Personal Social

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AL INICIO DEL
AÑO ESCOLAR 2024
I. DATOS GENERALES:
UGEL : 03
I.E.P. : San Judas Tadeo Corazonistas
PROVINCIA : Lima
DISTRITO : San Miguel
DIRECTORA : Roxana Kanematsu Morino
PROFESORA : María Ynés Acuña López
NIVEL : Primaria
ÁREA : Personal Social
GRADO : 4to
II. REGISTRO DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA (tener en cuenta la escala de colores):
COMPETENCIAS
ESTUDIANTES
C1 C2 C3 C4 C5
1. AGUILA SU AH SOR Amarat Junior A A A A A

2 BARDALES VALERA Antonella A A A A A
3 CALDERON GALLEGOS Santiago Leonardo B B A A A
4 CANOVA RISCO Farah Gadea B B A A A
5 CATTER SALAS Vasco Roberto B B A A A
6 CELIS MOYANO Luciana A A A A A
7 ETCHEBASTER UNZUETA Charlotte A A A A A
8 FERNANDEZ ORE Luana Valentina A A A A A
9 GARRO PEREZ Flavio Adrian A A A A A
10 GIL MURO Ashley Dayanna A A A A A
11 GIL MURO Ashley Nicolle B B B B B
12 GONZALES UGARTE Brunella Sophia A A A A A
13 MEDINA TENORIO Steve Antonio A A A A A
14 MENDOZA AGUILAR Abigail Gabriela A A A A A
15 MOREIRA VELASQUEZ Valeska Elizabeth A A A A A
16 MOSTACERO MEDINA Mateo Nicolás A A A A A
17 MUÑOZ GUTIERREZ Matias Luis A A A A A
18 OBREGON FERNANDEZ Adriano A A A A A
19 PALACIOS CRISTANCHO Eitan Adriel A A A A A
20 PEÑALOZA REATEGUI Joaquin Andres A A A A A
21 QUEREVALU OBLITAS Valery Gabriela A A A A A
22 QUISPE LOBATON Nicolas Santino A A A A A
23 ROJAS ESPINOZA Zoé Camila A A A A A
24 ROMALDO LOAYZA Ixchell Aitana A A A A A
25 SALAS YACTAYO Leo Iñigo A A A A A
26 SANTA CRUZ CORDOVA Alessia Belen A A A A A
27 SORIANO OSORIO Daniela Fiorella B B B A A
28 SOTACURO CASAS Alana Carolina A A A A A
29 TAPIA CAMPOS Gonzalo A A A A A
30 VAN HOUTEN NORTHCOTE Liam Ethan A A A A A
31 VARGAS HUAMAN María Valentina A A A A A
32 VELA ARCE Amir Liam Martin B B B A A
33 ZULETA SUAREZ Leonel Alessandro A A A A A
Nivel alcanzado Valoración (color) Nivel de desempeño

A El verde evidencia el nivel esperado en la competencia – Logro esperado
B El amarillo evidencia que está próximo al nivel esperado – En proceso
C El rojo evidencia el progreso mínimo en la competencia – En inicio
CUANTITATIVO
Nivel de desarrollo según

COMPETENCIAS
evaluación diagnóstica Total
Inicio Proceso Logrado
C1
0% 32% 68% 100 %
C2
0% 44% 56% 100 %
III.
C3
24% 76% 0% 100 %
C4
36% 44% 20% 100 %
C5
0% 52% 48% 100 %
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
CUALITATIVO
CUANTITATIVO
(Describir cada nivel
Nivel de desarrollo según alcanzado teniendo como
COMPETENCIAS evaluación diagnóstica Total referencia los desempeños
Inicio Proceso Logrado evaluados)
C1
0% 16% 84% 100 %
C2
0% 0% 100% 100 %
C3
0% 16% 84% 100 %
C4
C5
IV. CONCLUSIONES:
Sobre los estudiantes, se observa que en las competencias de resuelve problemas de cantidad, resuelve problemas de forma,
movimiento y localización y resuelve problemas de regularidad, gestión de datos e incertidumbre equivalencia y cambio han dado
como resultado un 84% de logrado y un 16% de proceso. En cambio en la competencia de Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio han logrado alcanzar un 100% de logrado.
Por lo tanto, se puede decir que es un grupo que tiene pocas dificultades en el área de Matemática, aunque mis esfuerzos deben de
centrarse para llegar al 100% en su totalidad de todas las competencias para mejorar en el presente año escolar 2024 .
Sobre los padres de familia, se puede deducir que la mayoría de PPFF apoyan a sus hijos en este curso y refuerzan para mejorar el
rendimiento de sus menores hijos.
Sobre las estrategias pedagógicas, se realizarán actividades de aprendizaje con material concreto, trabajos grupales, etc., para
desarrollar las competencias y llegar a un LOGRO ESPERADO. Asimismo, acompañar y monitorear el aprendizaje del estudiante.
1. Sobre los estudiantes, se observa que hay un porcentaje significativo 68% en proceso por mejorar en la competencia 1. Al igual
que en la competencia 2 un 52% está en proceso. Por lo tanto, es en estas dos competencias es donde debo centrar todos mis
esfuerzos para mejorar en el presente año escolar 2023 para poder alcanzar el LOGRO ESPERADO.
2. Sobre los padres de familia, se puede deducir que necesitan ayudar a reforzar continuamente en este curso para mejorar el
rendimiento de sus menores hijos.
3. Sobre las estrategias pedagógicas, se realizarán las actividades interactivas, lecturas, actividades de redacción y la participación
activa, nos ayudarán a desarrollar las competencias y llegar a un LOGRO ESPERADO. Asimismo, acompañar y monitorear el
aprendizaje del estudiante.
V. SUGERENCIAS:
Sobre los estudiantes, se trabajará tanto en el salón como fuera de ella actividades con diversos recursos pedagógicos y materiales
educativos que estén a su alcance. en casa la práctica de lectura silenciosa y oral. También se hará énfasis en trabajar de forma
individual y grupal.
Así mismo, se utilizará los recursos interactivos de la Plataforma Santillana y otras estrategias pedagógicas que nos ayudarán a
desarrollar la competencia TIC para culminar el año escolar con el nivel de LOGRO ESPERADO.
Finalmente, los PPFF., nos ayudará a reforzar los contenidos trabajados y ponerlos en práctica en su casa.

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