Planeacion Formacion 1

9 9PLANEACIÓN
1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES ZONA___ ___________________
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2024-2025
Nombre de la Escuela: ___________________________________
Nombre del docente: _______________________________________________
Campo formativo: ___ÉTICA ,NATURALEZA Y SOCIEDAD__ Disciplina: _FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1______Grado y Grupo: 1______
Metodología : Aprendizaje basado en problemas
PROYECTO: 1
CONTENIDO 1. "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles"
El plan analítico completo para la materia de Formación Cívica en 1er grado de secundaria en el año 2022, con el contenido "Grupos sociales y culturales en la
conformación de las identidades juveniles", se puede desglosar de la siguiente manera:
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):
● Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.
● Fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Título del Proyecto: "Identidad Juvenil: Diversidad, Respeto y Derechos"
Actividad Lúdica: "Viaje a la Diversidad": Los estudiantes participarán en una actividad lúdica donde explorarán la diversidad de grupos sociales y culturales y
reflexionarán sobre la influencia de estos en la conformación de sus identidades.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes comprendan y valoren la diversidad de grupos sociales y culturales en su
comunidad y escuela. Se busca promover el respeto a diferentes formas de ser, pensar y expresarse, enmarcado en los derechos humanos.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de comprensión y respeto hacia la diversidad de grupos en
la sociedad, lo que puede conducir a estereotipos, prejuicios y discriminación.
Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:
● Inclusión: Promoción de la inclusión de diferentes grupos en la actividad lúdica y en la reflexión sobre la diversidad.
● Igualdad de género: Reflexión sobre los roles de género y la igualdad de oportunidades.
● Vida saludable: Relación entre una identidad saludable y la valoración de la diversidad.
● Pensamiento crítico: Estimulación del pensamiento crítico al analizar la influencia de los grupos en las identidades juveniles.
● Interculturalidad crítica: Valoración de la diversidad cultural en la actividad lúdica y en la reflexión.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la escritura para expresar las reflexiones sobre la diversidad.
● Artes y experiencias estéticas: Exploración de manifestaciones artísticas y culturales en la comunidad.
Articulación con Otras Disciplinas:
● Ciencias Sociales: Estudio en profundidad de la diversidad de grupos sociales y culturales.

● Ética: Reflexión sobre el respeto a diferentes formas de ser y los derechos humanos.
● Arte y Cultura: Exploración de manifestaciones artísticas y culturales presentes en la comunidad.
Justificación: Este proyecto es esencial para fomentar el respeto a la diversidad y promover una identidad juvenil saludable y respetuosa. A través de la
actividad lúdica, los estudiantes podrán experimentar la diversidad en un entorno seguro y reflexionar sobre su importancia en la sociedad.
Fase 1: Presentemos (3 Sesiones)
● Sesión 1:
● Inicio: Presentación del proyecto y sus objetivos.

● Desarrollo: Introducción a la diversidad de grupos sociales y culturales en la comunidad y la escuela.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de reconocer y valorar esta diversidad.
● Sesión 2:
● Inicio: Introducción a la actividad lúdica "Viaje a la Diversidad".

● Desarrollo: Juego interactivo para explorar la diversidad de grupos y reflexionar sobre su influencia en las identidades.
● Cierre: Compartir experiencias y aprendizajes del juego.
● Sesión 3:
● Inicio: Reflexión sobre los derechos humanos como marco de referencia para el respeto a la diversidad.
● Desarrollo: Análisis de situaciones relacionadas con la discriminación y la igualdad de oportunidades.
● Cierre: Discusión en grupo sobre cómo los derechos humanos pueden promover la inclusión y el respeto.
Fase 2: Recolectamos (2 Sesiones)
● Sesión 4:
● Inicio: Investigación y análisis de grupos sociales y culturales presentes en la comunidad y la escuela.

● Desarrollo: Identificación de la influencia de estos grupos en las identidades juveniles.
● Cierre: Presentación de hallazgos y ejemplos.
● Sesión 5:
● Inicio: Exploración de manifestaciones artísticas y culturales presentes en la comunidad.

● Desarrollo: Reflexión sobre cómo la cultura y el arte contribuyen a la identidad.
● Cierre: Presentación de reflexiones y creaciones artísticas.
Fase 3: Formulemos el Problema (2 Sesiones)

● Sesión 6:
● Inicio: Identificación de estereotipos y prejuicios presentes en la sociedad.

● Desarrollo: Análisis de cómo estos estereotipos afectan a diferentes grupos.
● Cierre: Reflexión sobre la importancia de combatir la discriminación.
● Sesión 7:
● Inicio: Reflexión sobre los roles de género y las expectativas sociales.

● Desarrollo: Discusión sobre la igualdad de oportunidades para todos los géneros.
● Cierre: Planificación de acciones para promover la igualdad de género en la comunidad.
Fase 4: Organicemos la Experiencia (2 Sesiones)
● Sesión 8:
● Inicio: Implementación de acciones para promover la inclusión y el respeto en la comunidad.

● Desarrollo: Registro de avances y desafíos.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones.
● Sesión 9:
● Inicio: Evaluación de las acciones realizadas.

● Desarrollo: Evaluación de la participación y contribución de los estudiantes.
● Cierre: Compartir aprendizajes y desafíos con el grupo.
Fase 5: Metacognición (1 Sesión)
● Sesión 10:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia de promover la inclusión y el respeto.

● Desarrollo: Evaluación personal de la participación y contribución.
● Cierre: Compartir reflexiones con el grupo.
Fase 6: Resultados y Análisis (1 Sesión)

● Sesión 11:
● Inicio: Presentación de los resultados de las acciones realizadas.

● Desarrollo: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la comunidad.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo la diversidad y el respeto.
La evaluación formativa se basará en la observación del desempeño de los estudiantes en cada fase del proyecto, así como en la retroalimentación constante.
Se utilizarán instrumentos como rúbricas, listas de cotejo y registros de observación para evaluar la comprensión, la participación activa y la aplicación de los
conceptos de diversidad, respeto y derechos humanos.
Campo formativo: ___ÉTICA ,NATURALEZA Y SOCIEDAD__ Disciplina: _FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3_______Grado y Grupo: 1
PROYECTO: 2
CONTENIDO 2
A continuación se presenta el desglose del plan analítico completo para el año 2022 de la asignatura de Formación Cívica de 1er grado de secundaria, con el
tema "Los derechos humanos en México y en el mundo como valores compartidos por las sociedades actuales":
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
1. Asume una postura crítica acerca de la vigencia de los derechos humanos como valores compartidos por distintas sociedades del mundo.
Título del Proyecto: "Derechos Humanos: Valores Universales y Compromiso Local"
Actividad Lúdica: "Juego de Derechos": Los estudiantes participarán en un juego de roles donde simularán diferentes situaciones
relacionadas con la violación y la defensa de los derechos humanos. Esto les ayudará a comprender mejor la importancia de estos
derechos en la vida cotidiana.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes conozcan, valoren y defiendan los derechos humanos como
valores universales compartidos por distintas sociedades. Se busca fomentar su pensamiento crítico, su respeto por la diversidad cultural y
su compromiso con la promoción de los derechos humanos en su comunidad.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de conocimiento y conciencia sobre los
derechos humanos, así como las violaciones de estos derechos que ocurren en la comunidad local y regional.

● Inclusión: Promoción de la igualdad de oportunidades y la participación activa de todos los estudiantes en la actividad lúdica y en la
reflexión sobre los derechos humanos.
● Igualdad de género: Análisis de los derechos humanos en relación con la igualdad de género.
● Pensamiento crítico: Estimulación del pensamiento crítico al analizar la vigencia de los derechos humanos en distintas sociedades.
● Interculturalidad crítica: Reflexión sobre la diversidad cultural y su relación con los derechos humanos.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Investigación y análisis de textos relacionados con los derechos
humanos en diferentes culturas.
● Artes y experiencias estéticas: Uso de recursos artísticos y estéticos para comprender y reflexionar sobre los derechos humanos.
● Historia: Contextualización de la evolución de los derechos humanos en el tiempo.

