26.abril. C.T.a 5TO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 15511 San Martín de Porres

Compromiso, Liderazgo e Innovación
Demostramos nuestras habilidades artísticas para festejar los 75 años en

un clima armonioso”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : QUINTO
SECCIÓN : “B”
ÁREA : Ciencia y tecnología
PROFESOR(A) : Martha Mercedes Gonzales Castillo.
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : LIC. AMADA ISABEL AÑAZCO
FECHA : 26 DE ABRIL DEL 2024
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Investigamos sobre el sistema nerviosos central para

controlar nuestras emociones y sus cuidados” – Parte 2
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INST. DE

/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica al mundo físico Describe el - Describe como está Expone a través de
basándose en sistema nervioso compuesto el sistema un organizador
conocimientos sobre los central y señala nervioso central Y gráfico la relación
seres vivos, materia, que se compone de como debe ser cuidado. que existe entre el
biodiversidad, tierra y la parte -Explica como las vías sistema nervioso y Lista de cotejo
universo. neurológica del nerviosas se registran nuestras emociones.
cuerpo. Ejemplo: y regulan los
Comprende y usa El estudiante sentimientos, las
conocimientos sobre los señala que el emociones y los estados
seres vivos, materia y cráneo protege al de ánimo.
energía, biodiversidad, cerebro. Describe como
Tierra y universo: es decir, podemos cuidar nuestro
establece relaciones entre sistema nervioso.
varios conceptos y los
transfiere a nuevas
situaciones.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSAL:
 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  Participa en la evaluación de sus aprendizajes.

manera autónoma.  Personaliza entornos virtuales.
 Identifica los aprendizajes que logro desarrollar, así
 Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno
entornos virtuales virtual. mismo las actitudes y valores que logro poner en práctica
generados por las TICS.  Interactúa en entornos virtuales. en la presente EDA.
 Explora dispositivos tecnológicos, como la Tablet, teléfonos
Crea objetos virtuales en diversos celulares, entre otros, teniendo en cuenta criterios de
formatos. seguridad y cuidado.
 ENFOQUES  ACCIONES OBSERVADAS

TRANSVERSALES
 De Derecho
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia
en la familia y comunidad.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Se prepara la actividad para compartir en la clase de forma  Plumones (Presencial).
presencial  Ficha de información.
 Elaboración de la lista de cotejo
 Elaboración de la ficha de aplicación
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO 15 minutos
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:
 Se recibe a los estudiantes después del recreo, les pido se sienten al filo de la silla. Crucen los pies y se den un golpe en
las rodillas, y los estudiantes verán la reacción de la rodilla (se produce una reacción automática en levantarse los
pies)
 Se pregunta ¿A qué se debe esa reacción? ¿Por qué se produce?
 Observan unas acciones que se realizan frecuentemente en nuestro entorno y comentan las reacciones que realizarías.
 Se registra la información en un papalote para luego contrastarla.

 Doy a conocer el título de la sesión:
 Investigamos sobre el sistema nerviosos central para controlar nuestras emociones.”
 Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy investigaremos para explicar sobre el sistema nervioso central para controlar nuestras
emociones a través de un organizador y sus cuidados.
 Se explica la ruta del trabajo: Criterios

 Describe como el sistema nervioso afecta nuestras emociones.
 Describe como está compuesto el sistema nervioso central Y como debe ser cuidado.
 Explica como las vías nerviosas se registran y regulan los sentimientos, las emociones y los estados de ánimo.
 Se toman acuerdos de convivencia para llevar la sesión de aprendizaje en armonía.
 Doy la utilidad de la sesión. Es importante conocer el sistema nervioso recibir y procesar toda la información que
proviene tanto del interior del cuerpo como del entorno, con el fin de regular el funcionamiento de los demás órganos
y sistemas.
DESARROLLO 65 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Analizamos la siguiente situación:
Fabiana va al biohuerto de la I.E y observa una

