Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 23 vistas

    Mat 24 - 06 Traslación de Figuras en El Plano

    Cargado por

    mmamani
    SESION DE MATEMATICA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Mat 24 - 06 Traslación de Figuras en El Plano

    Cargado por

    mmamani
    23 vistas5 páginas
    SESION DE MATEMATICA

    Título original

    MAT 24 - 06 TRASLACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO (1)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    SESION DE MATEMATICA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    23 vistas5 páginas

    Mat 24 - 06 Traslación de Figuras en El Plano

    Cargado por

    mmamani
    SESION DE MATEMATICA

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TRASLADAMOS FIGURAS EN EL PLANO

    GRADO/SECCIÓN 6TO “F” FECHA MIÉRCOLES 26 DE JUNIO DEL 2024


    ÁREA MATEMÁTICA DOCENTE MARÍA ISABEL MAMANI TICONA
    UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 RESPETAMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD

    Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de estadística, expresándolos mediante distintos


    tipos de gráficos; los cuales interpreta, le permiten hacer predicciones sobre un hecho u ocurrencia y
    META DE APRENDIZAJE
    plantear conclusiones.

    CRITERIOS DE INSTRUMENT
    COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE
    EJE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PARA LA O DE
    CAPACIDADES APRENDIZAJE
    SESIÓN DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas en los que modela -Identifica - Resuelve los Lista de
    DE FORMA, características y datos de ubicación de los condiciones y ejercicios de cotejo.
    MOVIMIENTO Y objetos a formas bidimensionales y características traslación.
    LOCALIZACIÓN
    tridimensionales, sus elementos, propiedades, relevantes en
    -Modela objetos con
    su movimiento y ubicación en el plano situaciones de
    formas geométricas y
    INCLUSIÓN ECONÓMICA

    cartesiano. Describe estas formas reconociendo desplazamiento,


    sus transformaciones
    ángulos rectos, número de lados y vértices del expresándolas en un
    -Comunica su
    polígono, así como líneas paralelas y modelo de traslación
    comprensión sobre las
    perpendiculares, identifica formas simétricas y de formas
    formas y relaciones
    realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también bidimensionales en
    geométricas
    elabora croquis, donde traza y describe una cuadrícula de
    -Usa estrategias y
    desplazamientos y posiciones, usando puntos coordenadas.
    procedimientos para
    cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje -Grafica en una
    orientarse en el
    geométrico. Emplea estrategias y cuadrícula la
    espacio
    procedimientos para trasladar y construir traslación de figuras
    -Argumenta
    formas a través de la composición y geométricas planas.
    afirmaciones sobre
    descomposición, y para medir la longitud,
    relaciones geométricas
    superficie y capacidad de los objetos, usando
    unidades convencionales y no convencionales,
    recursos e instrumentos de medición.
    GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que -Reconoce qué -Identifica qué
    COMPETENCIA 29

    APRENDIZAJE DE debe aprender al preguntarse qué es lo que necesita mejorar aprendió y cuáles
    MANERA AUTÓNOMA aprenderá y establecer aquello que le es posible para realizar la tuvo dificultad,
    -Define lograr para realizar la tarea. traslación de figuras propone acciones
    -Organiza bidimensionales en de mejora y
    -Monitorea una cuadrícula de compromisos para
    coordenadas. seguir
    aprendiendo.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES


    Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
    que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO
     Saludo amablemente a los estudiantes dándoles la bienvenida a las clases.
     Recojo los saberes previos de los estudiantes, que participan con sus ideas al formularles las siguientes preguntas: ¿CÓMO SE
    LLAMAN LOS EJES EN EL PLANO CARTESIANO?, ¿CÓMO SE SIMBOLIZA EL PAR ORDENADO?, ¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES
    DEL PAR ORDENADO?
     Comunico propósito de la sesión: HOY SE CONSTRUIRÁN Y TRASLADARÁN FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO MEDIANTE LA
    PLATAFORMA DE CONECTAIDEAS.
     Se socializan los criterios de evaluación.
    - IDENTIFICA CONDICIONES Y CARACTERÍSTICAS RELEVANTES EN SITUACIONES DE DESPLAZAMIENTO, EXPRESÁNDOLAS EN UN MODELO DE
    TRASLACIÓN DE FORMAS BIDIMENSIONALES EN UNA CUADRÍCULA DE COORDENADAS.
    - GRAFICA EN UNA CUADRÍCULA LA TRASLACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS.
     Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que cumplirán en la sesión.
    -ESCUCHAR CON ATENCION A LAS EXPLICACIONES DE LA MAESTRA.
    -CUIDAR LOS MATERIALES DE LA SALA DE INNOVACION.
    -TRABAJAR DE MANERA ORDENADA Y EN EQUIPO.
    DESARROLLO
    Planteamiento del problema
     Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
    Andrea y Carlos tienen que diseñar banderines utilizando dos triángulos.
    Teniendo en cuenta que estos deben mantener la misma forma y tamaño,
    ¿cómo pueden obtener el segundo triángulo a partir del primero?
    Considerar los siguientes pares ordenados para el primer triángulo: A (2;1),
    B (1;3) y C (3;6)