● Ética: Reflexión sobre la importancia de respetar y defender los derechos humanos.
● Ciencias Sociales: Análisis de situaciones actuales relacionadas con los derechos humanos.
Justificación: Este proyecto es esencial para formar ciudadanos conscientes y comprometidos con la promoción y defensa de los derechos
humanos. La actividad lúdica permite a los estudiantes experimentar situaciones relacionadas con los derechos humanos y reflexionar
sobre su importancia en la vida cotidiana.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción a los principios fundamentales de los derechos humanos.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de los derechos humanos en la sociedad.
● Sesión 2:
● Inicio: Introducción al "Juego de Derechos" y asignación de roles.
● Desarrollo: Realización del juego y reflexión sobre las situaciones simuladas.
● Cierre: Compartir experiencias y aprendizajes del juego.
● Sesión 3:
● Inicio: Estudio de los derechos humanos reconocidos en la Constitución Mexicana.
● Desarrollo: Análisis de ejemplos de casos donde se violan estos derechos.
● Cierre: Reflexión sobre la importancia de proteger los derechos en la sociedad local.
● Sesión 4:
● Inicio: Comparación de los derechos humanos en otros tratados internacionales.
● Desarrollo: Discusión sobre las similitudes y diferencias con la Constitución Mexicana.
● Cierre: Identificación de desafíos globales relacionados con los derechos humanos.
● Sesión 5:
● Inicio: Análisis de la importancia de los derechos humanos como valores compartidos.
● Desarrollo: Reflexión sobre la diversidad cultural y su relación con los derechos humanos.
● Cierre: Identificación de desafíos locales relacionados con la diversidad cultural y los derechos.
● Sesión 6:
● Inicio: Investigación y análisis de casos de violación de derechos humanos en la comunidad local y regional.
● Desarrollo: Discusión sobre las causas y consecuencias de estas violaciones.
● Cierre: Planificación de acciones para abordar estas problemáticas.
● Sesión 7:
● Inicio: Implementación de acciones para promover y proteger los derechos humanos en la comunidad.
● Sesión 8:
● Inicio: Evaluación de las acciones realizadas y sus resultados.
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia de promover y proteger los derechos humanos.
● Sesión 10:
● Inicio: Presentación de los resultados de las acciones realizadas en la comunidad.
● Desarrollo: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la sociedad local y regional.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo y protegiendo los derechos humanos.
La evaluación formativa se basará en la observación del desempeño y la participación de los estudiantes en cada fase del proyecto, así
como en la retroalimentación constante. Se utilizarán instrumentos como rúbricas, listas de cotejo y registros de observación para evaluar
la comprensión, la participación activa y la aplicación de los conceptos de derechos humanos
PROYECTO: 3
Tema: Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México
Proceso de desarrollo de aprendizaje: Asumir una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que originaron los derechos humanos en el mundo
y su influencia en México.
Título del Proyecto: "Guardianes de los Derechos Humanos: Movimientos que Cambiaron el Mundo"
Actividad Lúdica: "Simulación de Movimientos Sociales": Los estudiantes participarán en una simulación en la que representarán a
miembros de movimientos sociales históricos que lucharon por los derechos humanos. Esto les permitirá vivir la experiencia y comprender
mejor los desafíos que enfrentaron.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes conozcan, analicen y reflexionen sobre los movimientos
sociales y políticos que originaron los derechos humanos en el mundo y su influencia en México. Se busca que asuman una postura ética
respecto a estos movimientos y se conviertan en defensores de los derechos humanos.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de conciencia sobre la importancia de
los movimientos sociales y políticos en la historia de los derechos humanos, así como la necesidad de formar ciudadanos éticos y
comprometidos.
● Inclusión: Promoción de la inclusión social y garantía de los derechos humanos para todos.
● Igualdad de género: Análisis de cómo los movimientos sociales han contribuido a la igualdad de género.
● Pensamiento crítico: Estimulación del pensamiento crítico al analizar los movimientos sociales y su impacto en la sociedad.
● Interculturalidad crítica: Reflexión sobre la diversidad cultural y su relación con los movimientos por los derechos humanos.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Exploración de la literatura y testimonios de los movimientos
sociales.
● Artes y experiencias estéticas: Exploración de las manifestaciones artísticas relacionadas con los movimientos por los derechos
humanos.
● Historia: Contextualización de los movimientos sociales en su contexto histórico.

● Ética: Reflexión sobre la ética de los movimientos y su influencia en la sociedad.
● Literatura: Lectura de testimonios y literatura relacionada con los movimientos por los derechos humanos.
Justificación: Este proyecto es esencial para formar ciudadanos informados y éticos que comprendan la importancia de los movimientos
sociales en la promoción y defensa de los derechos humanos. La simulación de movimientos sociales permite a los estudiantes vivir la
historia y reflexionar sobre su relevancia en el presente.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción al tema de los derechos humanos y su origen histórico.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de conocer la historia de los derechos humanos.
● Sesión 2:
● Inicio: Preparación para la simulación de movimientos sociales.
● Desarrollo: Simulación de movimientos históricos por los derechos humanos.
● Cierre: Reflexión sobre las experiencias y desafíos enfrentados en la simulación.
● Sesión 3:
● Inicio: Análisis de movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo.
● Desarrollo: Estudio de ejemplos de movimientos y sus logros.
● Cierre: Reflexión sobre la influencia de estos movimientos en la sociedad global.
● Sesión 4:
● Inicio: Análisis de movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en México.
● Desarrollo: Estudio de los principales movimientos en México y su impacto.
● Cierre: Identificación de desafíos locales relacionados con los derechos humanos.
● Sesión 5:
● Inicio: Reflexión sobre cómo los movimientos por los derechos humanos pueden influir en la solución de problemáticas
comunitarias.
● Desarrollo: Identificación de movimientos por los derechos humanos en la comunidad o región.
● Cierre: Planificación de acciones para abordar problemáticas locales.

● Sesión 6:
● Inicio: Investigación y análisis de situaciones de desigualdad o violación de los derechos humanos en el entorno local o
regional.
● Desarrollo: Discusión sobre las causas y consecuencias de estas violaciones.
● Cierre: Planificación de acciones para promover y proteger los derechos humanos en la comunidad.
● Sesión 7:
● Inicio: Implementación de acciones para promover y proteger los derechos humanos en la comunidad.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la sociedad local y regional.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia de promover y proteger los derechos humanos.
● Sesión 10:
● Desarrollo: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la sociedad local y regional.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo y protegiendo los derechos humanos.
la comprensión, la participación activa y la aplicación de los conceptos de derechos humanos.
PROYECTO: 4
DIÁLOGO: Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades
Proceso de desarrollo de aprendizaje:
● Distinguir las diferencias en la calidad de vida de la población en México y el mundo y compararlas con su derecho a la igualdad y una vida digna.
Título del Proyecto: "Un Mundo, Diferentes Realidades: Desigualdad y Calidad de Vida"
Actividad Lúdica: "Juego de Roles de Calidad de Vida": Los estudiantes participarán en un juego de roles en el que experimentarán
diferentes situaciones de calidad de vida, desde la perspectiva de personas con diferentes niveles de desigualdad. Esto les permitirá
comprender las diferencias en la calidad de vida y las consecuencias de la desigualdad.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes identifiquen y comprendan las consecuencias de la
desigualdad en la calidad de vida de las personas y las comunidades. Se busca que analicen la relación entre la desigualdad y el derecho a
la igualdad y a una vida digna, y que reflexionen sobre la importancia de promover la igualdad y el respeto a los derechos humanos.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la existencia de desigualdades significativas en
la calidad de vida de las personas en la comunidad y la región, y la falta de conciencia sobre las causas y consecuencias de esta
desigualdad.
● Inclusión: Promoción de la igualdad y la no discriminación en la sociedad.

● Igualdad de género: Análisis de las diferencias de género en relación con la calidad de vida y promoción de la igualdad entre
hombres y mujeres.
● Vida saludable: Relación de la desigualdad en la calidad de vida con el acceso a servicios de salud y bienestar.
● Pensamiento crítico: Análisis y cuestionamiento de las causas y consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida.
● Interculturalidad crítica: Valoración de la diversidad cultural y reconocimiento de cómo la desigualdad afecta a diferentes
comunidades.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Comprensión de cómo la desigualdad afecta a diferentes culturas y
promoción de la empatía hacia las personas en situación de desigualdad.
● Artes y experiencias estéticas: Uso del arte como herramienta para abordar la desigualdad en la calidad de vida y promover la
reflexión y el cambio.
● Matemáticas: Uso de datos estadísticos para analizar la desigualdad.

