“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 22661 “JUAN DONAIRE VIZARRETA”
DIRECTOR Lucy del Pilar Aguado Ventura
SUB DIRECTOR Carmen Quispe Criales
PROFESORA Daidania Huaccaychuco Callapani
GRADO Y SECCIÓN 2º grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 01 de julio al 26 de julio del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte, Religión y educación
física.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“DIFUNDAMOS NUESTRA HISTORIA PERUANA CON

ORGULLO, CELEBRANDO NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO“
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2° grado “E” al acercarse el mes patrio observan que no conocen de donde provienen sus familias, las tradiciones y costumbres que tienen y como podrían
conocer más de ellas, además quieren conocer lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera
no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes
entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados.
Por ello el reto responde a la siguiente interrogante:
¿cómo nos podemos organizar para demostrar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro país? ¿Cuál es la historia de
nuestro país?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- álbum patrio
- exposición de galería de costumbres
- Representamos la independencia del Perú
-
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN • Solidaridad que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN • Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
• Responsabilidad apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
• Equidad y -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
Enfoque intercultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
justicia
• Solidaridad costumbres o sus creencias

• Empatía

Atención a la diversidad • Equidad en la -Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
enseñanza. que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 2º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCI TIPO DE
CAPACIDADES A INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica • Expresa oralmente ideas y escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su emociones en torno a un tema, •Planifiqué mi exposición y
Comu Expresión valoracion
textos; identifica lengua materna. aunque en ocasiones puede reiterar preparé el material de apoyo.
nicac oral de su
información explícita, información innecesariamente. Exponemos nuestra
- Obtiene exposición.
ión infiere e interpreta hechos Establece relaciones lógicas entre
galería de costumbres •Utilicé un buen tono de voz
información del
y temas. Desarrolla sus ellas (en especial, de adición, y me desenvolví
texto oral.
ideas manteniéndose, por lo secuencia y causa), a través de correctamente durante la
- Infiere e presentación.
general, en el tema; utiliza algunos conectores. Incorpora un
interpreta
algunos conectores, así vocabulario de uso frecuente.
como vocabulario de uso
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
frecuente. Su pronunciación información del • Emplea recursos no verbales Exponemos nuestros •Reflexioné sobre mi Presenta sus
es entendible y se apoya en texto oral. (gestos y movimientos corporales) logros participación e identifiqué aprendizaje
recursos no verbales y - Adecúa, organiza y y paraverbales (pronunciación mis fortalezas y dificultades. s en una
paraverbales. Reflexiona desarrolla las entendible) para apoyar lo que dice exposición
sobre textos escuchados a ideas de forma en situaciones de comunicación no Expresa mis ideas de forma haciendo
partir de sus conocimientos coherente y formal. entendible. uso de sus
y experiencia. Se expresa cohesionada. •Participa en diversos intercambios recursos
adecuándose a su propósito orales formulando preguntas sobre verbales y
- Utiliza recursos
comunicativo, lo que le interesa saber, dando paraverbale
no verbales y
interlocutores y contexto. respuestas y haciendo comentarios s.
paraverbales de
En un intercambio, participa relacionados con el tema. Recurre a
forma estratégica.
y responde en forma normas y modos de cortesía según
pertinente a lo que le dicen. - Interactúa el contexto sociocultural.
estratégicamente •Opina como hablante y oyente
con distintos sobre personas, personajes y
interlocutores. hechos de los textos orales que
- Reflexiona y escucha; da razones a partir del
evalúa la forma, el contexto en el que se desenvuelve
contenido y y de su experiencia.
contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos •Identifica información explícita que Leemos un texto y •Reconoce los adjetivos en un Resuelve Lista de
textos de estructura de textos escritos se encuentra en distintas partes del cotejo
reconocemos adjetivos texto. ficha de
simple en los que en su lengua texto. Distingue esta información de
otra semejante en diversos tipos de •Opiné sobre la información aplicación.
predominan palabras materna.
textos de estructura simple, con Día del campesino que encontré en el texto
conocidas e ilustraciones - Obtiene palabras conocidas e ilustraciones.
que apoyan las ideas información del Establece la secuencia de los textos
centrales. Obtiene texto escrito. que lee (instrucciones, historias, La fiesta de San Juan - Explica de trataba el texto
información poco evidente noticias). y el inti Raymi antes de leerlo.
- Infiere e
distinguiéndola de otra •Deduce características implícitas de
interpreta personajes, animales, objetos y lugares;
semejante y realiza -Identifique información
información del determina el significado de palabras escala de
inferencias locales a partir
explícita y relevante del Responden
texto. según el contexto y hace
de información explícita. preguntas valoracion
- Reflexiona y comparaciones; asimismo, establece texto.
Interpreta el texto Como es mi Perú de
relaciones lógicas de causa-efecto,
considerando información evalúa la forma, el
contenido y
semejanza-diferencia y enseñanza y comprensió
recurrente para construir propósito, a partir de información -explique por qué se colocó
contexto del Reconocemos el n.
su sentido global. Opina explícita del texto. una imagen en el texto.
texto. artículo en un texto.
sobre sucesos e ideas •Predice de qué tratará el texto y cuál
importantes del texto a es su propósito comunicativo, a partir
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
partir de su propia de algunos indicios, como título, Vicuñita del altiplano •Reconoce los artículos
experiencia ilustraciones, silueta, formato,
encontrados en el texto.
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o •Opiné sobre la información
que lee por sí mismo. Pregones peruanos que encontré en el texto.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-ilustración Día del maestro
•Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de ¿Qué es ser peruana o
su experiencia, necesidades e peruano?
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Leemos sobre los
héroes del Perú

