Prismas Ny Cubos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
1. DATOS INFORMATIVOS
I.E.: 41024 Manuel Gallegos Sanz
“PRESERVEMOS LA MARAVILLOSA Y GRAN

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
BIODIVERSIDAD PERUANA”
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE: “Construimos cubos y prismas”
ÁREA: Matemática
CICLO: IV GRADO: 4to “A”
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD: Construimos cubos y prismas”.
Estudiante practicante Adamary del Rosario Urquizo Castillo
FECHA 07/11/2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencia de
Competencias / Criterios de evaluación Aprendizaje
Desempeños Precisados
Capacidades Instrumento
Evaluación
“RESUELVE
● Establece relaciones
PROBLEMAS DE  Resuelve la ficha de
entre las
FORMA
MOVIMIENTO Y
características de prismas .
Establece relaciones entre las objetos reales o
LOCALIZACIÓN” características de objetos reales  Reconoce las partes
imaginarios.
• Modela objetos con o imaginarios, los asocia y
● Representa sus
de un prisma y lo
representa con formas elabora .
formas geométricas y elementos como
bidimensionales (polígonos) y sus
sus transformaciones. elementos, así como con su perímetros y  Lista de cotejo.
• Comunica su comprensión perímetro, medidas de longitud y
superficie.
sobre las formas y superficie; y con formas
tridimensionales (cubos y pris- ● Representa con
relaciones geométricas.
mas de base cuadrangular), sus formas
• Usa estrategias y elementos y su capacidad. tridimensionales
procedimientos para
orientarse en el espacio. (cubos y prismas
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Enfoques transversales Actitudes observables

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar el instrumento de evaluación.  Fichas

 Goma, tijera, plumones
 Pedir a los estudiantes tener su cuaderno de  Sesión
matemática
 Investigar más información.
 Tener los recursos tecnológicos adecuados.
 Revisar el programa curricular de Educación
Primaria
 Elaboración de material didáctico.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: min.
Se saluda cordialmente a los estudiantes

● Buenos días mis queridos niños. Espero que se encuentren muy bien. Se inicia con la oración del día.
● Se establecen los acuerdos de convivencia junto a los estudiantes.
❖ Levantar la mano para opinar.
❖ Respetar la opinión de mis compañeros.
❖ Escuchar atentamente.
❖ MOTIVACION
● Presentamos los siguientes objetos.

● Se realizan las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que observas?

 ¿En que se diferencian?
 ¿Alguna vez viste estas formas pero en otros objetos?¿Cúales?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
 ¿Cómo podemos construir un prisma?
SE COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“Construimos cubos y prismas”.

 Se muestra la evaluación escrita, dando los criterios a evaluar.
SE COMUNICA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios.
● Representa sus elementos como perímetros y superficie.
● Representa con formas tridimensionales cubos y prismas
Desarrollo
Tiempo aproximado: min.
Camila es una estudiante del cuarto grado de primaria, y ella quiere

darles a sus familiares unos recuerdos de los que trajo de su viaje a cusco;
como cerámicas, chocolates ,ropa etc. Pero ella necesita armar unas cajas
y estas cajas tienen que ser en forma de prismas. AYUDEMOS A
CAMILA A ARMAR LAS CAJAS.
-Se realizan las siguientes preguntas a los estudiantes.

 ¿Qué trajo Camila de cusco?
 ¿Qué necesita Camila?
 ¿Cuál es el requisito para estas cajas?
Familiarización con el problema:
 Responden ¿De qué trata el problema?
 ¿Cómo podemos ayudar a Camila?
 ¿Cuántos tipos de prismas conoces?
 ¿Cómo podemos elaborar un prisma?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se promueve la búsqueda de estrategias planteándoles las siguientes preguntas ¿qué te pide el problema?,
 ¿Alguna vez elaboraste un prisma?
 ¿Cómo lo hiciste?
 Se organizan en equipos de dos y se brindan orientaciones sobre el uso
del material para esto, usaremos palitos de fosforo y plastilina, esta nos
servirá para que los estudiantes puedan elaborar los tipos de prisma que
conozcan , para así poder darle la solución al problema.
Socialización de representaciones
 Los estudiantes se pondrán de pie y pasaremos a ver las
representaciones de sus compañeros , para que ellos nos puedan explicar
sobre como pudieron elaborarlo.
 Se pide que voluntariamente que levanten la mano los estudiantes que
quieren que veamos sus representaciones.
 ¿Qué estrategia utilizaron para resolver el problema? ¿Por qué?
 ¿Qué proceso han seguido para resolver el problema?
 ¿Con que material lo hicieron?
Reflexión y formalización
 Reflexionamos con los estudiantes y les realizamos las siguientes
preguntas.
 ¿Qué es un prisma?
Construimos con los estudiantes el concepto de prismas después de ver
el siguiente video. https://youtu.be/K1SONSUwXAg?
si=6E9j0Bc_VQ5hETqJ
¿Qué observaste en el video?

¿Cuántas bases tiene un prisma?
¿Cuáles son las aristas?
¿Cuáles son las vertices?
Planteamiento de otros problemas
Se les brindara a los estudiantes la siguiente ficha sobre los prismas.
CIERRE Tiempo aproximado: min.
REFLEXIÓN
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
MIS APRENDIZAJES Lo logre Lo estoy ¿Que necesito

logrando mejorar?
 Establece relaciones entre

las características de
objetos reales o
imaginarios.
 Representa sus elementos

como perímetros y
superficie.
 Representa con formas

tridimensionales (cubos y
prismas
METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendimos en la actividad de hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?
 ¿Qué aspectos debemos mejorar? ¿Por qué?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

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I.E.: 41024 Manuel Gallegos Sanz

“PRESERVEMOS LA MARAVILLOSA Y GRAN

CICLO: IV GRADO: 4to “A”

Estudiante practicante Adamary del Rosario Urquizo Castillo

Enfoques transversales Actitudes observables

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

 Preparar el instrumento de evaluación.  Fichas

INICIO Tiempo aproximado: min.

Se saluda cordialmente a los estudiantes

● Presentamos los siguientes objetos.

 ¿Qué es lo que observas?

“Construimos cubos y prismas”.

Camila es una estudiante del cuarto grado de primaria, y ella quiere

-Se realizan las siguientes preguntas a los estudiantes.

¿Qué observaste en el video?

CIERRE Tiempo aproximado: min.

MIS APRENDIZAJES Lo logre Lo estoy ¿Que necesito

 Establece relaciones entre

 Representa sus elementos

 Representa con formas

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