● Ciencias Sociales: Exploración de casos de desigualdad en diferentes contextos históricos y geográficos.
● Ética: Reflexión sobre la ética de la desigualdad y la promoción de la igualdad.
● Literatura: Lectura de obras literarias que aborden la desigualdad y sus impactos.
Justificación: Este proyecto es esencial para que los estudiantes comprendan las consecuencias reales de la desigualdad en la calidad de
vida y se conviertan en ciudadanos informados y comprometidos en la promoción de la igualdad y el respeto a los derechos humanos.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción al tema de la desigualdad y calidad de vida.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de comprender la desigualdad en la calidad de vida.
● Sesión 2:
● Inicio: Preparación para el juego de roles.
● Desarrollo: Juego de roles de calidad de vida.
● Cierre: Reflexión sobre las experiencias y desafíos enfrentados en el juego.
● Sesión 3:
● Inicio: Análisis de casos de desigualdad en diferentes contextos.
● Desarrollo: Exploración de datos y estadísticas sobre desigualdad.
● Cierre: Comparación de situaciones de desigualdad en México y otros lugares del mundo.
● Sesión 4:
● Inicio: Reflexión sobre las similitudes y diferencias en las consecuencias de la desigualdad.
● Desarrollo: Identificación de factores sociales, económicos y políticos que generan desigualdad.
● Cierre: Reflexión sobre las implicaciones de la desigualdad para las personas y las comunidades.

● Sesión 5:
● Inicio: Investigación sobre la desigualdad en la calidad de vida en la comunidad y la región.
● Desarrollo: Análisis de las causas locales de la desigualdad.
● Cierre: Planificación de acciones para promover la igualdad.
● Sesión 6:
● Inicio: Reflexión sobre cómo promover la igualdad y mejorar la calidad de vida en la comunidad.
● Desarrollo: Identificación de estrategias individuales y colectivas para combatir la desigualdad.
● Cierre: Planificación de proyectos comunitarios.
● Sesión 7:
● Inicio: Implementación de acciones para promover la igualdad en la comunidad.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la sociedad local.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia de promover la igualdad.

● Sesión 10:
● Desarrollo: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la sociedad local.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo la igualdad y mejorando la calidad de vida en la
comunidad.
la comprensión, la participación activa y la aplicación de los conceptos de desigualdad y calidad de vida.
PROYECTO: 5
CONTENIDO: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia
diaria.
● Apreciar los beneficios de participar en la comunidad y el país en la construcción y aplicación de normas y leyes.
● Garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos.
Título del Proyecto: "Derechos Humanos en Acción: Construyendo una Sociedad Justa"
Actividad Lúdica: "Simulación Legislativa": Los estudiantes participarán en una simulación de proceso legislativo en la que propondrán y
debatirán leyes relacionadas con la protección de los derechos humanos. Esto les permitirá comprender mejor el proceso de creación de
normas y leyes.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes conozcan y comprendan qué son las normas, leyes,
instituciones y organizaciones encargadas de proteger y defender los derechos humanos. Además, se busca que reflexionen sobre la
importancia de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes en la convivencia diaria, identifiquen los beneficios de
garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, y analicen la importancia de exigir la aplicación de los derechos humanos
en diferentes contextos de la vida diaria.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de conocimiento sobre los derechos
humanos y las instituciones encargadas de protegerlos, así como la necesidad de promover una mayor participación de los estudiantes en
la construcción de normas y leyes que protejan estos derechos.
● Inclusión: Promoción de la participación activa de todos los estudiantes en el proceso educativo, valorando sus ideas y opiniones
respecto a la protección de los derechos humanos.
● Igualdad de género: Reflexión sobre la importancia de garantizar la igualdad de derechos para todos, sin importar su género.
● Vida saludable: Relacionar la importancia de una convivencia pacífica y respetuosa con la salud emocional y mental de los
individuos.
● Pensamiento crítico: Fomentar el análisis y la reflexión sobre los beneficios de respetar y defender los derechos humanos en la
sociedad.
● Interculturalidad crítica: Reconocer y valorar la diversidad cultural, promoviendo el respeto a los derechos humanos de todas las
personas, independientemente de su origen étnico.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Fomentar la lectura y escritura de textos relacionados con la
protección de los derechos humanos, promoviendo así la apropiación de las culturas y el conocimiento de las normas y leyes de
cada país.
● Artes y experiencias estéticas: Utilizar expresiones artísticas como el teatro, la música, la pintura, entre otras, para reflexionar sobre
la importancia de proteger y defender los derechos humanos.
● Ciencias Sociales: Estudio de las instituciones y organizaciones encargadas de proteger y defender los derechos humanos en
diferentes países.
● Ética: Reflexión sobre la ética de la protección de los derechos humanos y la importancia de actuar de manera justa y ética en la
sociedad.
● Lengua y Literatura: Lectura y escritura de textos relacionados con los derechos humanos y su protección.
Justificación: Este proyecto es fundamental para que los estudiantes se conviertan en ciudadanos informados y comprometidos en la
promoción y protección de los derechos humanos. Les brinda la oportunidad de comprender cómo funcionan las normas y leyes en la
sociedad y cómo pueden participar activamente en su desarrollo y aplicación.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción al concepto de derechos humanos y su importancia.
● Cierre: Discusión sobre por qué es necesario proteger los derechos humanos.
● Sesión 2:
● Inicio: Preparación para la simulación legislativa.
● Desarrollo: Simulación del proceso legislativo.
● Cierre: Reflexión sobre las leyes propuestas y aprobadas en la simulación.
● Sesión 3:
● Inicio: Investigación sobre instituciones y organizaciones encargadas de proteger los derechos humanos.
● Desarrollo: Análisis de las funciones de estas instituciones.
● Cierre: Comparación con organismos internacionales.
● Sesión 4:
● Inicio: Estudio de ejemplos de instituciones y organizaciones locales relacionadas con los derechos humanos.
● Desarrollo: Presentación de hallazgos.
● Cierre: Reflexión sobre el papel de estas instituciones en la comunidad.
● Sesión 5:
● Inicio: Reflexión sobre situaciones en las que se vulneran los derechos humanos.
● Desarrollo: Identificación de problemáticas locales y regionales en la protección de los derechos humanos.
● Cierre: Discusión sobre las causas de estas problemáticas.
● Sesión 6:
● Inicio: Planificación de acciones individuales y colectivas para promover la protección de los derechos humanos.
● Desarrollo: Diseño de proyectos comunitarios.
● Cierre: Presentación de propuestas de proyectos.
Fase 4: Organizemos la Experiencia (2 Sesiones)

● Sesión 7:
● Inicio: Implementación de acciones para promover la protección de los derechos humanos en la comunidad.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia en el proyecto.
● Sesión 10:
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo los derechos humanos.
Esta estructura detallada del proyecto abarca desde la presentación inicial hasta la evaluación final y la planificación de acciones futuras.
Cada fase se enfoca en el desarrollo de habilidades específicas y la comprensión profunda de los conceptos relacionados con los derechos
humanos y su protección
Metodología : Aprendizaje basado en problemas.
PROYECTO: 6
CONTENIDO: El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.