Los símbolos patrios

Escribe diversos tipos de Escribe diversos •Adecúa el texto a la situación Escribimos adjetivos - Planifica su escritura Oraciones Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en comunicativa considerando el considerando para qué y con valoración
Adecúa al propósito y el su lengua materna. propósito comunicativo y el quienes escribirá. adjetivos
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a destinatario. Recurre a su
- Escribe oraciones haciendo Lista de
experiencia previa. la situación experiencia previa para escribir.
uso de adjetivos cotejo
Organiza y desarrolla comunicativa. •Escribe textos en torno a un tema. Escribimos pregones
lógicamente las ideas en Agrupa las ideas en oraciones y las - Escribe pregones Pregones
- Organiza y respetando sus
torno a un tema. Establece desarrolla para ampliar la
desarrolla las características.
relaciones entre ideas a información, aunque en ocasiones
ideas de forma
través del uso adecuado de puede reiterar información - Escribí sobre las acciones
coherente y
algunos tipos de conectores innecesariamente. Establece que me ayudarán a
cohesionada.
y emplea vocabulario de uso relaciones entre las ideas, como construir el Perú que
frecuente. Separa - Utiliza adición y secuencia, utilizando quiero y sueño. Lista de
adecuadamente las palabras convenciones del algunos conectores. Incorpora - Revisa con ayuda de su acciones del
y utiliza algunos recursos lenguaje escrito vocabulario de uso frecuente. Escribimos sobre el profesor que su escritura Perú que
ortográficos básicos para de forma • Utiliza recursos gramaticales y Perú que queremos se entienda y comunique lo queremos
darle claridad y sentido a pertinente. ortográficos que contribuyen a dar que quiere decir.
su texto. Reflexiona sobre - Reflexiona y sentido a su texto. Emplea
las ideas más importantes evalúa la forma, el fórmulas retóricas para marcar el
en el texto que escribe y contenido y inicio y el final en las narraciones
opina acerca del uso de contexto del que escribe; asimismo, elabora
algunos recursos texto escrito. rimas y juegos verbales.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ortográficos según la • Revisa el texto con ayuda del
situación comunicativa. docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno
Mate Resuelve problemas Resuelve . Establece relaciones entre datos Ascendente y - Ordena las cantidades Lista de
mátic referidos a acciones de problemas de y una o más acciones de agregar, descendente cotejo
de mayor a menor o
a juntar, separar, agregar, cantidad quitar, avanzar, retroceder, Resolución
menor a mayor.
quitar, igualar y comparar • Traduce juntar, separar, comparar e del
cantidades; y las traduce a cantidades a - Explica el orden
igualar cantidades, y las problema
expresiones de adición y expresiones transforma en expresiones ascendente y
en
sustracción, doble y mitad. numéricas numéricas (modelo) de adición o descendente de un
papelograf
Expresa su comprensión del • Comunica su sustracción con números naturales Antecesor y sucesor grupo de cantidades.
valor de posición en números comprensión o y la ficha
de hasta dos cifras. - Expresa el numero
de dos cifras y los sobre los de
• Expresa con diversas antecesor y sucesor de
representa mediante números y las aplicación.
representaciones y lenguaje los números de dos
equivalencias entre operaciones.
numérico (números, signos y
unidades y decenas. Así • Usa estrategias cifras.
expresiones verbales) su
también, expresa mediante y procedimientos - Explica la resolución del
comprensión de la decena como
representaciones su de estimación y
nueva unidad en el sistema de problema planteado
comprensión del doble y cálculo.
numeración decimal y el valor - Reconoce y aplica la
mitad de una cantidad; usa • Argumenta
posicional de una cifra en números
lenguaje numérico. Emplea afirmaciones propiedad conmutativa
de hasta dos cifras.
estrategias diversas y sobre las de la suma. Resolución
procedimientos de cálculo y relaciones •Expresa con diversas
- Explica la estrategia en del
comparación de cantidades; numéricas y las representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y la resolución de problema
mide y compara el tiempo y operaciones
expresiones verbales) su problemas de la en
la masa, usando unidades no Cambiamos el orden
convencionales. Explica por comprensión del número como propiedad conmutativa papelógraf Lista de
de los números
qué debe sumar o restar en ordinal al ordenar objetos hasta el cuando resolvemos de la suma. o y la cotejo
una situación y su proceso vigésimo lugar, de la comparación problemas (propiedad ficha de
de resolución. entre números y de las conmutativa) aplicación.
operaciones de adición y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
sustracción, el doble y la mitad, - Reconoce y aplica la
con números de hasta dos cifras. propiedad asociativa de
Asociamos números la suma.
para hacer sumas - Explica la estrategia en Resolución
(propiedad asociativa) del problema
la resolución de
en
problemas de la
papelógrafo
propiedad asociativa de y la ficha de
la suma. aplicación.
