ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Título: Elaboramos patrones gráficos para decorar el aula”

DATOS GENERALES:
I.E. : N° 50230 Simon Bolivar
DOCENTE : Sebastian Mar Farfán
Harrison Mar Chávez
GRADO Y SECCIÓN : 2° “ C ”
ÁREA : Matemática
FECHA : 27 / 06 / 24
PROPÓSITO: Hoy aprenderás a crear un patrón de repetición en cenefas e identificar la regla de
formación

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instrumento de
Competencias / Capacidades Desempeño precisado
evaluación Evaluación
 Establece relaciones entre los datos que Señala encerrando el Lista de cotejos
patrón de repetición en
 Traduce datos y condiciones a expresiones se repiten (objetos, colores, diseños,
una secuencia gráfica y
sonidos o movimientos) o entre
algebraicas. explica los elementos
cantidades que aumentan o
 Comunica su comprensión sobre las relaciones disminuyen regularmente y los que la conforman.
algebraicas. transforma en patrones de repetición o
patrones aditivos.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

ENFOQUE
Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Se desenvuelve en entornos virtuales situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
generados por las Tic afrontarlas.

Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?

 Buscar los materiales necesarios  Problema en grande.

 Preparar fichas de trabajo.  Figuras recortables
 Figuras recortables.  Tijera, hoja de colores, cuerda y
Fichas de trabajo.

MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO:
-Saludamos cordialmente a los niños
-Se le invita a realizar la oración de la mañana
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
-Se les muestra en la pizarra hojas de colores cortadas de diferentes formas para poder formar las
cenefas.
SABERES PREVIOS
-El docente realiza las siguientes preguntas.
- ¿Saben que son las cenefas?
- ¿Con que materiales podemos elaborar las cenefas?
- ¿Alguna vez vieron el algún lugar de su comunidad las cenefas?
- ¿En que ocasiones se utiliza las cenefas?
El docente comunica el propósito de la sesión.
Antes de iniciar la clase se les recuerda los acuerdos de la clase
1. Prestar atención al docente.
2. Levantar la mano para opinar.
3. Respetar la opinión de los compañeros.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Presenta a los estudiantes el siguiente problema: Los estudiantes de 2° grado quieren elaborar
 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de cenefas para decorar las paredes del IESPPQ
las siguientes preguntas: ¿De quiénes nos habla en el problema?,
¿Qué quieren elaborar los estudiantes? ¿Qué figuras aparecen en las
por que en estos días se encuentra de fiesta,
cenefas de la maestra? ¿Qué ocurre en cada cenefa? ¿Cómo está para lo cual el docente trajo hojas de colores
formada cada cenefa? ¿en qué parte del problema esta lo que nos ¿Cuál es el núcleo del patrón que se repite en
pide averiguar el problema?
 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas
cada cenefa?
realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para descubrir cual es el
núcleo del patrón de repetición? ¿Cómo podemos elaborar nuestra
propia cenefa?
 Oriéntalos para que observen detenidamente aquello que se repite en
la cenefa.

 Organiza a los niños y niñas grupos, entrégales las figuras de las cenefas de la maestra y pregúntales ¿Cómo deben colocar las figuras de la cenefa de
la maestra? Brinda un tiempo prudencial, a fin de que puedan manipular el material y plantear algunas ideas para dar solución al problema.

 La docente ayuda guiándolos para que ordenen y visualicen las repeticiones de las figuras en las cenefas.

c c c c c c Núcleo del
patrón o regla
de formación.

 Acompaña a cada grupo en sus representaciones para que puedan formar el patrón o la secuencia. Guíales con preguntas ¿En qué orden van las
figuras? ¿Qué se repite cada vez? ¿Qué características tienen los elementos que se repiten?,
que comuniquen verbalmente señalando las características (criterios) de las figuras utilizadas.
Es posible que demoren en explicar la “regla de formación” del patrón y realicen varios intentos
hasta mencionar los elementos que se repiten.
 Ayúdalos a encontrar la respuesta al problema preguntando que describa como es cada figura
que se repite en la cenefa de la maestra. Felicítalos y reconoce el esfuerzo que hacen para
construir su aprendizaje.
 Luego, diles que es el turno de elaborar sus propias cenefas para decorar el aula. Por ello
organiza a todos en equipos y entrega a cada grupo las figuras recortables del modelo que
desees y así puedan elaborar las cenefas que preparaste para esta parte de la sesión.
 Busca que primero elijan cual es el grupo de elementos que van a repetir en su cenefa y que tengan en cuenta el orden en que lo harán cada vez.
 Media este momento formulando algunas preguntas que los ayuden
a proponer estrategias para crear el patrón, por ejemplo: ¿Qué
figuras hay en el patrón?; ¿Qué grupo de figuras se repite cada vez
en el patrón? Entonces ¿qué figura podría continuar en la cenefa?
¿cómo lo harían? Entonces ¿Cuál es el núcleo del patrón de
repetición de tu cenefa creada?
 Permite a los estudiantes que encierren el grupo de figuras que se repiten y logren explicar como se formó y que características tiene el grupo de
elementos que se repiten en su patrón.
 Se verifica que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones elaborados. Cada estudiante debe rotar por los equipos,
observar el patrón de sus compañeros y señalar la regla de formación.
 Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

 Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo, elijan a un representante para que exponga a los demás
compañeros/as el patrón realizado. Conduce este momento planteando algunas preguntas: ¿Qué figuras usaron para crear su cenefa? Recuerda
mencionar desde la primera figura ¿Qué grupo de elementos se repiten en el patrón? Entonces ¿Cuál es la regla de formación? ¿Qué figura podría
colocar para continuar con el patrón de la cenefa?
 Acompáñalos durante este proceso y corrige justamente con ellos.
 Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
 Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para crear el patrón en sus cenefas haciendo preguntas como las siguientes:
¿Qué figuras usaron para crear su cenefa?, ¿Cómo hicieron para crear el patrón de su cenefa?, ¿Cuál es el orden de los elementos que se repiten en tu
patrón? ¿Cuál es el núcleo del patrón de repetición creado en la cenefa? ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
 Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para ello, realiza las siguientes preguntas: Señala ¿Qué grupo de figuras se repiten en el patrón?
Es decir, menciona la regla de formación del patrón que se repite en la cenefa o también llamado NUCLEO DE REPETICIÓN.
Los patrones gráficos
Los patrones gráficos se utilizan para decorar muchas cosas como mantas, chompas, pisos, cenefas, etc.
Se forman por la repetición de varias figuras.
Tienen una regla de formación y en la que se repite varias veces.
Las figuras que se usan pueden cambiar de posición, forma, color y tamaño.
LANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Se realiza ejercicios en las fichas de trabajo.

Se va monitoreando lo que van realizando

Se les felicita por el trabajo de hoy.

CIERRE

 Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿les fue fácil elaborar las cenefas?
¿por qué? ¿Cuál fue la regla de formación de tu cenefa creada? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clases.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTOR
PROFESOR

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
MATEMATICA: “Elaboramos patrones gráficos para decorar el aula”
EVIDENCIA: Señala encerrando el patrón de repetición en una secuencia gráfica y explica los elementos
que la conforman.
 CRITERIOS
N° Identifica el Completa una Explica por qué
patrón de secuencia grafica un objeto no
Apellidos y nombres repetición en según el patrón de pertenece a una
de los estudiantes. una repetición. secuencia Observaciones
secuencia
grafica.
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