● Analizar distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia.
● Comprender la estructura y formas de solucionar los conflictos desde la cultura de paz.
● Reconocer los conflictos como oportunidades de crecimiento personal y social.
Título del Proyecto: "Construyendo la Paz: Comprendiendo y Resolviendo Conflictos en la Convivencia Humana"
Actividad Lúdica: "Juego de Roles: Negociando la Paz": Los estudiantes participarán en un juego de roles donde asumirán diferentes
personajes involucrados en un conflicto y trabajarán juntos para encontrar soluciones pacíficas.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes analicen los diferentes tipos de conflictos en sus espacios de
convivencia, comprendan la estructura y formas de solucionar los conflictos desde la cultura de paz, y reconozcan los conflictos como
oportunidades de crecimiento personal y social.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de habilidades para reconocer,
comprender y resolver conflictos de manera pacífica en la convivencia cotidiana de los estudiantes.
● Inclusión: Promover el diálogo y la participación activa de todos los estudiantes en la resolución de conflictos.
● Igualdad de género: Analizar cómo los roles de género pueden influir en los conflictos y promover la equidad en su resolución.
● Vida saludable: Reflexionar sobre cómo los conflictos afectan la salud emocional y buscar estrategias saludables para solucionarlos.
● Pensamiento crítico: Analizar de manera objetiva los conflictos y los diferentes puntos de vista involucrados.
● Interculturalidad crítica: Explorar cómo los valores y creencias de diferentes culturas pueden influir en los conflictos y buscar
soluciones inclusivas.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Fomentar la lectura y escritura de textos que aborden el tema del
conflicto y la cultura de paz.
● Artes y experiencias estéticas: Utilizar expresiones artísticas para reflexionar y comunicar ideas sobre los conflictos y la cultura de
paz.

● Psicología: Exploración de las emociones y reacciones humanas en situaciones de conflicto.
● Ética: Reflexión sobre los valores y principios éticos en la resolución de conflictos.
● Lengua y Literatura: Lectura y escritura de textos relacionados con la paz y la resolución de conflictos.
Justificación: Este proyecto es esencial para que los estudiantes desarrollen habilidades de resolución de conflictos y promuevan un
ambiente de paz en su entorno. Les brinda la oportunidad de comprender la importancia de abordar los conflictos de manera constructiva
y fomentar la cultura de paz en la sociedad.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción a los conceptos de conflicto y cultura de paz.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de comprender y resolver conflictos de manera pacífica.
● Sesión 2:
● Inicio: Preparación para la actividad lúdica: "Juego de Roles: Negociando la Paz".
● Desarrollo: Realización del juego de roles y reflexión posterior.
● Cierre: Identificación de las lecciones aprendidas en el juego.
● Sesión 3:
● Inicio: Investigación sobre los tipos de conflictos en la convivencia humana.
● Desarrollo: Clasificación y análisis de ejemplos de conflictos.
● Cierre: Compartir hallazgos con el grupo.
● Sesión 4:
● Inicio: Estudio de las causas y consecuencias de los conflictos.
● Desarrollo: Identificación de patrones comunes en los conflictos.
● Cierre: Reflexión sobre cómo evitar conflictos destructivos.
● Sesión 5:
● Inicio: Discusión sobre conflictos en la comunidad local y regional.
● Desarrollo: Identificación de problemáticas relacionadas con el conflicto.
● Cierre: Definición de un problema a abordar en el proyecto.
● Sesión 6:
● Inicio: Planificación de estrategias para abordar el problema identificado.
● Desarrollo: Diseño de proyectos o acciones concretas.
● Cierre: Presentación de propuestas de proyectos.
● Sesión 7:
● Inicio: Implementación de acciones para abordar el problema.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones en la comunidad.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia en el proyecto.
● Sesión 10:
● Cierre: Planificación de futuras acciones para seguir promoviendo la cultura de paz.
Esta estructura detallada del proyecto permite una planificación exhaustiva y una evaluación adecuada de los aprendizajes esperados.
Adaptar el proyecto según las necesidades específicas de la institución educativa es fundamental para su éxito.
PROYECTO: 7
CONTENIDO: La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer
ambientes libres de discriminación y racismo.
Título del Proyecto: "Cultura de Paz: Construyendo Ambientes de Respeto y Dignidad"
Actividad Lúdica: "Teatro por la Paz": Los estudiantes crearán y representarán escenas teatrales que promuevan la cultura de paz y la
resolución de conflictos de manera pacífica.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes comprendan la influencia de la cultura de paz en la
convivencia escolar, familiar y comunitaria, con el objetivo de favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la presencia de discriminación y racismo en la
comunidad y la necesidad de promover ambientes que respeten la vida y la dignidad de todos los seres humanos.
● Inclusión: Promoción de la cultura de paz y la eliminación de discriminación y racismo.

● Igualdad de género: Fomento de relaciones igualitarias y eliminación de estereotipos de género.
● Vida saludable: Promoción de ambientes saludables y respetuosos.
● Pensamiento crítico: Análisis de situaciones de discriminación y racismo.
● Interculturalidad crítica: Valoración de la diversidad cultural y eliminación de prejuicios.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de lecturas que aborden la cultura de paz y la diversidad
cultural.
● Artes y experiencias estéticas: Utilización del teatro como una expresión artística para promover la cultura de paz.
● Lengua y Literatura: Escritura de guiones teatrales y lectura de textos relacionados con la cultura de paz.
● Artes Escénicas: Desarrollo de habilidades teatrales para la representación de escenas.
● Historia y Sociales: Análisis de eventos históricos relacionados con la paz y la discriminación.
Justificación: Este proyecto es fundamental para que los estudiantes comprendan la importancia de la cultura de paz en su vida diaria y
cómo pueden contribuir a la creación de ambientes respetuosos y libres de discriminación y racismo. Además, promueve habilidades de
comunicación y expresión a través del teatro.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción a la cultura de paz y sus beneficios.
● Cierre: Discusión sobre cómo se pueden promover ambientes de respeto y dignidad.
● Sesión 2:
● Inicio: Preparación para la actividad lúdica: "Teatro por la Paz".
● Desarrollo: Creación de grupos de trabajo y selección de temas teatrales.
● Cierre: Presentación de ideas para las escenas teatrales.
● Sesión 3:
● Inicio: Investigación sobre casos de discriminación y racismo en la comunidad.
● Desarrollo: Análisis de casos y discusión en grupos.
● Cierre: Identificación de patrones comunes en los casos de discriminación.
● Sesión 4:
● Inicio: Estudio de la cultura de paz en contextos históricos.
● Desarrollo: Análisis de eventos históricos relacionados con la paz y la discriminación.
● Cierre: Reflexión sobre lecciones aprendidas de la historia.
● Sesión 5:
● Inicio: Identificación de temas teatrales relacionados con la cultura de paz y la discriminación.
● Desarrollo: Definición de los problemas a abordar en las escenas teatrales.
● Cierre: Planificación de la creación de las escenas.
● Sesión 6:
● Inicio: Planificación detallada de las escenas teatrales.
● Desarrollo: Escritura de guiones, selección de actores y ensayos.
● Cierre: Preparación para la representación teatral.
● Sesión 7:
● Inicio: Ensayos finales de las escenas teatrales.
● Desarrollo: Preparación de vestuario y escenografía.
● Cierre: Evaluación y retroalimentación de los ensayos.
● Sesión 8:
● Inicio: Representación teatral frente a la comunidad escolar.
● Desarrollo: Discusión posterior a la representación.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las escenas teatrales.
● Sesión 9:
● Inicio: Reflexión individual sobre el proceso y el aprendizaje en el proyecto.
● Sesión 10:
● Inicio: Evaluación general del proyecto y sus resultados.
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad y las lecciones aprendidas.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la cultura de paz.
Adaptar el proyecto según las necesidades específicas de la institución educativa es fundamental para su éxito
PROYECTO: 8
Contenido: Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz

I. PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
● Apreciación de las acciones de personas, grupos u organizaciones en México a favor de la cultura de paz.
● Promoción de ambientes libres de violencia.
Título del Proyecto: "Agentes de Paz en México: Conociendo y Valorando sus Acciones"
Actividad Lúdica: "Exposición de Agentes de Paz": Los estudiantes crearán una exposición con información sobre las personas, grupos y
organizaciones en México que promueven la cultura de paz. Cada estudiante representará a uno de estos agentes de paz y explicará sus
contribuciones.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes conozcan y valoren las acciones de personas, grupos y
organizaciones en México que promueven la cultura de paz, y comprendan la importancia de estas acciones para la convivencia pacífica en
la sociedad.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la necesidad de promover ambientes libres de
violencia en la sociedad, en un contexto donde la violencia y los conflictos pueden ser comunes.
● Inclusión: Promoción de la cultura de paz que incluye a todas las personas sin discriminación.
● Igualdad de género: Valoración de las contribuciones de agentes de paz en la promoción de relaciones igualitarias y respetuosas.
● Vida saludable: La cultura de paz contribuye a ambientes más saludables y menos violentos.
● Pensamiento crítico: Evaluación de las acciones de los agentes de paz desde una perspectiva crítica.
● Interculturalidad crítica: Valoración de la diversidad cultural en la promoción de la cultura de paz.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la escritura para investigar y presentar información sobre los
agentes de paz.
● Artes y experiencias estéticas: Creación de la exposición como una expresión artística.
● Historia: Estudio de eventos históricos relacionados con la promoción de la paz en México.