- Usar el conteo y la
Descomponemos el descomposición de una
número de cantidad.
participantes del - Usa el material concreto
desfile Resolución
para la explicación de la del problema
descomposición en
- Representar, tanto con papelógrafo
Usamos los billetes y y la ficha de
monedas de 1, 2, 5 soles
monedas del Perú aplicación.
y billetes de 10 o 20
soles como con lenguaje
numérico.
- Explica el equivalente de
cantidades de dinero
para realizar un pago.
Resuelve problemas de Resuelve problemas Establece relaciones entre las Reconocemos cuerpos - Reconoce los cuerpos Ficha de Lista de
forma, movimiento y al relacionar los geométricos aplicación cotejo
características de los objetos del geométricos en figuras
localización objetos del entorno
con formas
entorno, las asocia y representa de su entorno
•Modela objetos con formas bidimensionales y con formas geométricas
geométricas y sus tridimensionales (cuerpos que Construimos cuerpos - Explica porque algunos Construcció
tridimensionales.
transformaciones. Expresa la ruedan y no ruedan) y geométricos cuerpos geométricos n de sólidos
ubicación de bidimensionales (cuadrado, ruedan o no ruedan. geométrico,
•Comunica su comprensión
personas en rectángulo, círculo, triángulo), así cuaderno de
sobre las formas y - Construye cuerpos
relación a objetos como con las medidas de su trabajo y la
relaciones geométricas. en el espacio “cerca geométricos.
longitud (largo y ancho). ficha de
•Usa estrategias y de” “lejos de” “al - Explica con el material aplicación.
procedimientos para lado de”, y de
que elaboro las
orientarse en el espacio. desplazamientos
“hacia adelante,
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
•Argumenta afirmaciones hacia atrás", “hacia diferencias entre las
sobre relaciones un lado, hacia el
formas geométricas.
geométricas otro”. Así también
expresa la
comparación de la
longitud de dos
objetos: “es más
largo que”, “es más
corto que”. Emplea
estrategias para
resolver problemas,
al construir objetos
con material
concreto o realizar
desplazamientos en
el espacio.
Resuelve problemas que Resuelve problemas - Establece relaciones entre los Patrones numéricos 1 -Reconoce la secuencia del Resolución Escala de
presentan equivalencias o de regularidad, datos que se repiten (objetos, del valoración
patrón de números.
regularidades; traduciéndolas a equivalencia y colores, diseños), y los transforma problema en
igualdades que contienen -Explica que patrón sigue
cambio en patrones de repetición. Patrones numéricos 2 papelógrafo
operaciones de adición o de la secuencia.
- Traduce datos y y la ficha de
sustracción; y a patrones de
repetición de dos criterios condiciones a • Explica lo que debe hacer para aplicación.
perceptuales y patrones expresiones mantener el “equilibrio” o la
aditivos. Expresa su algebraicas igualdad, y cómo continúa el patrón
comprensión de las y las semejanzas que encuentra en
equivalencias y de cómo es un
- Comunica su
dos versiones del mismo patrón,
patrón, usando material comprensión sobre
con base en ejemplos concretos. Resuelve
concreto y diversas las relaciones
Así también, explica su proceso de ficha de
representaciones. Emplea algebraicas.
resolución. aplicación
estrategias, la descomposición
- Usa estrategias y
de números, cálculos sencillos
procedimientos
para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear para encontrar
patrones. Explica las relaciones reglas generales
que encuentra en los patrones y - Argumenta
lo que debe hacer para afirmaciones
mantener el “equilibrio” o la
sobre relaciones
igualdad, con base en
de cambio y
experiencias y ejemplos
concretos. equivalencia
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Convive y participa Convive y participa •Reconoce que cada familia o Escala
democráticamente cuando democráticamente - • Utiliza estrategias para Dialogamos sobre comunidad puede tener Ficha de valorativa
se relaciona con los demás Interactúa con las manejar sus conflictos en el nuestras diferentes costumbres aplicación
respetando las diferencias personas aula con ayuda de un adulto; de costumbres
y cumpliendo con sus reconociendo que Describe, a través de dibujos
esta manera, propicia el buen
responsabilidades. Conoce todos tenemos o textos, las costumbres que
trato entre compañeros.
las costumbres y derechos existen en su familia.
características de las Construye y asume • Delibera sobre asuntos de
personas de su localidad o normas y leyes interés común enfatizando en
Personal social

región. Construye de Maneja conflictos de los que se generan durante la

manera colectiva acuerdos manera constructiva convivencia diaria en el aula,
y normas. Usa estrategias Delibera sobre para proponer y participar en
sencillas para resolver asuntos públicos
actividades colectivas
conflictos. Realiza acciones Participa en acciones
específicas para el que promueven el orientadas al reconocimiento y
beneficio de todos a partir bienestar común respeto de sus derechos como
de la deliberación sobre niños y niñas, a partir de
asuntos de interés común situaciones cotidianas.
tomando como fuente sus
experiencias previas.

