Protocolo de Investigación.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
PSICOLOGÍA A DISTANCIA

MÓDULO: 0512 METODOLOGÍA I ANÁLISIS CUANTITATIVO APLICADO A

GRUPOS E INDIVIDUOS

TUTOR: LIC. GIOVANNI GARCIA YEDRA

GRUPO: 9521

ACTIVIDAD: PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.

ELABORADO POR:
GUADALUPE SOTELO LUNA

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

08/04/2018.

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Protocolo de Investigación.

“ALUMNOS CON NEE OPINAN DE LOS APOYOS EDUCATIVOS RECIBIDOS”

INTRODUCCIÓN.
Las personas que presentan NEE, regularmente sus resultados académicos
son de niveles muy bajos, además presentan una menor participación en ámbitos
escolares, sociales y familiares; ello es consecuencia de los obstáculos que
interfieren en el acceso a servicios que se considera, es una obligación brindarlos,
principalmente la educación y por ende mantienen poco contacto con su entorno
social. (Alvarado, 2016).
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE), se relacionan con las ayudas
y los recursos especiales que se deben proporcionar a determinados alumnos y
alumnas ya que enfrentan barreras para su proceso de aprendizaje y participación
dentro de los diversos ámbitos en los que se desenvuelve. Estas situaciones se
presentan en aquellos alumnos que manifiestan dificultades de aprendizaje que
hacen necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.
(UNESCO, n/d,).
En lo que concierne a las acciones que se están llevando a cabo para el logro
de la integración de los niños, niñas jóvenes con NEE, en la actualidad, se puede
mencionar que se han puesto en marcha acciones y estrategias muy importantes
para eliminar la discriminación en el ámbito educativo, así como en el social y
laboral; sin embargo, para llevar a cabo esta consigna, se necesitan estrategias
especiales dentro del ámbito educativo para satisfacer las necesidades de este
sector.
Las estrategias de aprendizaje, son sin duda alguna, la parte más importante
para llegar al dominio de los temas estipulados en el currículo escolar, pero, ¿qué
pasa con los alumnos que presentan NEE? Obviamente, requieren de estrategias
de aprendizaje especialmente diseñadas para ellos y una modificación en lo que
se refiere a las condiciones escolares y pedagógicas de acuerdo a las condiciones
y características de los estudiantes, pues de no llevarse a cabo lo ya mencionado,
el fracaso escolar, la deserción aparecerán inevitablemente.
Sin embargo, regularmente no se toma en cuenta la opinión de los alumnos
que presentan estas dificultades, en relación a si las estrategias y materiales que
se les ofrecen para fomentar su aprendizaje son eficaces, si éstas les motivan,
etc., es por ello que dentro de esta investigación se tomará en cuenta su opinión
en relación a como creen que estos elementos, que les ofrece el Colegio Laureles,
son efectivos para su aprendizaje, para motivarlos, si estos les agradan, si
cuentan con servicios y aulas extras en lo que se refiere a su educación y si
cuentan con un psicólogo/a para que los acompañe durante este proceso.

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Protocolo de Investigación.

MARCO TEÓRICO.
La educación escolar, representa uno de los elementos más importantes en el
desarrollo de niños, niñas y jóvenes, por lo tanto, la educación, particularmente en
niños que requieren de educación especial, es un tema de análisis muy
interesante y debe de abordarse lo más pronto posible para su óptimo desarrollo,
pues es el vínculo principal de interacción y de desarrollo entre los mismos
alumnos y la sociedad.
Existen algunas NEE que son comunes en todos los alumnos, en estas, se
hace referencia a los aprendizajes básicos para su desarrollo personal,
educacional y socialización, que han de ser estipulados dentro del currículo
escolar, pero, no todos los alumnos y alumnas se enfrentan de la misma forma a
los aprendizajes que se establecen, pues todos los niños y niñas tienen
capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y experiencias muy distintas en sus
procesos de aprendizaje, haciéndolo diferente en cada caso.
Hablando de NEE.
Se habla de NEE, cuando nos referimos a los alumnos que presentan
dificultades de aprendizaje o desfases en relación con el currículo que les
corresponde de acuerdo a su edad, y que necesitan para ser atendidas: Algunas
medios de acceso al currículo, adaptaciones en el currículo mismo, y/o una
atención especial a la estructura social y clima emocional en el que tiene lugar el
hecho educativo. (Blanco, R. n/d, como se dijo en Warnock, 1979, p. 2).
Para llevar a cabo esta tarea, el personal dentro de la escuela, tiene el deber
de buscar y encontrar, el equilibrio exacto entre el dar una respuesta educativa
basada en favor a la diversidad y además proporcionar una estructura dentro del
currículo en común para los alumnos en el salón de clases con el fin de evitar la
discriminación y desigualdad de oportunidades, tomando en cuenta y respetando
las características y necesidades individuales de cada alumno/a.
Concepto de diversidad.
Desde el punto de vista de Blanco (n. d), la diversidad en el aula escolar, hace
especialmente énfasis en el hecho de que todos los alumnos presentan NEE para
poder acceder a las experiencias del aprendizaje necesarias para su socialización,
y por lo tanto, cada alumno requiere de estrategias de aprendizaje distintas y una
atención pedagógica individualizada.
Estrategias a seguir en el aula escolar.
Muchas de estas necesidades NEE pueden ser atendidas mediante de una
serie de estrategias que todos los profesores y profesoras deben de conocer para
dar respuesta a esta diversidad; por ejemplo, una de ellas puede ser dar más
tiempo al alumno para el aprendizaje de determinados contenidos, utilizar otros