● Lengua y Literatura: Escritura de informes y presentación oral de los agentes de paz.
● Arte: Diseño de la exposición y representación artística de los agentes de paz.
Justificación: Este proyecto permite a los estudiantes conocer ejemplos concretos de cómo se promueve la cultura de paz en México y
entender su relevancia en la sociedad. Además, fomenta habilidades de investigación, expresión oral y trabajo en equipo a través de la
exposición.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Introducción a la cultura de paz y la importancia de promotores de la paz en México.
● Cierre: Discusión sobre la relevancia del tema.
● Sesión 2:
● Inicio: Búsqueda y selección de agentes de paz en México.
● Desarrollo: Investigación inicial sobre los agentes seleccionados.
● Cierre: Preparación para la actividad lúdica: "Exposición de Agentes de Paz".
● Sesión 3:
● Inicio: Investigación en profundidad sobre los agentes de paz seleccionados.
● Desarrollo: Recopilación de información relevante.
● Cierre: Preparación de material para la exposición.
● Sesión 4:
● Inicio: Diseño de la exposición y selección de roles para la representación.
● Desarrollo: Creación de pósteres, folletos u otros materiales informativos.
● Cierre: Ensayos de las presentaciones.
● Sesión 5:
● Inicio: Ensayos finales y preparación de la exposición.
● Desarrollo: Organización de la exposición en la escuela.
● Cierre: Evaluación y retroalimentación de los ensayos.
● Sesión 6:
● Inicio: Presentación de la exposición a la comunidad escolar.
● Desarrollo: Cada estudiante representa a su agente de paz y explica sus acciones.
● Cierre: Preguntas y respuestas.
● Sesión 7:
● Inicio: Reflexión sobre las contribuciones de los agentes de paz.
● Desarrollo: Discusión sobre cómo se pueden aplicar estas acciones en la vida cotidiana.
● Cierre: Planificación de acciones personales para promover la paz.
● Sesión 8:
● Inicio: Preparación de conclusiones y reflexiones individuales.
● Desarrollo: Escritura de informes personales sobre el proyecto.
● Cierre: Compartir reflexiones en grupo.
● Sesión 9:
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad escolar.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la cultura de paz en la escuela y la comunidad.

● Sesión 10:
● Cierre: Compartir reflexiones con el grupo y el docente.
● Sesión 11:
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad escolar y las lecciones aprendidas.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la cultura de paz en la sociedad.
Adaptar el proyecto según las necesidades específicas de la institución educativa es fundamental para su éxito.
Metodología : Aprendizaje basado en problemas.
PROYECTO:9
Tema: Principios éticos como referente para un desarrollo sustentable

Reflexionar éticamente acerca de la relación de las comunidades con su contexto socio natural para impulsar acciones que promuevan el desarrollo sustentable.
Título del Proyecto: "Ética para un Futuro Sustentable: Acciones Responsables para Nuestro Entorno"
Actividad Lúdica: "Desafío Ético Sustentable": Los estudiantes participarán en un juego de roles en el que se les presentarán situaciones
relacionadas con el entorno y el desarrollo sustentable. Deberán tomar decisiones basadas en principios éticos para abordar estos
desafíos.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes comprendan y apliquen principios éticos para promover el
desarrollo sustentable en su comunidad. A través de la reflexión y la acción, se busca fomentar valores de responsabilidad y cuidado del
entorno.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la necesidad de promover prácticas éticas y
responsables para lograr un desarrollo sustentable en un contexto donde los problemas ambientales son evidentes.

● Inclusión: Impulsar un desarrollo sustentable a través de la inclusión de todos los miembros de la comunidad en la toma de
decisiones.
● Igualdad de género: Explorar cómo los principios éticos pueden contribuir a la igualdad de género en el contexto del desarrollo
sustentable.
● Vida saludable: Relación entre principios éticos y la promoción de estilos de vida saludables en armonía con el entorno.
● Pensamiento crítico: Fomentar el pensamiento crítico al analizar situaciones éticas relacionadas con el entorno.
● Interculturalidad crítica: Reflexionar sobre principios éticos desde diversas perspectivas culturales en el contexto del desarrollo
sustentable.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Utilizar la lectura y escritura para reflexionar sobre principios éticos y
su impacto en el entorno.
● Artes y experiencias estéticas: Usar el arte y la estética como medios para abordar situaciones éticas y promover la sustentabilidad.
● Ciencias Naturales: Explorar la relación entre las acciones éticas y el impacto ambiental.
● Lengua y Literatura: Expresar reflexiones éticas a través de escritos y discusiones.
● Arte: Crear representaciones artísticas relacionadas con situaciones éticas y la sustentabilidad.
Justificación: El proyecto busca empoderar a los estudiantes para que comprendan su papel en la promoción del desarrollo sustentable
mediante decisiones éticas. Además, fomenta habilidades de toma de decisiones éticas, pensamiento crítico y acción responsable.
Fase 1: Presentemos (1 Sesión)
● Sesión 1:
● Inicio: Introducción al proyecto y sus objetivos.
● Desarrollo: Exploración de conceptos éticos y su relación con la sustentabilidad.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de la ética en la promoción de un futuro sustentable.

● Sesión 2:
● Inicio: Presentación del "Desafío Ético Sustentable".
● Desarrollo: Participación de los estudiantes en el juego de roles éticos.
● Cierre: Reflexión en grupo sobre las decisiones tomadas.
● Sesión 3:
● Inicio: Análisis de situaciones éticas reales en el entorno.
● Desarrollo: Identificación y discusión de problemas ambientales locales.
● Cierre: Selección de una situación a abordar en la fase siguiente.
Fase 3: Formulemos el Problema (1 Sesión)
● Sesión 4:
● Inicio: Identificación y definición de la situación problemática seleccionada.
● Desarrollo: Análisis ético de la situación desde diferentes perspectivas.
● Cierre: Planteamiento de posibles soluciones éticas.
● Sesión 5:
● Inicio: Presentación de las posibles soluciones éticas.
● Desarrollo: Discusión y elección de la solución más adecuada.
● Cierre: Planificación de acciones concretas para implementar la solución.
● Sesión 6:
● Inicio: Organización de equipos para la implementación de las acciones.
● Desarrollo: Ejecución de las acciones en la comunidad.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones implementadas.
● Sesión 7:
● Inicio: Evaluación de las acciones realizadas.
● Desarrollo: Análisis del impacto en la comunidad y el entorno.
● Cierre: Identificación de aprendizajes y desafíos.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad y el entorno.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la ética sustentable.
Nota: Es importante adaptar la duración de cada fase y las actividades según las necesidades de la institución educativa y el tiempo
disponible.
PROYECTO: 10
CONTENIDO: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Apreciar la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer
relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo. Título del Proyecto: "Igualdad Sustantiva en
Acción: Promoviendo la Diversidad e Inclusión"
Actividad Lúdica: "Desafío de la Diversidad": Los estudiantes participarán en un juego de roles en el que enfrentarán situaciones que
requieren tomar decisiones basadas en principios de igualdad y respeto hacia la diversidad. El objetivo es fomentar la empatía y la toma de
decisiones informadas.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes comprendan la importancia de la igualdad sustantiva, la
interculturalidad y la perspectiva de género en la construcción de una sociedad inclusiva y libre de discriminación. Se busca desarrollar
habilidades para identificar y combatir estereotipos y prácticas discriminatorias.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la discriminación y la falta de igualdad
sustantiva en la sociedad, incluyendo estereotipos de género y discriminación por razones culturales o de género.
● Inclusión: Promoción de relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad.