Construye interpretaciones CONSTRUYE •Obtiene información de imágenes Las culturas preincas •Conoce cuáles son las Conocer y Escala
históricas en las que INTERPRETACION y objetos antiguos, testimonios de del Perú culturas preincas de nuestro describir las valorativa
describe los cambios ES HISTÓRICAS personas y expresiones país. principales
ocurridos en su familia y •Interpreta temporales propias de la vida característi
comunidad a partir de críticamente fuentes cotidiana, y reconoce que estos le •Identifica las cas del
comparar el presente y el diversas. brindan mayor información sobre manifestaciones culturales imperio
pasado, y de reconocer su historia familiar y la de su más representativas incaico.
algunas causas y •Comprende el comunidad.
consecuencias de estos tiempo histórico. Conoce el origen del Cusco.
Conocer y
cambios. Obtiene •Secuencia acciones o hechos La leyenda de Manco
describir las
información sobre el pasado •Elabora cotidianos de su vida personal, Cápac y Mama Ocllo Ubica en el tiempo la leyenda
principales
de diversos tipos de explicaciones sobre familiar y de la comunidad, y de Manco Cápac y Mama Ocllo.
característi
fuentes, así como procesos históricos. reconoce aquellos que suceden de
cas de la
expresiones temporales manera simultánea.
época del
propias de la vida cotidiana. Conociendo nuestra Describe las principales
Virreinato
Secuencia hechos o acciones •Describe acontecimientos de su historia: El imperio características del imperio
cotidianas ocurridos en historia y de la comunidad a partir incaico incaico.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
periodos de tiempo cortos e de objetos, imágenes y Conocer y
identifica acciones testimonios de personas, en los Escribe con sus propias describir las
simultáneas que compara el presente y el Conociendo nuestra palabras las ideas principales principales
pasado; identifica algunas causas y historia: La época del imperio incaico. característi
posibles consecuencias de los virreinal cas de la
cambios Describe las características época de la
principales del virreinato del republica
Perú.
Conociendo nuestra
historia: La Republica Describe las características
principales de la república del
Perú.

Gestiona responsablemente GESTIONA •Brinda ejemplos de relaciones Las regiones del Perú •Identifica las Resuelve las Escala de
el espacio y ambiente al RESPONSABLEMEN simples entre elementos naturales características de las actividades valoración
desarrollar actividades TE EL ESPACIO Y y sociales del espacio donde regiones del Perú. que permite
sencillas frente a los EL AMBIENTE realiza sus actividades cotidianas identificar
problemas y peligros que lo y de otros espacios geográficos las riquezas
afectan. Explica de manera •Comprende las del Perú (Costa, Sierra, Selva y Reconoce la riqueza y de cada
sencilla las relaciones relaciones entre los mar). diversidad de nuestro región.
directas que se dan entre elementos naturales territorio peruano.
los elementos naturales y y sociales.
sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de •Maneja fuentes de
referencia para ubicarse, información para
desplazarse y representar comprender el
su espacio. espacio geográfico y
el ambiente.

•Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Cienc Explica, en base a sus Explica el mundo Relaciona las partes externas de Reconoce las plantas Menciona Lista de
ia y observaciones y físico basándose en los seres vivos con sus funciones. ¿Qué plantas son cotejo
originarias del Perú algunas
Tecn experiencias previas, las conocimientos sobre originarias del Perú?
plantas
ología relaciones entre: las los seres vivos,
Explica la utilidad de algunas originarias
características de los materia y energía, Describe el suelo como fuente esencial
de nutrientes y sustrato para muchos plantas. del Perú
materiales con los cambios biodiversidad,
que sufren por acción de la Tierra y universo. seres vivos
¿Qué animales son
luz, del calor y del -Comprende y usa originarios del Perú? Menciona
Reconoce los animales
movimiento; la estructura conocimientos algunos
de los seres vivos con sus
típicos del Perú.
sobre los seres animales
funciones y su desarrollo; la vivos, materia y originarias
Tierra, sus componentes y energía, Identifica algunas del Perú
movimientos con los seres biodiversidad, características de los
que lo habitan. Opina sobre Tierra y universo. animales típicos del Perú. Completa su
los impactos del uso de
- Evalúa las ficha donde
objetos tecnológicos en
implicancias del explica
relación a sus necesidades y Reconoce los principales
saber y del cuáles son
estilo de vida ¿Cómo funciona mi órganos de su sistema
quehacer los
sistema circulatorio?
científico y circulatorio. principales
tecnológico. órganos del
sistema
Explica cómo mediante la
circulatorio.
tecnología moderna o
ancestral podemos
Algunas prácticas Menciona
conservar alimentos
para conservar practicas
alimentos para
conservar
alimentos
Construye su • Descubre que Dios nos creó, por Dios prueba a • Explica sobre los sucesos Los Escala de
Descubre el amor de Dios en
identidad como amor, a su imagen y semejanza, y Abraham más importantes acerca valoración
la creación y lo relaciona con estudiante
persona humana, valora sus características de cómo Dios probo su fe
el amor que recibe de las personales como hijo de Dios. s resuelven
personas que lo rodean. amada por Dios, por él.
• Explica los principales hechos de la la ficha de
Explica la presencia de Dios digna, libre y • Menciona como
Historia de la Salvación y los aplicación y
en el Plan de Salvación y la trascendente, relaciona con su entorno. fortalecer su fe en Dios
comprendiendo la con su buen accionar en el elaboran
relación que Él establece Discrimina lo bueno y lo malo de sus
doctrina de su acciones, y asume actitudes de cambio día a día. sus
con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el propia religión, y compromiso para imitar a Jesús compromis
abierto al diálogo os.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
prójimo respetando las con las que le son • Reconocen porque
diferentes expresiones cercanas San Pedro y San celebramos el día de San Responde
religiosas. Asume las • Conoce a Dios y pedro y San Pablo. preguntas
Pablo
consecuencias de sus asume su
• Comprende y explica la sobre la Escala de
acciones con identidad
misión de San Pedro y historia de valoración
responsabilidad, religiosa y
San Pablo. San Pedro
comprometiéndose a ser espiritual como
• Reconoce que Dios salva y y San Pablo
mejor persona, a ejemplo de persona digna,
ayuda a los que lo siguen.
Jesucristo. libre y
trascendente. • Reconocen los eventos Los
• Cultiva y valora más importantes de la estudiante
las José el soñador historia de José. s resuelven Escala de
manifestaciones Escribe su compromiso valoración
• la ficha de
religiosas de su luego de discriminar aplicación y
entorno entre lo bueno y lo malo. elaboran
argumentando su
fe de manera sus
•Reconoce que Dios salva y
comprensible y compromis Escala de
ayuda a los que lo siguen,
respetuosa. os. valoración
así como a José.
José y el faraón
•Reconocen los eventos
más importantes de la
historia de José y el
faraón.
Educ Expresa coherencia en sus Asume la •Expresa el amor de Dios con Jesús, nuestro Lista de
ación acciones cotidianas experiencia del diversas acciones, siguiendo el maestro Explica por qué Jesús es su Cotejo
Religi descubriendo el amor de encuentro personal ejemplo de su amigo Jesús, en su guía espiritual.
osa Dios. Comprende su y comunitario con familia, institución educativa y
dimensión religiosa, dios en su proyecto entorno. Menciona las cosas que Jesús
espiritual y trascendente de vida en •Expresa en forma oral, gráfica, nos enseñó como nuestro
que le permite poner en coherencia con su escrita y corporal el amor a su maestro.
practicar actitudes creencia religiosa amigo Jesús.
evangélicas. Interioriza la - Transforma su •Practica el silencio y la oración en
presencia entorno desde el celebraciones de fe para
encuentro personal comunicarse con Dios.
de Dios en su entorno más
y comunitario con • •Agradece a Dios por la
cercano desarrollando
naturaleza, la vida y los dones
virtudes evangélicas. Asume
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
actitudes de Dios y desde la fe recibidos asumiendo un
agradecimiento a Dios que profesa. compromiso de cuidado y
respetando lo creado. • Actúa respeto.
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Crea proyectos artísticos -Explora e improvisa maneras de usar Pintamos usando sal •Explora con sus materiales Crea un escala de
individuales o colaborativos los medios, los materiales y las diversas formas dibujo valoración
Crea proyectos técnicas artísticas, y descubre que
explorando formas haciendo
desde los lenguajes pueden ser utilizados para expresar
alternativas de combinar y •Crear una pintura haciendo uso de
artísticos. ideas y sentimientos. Ejemplo: El Pintamos usando
usar elementos, medios, uso de temperas y sal. materiales
estudiante usa su imaginación para
materiales y técnicas isopos diferentes
- Explora y representar a los diversos personajes
artísticas y tecnologías para experimenta los de una leyenda y experimenta con una -Explora con la pintura para
la resolución de problemas variedad de movimientos corporales y
lenguajes del arte. realizar su obra.
creativos. Genera ideas tonos de voz. Dibujo
investigando una variedad - Aplica procesos creado con
creativos. -Crea un dibujo haciendo uso
de técnica de
de los isopos. pintado con
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa
elementos de los diversos sus procesos y isopos
Selecciona y organiza sus
lenguajes de las artes proyectos. Creamos una galería Lista de
investigaciones sobre las
(danza, música, teatro, para compartir cotejo
artes visuales) para evaluar costumbres de su familia y su
nuestras costumbres
cuáles comunidad para crear un
proyecto artístico. Portada
se ajustan mejor a sus
creada.
intenciones. Planifica y
produce trabajos que Explora con los materiales
comunican ideas y para crear la portada de su
experiencias personales y Hacemos la portada álbum.
Participa en
sociales e incorpora de nuestro álbum de
la
influencias de su propia nuestra patria •Planifica su representación
escenificaci
comunidad y de otras teatral teniendo en cuenta el
ón teatral
culturas. Registra sus suceso que va a representar.
Representamos la de la
procesos, identifica los independencia del proclamació
Perú n de la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
aspectos esenciales de sus •Utiliza la expresión oral y independenc
trabajos y los corporal para presentar su ia del Perú.
va modificando para mensaje.
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.