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Protocolo de Investigación.

caminos o materiales educativos o diseñar algunas actividades divertidas que

sirvan como complementarias.

Para lograr este propósito, se deben organizar estas estrategias con los
alumnos, así será posible individualizar las experiencias de aprendizaje comunes,
es decir, se debe lograr la interacción y participación de los alumnos, sin olvidarse
de las necesidades personales de cada uno de ellos, pues mientras más flexible
sea la organización, la incorporación de profesores que apoyarán a la dinámica del
aula, será más fácil el proceso de aprendizaje del aula en general.
Como involucrar al alumno en su propio proyecto individualizado de
enseñanza.
Por otra parte, el involucrarse en algo, se relaciona a tener un compromiso en
el cual se presta atención y se responsabiliza una persona para cumplir con
trabajos y encontrar algún valor relacionado a lo que se realiza en el ámbito
escolar, por ello, es indispensable que todos/as los estudiantes relacionen las
tareas a realizar con sus metas a corto y largo plazo. (García & Cerrato, 2014).
En el mismo orden de ideas, involucrarse en algún proyecto, es considerado
como un remedio para la desmotivación y el bajo rendimiento de los alumnos,
pues es posible modificar esta situación a partir de influencias que provienen del
contexto en el que se desenvuelven, al llevar a cabo algunos ajustes en el
ambiente escolar, por ejemplo, modificar el tipo de instrucción que se les brinda, o
que exista interacción entre profesor-alumnos-alumnos que requieren de
educación especial y un ambiente escolar que favorezca las oportunidades de
inclusión, integración y participación en las relaciones interpersonales
estimulantes y para los desafíos intelectuales que los alumnos deben de enfrentar
día con día, por lo que las características del contexto socio-cultural-emocional
son realmente importantes.
Los efectos de involucrarse los/las estudiantes en sus procedimientos
educativos, es una consecuencia de logros en el ámbito escolar. En otras
palabras, el alumno/a que se involucra y opina acerca de las estrategias que se
implementan en su aprendizaje, tiene la idea de que esta experiencia educativa es
muy significativa para su futuro y tiene mayor disposición para el aprendizaje, no
solo durante su estancia en la escuela, sino también a lo largo de todo el ciclo
vital. (Arguedas, 2010, p. 67).

Por lo tanto, se entiende que, un alumno al opinar en las estrategias de

aprendizaje que se implementan en su currículo escolar, al sentir que lo toman en
cuenta para su propio proyecto de educación, se siente motivado y responsable
del mismo y de los resultados de este, y como consecuencia, asume el

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Protocolo de Investigación.

compromiso de aumentar su rendimiento y es más estable su permanencia en el

ámbito educativo.
MÉTODO

Justificación.
En lo que se refiere a las estrategias de aprendizaje que se implementan en el
currículo escolar de los alumnos con NEE, el profesor/a dentro del aula escolar
tiene la responsabilidad de promover y motivar el desarrollo de las habilidades y
capacidades necesarias de algunos contenidos de la cultura, estos son
necesarios para que los alumnos puedan formar parte de un marco social y
cultural de desarrollo.
En este sentido, el trabajo del profesorado y del sistema educativo, tiene la
labor de ayudar a que cada niño, niña o joven para que se logren los
aprendizajes que requiere para alcanzar con éxito sus metas en la vida. Por ello, a
través de la educación especial, se aportan los recursos necesarios para que las
escuelas gocen de las ayudas y los apoyos pertinentes para los estudiantes que
presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), contribuyendo además al
aprendizaje del resto de sus estudiantes. (Ministerio de educación pública Chile,
división de educación general unidad de educación especial, 20129).
En el mismo tenor, el apoyo de los docentes, se puede decir que es parte
primordial para la motivación de los alumnos/as con NEE, estos, se basan en tres
tipos de involucramiento:
1) Los docentes deben procurar dar más oportunidades de participación a
estudiantes con NEE en lo que se refiere a las estrategias que se implementan
en los currículos escolares para ellos mismos, de esta manera, perciben que
se les brinda mayor confianza y ante esto, la motivación y sus expectativas
escolares crecen.
2) Más involucramiento emocional por parte del docente.
3) El docente debe poner un mayor énfasis en la parte social, pero sin descuidar
la parte intelectual, pues es más viable que los alumnos se desenvuelvan
cognitivamente.
Al llevar a cabo estas acciones, los alumnos tendrán la motivación necesaria para
hacer las cosas por cuenta propia, no porque sus acciones sean controladas por
los docentes, ya que participan estructurando su propio plan de estudios, lo que
favorece no sólo el logró escolar, sino también el bienestar psicológico, entorno
social y el desarrollo integral.

