Plantilla Tareau1

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Tarea grupal: Estudio de caso

El profesor de Historia y Geografía y Ciencias


Sociales de Sexto básico
Plantilla de actividad
Trabajando en torno a un estudio de caso
El profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Participantes:

Objetivo:

Analizar colaborativamente diferentes estrategias de evaluación para el aprendizaje


a partir de un caso.

Indicaciones:
1. Lean detenidamente el caso del profesor de Historia y Geografía y
Ciencias Sociales.
ESTUDIO DE CASO
EL PROFESOR DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

El profesor Juan Cid, trabaja en una escuela rural de la Sexta Región y se


encuentra muy preocupado porque deberá planificar y desarrollar la “Constitución
y Organización Política de Chile” para el segundo semestre de su curso, el Sexto
Año Básico B, que ha presentado bajo rendimiento académico (promedio 4,2). A
lo largo de los primeros meses del año sus estudiantes han demostrado escaso
interés por asuntos de política e historia de nuestro país.

El docente siente que debe organizar muy bien la unidad porque sólo cuenta con
4 horas pedagógicas semanales de clases y cree que deberá desplegar mayores
esfuerzos para poder motivarlos y a su vez mejorar los resultados académicos.

Juan debe considerar que su jefa de UTP le ha solicitado planificar la evaluación


utilizando diversas estrategias para recoger evidencias de los aprendizajes de sus
estudiantes y centrarse en la motivación de los niños y niñas en torno a la
asignatura, sin descuidar las 4 calificaciones que debe consignar en el libro de
clases.
Entonces Juan tiene muchas ganas de apoyar a sus estudiantes, pero no sabe muy
bien cómo lograrlo.
2. Analicen el caso planteado, luego por medio de una lluvia de ideas
propongan diferentes estrategias de evaluación para el aprendizaje que el
docente del caso podría utilizar para potenciar los aprendizajes y la
motivación de sus estudiantes.

3. Propongan acciones concretas para que el docente pueda obtener


evidencias, monitorear logros de aprendizaje y retroalimentar a sus
estudiantes, considerando los planteamientos de los Estándares de la
Profesión Docente (Dominio A, Estándar 4 y Dominio C Estándar 9).
Recuerde consultar la referencia curricular.

1.- Sugerencias para la 2.- Sugerencias para el 3.- Sugerencias para la


obtención de evidencias. monitoreo de logro de retroalimentación.
aprendizajes.

4. Presenten sus trabajos al plenario justificando las respuestas.


5. Guarde los cambios en el documento y cargue el archivo en la tarea.
Referencia curricular

20 horas pedagógicas
Unidad 1: La Constitución y la organización política de Chile
La organización política de Chile y los principios básicos establecidos por la
Constitución.
Propósito: Esta unidad busca que los estudiantes conozcan la organización
política de Chile y los principios básicos establecidos por la Constitución Política
vigente. En este sentido, se pretende que reconozcan que Chile se constituye
como una república democrática y presenta las características esenciales de este
sistema: separación de los poderes del Estado, elegibilidad de sus autoridades en
elecciones libres e informadas, temporalidad de los cargos y mecanismos para
proteger y garantizar el respeto de los Derechos Humanos, entre otros.
También es central en esta unidad que los estudiantes comprendan el
compromiso de Chile con el respeto de los derechos consagrados en la
Declaración Universal de Derechos Humanos. Se enfatiza el trabajo con fuentes
primarias, especialmente el análisis de la Constitución Política de Chile y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, para que los propios
estudiantes visualicen cómo nuestra Constitución contempla los principios
establecidos en la Declaración y define las responsabilidades que ello genera
tanto para las personas como para las instituciones.
Junto con esto, se busca fomentar el desarrollo de actitudes cívicas, tanto en la
vida cotidiana como en contextos formales, promoviendo la comprensión y el
respeto de los derechos de las personas, la disposición y capacidad de dialogar y
establecer acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto
de otros puntos de vista y la capacidad de fundamentar el propio, y, por último, la
participación activa y responsable en su comunidad y en su entorno. Se espera
que tomen conciencia que estas actitudes son esenciales para fortalecer la
sociedad democrática, y que ellos están llamados a aplicarlas desde pequeños,
pues la construcción de una sociedad mejor es tarea de todos.

Conocimientos previos
● Sistema político de Chile.
● Autoridades y su nombramiento.
● Instituciones públicas y privadas.
● Normas para la buena convivencia.
● Valores y virtudes ciudadanas.
● Empatía y respeto de la diversidad.
● Igualdad de derechos de las personas.
● Mecanismos de protección de los derechos de las personas.
● Estrategias de resolución de conflictos.
Objetivos de la unidad (OA15)
Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de
Chile, incluyendo:
● la división de poderes del Estado
● la representación mediante cargos de elección popular (concejales,
alcaldes, diputados, senadores y Presidente)
● la importancia de la participación ciudadana.

Indicadores unidad 1
Reconocen las principales características que debe tener un sistema
político para ser considerado democrático, tales como división de los poderes del
Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos,
temporalidad y periodicidad de los cargos públicos, respeto y garantía a los
derechos de las personas, etc.

Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el

Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autorida

Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e inf

Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autori

Fundamentan la importancia de la participación activa, informada y responsable de las personas en una soci

Evalúan las actitudes que permiten ejercer una toma de decisiones responsable y que favorecen la convivenc

Aplican virtudes ciudadanas fundamentales para la democracia en contextos cotidianos y formales, tales com

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