ESTANDAR COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS 2ª ACTIVIDAD CRITERIO EVIDENCIA INST

CAPACIDAD
Se desenvuelve de Se desenvuelve de Explora de manera demostramos nuestras habilidades Modifica y adapta Hábitos de Lista de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma sus transportando el balón juegos y actividades con aseo. cotejo
través de su motricidad través de su posibilidades de la pelota de acuerdo a Respeto.
cuando comprende motricidad movimiento al realizar sus posibilidades y las de Adapta reglas
cómo usar su cuerpo en con seguridad y su grupo.
EDUCACION FISICA

las diferentes acciones •Comprende su confianza habilidades

que realiza utilizando su cuerpo motrices básicas -Asume un rol en los
lado dominante y realizando trabajos en equipo.
realiza movimientos •Se expresa movimientos
coordinados que le corporalmente coordinados según sus Se asea adecuadamente.
ayudan a sentirse intereses,
seguro en la práctica de necesidades y
actividades físicas. Se posibilidades.
orienta espacialmente Nos familiarizamos y realizamos Modifica y adapta Hábitos de
en relación a sí mismo y Se orienta en actividades de rapidez con el juegos y actividades con aseo.
a otros puntos de el espacio y tiempo en antebrazo en el vóley la pelota de acuerdo a Respeto.
referencia. Se expresa relación a sí mismo y sus posibilidades y las de Adapta reglas
corporalmente con sus a otros puntos de su grupo.
pares de diferentes referencia, -Realiza desplazamiento
utilizando el ritmo, reconociendo su lado adecuado en el campo.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
gestos y movimientos derecho e izquierdo y
como recursos para sus posibilidades de - Realiza con autonomía Lista de
comunicar. equilibrio con prácticas de cuidado cotejo
diferentes bases de personal
sustentación en
acciones lúdicas. -Mantiene una postura al
realizar el ejercicio.

Resolver los problemas Participa de

Nos familiarizamos con la de acuerdo a sus manera activa
ejecución, colocación. Postura y nociones de espacio y en las
desplazamiento de la recepción sus lados derechos e actividades
izquierda.
Asume una vida Incorpora
- Realiza con autonomía -Tiene una
saludable prácticas de
prácticas de cuidado postura
- Comprende las cuidado personal
personal adecuada a
relaciones al asearse, al realizar la
entre la vestirse, al --Comprende la recepción.
actividad adoptar posturas importancia de la
activación física.
física, adecuadas en la
alimentación, práctica de
postura e actividades Lista de
higiene lúdicas cotejo
Realizamos el saque bajo mano en Adopta posturas Hábitos de
corporal y la diferentes partes del campo por adecuadas para prevenir aseo.
salud, medio de juegos problemas musculares.
- -Incorpora
El alumno realiza el
prácticas que
saque de mano baja
correctamente pero a Aprecia la
actividad física
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
mejoran su veces no dirige el golpeo para mejora de
calidad de vida o se pierde el saque. la salud
corporal.
-Realiza actividades
lúdicas interactuando
con sus compañeros -Los alumnos
dentro del campo de realiza el saque
vóley. bajo mano
correctamente.

