Sesión de Aprendizajen Mate Jueves

SESIÓN DE APRENDIZAJEN°26
Institución Educativa 80815 Grado y Sección 1º “U”

Área MATEMATICA Duración 90 min
unidad de
01 Fecha 11/04/2024
Aprendizaje
CINTHIA EPIFANIA
Nº Sesión 26 Docente
TORRES
Título: “CONTINUAMOS PATRONES”
EVALUACIÓN
Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento
- Traduce datos Establece relaciones Descubre y LISTA DE
y condiciones entre los datos que se crean COTEJO
a expresiones repiten (objetos, patrones
algebraicas. colores, diseños, usando
- Comunica su sonidos o símbolos y
comprensión movimientos) o entre dibujos de
sobre las cantidades que patrones de
Resuelve relaciones aumentan repetición.
problemas algebraicas. regularmente, y los
de - Usa transforma en
regularidad, estrategias y patrones de
equivalencia procedimientos repetición o en
y cambio. patrones aditivos.
para encontrar
reglas
generales.
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
Enfoque Transversal Actitudes o Acciones Observables

Los alumnos conversan con otras personas, intercambiando ideas
Enfoque de orientación al bien para construir juntos una postura común y fortalecer su confianza
común en si mismo
Enfoque del área
Estrategias de aprendizaje
Tiempo
aprox.
Momento Desarrollo didáctico
20 min
Mat. y Rec.
INICIO  Saludamos a Dios padre y la Virgen Maria
 Entonamos una canción hacia Dios.
 Observa el siguiente video Qué es un patrón
https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84
Saberes previos
 Pregunta: ¿De qué nos habla en el video?
 Observa
 Esta imagen tendra un patrón. Podrian indicarme ¿Cuál
es?
Conflicto cognitivo
 Pregunta ¿Pueden descubrir o crear un patrón?
 El propósito del día de hoy es:
Descubriremos y crearemos patrones de
repetición usando símbolos y dibujos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO  Leemos el siguiente problema Tiempo aprox.

60 min
Familiarización con el problema
 Comprensión del problema
 Plantea las preguntas: ¿Qué están realizando los niños del
primer grado? ¿Qué nos pide el problema? Cartel
Búsqueda y ejecución de estrategias de
bienveni
 Observen la cadeneta y responden ¿Qué figuras utilizaron da
para la cadeneta? ¿Qué colores han utilizado?
 Responden ¿Cómo podríamos resolver el problema? Indica
que para ello debemos observar el patrón de repetición de la
cadeneta.
 Aclara que significa patrón
El patrón se forma cuando un grupo de símbolos se

repite varias veces en un mismo orden.
 Muéstrales colocando esta imagen o siluetas en la pizarra.

 Señala peguntales ¿Qué tenemos primero? ¿Qué tenemos
luego? Hasta culminar todas las figuras.
Aclara que el triángulo azul y el circulo verde se repiten 2 veces
 Aclara que el triángulo azul y el circulo verde se repiten 2

veces.
PATRÓN DE REPETICIÓN
 Esto que se repite viene a ser el patrón de repetición o regla
de formación.
 Presenta otra imagen y solicita que observen luego pregunta
señalando ¿Qué es? ¿De qué color? ¿Cuál será el patrón de
repetición?
 Indica que ahora ya sabemos que es un patrón de repetición

podemos ayudar a la profesora a terminar la cadeneta y dar
solución a nuestro problema. Tenemos que tener en cuenta:
LA FORMA, LOS COLORES Y EL ORDEN.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Invita a observar la cadeneta a los estudiantes.
 Pregunta :¿Qué figuras se repiten varias veces? ¿De qué
color son? ¿En que orden van?¿Entonces cuál es nuestro
patrón de repetición?
 Invita a que evoquen verbalmente el patrón ( rectángulo
anaranjado,triángulo verde y rectángulo celeste)
 Invita a completar la cadeneta con material concreto .
(Prepara material de acuerdo al número de estudiantes que
tengas recuerda que el estudiante aprende haciendo?
 Coloca la cadeneta en el aula elaborada por los estudiantes
en macrogrupo.
 Luego completamos dibujando y coloreando en una cintilla o
en el cuaderno.
Socializan su trabajo
 Dan a conocer como completaron su trabajo.
Reflexión y Formalización
 Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al
resultado, solución.
RECUERDA
El patrón se forma cuando un grupo de símbolos

se repite varias veces en un mismo orden.
Planteamiento de otros problemas
 Presenta una situación similar o diferente para que el
estudiante plantee el problema y lo resuelva
Usa los procedimientos y nociones matemáticos en situaciones
problemas planteados, similares o diferentes el estudiante
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
CIERRE  ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
BIBLIOGRAFÍA:
 Programación Curricular Anual
 Unidad de aprendizaje
______________________
__________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Representa los Usa estrategias
patrones gráficos para crear y
de repetición continuar
usando símbolos patrones de
Nº Nombres y Apellidos de los o dibujos. repetición.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Institución Educativa 80815 Grado y Sección 1º “U”

Título: “CONTINUAMOS PATRONES”

Enfoque Transversal Actitudes o Acciones Observables

Enfoque del área

DESARROLLO  Leemos el siguiente problema Tiempo aprox.

El patrón se forma cuando un grupo de símbolos se

 Muéstrales colocando esta imagen o siluetas en la pizarra.

 Aclara que el triángulo azul y el circulo verde se repiten 2

 Indica que ahora ya sabemos que es un patrón de repetición

El patrón se forma cuando un grupo de símbolos

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

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