● Igualdad de género: Reflexión crítica sobre estereotipos de género y su impacto.
● Vida saludable: Creación de un ambiente saludable al combatir la discriminación.
● Pensamiento crítico: Análisis de situaciones discriminatorias y desarrollo de soluciones.
● Interculturalidad crítica: Valoración y respeto de la diversidad cultural.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Exploración de textos relacionados con la diversidad e igualdad.
● Artes y experiencias estéticas: Uso del arte como medio para expresar valores de igualdad y diversidad.
● Lengua y Literatura: Lectura de textos relacionados con la igualdad y la diversidad.

● Historia y Ciencias Sociales: Exploración de casos históricos de lucha por la igualdad y contra la discriminación.
● Psicología: Comprender los mecanismos de estereotipos y discriminación.
● Educación Física: Promoción de ambientes de inclusión en actividades deportivas.
Justificación: Este proyecto es fundamental para preparar a los estudiantes para una ciudadanía activa y consciente de los problemas de
igualdad y discriminación en la sociedad actual. Les empodera para tomar acciones concretas para promover la igualdad sustantiva.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Exploración de conceptos de igualdad sustantiva e interculturalidad.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de la igualdad en una sociedad inclusiva.
● Sesión 2:
● Inicio: Presentación del "Desafío de la Diversidad".
● Desarrollo: Participación de los estudiantes en el juego de roles sobre diversidad e igualdad.
● Cierre: Reflexión en grupo sobre las decisiones tomadas.
● Sesión 3:
● Inicio: Análisis de situaciones discriminatorias reales.
● Desarrollo: Identificación y discusión de estereotipos y prácticas discriminatorias.
● Cierre: Selección de un caso a abordar en la fase siguiente.
● Sesión 4:
● Inicio: Identificación y definición del caso de discriminación seleccionado.
● Desarrollo: Análisis de causas y consecuencias.
● Cierre: Planteamiento de posibles soluciones.
● Sesión 5:
● Inicio: Presentación de soluciones propuestas.
● Desarrollo: Discusión y elección de la solución más adecuada.
● Cierre: Planificación de acciones para implementar la solución.
● Sesión 6:
● Inicio: Organización de equipos para implementar las acciones.
● Desarrollo: Ejecución de las acciones para combatir la discriminación.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las acciones implementadas.
● Sesión 7:
● Inicio: Evaluación de las acciones realizadas y su impacto.
● Desarrollo: Análisis de los aprendizajes y desafíos.
● Cierre: Identificación de lecciones aprendidas.
● Sesión 8:
● Sesión 9:
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad y la importancia de la igualdad.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la igualdad y la diversidad.
Nota: La duración de cada fase y las actividades pueden adaptarse según las necesidades y el tiempo disponible en la institución educativa.
PROYECTO:11
CONTENIDO: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
El objetivo de este plan es que los estudiantes analicen situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas desde una perspectiva de
género, y demanden la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Título del Proyecto: "Vidas Libres de Violencia: Conociendo, Denunciando y Previniendo la Violencia de Género, Sexual y la Trata de
Personas"
Actividad Lúdica: "El Juego de la Igualdad": Un juego de mesa interactivo diseñado para que los estudiantes aprendan sobre la igualdad de
género, la prevención de la violencia y la importancia de la denuncia. Los jugadores deben resolver situaciones relacionadas con estos
temas para avanzar en el juego.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es sensibilizar a los estudiantes sobre la violencia de género, sexual y la trata de
personas, capacitarlos para identificar y denunciar situaciones de violencia, y fomentar la prevención de estas formas de violencia en su
entorno.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la violencia de género, sexual y la trata de
personas, que pueden estar presentes en la comunidad local y regional. Estas problemáticas a menudo pasan desapercibidas o no se
denuncian debido a la falta de conciencia y comprensión.
● Inclusión: Promoción de una sociedad inclusiva libre de violencia.

● Igualdad de género: Enfoque en la igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
● Vida saludable: La prevención de la violencia contribuye a una vida más saludable.
● Pensamiento crítico: Se fomenta el pensamiento crítico al analizar casos de violencia y las medidas de protección.
● Interculturalidad crítica: Reconocimiento de la importancia de abordar estas problemáticas de manera intercultural.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la lectura y la escritura para comprender y abordar la
violencia.
● Artes y experiencias estéticas: Promoción de la expresión artística como medio de reflexión y sensibilización sobre la violencia.
● Lengua y Literatura: Uso de la lectura y escritura para comprender la violencia y sus consecuencias.
● Historia y Ciencias Sociales: Contextualización de la violencia en un contexto histórico y social.
● Psicología: Comprender los efectos de la violencia en la salud mental.
● Educación Física: Promoción de la prevención de la violencia en entornos deportivos.
Justificación: Este proyecto es fundamental para crear conciencia sobre la violencia de género, sexual y la trata de personas, capacitar a los
estudiantes para actuar en contra de estas formas de violencia y fomentar una cultura de respeto y prevención en la comunidad.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Sensibilización sobre la violencia de género, sexual y la trata de personas.
● Cierre: Discusión sobre la importancia de abordar estas problemáticas.
● Sesión 2:
● Inicio: Presentación del juego "El Juego de la Igualdad".
● Desarrollo: Participación de los estudiantes en el juego para aprender sobre la igualdad y la prevención de la violencia.
● Cierre: Reflexión sobre las situaciones del juego.
● Sesiones 3-4:
● Inicio: Análisis de casos reales de violencia de género, sexual y la trata de personas.
● Desarrollo: Reflexión sobre las causas y consecuencias de estas problemáticas.
● Cierre: Discusión en grupo sobre cómo prevenir estas formas de violencia.
● Sesión 5:
● Inicio: Identificación y definición del problema de la violencia en la comunidad.
● Desarrollo: Análisis de las causas locales de la violencia.
● Sesiones 6-7:
● Inicio: Estudio de los mecanismos de protección y denuncia existentes.
● Desarrollo: Evaluación de su efectividad y posibles mejoras.
● Cierre: Diseño de propuestas para mejorar los mecanismos de denuncia.
● Sesión 8:
● Inicio: Creación de actividades prácticas para fomentar la prevención y el rechazo a la violencia.
● Desarrollo: Ejecución de las actividades en la comunidad escolar.
● Cierre: Reflexión sobre el impacto de las actividades.
● Sesión 9:
● Sesión 10:
● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad y la importancia de la prevención.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para continuar promoviendo la igualdad y la prevención de la violencia.
Nota: La duración de cada fase y las actividades pueden adaptarse según las necesidades y el tiempo disponible en la institución educativa
PROYECTO: 12
CONTENIDO: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.

Aprecia en los principios y valores de la democracia una forma de vida y de gobierno, para tomar decisiones que fortalezcan la convivencia en los espacios donde
participa.
Título del Proyecto: "Fortaleciendo la Cultura Democrática: Valores y Principios para una Convivencia Armoniosa"
Actividad Lúdica: "Democracia en Juego": Un juego de rol interactivo que permite a los estudiantes experimentar diferentes situaciones
democráticas y tomar decisiones basadas en los principios y valores democráticos.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es promover la comprensión y aprecio de los principios y valores de la cultura
democrática como una forma de vida y gobierno, con el objetivo de fortalecer la convivencia armoniosa en los espacios de participación
de los estudiantes.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de comprensión y aprecio por la
cultura democrática, lo que puede resultar en la intolerancia, la falta de participación ciudadana y la polarización en la comunidad.
● Inclusión: Promoción de la inclusión de todos los ciudadanos en la toma de decisiones.

● Igualdad de género: Fomento de la igualdad de género en la democracia y la participación equitativa.
● Vida saludable: Contribución a una convivencia sana y armoniosa en la comunidad.
● Pensamiento crítico: Desarrollo del pensamiento crítico al analizar los principios de la democracia.
● Interculturalidad crítica: Promoción de la interculturalidad en la democracia, reconociendo la diversidad cultural.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la lectura y escritura para comprender los valores
democráticos.
● Artes y experiencias estéticas: Utilización de formas artísticas y experiencias estéticas para abordar la cultura democrática.
● Lengua y Literatura: Lectura y escritura de textos relacionados con la democracia.

