07 Los Tipos de Familia - Personal Social

Práctica e Investigación VIII
Programa Educativo de Educación Primaria
SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos los diferentes tipos de familia.
II. DATOS INFORMATIVOS.

I.E. : 40015 VALLECITO
Docente : DAYSI SOSA GUILLEN
Estudiantes :ADAMARY URQUIZO CASTILLO
Grado : 4to
Fecha :16/05/2024
Tiempo : 90min
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos
Instrument
Competencias y Criterios de dará
Desempeños os de
capacidades evaluación evidencia de
Evaluación
aprendizaje?
• Describe como está -Diferencia a las Elaboramos un Lista de cotejo
“CONSTRUYE SU conformada cada tipo familias por sus mapa conceptual
sobre los tipos de
IDENTIDAD” de familia, y las integrantes o familia, para
• Se valora a sí fortalezas que le miembros. conocer como
mismo. permiten lograr sus están
• Autorregula sus metas; manifiesta que -Describe como conformadas.
emociones. estas lo hacen una está conformada
• Reflexiona y persona única y cada tipo de
argumenta valiosa que forma familia.
éticamente. parte de una
. • Vive su comunidad familiar y -Reconoce que tipo
sexualidad de escolar. Participa con de familia forma y
manera integral y seguridad y confianza manifiesta que esto
responsable de sobre la familia que la hace una
acuerdo a su etapa forma, costumbres y persona única.
de desarrollo y prácticas culturales
madurez. que caracterizan a su
familia e institución
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Orientación al bien común Se promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y la aprovechen tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad; así mismo demuestran tolerancia, solidaridad y
respeto entre todos y cada uno.
Competencias Actitudes o acciones observables

transversales
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
de manera autónoma. precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como
meta personal.
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Elaboramos un mapa conceptual sobre los tipos de familia, para conocer
como están conformadas.”
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar y planificar la sesión de aprendizaje  Imágenes de las familias.
antes de iniciar, con la ayuda del programa  Hojas
curricular de educación primaria.  Plumones
 Alistar los recursos y materiales que se  Cinta
utilizara para la actividad que se  Ppt
desarrollara.  Cuaderno.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO
Inicio ● Se dará inicio con el saludo respectivo hacia las estudiantes. 
● Se establecen los acuerdos de convivencia con las estudiantes para iniciar con
la sesión de aprendizaje. (Ellos escogen los acuerdos convenientes para el trabajo
en clase).
✓ · Respetar las diferentes opiniones de mis compañeros.
✓ · Participar activamente en clase.
✓ . Escuchar atentamente.
 MOTIVACIÓN
 Se presenta diferentes imágenes en forma de rompecabezas a las estudiantes, las
cuales representan diferentes tipos de familia y ellas tendrán que responder las
siguientes preguntas.
Para esto utilizaremos la estrategia de los palitos con nombres, la docente
escogerá una paleta y el nombre del estudiante que salga tendrá que
participar.
 Realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué es lo que observan?
 ¿Cuál es el nombre de la familia que le tocó a tu equipo?
 ¿Cuántas familias hemos formado?
 ¿Cuántos integrantes hay por familia?
 RECUPERAMOS SABERES PREVIOS
 ¿Para ti, que significa la familia?

 ¿Cuántos tipos de familia existen?
 ¿Por qué es importante tener una familia?
Promovemos el conflicto cognitivo a través de una pregunta retadora
¿Qué necesitamos para elaborar un mapa conceptual sobre los tipos de familia?
-Se presenta el propósito de la actividad de aprendizaje

 Propósito: ““Elaboramos un mapa conceptual sobre los tipos de familia, para
conocer como están conformadas.”.”
Presentamos los criterios de evaluación
 Diferencia a las familias por sus integrantes o miembros.
 Describe como está conformada cada tipo de familia.
 Reconoce que tipo de familia forma y manifiesta que esto la hace una
persona única.
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN 
Se les presenta a las estudiantes un problema, para esto ellas deben de leer con
mucha atención.
Seguidamente les realizamos las siguientes preguntas

¿Qué nos menciona el problema?
- ¿Qué es lo que quiere saber charo?
- ¿Todas las familias son iguales?
- ¿En qué se diferencian?
- ¿Cómo podemos ayudar a Charo?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Después de escuchar la participación de cada estudiante de acuerdo a las
interrogantes presentadas, se pasa a entregar una ficha de los diferentes
tipos de familia que existen y como están conformadas.

 Se les pide leer dicha información.
 Después de la lectura, observaran un pequeño vídeo sobre los tipos de

familia.
https://youtu.be/L5qReX-NrZM?si=iYWMyhg0xe1fLocc
 Luego, se les pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué es la familia?
 ¿Qué lazos une cada uno de sus miembros?
 ¿Cuántos tipos de familia observamos?
Seguidamente presentamos la estructura del mapa conceptual, para que las

estudiantes puedan colocar ahí los tipos de familia, sin dejar de recordarles el
propósito de la sesión.
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES

 A partir de lo trabajado, Las estudiantes explican con sus propias palabras
¿por qué es importante conocer a los diferentes tipos de familia?
 ¿Cuántos tipos de familia existen?
 ¿Cómo están conformadas las diferentes familias?
 ¿A qué tipo de familia perteneces?
 Para esto nuevamente utilizaremos los palitos con los nombres de los
estudiantes.
 TRABAJO DE EXTENSIÓN
Dibuja los diferentes tipos de familia y has una breve descripción
en tu cuaderno.
Cierre 
Se hace una retroalimentación del trabajo realizado durante la sesión de
clase.
Luego para dar por terminada la sesión de aprendizaje se les pide que
respondan a preguntas de metacognición.
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo han aprendido?
 ¿Han tenido alguna dificultad? ¿cuál?
 ¿Lograron superarla?, ¿cómo?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 Se les agradece por participar y prestar atención en clase.
V. EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

“CONSTRUYE SU -Diferencia a las familias por Observación Lista de cotejo
IDENTIDAD” sus integrantes o miembros.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus -Describe como está
emociones. conformada cada tipo de
• Reflexiona y argumenta familia.
éticamente.
. • Vive su sexualidad de -Reconoce que tipo de familia
manera integral y forma y manifiesta que esto la
responsable de acuerdo a su hace una persona única.
etapa de desarrollo y
madurez.
___________________________________ ___________________________________
Docente de Aula Formador de Práctica Pre Profesional
__________________________________
VB° DIRECTIVO IE.
Anexos
Material de soporte o de apoyo
Instrumentos de evaluación
LISTA DE COTEJO
Personal Social “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
N°3 Nombres y Apellidos Criterios de evaluación
-Diferencia a las -Describe como -Reconoce que tipo

familias por sus está de familia forma y
integrantes o conformada manifiesta que esto
la hace una persona
miembros. cada tipo de
única.
familia.
Sí No Si No Sí No
1 MILETT ALMENDRA BRAVO LUNA
2 RAFAELLA VALERY CARDENAS VILCA
3 ROSSELLA ANDREINA VICTORIA CASTLLO DELGADO
4 JAZMIN ABIGAIL CCACCALA HAÑARI
5 ANGHELA FRANCISCA CUETO LLAMOCA
6 ANAHI SOFIA DIAZ VARGAS
7 EMILY LORIEN FRANCIS HERNANDEZ CACERES
8 ANGELINA YULIET HUAMAN CHACO
9 ANYELINA ABRIL HUAYHUA CUEVA
10 MELISSA ALEXA HURTADO MAMANI

11 HILARYTH MARIA MAMANI CHOQUE
12 VANEDIS PAOLA MAMANI TUPA
13 FABIANA CAROLINA MAMANI VILLENA
14 LAURA GABRIELA MANRIQUE URTADO
15 YASIRA EBEDIYETH MERMA CCAHUANA
16 ALEXANDRA GABRIELA NAVARRO RAMOS
17 GIANELLA ANDRY NEYRA PEREZ
18 SEFORA ALONDRA PURHUAYA GALLEGOS
19 CONI KASSANDRA QUEA URRUTIA
20 ANGELY RODRIGUEZ MIRANDA
21 MARIANGELA ESTHER TORRES CHANCAYAURI
22 ESPERANZA MERCEDES VILLENA TEJEDA

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II. DATOS INFORMATIVOS.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Actitudes o acciones observables

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Para ti, que significa la familia?

-Se presenta el propósito de la actividad de aprendizaje

 Describe como está conformada cada tipo de familia.

Seguidamente les realizamos las siguientes preguntas

tipos de familia que existen y como están conformadas.

 Después de la lectura, observaran un pequeño vídeo sobre los tipos de

 Luego, se les pregunta a los estudiantes:

Seguidamente presentamos la estructura del mapa conceptual, para que las

ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES

 Se les agradece por participar y prestar atención en clase.

DESEMPEÑO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Personal Social “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

N°3 Nombres y Apellidos Criterios de evaluación

-Diferencia a las -Describe como -Reconoce que tipo

1 MILETT ALMENDRA BRAVO LUNA

2 RAFAELLA VALERY CARDENAS VILCA

3 ROSSELLA ANDREINA VICTORIA CASTLLO DELGADO

4 JAZMIN ABIGAIL CCACCALA HAÑARI

5 ANGHELA FRANCISCA CUETO LLAMOCA

6 ANAHI SOFIA DIAZ VARGAS

7 EMILY LORIEN FRANCIS HERNANDEZ CACERES

8 ANGELINA YULIET HUAMAN CHACO

9 ANYELINA ABRIL HUAYHUA CUEVA

10 MELISSA ALEXA HURTADO MAMANI

11 HILARYTH MARIA MAMANI CHOQUE

12 VANEDIS PAOLA MAMANI TUPA

13 FABIANA CAROLINA MAMANI VILLENA

14 LAURA GABRIELA MANRIQUE URTADO

15 YASIRA EBEDIYETH MERMA CCAHUANA

16 ALEXANDRA GABRIELA NAVARRO RAMOS

17 GIANELLA ANDRY NEYRA PEREZ

18 SEFORA ALONDRA PURHUAYA GALLEGOS

19 CONI KASSANDRA QUEA URRUTIA

20 ANGELY RODRIGUEZ MIRANDA

21 MARIANGELA ESTHER TORRES CHANCAYAURI

22 ESPERANZA MERCEDES VILLENA TEJEDA

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