecuentemente

no tienen un lenguaje inteligible o repiten las palabras que oyen (ecolalia), alteran
el orden de las palabras o las usan con significados particulares para ellos.
Los comportamientos repetitivos o estereotipados: sólo les interesa una cosa de

manera excesiva e inflexible (las ruedas de los coches, los libros de color rojo...),
que realizan rituales o rutinas repetidos sin función alguna o movimientos
estereotipados (como aleteo de las manos).
Los síntomas más habituales son:
Falta de contacto con el entorno.

Movimientos corporales estereotipados.
Anomalías en la emisión, forma y contenido del lenguaje.
Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.
Insistencia irracional en el seguimiento de rutinas.
¿Cuáles son las causas del autismo?
No se conoce la causa del autismo, aunque se sabe que es un trastorno genético,

ya que es más frecuente en hermanos de niños con autismo (frecuencia del 4,5%
en hermanos de pacientes).
El autismo podría ser consecuencia de la interrupción del desarrollo normal del

cerebro en una etapa temprana del desarrollo fetal, causado por defectos en los
genes que controlan el crecimiento del cerebro y que regulan el modo en que las
neuronas se comunican entre ellas.
Hasta el 80% de los niños con autismo tienen retraso mental, y hasta el 35-40%
sufren de epilepsia en los primeros 20 años de su vida.
Un 5% tienen el síndrome del cromosoma X frágil y otros han sufrido infecciones,
como meningitis, o han sido afectados por rubeola congénita, fenilcetonuria o
esclerosis tuberosa.
Mediante estudios de imagen cerebral, como la resonancia magnética y la

tomografía axial (escaner TAC), se encuentran alteraciones en la morfología
cerebral, agrandamiento de las zonas del cerebro que contiene el líquido
cefalorraquídeo (los ventrículos cerebrales) y alteraciones en el cerebelo y la parte
frontal del cerebro.
¿Cuáles el pronóstico del autismo?
Los niños con autismo suelen empeorar cuando tienen enfermedades médicas o
hay un stress ambiental. La posibilidad de acceder a servicios educativos,
pedagógicos y de apoyo tienen un efecto beneficioso, ya que hasta los niños con
autismo más severo tienen capacidad de aprender algunas habilidades
adaptativas.
Algunos predictores de buena respuesta incluyen cociente intelectual cercano a lo

normal, buenas habilidades del lenguaje (especialmente si el niño se puede
comunicar verbalmente antes de los 5 años), mayores habilidades sociales y
aparición más tardía de los síntomas.
Según la gravedad del trastorno, entre el 2-15% de los niños con autismo llegan a
un nivel intelectual y el 33% pueden funcionar independientemente cuando llegan
a la edad adulta.
¿Cómo se diagnostica el autismo?
La observación conductual de un niño con autismo con fines diagnósticos es una

tarea compleja que debe ser realizada, por lo tanto, por profesionales expertos
(neuropediatras, psiquiatras o psicólogos).
Se debe realizar una exploración física y neurológica completas, con pruebas de

visión y audición.
Durante esta fase, es aconsejable poder observar la relación con la madre (o

persona que atienda preferentemente al niño), puesto que habitualmente aporta
datos muy significativos para el diagnóstico diferencial.
Para realizar el diagnóstico del autismo se deben detectar déficits severos en tres
áreas principales:
Alteración cualitativa de la interacción social.

Alteración cualitativa de la comunicación.
Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y
estereotipados.
¿Cómo se trata el autismo?
Aquellos pacientes que tienen acceso temprano a tratamiento multimodal mejoran

significativamente. El ambiente debe ser altamente estructurado e incluir
profesores de educación especial, terapia del lenguaje y logopedia, tratamiento
vocacional y entrenamiento en habilidades adaptativas.
El tratamiento conductual reduce los comportamientos no deseados, promueve el

lenguaje y la interacción social y, además, aumenta habidades que fomentan la
independencia.
Es fundamental el trabajo de los padres para ayudar a su hijo y buscar los

servicios necesarios disponibles en su área.
Hay asociaciones de padres de niños con autismo que son muy útiles para
organizar y distribuir los recursos.
Los programas educativos deben basarse en principios estructurados e incluir

sistemas de aprendizaje del comportamiento, terapia del lenguaje y terapia
ocupacional. La psicoterapia está indicada en los autismos de alto grado de
funcionamiento el en el trastorno de Asperger, todo ello encaminado a mejorar las
competencias sociales o la expresión de sentimientos.
A veces, es necesario el uso de medicación para tratar síntomas psiquiátricos que

pueden aparecer, como antidepresivos para reducir los comportamientos
repetitivos; y antipsicóticos para mejorar la interacción social.
Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo
El día 02 de abril, se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el

Autismo. El 18 de diciembre de 2007, la Asamblea General de Naciones Unidas
instauró este día, invitando a realizar acciones para sensibilizar y concientizar a
más persona sobre las condiciones del espectro autista.
INTRODUCCION
El autismo forma parte de los llamados trastornos generalizados del desarrollo.

En estos trastornos no sólo se produce un retraso del desarrollo, sino un
desarrollo atípico, con amplia alteración de las funciones.
La mayoría de los niños con trastornos generalizados del desarrollo también
sufren retraso mental (cociente intelectual inferior a 70).
Dentro de los niños con autismo, existe un amplio espectro de gravedad, teniendo
algunos síntomas más graves y otros más leves.
En este trabajo estaremos analizando sobre el Autismo, sus características
síntomas y el porque recordamos el DIA DEL AUTISMO.
CONCLUSION
Cada 2 de abril, se conmemora el “Día Mundial de Concienciación sobre el

Autismo”, para concienciar a las personas acerca de este trastorno del
neurodesarrollo y, a través del conocimiento, favorecer la aceptación de las
personas dentro del espectro autista en todos los espacios donde se
desenvuelven, creando aliados en la tarea de ayudarlos, y evitar discriminaciones.
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Durante mucho tiempo, el autismo fue considerado un trastorno infantil. Sin

Antes de la publicación del DSM-5 en 2013, el llamado trastorno autista (referido

¿Cuáles son los síntomas del autismo?

Los déficits en la interacción social son probablemente los más característicos y

Problemas serios en el lenguaje comunicativo verbal y no verbal, frecuentemente

Los comportamientos repetitivos o estereotipados: sólo les interesa una cosa de

Los síntomas más habituales son:

Falta de contacto con el entorno.

¿Cuáles son las causas del autismo?

No se conoce la causa del autismo, aunque se sabe que es un trastorno genético,

El autismo podría ser consecuencia de la interrupción del desarrollo normal del

Mediante estudios de imagen cerebral, como la resonancia magnética y la

¿Cuáles el pronóstico del autismo?

Algunos predictores de buena respuesta incluyen cociente intelectual cercano a lo

¿Cómo se diagnostica el autismo?

La observación conductual de un niño con autismo con fines diagnósticos es una

Se debe realizar una exploración física y neurológica completas, con pruebas de

Durante esta fase, es aconsejable poder observar la relación con la madre (o

Alteración cualitativa de la interacción social.

¿Cómo se trata el autismo?

Aquellos pacientes que tienen acceso temprano a tratamiento multimodal mejoran

El tratamiento conductual reduce los comportamientos no deseados, promueve el

Es fundamental el trabajo de los padres para ayudar a su hijo y buscar los

Los programas educativos deben basarse en principios estructurados e incluir

A veces, es necesario el uso de medicación para tratar síntomas psiquiátricos que

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