● Historia y Ciencias Sociales: Contextualización de la democracia en un contexto histórico y social.
● Ética y Valores: Exploración de los principios y valores democráticos.
● Arte y Música: Expresión artística relacionada con la democracia y sus valores.
Justificación: Este proyecto es esencial para formar ciudadanos conscientes y activos que puedan contribuir a una sociedad democrática y
participativa. Además, promueve una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la democracia y sus principios.
● Cierre: Reflexión sobre cómo la democracia afecta la vida cotidiana.
● Sesión 2:
● Inicio: Presentación del juego "Democracia en Juego".
● Desarrollo: Participación de los estudiantes en el juego para experimentar situaciones democráticas.
● Cierre: Discusión sobre las decisiones tomadas en el juego y su relación con los valores democráticos.
● Sesiones 3-4:
● Inicio: Exploración de los principios y valores de la cultura democrática.
● Desarrollo: Ejemplos de principios y valores en situaciones cotidianas.
● Cierre: Reflexión sobre cómo aplicar estos principios y valores en la vida diaria.

● Sesión 5:
● Inicio: Identificación de desafíos en la aplicación de la cultura democrática en la comunidad.
● Desarrollo: Análisis de las causas de la falta de participación y tolerancia.
● Sesiones 6-7:
● Inicio: Discusión sobre la participación ciudadana y las formas de participación.
● Desarrollo: Diseño de proyectos comunitarios basados en la cultura democrática.
● Cierre: Planificación de la ejecución de los proyectos.
● Sesión 8:
● Inicio: Promoción de la igualdad y la inclusión en los espacios de participación.
● Desarrollo: Resolución pacífica de conflictos en la comunidad.
● Cierre: Reflexión sobre la importancia de la convivencia democrática.
● Sesión 9:
● Sesión 10:

● Desarrollo: Discusión sobre el impacto en la comunidad y la importancia de la cultura democrática.
● Cierre: Planificación de futuras acciones para continuar promoviendo los valores democráticos.
Nota: La duración de cada fase y las actividades pueden adaptarse según las necesidades y el tiempo disponible en la institución educativa
PROYECTO:13
TEMA: Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE: Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación
democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Título del Proyecto: "Ciudadanía en Acción: Proyectos para Transformar Nuestra Comunidad"
Actividad Lúdica: "Planificación de Proyectos en Acción": Una actividad interactiva donde los estudiantes simulan la planificación y
ejecución de un proyecto comunitario, aplicando los conceptos aprendidos.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es empoderar a los estudiantes como ciudadanos activos y responsables que
pueden abordar y resolver problemáticas reales de su comunidad a través de proyectos colaborativos y democráticos.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la presencia de diversas problemáticas
sociales en la comunidad, como la falta de acceso a servicios básicos, la discriminación, los problemas ambientales, la violencia de género
y las desigualdades económicas y sociales.

● Inclusión: Promoción de la inclusión de todos los estudiantes en proyectos de la comunidad.
● Igualdad de género: Fomento de la igualdad de género al abordar problemáticas como la violencia de género.
● Vida saludable: Contribución a una comunidad más saludable al abordar problemas ambientales y de salud.
● Pensamiento crítico: Desarrollo del pensamiento crítico al identificar y resolver problemáticas sociales.
● Interculturalidad crítica: Reconocimiento de la diversidad cultural al abordar problemáticas que afectan a distintos grupos.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la lectura y escritura para planificar proyectos y comunicar
resultados.
● Artes y experiencias estéticas: Utilización de formas artísticas para expresar ideas y soluciones.
● Lengua y Literatura: Escritura de propuestas de proyectos y comunicación efectiva.

● Matemáticas: Uso de datos y estadísticas en la planificación de proyectos.
● Ciencias Sociales: Contextualización de las problemáticas en la comunidad.
● Ética y Valores: Promoción de valores ciudadanos y éticos en la planificación y ejecución de proyectos.
Justificación: Este proyecto permite a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos sobre democracia, participación ciudadana y
trabajo en equipo en situaciones del mundo real. Además, contribuye a la mejora de su comunidad y promueve la responsabilidad cívica.
● Sesión 1:
● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la participación ciudadana y el cambio social.
● Cierre: Reflexión sobre el potencial de los proyectos para abordar problemáticas de la comunidad.
● Sesión 2:
● Inicio: Exploración de la ciudadanía y sus derechos y responsabilidades.
● Desarrollo: Discusión sobre mecanismos de participación democrática.
● Cierre: Simulación de una actividad de participación democrática.
● Sesiones 3-4:
● Inicio: Definición de proyecto y sus etapas.
● Desarrollo: Identificación de problemáticas en la comunidad.
● Cierre: Simulación de la planificación de un proyecto.
● Sesión 5:
● Inicio: Análisis de las problemáticas comunitarias identificadas.
● Desarrollo: Identificación de las causas y consecuencias de estas problemáticas.
● Cierre: Selección de una problemática a abordar en el proyecto.
● Sesiones 6-7:
● Inicio: Formación de equipos de trabajo y discusión de roles.
● Desarrollo: Planificación detallada del proyecto, incluyendo objetivos, actividades y recursos necesarios.
● Cierre: Presentación de los planes de proyecto a los demás equipos.
● Sesión 8:
● Inicio: Toma de decisiones democráticas en el proceso de planificación.
● Desarrollo: Discusión sobre la resolución de conflictos en el equipo.
● Cierre: Preparación para la ejecución del proyecto.

● Sesión 9:
● Desarrollo: Evaluación personal de la participación y contribución al equipo.
● Sesión 10:
● Cierre: Planificación de futura
PROYECTO: 14
CONTENIDO:
Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática

PROCESOS DE DESARROLLO APRENDIZAJE:
Aprecia la función de las instituciones y organizaciones sociales y políticas, así como de los mecanismos de participación y representación ciudadana, que
fortalecen la vida democrática.
Título del Proyecto: "Ciudadanía Activa: Instituciones y Participación en Nuestra Comunidad"
Actividad Lúdica: "Simulación de una Sesión Legislativa": Una actividad donde los estudiantes simulan ser miembros de un cuerpo
legislativo para discutir y votar proyectos de ley.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es que los estudiantes comprendan la importancia de las instituciones y
organizaciones sociales y políticas en la vida democrática, así como los mecanismos de participación y representación ciudadana. Además,
se busca fomentar la participación activa de los estudiantes en la vida política y social.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática abordada es la falta de participación ciudadana y la falta de
comprensión sobre el funcionamiento de las instituciones y organizaciones democráticas en la comunidad.
● Inclusión: Promoción de la inclusión de todos los estudiantes en la vida política y social.

● Pensamiento crítico: Desarrollo del pensamiento crítico al analizar el funcionamiento de las instituciones y mecanismos
democráticos.
● Interculturalidad crítica: Reconocimiento de la diversidad en la participación ciudadana.
● Igualdad de género: Fomento de la igualdad de género en la representación política.

● Vida saludable: Contribución a una comunidad más saludable a través de una participación ciudadana informada.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Uso de la lectura y escritura para analizar y comunicar sobre temas
políticos.
● Artes y experiencias estéticas: Uso de formas artísticas para expresar ideas y soluciones políticas.
● Ciencias Sociales: Contextualización de las instituciones y organizaciones en la sociedad.

● Lengua y Literatura: Escritura de ensayos y comunicación oral efectiva en discusiones políticas.
● Matemáticas: Uso de datos y estadísticas en el análisis de la participación electoral.
● Ética y Valores: Promoción de valores cívicos y éticos en la participación ciudadana.
Justificación: Este proyecto es fundamental para formar ciudadanos informados y participativos en una sociedad democrática. Los
estudiantes deben comprender cómo funcionan las instituciones y organizaciones sociales y políticas para poder participar activamente en
la toma de decisiones y mejorar su comunidad.