    Familiarización con el problema


    ¿De qué se trata el problema? ¿Qué se debe hacer? ¿Cuáles son los pares ordenados del primer triángulo?
    ¿Qué deben tener en cuenta para la construcción de las figuras o qué requisitos deben cumplir para la
    construcción del segundo triángulo?
     Se les recuerda a los estudiantes que los triángulos deben ser de la misma forma y tamaño.
    Búsqueda y ejecución de la estrategia
     Orienta a los estudiantes: ¿qué pasaría si cada par ordenado es trasladado la misma cantidad de puntos.
     Responden a las preguntas: ¿qué se deben tener en cuenta para trasladar
    figuras en el plano? Se brinda a los estudiantes un tiempo prudente para
    establecer una conclusión. Si no llega a una, guía a los estudiantes de la
    siguiente forma:
     Primero, ubica el par ordenado A; luego, indica todos los puntos hasta llegar
    al par ordenado A` del segundo triángulo.
     Realizamos lo mismo en el par ordenado B y en el C.
     Finalmente unimos los nuevos pares ordenados y formamos la segunda
    figura.
    Formalización
     Formalizamos con los estudiantes los aspectos que tomaron en cuenta para trasladar figuras en el plano.
     Pasos para llevar a cabo una correcta traslación de figuras.

    REFLEXIÓN
     Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?, ¿fue necesario el uso de los pasos? ¿por
    qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?
     Resuelve los ejercicios de Conecta ideas, previo a ello ingresa su usuario y contraseña.
     Los estudiantes resuelven su ficha de trabajo (copias)

    CIERRE
     Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes preguntas:
    ¿Cuál fue el propósito de esta sesión? ¿Creen que lo lograron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué actividades, estrategias y
    materiales funcionaron y cuáles no? ¿Cuándo lo pondrían en práctica? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo
    aprendido?

    SUBDIRECCIÓN DOCENTE
    Lista de Cotejo
    Fecha: Lunes 24 de junio del 2024

    COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.


    CRITERIOS
    Identifica condiciones Grafica en una
    y características cuadrícula la traslación
    relevantes en de figuras geométricas
    situaciones de planas.
    desplazamiento,
    N° Apellidos y nombres de los estudiantes
    expresándolas en un
    modelo de traslación
    de formas
    bidimensionales en
    una cuadrícula de
    coordenadas.
    01 AGUILAR BARZOLA, Fabrizio Jared

    02 ALLCA HUAMAN, Sergio Carlos Santos

    03 AROTOMA ILDEFOSO, Víctor Gabriel

    04 BARZOLA MARTINEZ, Eilin Roxana

    05 CCAYO SARMIENTO, Iker Alejandro

    06 CHOQUE CCOA, Kazumy Danina

    07 CRUZ NAVARRO, Ram Caleb Rabi

    08 DEL VALLE INFANTES, Royer Quevin

    09 FELICES CHUCHÓN, Juan David

    10 FIERRO SÁNCHEZ, Jean Marco

    11 FLORES INUMA, Ariana Kaory

    12 GELVORIO RAMIREZ, Luck Bennet

    13 MAMANI GUILLEN, Anthony Nelson Néstor

    14 MAMANI MARQUINA, Ikel Neymar Ventura

    15 MATOS RUMAY, Gabriel Martin

    16 MENDOZA LIMA, Jaico Abdias

    17 MONTERO RENGIFO, Dianelli Rominna

    18 QUISPE MAMANI, Isabella Nathaly

    19 RIOS GUTIERREZ, Jostin Richar

    20 SALAZAR LIFONCIO, SofÍa Luana

    21 SALINAS REYES, Cristofer David

    22 SILVA CORONEL, Robert André

    23 TAPIA GARCIA, Lionel Maximiliano

    24 TICONA QUISPE, Yolanda Milagros

    25 TORRES CAYAS, Jhonier

    26 VELARDE SANCHEZ, Darien Amir

    27 VELASQUEZ AROTINCO, Luis Eugenio

    28 YANGUA TAPULLIMA, Carlos Eduardo


    esponde:
    - ¿Qué tipo de texto es? Es un
    texto_______________________
    _______________________
    -¿Cuál es el propósito del texto?
    ___________________________
    ______________________
    ___________________________
    ___________________________
    ____________________
    -¿Qué tipo de animal según su
    origen es el gallito de las
    rocas:______________________
    ___
    -¿Qué tipo de animal es, según la
    forma de reproducción?
    ___________________________
    _
    - ¿ A qué grupo de vertebrados
    pertenece

    También podría gustarte

    pFad - Phonifier reborn

    Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.

    Note: This service is not intended for secure transactions such as banking, social media, email, or purchasing. Use at your own risk. We assume no liability whatsoever for broken pages.


    Alternative Proxies:

    Alternative Proxy

    pFad Proxy

    pFad v3 Proxy

    pFad v4 Proxy