Interactúa con sus - Participa en la

compañeros, coordina práctica de
sus movimientos en juego de vóley. Lista de
situaciones lúdicas cotejo

-Participa en juegos Participa de

cooperativos manera activa
Jugamos con alegría y con adaptaciones o en las
responsabilidad cuidando al modificaciones actividades de
prójimo, juegos en equipos propuestas por el grupo calentamiento Lista de
proponiendo cotejo
-Participa en juego en ejercicios.
equipos mostrando su
solidaridad con sus -Participa en el
compañeros. juego de vóley
-Conoce y pone en Cumpliendo las
práctica las rotaciones reglas.
el juego de vóley.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social Tengo derecho a expresarme y participar

Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa Expreso con respeto lo que pienso y siento
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
la búsqueda del bien común participación buscando el bien común. Tengo ¡Elijo cómo expresarme y participar!
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el Yo amo a mi Perú
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores Soy responsable
-Construye su identidad que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
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VI.METAS DE APRENDIZAJE O APRENDIZAJES PARA LA VIDA

2º GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
• Incorpora • Resuelve problemas de • Se plantea una meta posible de ser lograda en un tiempo corto y que • Comunica sus características físicas,
prácticas de cambio, combinación e esté vinculada a sus aprendizajes. Propone y explica cómo la logrará; cualidades y gustos, explicando las razones
de sus preferencias.
cuidado al igualación, en situaciones de revisa con ayuda sus avances y realiza cambios cuando lo requiere.
• Describe con sus palabras las
asearse y la vida cotidiana realizando Finalmente, explica las acciones que realizó para lograrla, las
emociones que siente y el motivo que
vestirse; operaciones de adición, dificultades que tuvo, los cambios efectuados y los resultados
las produce. Por ejemplo: Me siento
adopta las sustracción, doble y mitad obtenidos.
feliz, porque salí de paseo con mi
posturas que con números hasta 99. • Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas
familia. Aplica estrategias básicas
son • Usa con responsabilidad y y apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
para regular sus emociones negativas.
beneficiosas cuidado sus materiales de estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos
• Cumple con responsabilidad sus
para su salud trabajo (libros, silla, pizarra, a partir de información que se encuentra en el texto.
deberes y tareas asignadas de acuerdo
en la vida etc.) y los recursos de su • Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura
a su edad.
cotidiana y contexto (agua, luz, recursos simple, organiza sus ideas en relación al tema a partir de sus
en la práctica • Participa en la elaboración de
digitales, etc.). conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para
de acuerdos y normas de convivencia,
mejorarlo.
actividades respetando las opiniones de sus
lúdicas. • Emite su opinión oral sobre lo que le gusta o disgusta del texto
compañeros y esforzándose por
escuchado sobre temas cotidianos; estableciendo conexiones con sus
cumplir lo acordado.
propias experiencias y deduciendo hechos, referentes y lugares a partir
• Conoce y representa con agrado las
de información explícita.
manifestaciones culturales de su
familia, escuela y comunidad.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º DESEMPÉÑOS 2º

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos - - Navega en entornos virtuales y - Navega en entornos virtuales, realiza
virtuales generados por las búsquedas de información y utiliza
Consiste en adecuar la realiza búsquedas de información
TIC herramientas digitales para afianzar sus
apariencia y funcionalidad de como parte de una actividad.
los aprendizajes de las áreas curriculares.
Ejemplo: El estudiante busca
• Personaliza entornos virtuales - Selecciona y organiza información de
acuerdo al formato digital en el que está
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entornos virtuales de acuerdo información en un libro digital o en elaborada, para su accesibilidad y
con las actividades, valores, contenidos de un CDROM. utilización.
cultura y personalidad. - Participa en juegos interactivos o en redes
- Participa en juegos interactivos en
Consiste en organizar y virtuales siguiendo orientaciones y pautas
los que realiza simulaciones y
sistematizar la información del cuando desarrolla actividades de
• Gestiona información del problematizaciones para desarrollar
entorno virtual de manera ética aprendizaje.
entorno virtual aprendizajes en las áreas
y pertinente tomando en cuenta - Elabora materiales digitales combinando
sus tipos y niveles así como la curriculares. imágenes y textos, y utiliza graficadores o
relevancia para sus actividades. • Explora dispositivos tecnológicos, procesadores de textos básicos cuando
como radio, televisión, videograbadora, realiza historias, cuentos o expresa ideas.
•Interactúa en entornos cámara, tablet, teléfonos celulares,
Consiste en organizar e
virtuales entre otros, y los utiliza en
interpretar las interacciones
con actividades específicas teniendo en
otros para realizar actividades cuenta criterios de seguridad y
en conjunto y construir vínculos cuidado.
coherentes según la edad,
valores y contexto
sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales

