DCD. MATEMATICAS PRIMERO Bach Matematicas 2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ec. Miguel Mantuano Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: PRIMERO B.G.U Paralelo: Ciencias B,
Industrial,
Acuacultura
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
1 Lo números reales tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable
y honesto de las fuentes de datos para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas
de la realidad nacional, argumentado la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de
en la factorización de expresiones algebraicas. los números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y
M.5.1.5. Identificar la intersección gráfica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos
lineales con dos incógnitas. reales e hipotéticos.
M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes
métodos (igualación, sustitución, eliminación).
métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos
cuadradas y de orden mxn.
(unión, intersección, diferencia y complemento), de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera
analítica. CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas,
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
primer grado con una incógnita y con valor absoluto. plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
correspondientes. procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y las TIC.
multiplicación de números reales por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y
sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales,
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos. Educamos para tener Patria
EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO:
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Activación de conocimientos previos. Texto I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas de los TECNICA:
Desequilibrio cognitivo números reales en productos notables, factorización,
Observación reflexiva Bibliografía Informes
Educamos para tener Patria
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Docente: Ec. Miguel Mantuano Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: PRIMERO B.G.U Paralelo:
Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación de los
2 Funciones reales y racionales conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales para
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de

enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas,
diferentes funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC. plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse
M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, con el las TIC.
empleo de la modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con
n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números
reales por funciones reales, aplicando propiedades de los números reales.
M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones, reales o hipotéticas, que
pueden ser modelizados con funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
M.5.1.39. Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales, y
multiplicación de números reales por polinomios, en ejercicios algebraicos de simplificación
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre polinomios de grados ≤4, esquema de Hörner, teorema del residuo y
sus respectivas propiedades para factorizar polinomios de grados ≤4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales,
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado Educamos paraejemplos,
≤3 en diversos tener yPatria
determinar las ecuaciones de las asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC.
M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones
racionales con cocientes de polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC. Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de
números reales por funciones racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones.
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones
racionales, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
3 Límite y derivadas de funciones aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o
estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio. Solución
de situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.1.32. Calcular, de manera intuitiva, el límite cuando de una función cuadrática con el uso de la CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas,
calculadora como una distancia entre dos número reales. polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas, a partir del cociente incremental. plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse
M.5.1.34. Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
(velocidad media) de funciones cuadráticas, con apoyo de las TIC. procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de
M.5.1.35. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad las TIC.
instantánea) de funciones cuadráticas, con apoyo de las TIC.
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado ≤4 a partir del cociente
incremental
M.5.1.49. Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones polinomiales de grado ≤4, con apoyo de las TIC.
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤2, para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos
de estas funciones y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets)
Actividades de evaluación/ Técnicas /

instrumentos
Activación de conocimientos previos. Texto M.5.3.2. Representa gráficamente funciones TECNICA:

Desequilibrio cognitivo cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, el
Observación reflexiva Bibliografía Educamosdominio, para rango,
tenervértice
Patriay monotonía; emplea
Informes
Conceptualización Av. Amazonas N34-451 y Av.sistemas de
Atahualpa, ecuaciones
PBX (593-2) para calcular
3961322, 3961508la intersección
Internet
Aplicación / Transferencia. entre una recta y una parábola o dos parábolas;
Taller de aula Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Diapositivas emplea modelos cuadráticos para resolver INSTRUMENTE DE EVALUACION:
Indagación personal.
problemas, de manera intuitiva halla un límite y la
Construcción social del conocimiento Cuaderno de trabajo Trabajos prácticos.
derivada; optimiza procesos empleando las TIC. (13,
Conceptualización Material concreto 14) Uso del microscopio.
Evidencia de aprendizaje
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
4 Vectores aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental, escrito, exacto o
estimado y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.1. Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2,
longitud o norma. con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
M.5.2.3. Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma gráficos, analíticos y tecnológicos.
analítica, aplicando propiedades de los números reales y de los vectores en el plano.
CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el espacio (tres dimensiones) con
M.5.2.4. Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad,
vectores, rectas y planos; identifica si son paralelos o perpendiculares, y
aceleración, fuerza, entre otras) de los vectores en el plano, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
halla sus intersecciones.
obtenidas dentro del contexto del problema.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2,
distancia entre dos puntos A y B en R3 como la norma del vector A B . con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
M.5.2.8. Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero, y aplicar el gráficos, analíticos y tecnológicos.
teorema de Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R2,
apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en Internet).
M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a partir de dos puntos de la recta.