Escenario.

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Protocolo de Investigación.

El escenario donde se llevará a cabo la investigación será el Colegio Laureles,

este se encuentra ubicado en el Municipio de Chimalhuacán, Estado de México.
Tipo de diseño.
El tipo de diseño es correlacional, ya que pretende responder a una pregunta de
investigación y tiene como finalidad, conocer la relación o grado de asociación que
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra o
concepto particular, así como sus causas.

Muestreo.
La muestra será no probalística o dirigida, pues en esta investigación, la muestra
debe de presentar la particularidad de ser alumnos que requieren de Ciertas
estrategias para tener éxito en su aprendizaje.

Muestra.
Considerando que son cuatro grupos en cada grado considerado para realizar la
investigación y que en cada grupo hay seis niños que requieren de Estrategias
especiales de aprendizaje, la muestra la compondrán 72 alumnos que cursan de
cuarto a sexto grado de primaria en el Colegio Laureles.
Participantes.
Serán 72 alumnos que cursan de cuarto a sexto grado de primaria en el Colegio
Laureles.
Variables conceptuales.
Estrategias de aprendizaje: Estas engloban los recursos cognitivos que utiliza el
estudiante cuando se enfrenta al aprendizaje; pero, además, cuando nos referimos
a este concepto, se va más allá de los aspectos considerados estrictamente
cognitivos, incorporando elementos directamente relacionados con la disposición y
motivación del estudiante, así como con las actividades de planificación, dirección
y control que el sujeto pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje.
(Cuevas, Fernández, Gonzáles & Valle 1998).
Motivación en el aprendizaje: Es la forma como se relacionan los alumnos y sus
profesores para entran a un juego que logra facilitarla o limitarla y, por
consecuencia, el aprendizaje se hace más sencillo. (Rodríguez, 2006).
Variables operacionales.
Constituyen el conjunto de procedimientos que describen las actividades que se
van a realizar.

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Protocolo de Investigación.

Procedimiento.
Fase 1 Se aplicará un cuestionario en un salón que será previamente asignado,
el cuestionario contará con cuatro opciones, se pedirá a los
participantes que señalen la opción que más se adecué a su situación.
Fase 2 Los resultados del cuestionario, se analizarán en el programa
estadístico SPSS, de acuerdo a un análisis descriptivo, en este se
tomaran en cuenta el nivel de confiabilidad, las medidas de tendencia
central, de distribución y de dispersión. Además se describirán los
resultados a través de gráficas y tablas de manera sencilla para que el
lector los pueda comprender.

Planteamiento del problema

Es bien sabida la preocupación que existe por parte de padres de familia y
profesores relacionada a si los alumnos que presentan NEE, tienen acceso a los
recursos necesarios para lograr el objetivo; pero en pocas ocasiones se manifiesta
interés por saber el punto de vista del alumno que vive dentro de este contexto; si
las estrategias que se les brindan, son las adecuadas para su motivar su
aprendizaje. Es a partir de estas incógnitas, que nace la inquietud de realizar la
presente investigación, en la cual se tiene la intención de aclararlas.

Pregunta de investigación.
Las estrategias que se utilizan en el ámbito escolar, especialmente con los
alumnos que presentan NEE, son el eje central para el éxito en lo que se refiere a
su aprendizaje y motivación. Por ello, a través de un cuestionario realizado a este
sector escolar, se dará respuesta a la siguiente pregunta:
¿Las estrategias y materiales que se brindan a los alumnos que presentan NEE,
de cuarto a sexto grado, en el Colegio Laureles, realmente son efectivas y motivan
su aprendizaje?

Objetivo general.
Investigar opiniones de los alumnos de cuarto a sexto grado de educación
primaria, que presentan NEE en el Colegio Laureles, en relación a la enseñanza y
los materiales que reciben en favor de su educación en un colegio de
Chimalhuacán.

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Protocolo de Investigación.

Objetivos específicos.
1) Estructurar un cuestionario fácil de responder por alumnos con NEE.
2) Determinar las estrategias y materiales que realmente funcionan para los
alumnos con NEE dentro del contexto escolar.

Hipótesis.
1) Las estrategias que se utilizan actualmente en el Colegio Laureles, son las
adecuadas para el óptimo aprendizaje de los alumnos con NEE.

2) Los alumnos que presentan NEE se sienten motivados con las estrategias de
enseñanza dentro del contexto escolar que ofrece el Colegio Laureles.

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Protocolo de Investigación.

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