diversos formatos digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en
su vida cotidiana.
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Es darse cuenta y comprender •Determina con ayuda de un adulto qué necesita
Gestiona su aprendizaje de aquello que se necesita aprender • Determina con ayuda de un aprender considerando sus experiencias y saberes
manera autónoma para resolver una tarea dada. Es adulto qué necesita aprender previos para realizar una tarea. Fija metas de
reconocer los saberes, las considerando sus experiencias y duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. habilidades y los recursos que Propone al menos una estrategia para realizar la
saberes previos para realizar una
están a su alcance y si estos le tarea y explica cómo se organizará para lograr las
tarea. Fija metas de duración breve
permitirán lograr la tarea, para metas.
que a partir de ello pueda que le permitan lograr dicha tarea.
plantear metas viables. • Propone al menos una Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
Implica que debe pensar y estrategia para realizar la tarea y relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados
proyectarse en cómo explica cómo se organizará para
previstos.
Organiza acciones estratégicas organizarse mirando el todo y lograr las metas.
para alcanzar sus metas. las partes de su organización y
• Revisa con la ayuda de un adulto Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que
determinar hasta dónde debe se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios
su actuar con relación a las
llegar para ser eficiente, así que realizó.
como establecer qué hacer para estrategias aplicadas y realiza
fijar los mecanismos que le cambios, si es necesario, para lograr
permitan alcanzar sus metas de los resultados previstos.
aprendizaje. • Explica cómo ha llegado a la
Es hacer seguimiento de su meta de aprendizaje que se propuso,
propio grado de avance con las dificultades que tuvo y los
- Monitorea y ajusta su relación a las metas de cambios que realizó.a la meta.
desempeño durante el proceso aprendizaje que se ha
de aprendizaje. propuesto, mostrando confianza
en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su
planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
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VIII. SECUENCIA DIDACTICA

UNIDAD 4: CELEBRAMOS NUESTRAS FIESTAS PATRIAS DIFUNDIENDO NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES
SEMANA 1 : CONOCEMOS LAS REGIONES DEL PERU
Semana del LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
01 al 05 de COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORIA
julio MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS
Como es mi Perú Reconocemos el artículo en un Expreso con respeto lo
Ascendente y descendente Antecesor y sucesor
texto. que pienso y siento

CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ¿Qué animales son originarios del ARTE Y CULTURA
Las regiones del Perú San Pedro y San Pablo Perú? PLAN LECTOR Pintamos usando isopos
Lectoescritura
Vicuñita del altiplano
2º Uso de la v y b
EDUCACION FÌSICA FICHA DE REFUERZO
FICHA DE REFUERZO
Nos familiarizamos y MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
realizamos actividades de
rapidez con el antebrazo en el
vóley
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SEMANA 2: CONOCEMOS LA HISTORIA DEL PERÙ
Semana LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
del del
PERSONAL SOCIAL TUTORIA
08 al 12 MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN Escribimos MATEMÀTICAS
Las culturas preincas del Tengo ¡Elijo cómo
de julio Reconocemos cuerpos pregones Construimos cuerpos
Perú expresarme y
geométricos geométricos
participar!
ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA Creamos una galería para
COMUNICACIÓN RELIGIÓN PLAN LECTOR
compartir nuestras
Pregones peruanos Jesús nuestro maestro ¿Cómo funciona mi sistema Día del maestro costumbres
circulatorio? ADICIONAL
Libro 1º: 90 pág. FICHA DE REFUERZO EDUCACION FÌSICA La leyenda de Manco Cápac y FICHA DE
Lectoescritura COMUNICACIÓN Nos familiarizamos con la ejecución, Mama Ocllo REFUERZO
2º Uso de LL Y colocación, postura y recepción. MATEMÁTICA

SEMANA 3: ¿CÒMO SOMOS LOS PERUANOS?

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN
Semana MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS
del 15 al COMUNICACIÓN Cambiamos el orden de los Asociamos números para
Escribimos sobre el Perú que TUTORIA
19 de ¿Qué es ser peruana o números cuando hacer sumas (propiedad
queremos Yo amo a mi Perú
julio peruano? resolvemos problemas asociativa)
(propiedad conmutativa)

ARTE Y CULTURA
Hacemos la portada
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR de nuestro álbum de
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN Algunas prácticas para conservar
Conociendo nuestra historia: Leemos sobre los héroes nuestra patria
José el soñador alimentos
El imperio incaico del Perú
EDUCACION FÌSICA
Lectoescritura FICHA DE REFUERZO
2º Uso de la Ca Co Cu y
Realizamos el saque bajo mano en ADICIONAL FICHA DE
COMUNICACIÓN
diferentes partes del campo por Conociendo nuestra historia: La REFUERZO
Que Qui
medio del juego época virreinal MATEMÁTIUCA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SEMANA 4: DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

Semana LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
del 22 al
COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS
26 de COMUNICACIÓN TUTORIA
Exponemos nuestra Descomponemos el número Usamos los billetes y
julio Exponemos nuestros logros Soy responsable
galería de costumbres de participantes del desfile monedas del Perú
PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN Día de la Fuerza Aérea del Perú
José y el faraón ARTE Y CULTURA
Representamos la independencia
PERSONAL SOCIAL EDUCACION FÌSICA PLAN LECTOR del Perú
Conociendo nuestra Juagamos con alegría y Los símbolos patrios
historia: La república FICHA DE REFUERZO
responsabilidad, cuidando al FICHA DE REFUERZO
próximo juego en equipos.

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Regular. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. MINEDU

Para el estudiante
• Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
• Impresora
• Tijeras
• Pegamentos
• Papelotes
• Plumones
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
• Papel Bond
• Marcadores

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
• MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
• Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
• PERUEDUCA Recursos Educativos.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
• Libros MINEDU 2024
• Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
• https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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