planta que no había visto antes. Por su curiosidad
va a tocarla con el dedo pero en ese momento
siente dolor y su reacción fue retirarla rápidamente
y llorar de dolor.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que Fabiana sintió curiosidad por la planta?
 ¿Crees que ella tuvo una respuesta rápida de su cuerpo? ¿Por qué?
 ¿Qué sucedería si ella hubiera agarrado con toda la mano la planta? ¿Cuál sería su reacción?
 ¿Qué receptor sensitivo manda información al sistema nervioso?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos comprobar
nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre el sistema nervioso?, ¿será necesario buscar
información sobre el sistema nervioso?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo responde nuestro cuerpo ante un estímulo? ¿Qué parte de nuestro cuerpo permite dar
respuestas a nuestras emociones?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Después de una serie de respuestas se coloca un video para que observen los estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=-_GXk4HZML4 El sistema Nervioso
Responden a interrogantes:
 ¿Qué observaron en el video? ¿De qué sistema nos está hablando? ¿Cuál es su función? ¿cómo debemos cuidarlo? ¿De
dónde salen los nervios?¿Que conforman los nervios?¿A que sistema nervioso pertenecen los nervios?¿Hacia dónde
van los nervios?
 Indagan información acerca del sistema nervioso
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Responde a las preguntas de investigación planteadas, afirmar o cambiar sus opiniones respecto a lo leído empleando los
datos y pruebas que aporta el texto para formular las conclusiones a las que se arribaron.
 Elaboran un organizador grafico de la relación que existe entre el sistema nervioso y nuestras emociones.
 Describe los cuidados que debemos tener con nuestro sistema nervioso central.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Implica reconocer las dificultades de la indagación y cómo se resolvieron, así como comunicar y defender con
argumentos científicos los resultados que se obtuvieron.
 Da a conocer sus conclusiones.
 Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender la función del sistema nervioso.
 Escribe sus conclusiones con sustento científico sobre el sistema nervioso.
CIERRE 10minutos
 Recordamos el propósito de la sesión y los animamos a comentar preguntando ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?
Revisamos junto con los estudiantes todo el proceso realizado en el diálogo. Verificamos el cumplimiento de las
normas de convivencia. Damos por concluida la sesión y felicito a todos por su esfuerzo y dedicación.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
........................................................................ ------------------------------------------
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Investigamos sobre el sistema nerviosos central para controlar nuestras emociones.”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA 24-04-2024
Nº Competencia:
Explica al mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia, biodiversidad, tierra y universo.
Criterios de evaluación
Apellidos y Nombres Describe como Describe como Explica como las vías
podemos cuidar nuestro está compuesto el nerviosas se registran y
sistema nervioso sistema nervioso regulan los sentimientos,
central. central Y como las emociones y los estados
debe ser cuidado. de ánimo.
01 AGUILER ORDERIQUE KRISTEL B

02 ALVAREZ CHINCHAY FREY JOAB
03 ALVAREZ VALDEZ NAHOMI
04 CHEJO PAIVA LUCIANA
05 CHUNGA QUEREVALU DHANA
06 CLAVIJO MORANTE ENEYSER
07 COVEÑAS ICANAQUE ALONDRA
08 DUQUE CORONADO DANIELA
09 ECA SALHUANA AIXA MILLET
10 ESPINOZA HURTADO JHON
11 FLORES AREVALO ZAIRA
12 FLORES CHEJO MILLETTE
13 GRANDA SANDOVAL JACOB
14 LOPEZ YANAYACO DEYNER
15 MARTINEZ MENA JOHANA
16 MORALES ECA DAYANA
17 MUJICA CAZORLA ALFONZO
18 ORDOÑEZ MULATILLO MARIN
19 PRIETO FLORES KAZUMY
20 RAMOS FIESTAS GENESIS
21 REYES FERNANDEZ SAMIN
22 SALAZAR RETO RUBI LUCIANA
23 SANCHEZ SOSA XIOMARA
24 SANDOVAL SALDARRIAGA BETSY
25 SARANGO RUMICHE XOANA
26 SULLON VELIZ SAMUEL
27 SULLON VILELA BRITSSY
28 TELLO AMAYA SARA NOEMI
29 ULLOA CARRERA LENIN
30 VALLADARES PAIVA SAUL
31 VIERA CORDOVA NEYMAR
32 VILCHEZ COLAN LUIS

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 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  Participa en la evaluación de sus aprendizajes.

 ENFOQUES  ACCIONES OBSERVADAS

IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Se registra la información en un papalote para luego contrastarla.

 Se explica la ruta del trabajo: Criterios

 Analizamos la siguiente situación:

Fabiana va al biohuerto de la I.E y observa una

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué crees que Fabiana sintió curiosidad por la planta?

 ¿Qué receptor sensitivo manda información al sistema nervioso?

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