Documento Enfoques Emergentes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NÚCLEO BARQUISIMETO
NUEVOS ENFOQUES EMERGENTES PARA LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS EN LOS ASPECTOS SOCIALES DE VENEZUELA
Participante:
Yelitza Céspedes
C.I. V-11.430.035
Ciencias de la Educación
Componente Curricular
Comprensión de la Realidad Socioeconomica de Venezuela
Facilitador:
Profesor Haddiel Colmenarez
Barquisimeto, Junio de 2024

Toda actividad económica abarca tres fases: la producción, la distribución y
el consumo. En todo caso, la producción dependerá del consumo, por lo que la
economía dependerá a su vez del comportamiento de los consumidores. Un exceso de
burocracia impide que haya más proveedores de productos y servicios para satisfacer
necesidades, con mejor precio y con calidad. Las excesivas burocracias estatales no
hacen más que perjudicar trayendo consigo graves consecuencias morales y
económicas.
Sumado al continuo deterioro progresivo de la economía y los servicios
sociales básicos, la crisis humanitaria se vió agravada por la aparicion de la
pandemia de COVID-19 y millones de venezolanos sufrimos de inseguridad
alimentaria y deterioro social en un nivel que alcanzó a un tercio de la población. Las
consecuencias se reflejaron en los aspectos económicos y sociales, representados en
estrés ocupacional, robo, desigualdad salarial, disparidades en la atención médica y
entre otros.
Entonces las políticas públicas ante los retos y los cambios de paradigmas la
llevaron a la crisis obligandolo a dar espuestas más allá de las estructuras públicas
establecidas a través de la redefinición del Estado en los nuevos enfoques de gestión
exigidas por la sociedad. Finalmente emergió el proceso de adaptación, ampliación o
cambios radicales en las políticas públicas señalando los cursos de acción de los
asuntos públicos contemporáneos.
Bajo el mandato de Hugo Chávez, 37 programas sociales o misiones fueron
creados con el fin de cubrir las diversas necesidades de la población más vulnerable
del país y que deberían garantizar derechos humanos básicos: educación,
alimentación, salud, vivienda y entre otros.
Hugo Chávez justificaba las misiones de la siguiente forma: “Si ustedes se

ponen a evaluar la historia de este continente, las misiones sociales venezolanas
impulsadas por el gobierno revolucionario, por el pueblo, no tienen precedente. Por su
magnitud, su extensión, su permanencia aquí en Venezuela se han convertido en
política de Estado, como parte del proceso de transformación integral del Estado, de
la sociedad, de la economía, de la nación. Las misiones se han venido convirtiendo en
el centro, núcleo central de las políticas del gobierno revolucionario”.
Bajo este argumento, las misiones han tenido recursos económicos que
superan los US$ 131.164.670.890 para convertirse en una política de Estado.
Contrario a ello, han sido promotoras de la actual emergencia humanitaria compleja
que atraviesa Venezuela al no incidir en la reducción de los índices de pobreza,
desnutrición y seguridad ciudadana, entre otros.
Los programas sociales o misiones deben formar parte de un piso de

protección que se entiende como el conjunto de medidas que derivan de una política
social y que tiene como objetivo la garantía a toda persona, especialmente las más
vulnerables, de la seguridad de los ingresos y el acceso a los servicios sociales
básicos. Pero, las últimas acciones implementadas por Nicolás Maduro para proteger
a la población imponen el Carnet de la Patria como requisito.
Este programa que según el gobierno constituye “la base de la igualdad social,
de la solidaridad, del socialismo, de la felicidad social bolivariana de la paz”, no es
más que un perturbador factor de exclusión, de opacidad y violador de derechos
humanos.
A veinte y un (21) años de la primera misión Barrio Adentro, y a ocho (8) años
del Carnet de la Patria, el aumento de la pobreza ha originado inconvenientes de
sostenibilidad para la seguridad social. El crecimiento de la burocracia del Estado y la
cultura clientelar han contribuido a la dispersión de recursos y solapamiento de
funciones, generando la segmentación del sistema, con beneficios para algunos grupos
y restricción para otros.
De manera que, las misiones o programas sociales y el conjunto de medidas

que acompañan a las políticas asistencialistas tales como: dotación de morrales, bonos
económicos, plan Chamba Juvenil y otros, no han coadyuvado a la reducción de los
indicadores sociales que comprueban la existencia de la pobreza. Este conjunto de
medidas ha promovido la opacidad, corrupción, vulneración de derechos y la coacción
social a una población urgida de satisfacer sus necesidades más elementales.
El subsistema de educación básica, en el que estudian los niños, niñas y

adolescentes de 0 a 17 años, presenta un severo deterioro, profundizado hace más de
dos décadas con el cambio del modelo educativo, traducido en no menos de 20
intentos de modificaciones al currículum básico nacional y resoluciones que han
desfavorecido las condiciones laborales de los docentes y el funcionamiento de unos
28.000 planteles oficiales y privados.
La crisis de la educación básica se expresa en el abandono sistemático y

prolongado de políticas públicas para mejorar la cobertura y calidad educativa. “El
sistema educativo, incluyendo la educación básica, enfrenta una acentuada
desinstitucionalización, junto con múltiples carencias de planes de estudio, una
infraestructura deteriorada sin servicios adecuados, la falta de dotación y de asistencia
social a estudiantes y docentes.
La asistencia irregular, la pérdida de días de clases, el abandono escolar y la no

escolarización, se han convertido en problemas recurrentes y cada vez son más graves
por causas atribuibles al sistema educativo, sumados a la pobreza económica de los
hogares, la inseguridad y la violencia en los entornos comunitarios.

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