UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO: “PROMOVEMOS LA ADQUISICION DE VALORES COMO: IDENTIDAD, RESPETO, LABORISOSIDAD Y RESPONSABILIDAD EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA”
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I. INFORMACIÓN GENERAL:

Dirección Regional de Educación Loreto

Unidad de Gestión Educativa Local Alto Amazonas
Área Ciencia y Tecnología
Grado y sección 2° A-B-C-D
Duración 5 SEMANAS
Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa
Director Lic. Jaime Luis Quispe Angulo
Docente Prof. Patsy Margoth García Napuchi
Coordinador Lic. Carmen Rosa Arango Crisóstomo.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Actualmente en nuestra sociedad, los distintos valores tanto éticos como morales están dejando de practicarse como la forma correcta de interrelacionarnos entre los miembros de una
sociedad. Nuestra comunidad no es ajena a esta realidad ya que evidenciamos distintas formas de violencia, maltrato, adquisición de vicios en los jóvenes, etc. Ante esto la comunidad
educativa Guadalupana busca la promoción y adquisición de valores como: Identidad, respeto, laboriosidad y responsabilidad, para lo cual los docentes de las diferentes áreas curriculares
nos comprometemos a desarrollar actividades que logren inculcar la práctica de estos valores en nuestros estudiantes; por lo tanto, nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿Qué actividades puedo programar para inculcar en los estudiantes el valor de la Identidad y el respeto?, ¿Cómo es mi comportamiento humano ante la sociedad?,¿Qué estrategias debo
utilizar para promover la práctica de valores en los estudiantes?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:

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 INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDAES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos científicos para construir sus  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad Infografía. Los
entre las variables. estudiantes podrían
conocimientos crear un poster o
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
CAPACIDADES independiente, medir la variable dependiente y controlar presentación en el
 Problematiza situaciones para hacer indagación. aspectos que pueden modificar la experimentación.
que muestran los
valores humanos
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación
que practican afuera
 Genera y registra datos o información. y mediciones repetidas de la variable dependiente usando los y adentro de la
instrumentos con propiedad y seguridad.
 Analiza datos e información. institución
 Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma educativa. Podrían
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. o refutar su hipótesis basado en evidencias, las compara con incluir dibujos y
información confiable y elabora conclusiones. fotos.
 Describe el procedimiento que realizó en su indagación para
demostrar la hipótesis planteada, explica las causas de posibles
errores en los resultados

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Identifica los elementos que participan en la función de relación en
los seres vivos.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
• Explica los procesos que se realizan al dar respuestas. Lista de cotejo.
CAPACIDADES • Reconoce los tipos de receptores de estímulos.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y • Diferencia el sistema nervioso de los vertebrados e invertebrados.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Explica cómo funciona el sistema nervioso de los animales.
• Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema nervioso
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
humano.
tecnológico. • Diferencia el sistema nervioso somático del sistema nervioso
autónomo.
• Compara los actos reflejos y actos voluntarios.
• Explica el proceso que ocurre en los actos reflejos y actos
voluntarios.
Reconoce el funcionamiento del sistema endocrino.
• Explica las funciones de las principales glándulas endocrinas del
cuerpo.
• Reconoce los mecanismos de respuesta de las plantas.
• Explica las funciones de las hormonas vegetales.

• Explica las principales enfermedades que atacan al sistema

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 nervioso.
• Explica la relación entre la cantidad de insulina y la glucosa en la
sangre.
Evalúa la importancia del cuidado adecuado del sistema nervioso.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.  Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance
del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer
CAPACIDADES alternativas de solución en base a conocimientos científicos.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.  Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. dibujos incluyendo sus partes o etapas.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
tecnológica. herramientas y materiales seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los
requerimientos, detecta error en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
ajustes.
 Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el
alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando
los requerimientos establecidos y propone mejoras.
 Infiere impactos de la solución tecnológica.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
TRANVERSALES Y DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo
con las actividades, valores, cultura y personalidad.
 Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
TIC actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado
de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una
tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán
lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
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  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser
MANERA AUTÓNOMA eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

 Enfoque de derecho  Respeto  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
 Enfoque de igualdad de género Empatía acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en

el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

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 SESION N° 01 SESION N° 02
 Título: La relación en los seres vivos. Título: “El sistema nervioso humano.”

SESION N° 03 SESION N° 04
 Título “•El sistema endocrino.”  Título “Investigamos que valores pueden promover con el uso de la tecnología.”

SESION N° 05 SESION N° 06
 Título “La relación de las plantas en el medio.”  Título “Funciones biológicas de los glúcidos.”

SESION N° 07
 Título “Ácidos nucleicos.”

VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

TECNICA Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
 Indaga mediante  Problematiza - Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
métodos científicos para situaciones para hacer - Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la
construir sus indagación. variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación.
conocimientos  Diseña estrategias para - Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refuta su hipótesis Lista de cotejos
hacer indagación. basado en evidencias, las compara con información confiable y elabora conclusiones.
 Genera y registra datos - Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la hipótesis
o información. planteada y explica las causas de posibles errores en los resultados.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
- Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.
proceso y resultados
de su indagación.
 Explica el mundo Físico  Comprende y usa Justifica a partir de fuentes con respaldo científico, que la biósfera es un sistema donde
basándose en conocimientos sobre fluye materia y energía que es aprovechada por los seres vivos, y aplica estos
conocimientos sobre los los seres vivos, materia conocimientos a situaciones cotidianas.
seres vivos; materia y y energía,

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 energía; biodiversidad, biodiversidad, Tierra y
Tierra y universo. universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.
tecnológico
 Diseña y construye  Determina una  Determina el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, así como su
soluciones tecnológicas alternativa de solución alternativa de solución basándose en conocimientos científicos.
para resolver problemas tecnológica.
de su entorno.  Diseña la alternativa de
solución tecnológica.  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos,
 Implementa y valida la describiendo sus partes o etapas.
alternativa de solución
tecnológica.  Lleva a cabo su alternativa de solución manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones.
 Evalúa y comunica el  Explica cómo construyó su solución tecnológica, las dificultades en el diseño y proceso de
funcionamiento y los implementación y las mejoras realizadas para el funcionamiento.
impactos de su
alternativa de
solución tecnológica.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Materiales:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Ciencia y Tecnología Ediciones -SANTILLANA S.A.
 El Libro de actividades de Ciencia y Tecnología 2, para secundaria, es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de
Santillana S.A.,
 Recursos:
- Papelotes,
- marcadores,
- imágenes, etc.

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Para los estudiantes:

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  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria. Ciencia y Tecnología Ediciones -SANTILLANA S.A.
 El Libro de actividades de Ciencia y Tecnología 2, para secundaria, es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de
Santillana S.A.

Para el docente

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.

Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A

Pampa Hermosa 13 de mayo del 2024.

Lic. Carmen Rosa Arango Crisóstomo. Prof. Patsy Margoth García Napuchi.
Coord. Pedag. Docente