● Sesión 1:
● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la participación ciudadana y la comprensión de las instituciones democráticas.
● Cierre: Reflexión sobre el rol de los ciudadanos en la sociedad.
● Sesión 2:
● Inicio: Definición de instituciones y organizaciones sociales y políticas.
● Desarrollo: Tipos de instituciones y sus funciones.
● Cierre: Ejemplos de instituciones y organizaciones en la sociedad.
● Sesiones 3-4:
● Inicio: Mecanismos de participación y representación ciudadana.
● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la participación en elecciones y votaciones.
● Cierre: Simulación de un proceso de votación.
● Sesión 5:
● Inicio: Análisis de la falta de participación ciudadana en la comunidad.
● Desarrollo: Identificación de problemas relacionados con la falta de comprensión de las instituciones democráticas.
● Cierre: Selección de un problema a abordar en el proyecto.
● Sesiones 6-7:
● Inicio: Formación de equipos de trabajo y asignación de roles.
● Desarrollo: Planificación detallada de cómo abordar el problema elegido.
● Sesión 8:
● Inicio: Toma de decisiones democráticas en la planificación del proyecto.
● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la comunicación efectiva en el equipo.
● Cierre: Preparación para la ejecución del proyecto.
● Sesión 9:
● Sesión 10:
● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la participación ciudadana informada.
PROYECTO: 15
CONTENIDO: Defensa del derecho al acceso a la protección de datos personales, a la información, la transparencia y la rendición de cuentas en un gobierno
democrático.
PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

● Destacar la importancia de que los servidores públicos y representantes populares desempeñen sus funciones con apego a la ley, de manera honesta,
transparente y limitada.
● Utilizar los recursos públicos para beneficio de la sociedad.
Título del Proyecto: "Guardianes de la Información: Protegiendo Nuestros Datos y Promoviendo la Transparencia"
Actividad Lúdica: "Juego de Roles: Defensores de Datos y Agentes de Transparencia": Los estudiantes participarán en un juego de roles donde algunos serán
defensores de datos personales y otros agentes de transparencia. Deberán resolver casos relacionados con la protección de datos y la transparencia
gubernamental.
Propósito del Proyecto: El propósito de este proyecto es concienciar a los estudiantes sobre la importancia del acceso a la protección de datos personales, el
derecho a la información, la transparencia y la rendición de cuentas en un gobierno democrático. Además, se busca empoderar a los estudiantes para que
defiendan estos derechos y participen activamente en la promoción de la transparencia.
Problemática del Contexto que se Aborda con Este Contenido: La problemática que se aborda es la falta de conciencia y participación ciudadana en la
protección de datos personales y la transparencia gubernamental, así como la falta de rendición de cuentas de los servidores públicos.
● Inclusión: Promoción de la defensa del derecho al acceso a la protección de datos personales para todos los ciudadanos.
● Igualdad de género: Análisis de cómo el acceso a la información y la transparencia pueden garantizar la igualdad de género.
● Pensamiento crítico: Fomento del análisis y la reflexión sobre la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas en un gobierno democrático.
● Interculturalidad crítica: Reconocimiento de la diversidad cultural en el ámbito de la protección de datos personales, la información y la transparencia.
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Promoción de la lectura y la escritura como herramientas para el conocimiento y
defensa de los derechos relacionados con la protección de datos personales.
● Artes y experiencias estéticas: Exploración del tema desde diferentes expresiones artísticas que promuevan la reflexión y la conciencia ciudadana.
● Ciencias Sociales: Contextualización de la importancia de la transparencia en el gobierno y la protección de datos en la sociedad.

● Lengua y Literatura: Escritura de ensayos y comunicación oral efectiva en la defensa de los derechos relacionados con la protección de datos.
● Ética y Valores: Promoción de valores cívicos y éticos en la participación ciudadana.
Justificación: Este proyecto es esencial para empoderar a los estudiantes como ciudadanos informados y activos en una sociedad democrática. Les
proporciona las habilidades y conocimientos necesarios para proteger sus datos personales y exigir transparencia en el gobierno.
● Sesión 1:

● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la protección de datos personales y la transparencia.
● Cierre: Presentación de roles en el juego de roles y formación de equipos.
● Sesión 2:
● Inicio: Introducción a la protección de datos personales.

● Desarrollo: Discusión sobre los riesgos de la divulgación de datos personales y cómo protegerlos.
● Cierre: Actividades prácticas de protección de datos.
● Sesiones 3-4:
● Inicio: El derecho a la información y la transparencia.

● Desarrollo: Discusión sobre cómo la transparencia gubernamental beneficia a la sociedad.
● Cierre: Investigación de casos de falta de transparencia y rendición de cuentas.
● Sesión 5:
● Inicio: Análisis de casos de falta de transparencia en el gobierno local o regional.

● Desarrollo: Identificación de problemas y casos a abordar en el proyecto.
● Cierre: Selección de un problema a investigar y abordar.

● Sesiones 6-7:
● Inicio: Formación de equipos de trabajo y asignación de roles en el juego de roles.

● Desarrollo: Planificación detallada de cómo abordar el problema elegido.
● Sesión 8:
● Inicio: Toma de decisiones democráticas en la planificación del proyecto.

● Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la comunicación efectiva en el equipo.
● Cierre: Preparación para la ejecución del proyecto y el juego de roles.
● Sesión 9:

● Sesión 10:

● Cierre: Planificación de futuras acciones para promover la protección de datos y la transparencia.
DOCENTE DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
___________________________ ______________________________ _____________________________

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9 9PLANEACIÓN

CONTENIDO 1. "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles"

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):

● Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

Articulación con Otras Disciplinas:

● Ciencias Sociales: Estudio en profundidad de la diversidad de grupos sociales y culturales.

● Inicio: Presentación del proyecto y sus objetivos.

● Inicio: Introducción a la actividad lúdica "Viaje a la Diversidad".

Fase 2: Recolectamos (2 Sesiones)

● Inicio: Investigación y análisis de grupos sociales y culturales presentes en la comunidad y la escuela.

● Inicio: Exploración de manifestaciones artísticas y culturales presentes en la comunidad.

Fase 3: Formulemos el Problema (2 Sesiones)

● Inicio: Identificación de estereotipos y prejuicios presentes en la sociedad.

● Inicio: Reflexión sobre los roles de género y las expectativas sociales.

Fase 4: Organicemos la Experiencia (2 Sesiones)

● Inicio: Implementación de acciones para promover la inclusión y el respeto en la comunidad.

● Inicio: Evaluación de las acciones realizadas.

Fase 5: Metacognición (1 Sesión)

● Inicio: Reflexión individual sobre el aprendizaje y la experiencia de promover la inclusión y el respeto.

Fase 6: Resultados y Análisis (1 Sesión)

● Inicio: Presentación de los resultados de las acciones realizadas.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

Título del Proyecto: "Derechos Humanos: Valores Universales y Compromiso Local"

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

Articulación con Otras Disciplinas:

● Historia: Contextualización de la evolución de los derechos humanos en el tiempo.

Fase 1: Presentemos (2 Sesiones)

Fase 3: Formulemos el Problema (2 Sesiones)

Fase 4: Organicemos la Experiencia (2 Sesiones)

Fase 5: Metacognición (1 Sesión)

Fase 6: Resultados y Análisis (1 Sesión)

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

Articulación con Otras Disciplinas:

● Historia: Contextualización de los movimientos sociales en su contexto histórico.

Fase 1: Presentemos (2 Sesiones)

Fase 2: Recolectamos (2 Sesiones)

Fase 3: Formulemos el Problema (2 Sesiones)

● Cierre: Planificación de acciones para abordar problemáticas locales.

Fase 5: Metacognición (1 Sesión)

Fase 6: Resultados y Análisis (1 Sesión)

DIÁLOGO: Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las personas y comunidades

Proceso de desarrollo de aprendizaje:

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

● Inclusión: Promoción de la igualdad y la no discriminación en la sociedad.

Articulación con Otras Disciplinas:

● Matemáticas: Uso de datos estadísticos para analizar la desigualdad.

Fase 1: Presentemos (2 Sesiones)

Fase 2: Recolectamos (2 Sesiones)

Fase 3: Formulemos el Problema (2 Sesiones)

Fase 4: Organicemos la Experiencia (2 Sesiones)

Fase 5: Metacognición (1 Sesión)

Fase 6: Resultados y Análisis (1 Sesión)

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

● Garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos.

Coincidencia con los 7 Ejes del Nuevo Plan:

Articulación con Otras Disciplinas:

Fase 1: Presentemos (2 Sesiones)

Fase 2: Recolectamos (2 Sesiones)