instrumentos
Activación de conocimientos previos. Texto I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su TECNICA:
Desequilibrio cognitivo módulo y realiza operaciones de suma, resta y
Observación reflexiva Bibliografía Educamosproducto
para portener Patria Informes
un escalar; resuelve problemas
Conceptualización aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.)
Internet Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Aplicación / Transferencia.
Taller de aula Diapositivas I.M.5.7.1.
Quito-Ecuador Opera analítica, geométrica y gráficamente,
www.educacion.gob.ec INSTRUMENTE DE EVALUACION:
Indagación personal. con vectores, rectas y planos en el espacio; expresa la
Construcción social del conocimiento Cuaderno de trabajo ecuación de la recta de forma paramétrica y vectorial; Trabajos prácticos.
Conceptualización halla mediante tres puntos dicha ecuación o a partir
Material concreto Uso del microscopio.
Evidencia de aprendizaje de la intersección de dos planos, y determina la
5 Elementos del plano tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable

perseverancia y capacidades de investigación.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta, para escribir la CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2,
ecuación cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta. con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
gráficos, analíticos y tecnológicos
M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P
y la proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector
dirección de la recta y el vector PP) en la resolución de problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC.

instrumentos
Activación de conocimientos previos. Texto I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma TECNICA:
Desequilibrio cognitivo vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la
distancia a un punto y la posición relativa entre dos
Conceptualización rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
Internet
Aplicación / Transferencia. Educamosaplicaciones
para tener reales,Patria
la validez de sus resultados y el
Taller de aula Diapositivas aporte de las TIC. (I.3.) INSTRUMENTE DE EVALUACION:
Indagación personal. Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Conceptualización Material concreto Uso del microscopio.
Preguntas exploratorias Datos de noticias del periódico Observación de células al microscopio.
Estrategia anticipación a partir de
Materiales de escritorio
6 El proceso estadístico tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable

perseverancia y capacidades de investigación. El entorno social y económico, con un pensamiento
crítico y reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
M.5.3.1. Calcular e interpretar la media, mediana, moda, rango, varianza y desviación estándar para datos no CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar,
agrupados y agrupados, con apoyo de las TIC. graficar e interpretar datos agrupados y no agrupados.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de
tendencia central y de dispersión para datos agrupados dentro del contexto del problema, con apoyo de las
TIC.
M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de variación de un conjunto de datos (agrupados y no
agrupados).
M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, deciles y percentiles) para datos no agrupados y para datos
agrupados.
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un
conjunto de datos.

instrumentos
Activación de conocimientos previos. Texto I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las TECNICA:
Desequilibrio cognitivo medidas de centralización y dispersión para datos
agrupados y no agrupados; representa la información
Conceptualización en gráficos estadísticos apropiados y los interpreta,
Internet
Aplicación / Transferencia. juzgando su validez. (J.2.,
Taller de aula Diapositivas Educamos para tener Patria INSTRUMENTE DE EVALUACION:
Indagación personal. I.3.)
Conceptualización Material concreto Uso del microscopio.
Preguntas exploratorias Datos de noticias del periódico Observación de células al microscopio.
Estrategia anticipación a partir de
Materiales de escritorio
términos nuevos

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de

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Activación de conocimientos previos. Texto M.5.3.2. Representa gráficamente funciones TECNICA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

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