07 07 Anexo 1

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología
Consejo Federal de Cultura y Educación
DOCUMENTO BASE PARA LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA

TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERIA
MAYO 2007
Ministerio de Educación. Ministerio de Salud
Ciencia y Tecnología
Tecnicatura Superior en Enfermería

Título :Enfermera/o
Comisión Interministerial
Mayo de 2007
ENFERMERÍA
Introducción
Este documento presenta el Perfil Profesional de la/el Enfermera/o - figura de la

amplia familia profesional de la salud - y las bases para la organización curricular de la
tecnicatura superior respectiva. Esta/e profesional desarrolla su actividad tanto en la
comunidad como dentro de los servicios de salud.
El siguiente desarrollo se encuadra en los lineamientos establecidos federalmente

por la Ley de Educación Nacional, Nº 26.206. Tiene como requisito previo haber aprobado
la Educación Polimodal o poseer un certificado de la escolaridad media o secundaria.
Se entiende por “familia profesional” al conjunto amplio de ocupaciones que por

estar asociadas al proceso de producción de un bien o servicio mantienen una singular
afinidad formativa y significado en términos de empleo.
La afinidad formativa se puede inferir a partir del reconocimiento de un tronco

común de capacidades profesionales de base (actitudes, habilidades, destrezas), de
contenidos formativos similares y de experiencias (códigos, lenguajes, usuarios,
tecnología, materiales, contenidos, etc.) que proporcionan contextos de trabajo semejante
(sea por el sector productivo al que pertenecen, por el producto o servicio que crean o por
el tipo de cliente al que se dirigen).
A su vez, el concepto de familia profesional constituye una herramienta metodológica que

nos permite:
• Ordenar y actualizar la oferta formativa, optimizando el uso de recursos humanos y
materiales disponibles en la comunidad y en el sistema de salud.
• Ordenar itinerarios formativos posibles que favorezcan procesos de iniciación al
sistema de salud, de profesionalización, de especialización y/o de reconversión en
la línea de la formación continua.
• Desarrollar una nueva función de la institución formativa ligada al desarrollo
profesional de los educandos y a la posibilidad de asistencia téc nica a las
instituciones de salud para el desarrollo de las carreras profesionales de sus
trabajadores.
• Generar perfiles profesionales con competencias comunes y específicas, basados
en la composición del equipo de salud, definidos éstos tanto en términos de las
necesidades de la comunidad como en la estructuración del sistema de salud.
• Facilitar la incorporación a la vida activa y la adaptabilidad requerida por estudios
epidemiológicos y necesidades de desarrollo comunitario, favoreciendo los
procesos de formación a lo largo de toda la vida.
• Atender a las demandas cambiantes de cualificación del sistema de salud.
• Brindar información pertinente y oportuna sobre los cambios en las calificaciones
que se perciben en el sector a partir de los procesos de mejora implementados en
los servicios.
• Articular niveles de formación favoreciendo las pasarelas entre los mismos y
facilitando los
procesos de formación continua o a lo largo de toda la vida.
Este documento presenta, además del perfil profesional, criterios para las bases
curriculares y contenidos básicos para la formación técnico profesional, así como también
los requisitos mínimos para el funcionamiento de la carrera de Enfermera/o. Su
composición es el resultado de consensos logrados en el seno de la Comisión
Interministerial (Convenio MECyT N° 296/02) creada para normalizar las carreras de
formación técnico profesional en el Sector Salud. Dicha Comisión organizó sus tareas en
el marco de la Ley Federal de Educación Nº 24.195, artículo 48; la Ley de Educación
Superior, artículos 23 y 24 y los Acuerdos Federales logrados en el ámbito del Consejo
Federal de Cultura y Educación y tiene como referencia la Ley de Educación Técnico
Profesional y la Ley de Educación Nacional, Nº 26.206.
Justificación del perfil
La atención de la salud ha de responder de modo dinámico, a la realidad social,

política, económica, científica y tecnológica, como así también a los dilemas éticos que
ella plantea, de tal manera que mejore la calidad de la prestación del cuidado.
Desde la perspectiva macroeconómica, el deterioro de la economía, el reembolso

de la deuda y las transiciones geopolíticas han generado nuevos condicionantes para el
desarrollo y el funcionamiento de los sistemas de salud, dando lugar a la necesidad de
readaptar los recursos materiales disponibles para la salud de la población. Los cambios
en los métodos de financiación de la atención y el modo de remuneración a los
profesionales afectan al volumen, la amplitud, la accesibilidad y el alcance de los servicios
de salud en general y en particular, la calidad y el acceso a los servicios de enfermería.
Por otra parte, el empobrecimiento de parte de la población y el crecimiento de la
indigencia requieren de una serie de intervenciones básicas que pueden brindarse en
centros sanitarios o servicios periféricos, en los que las enfermeras/os desempeñan una
función clave.
Desde la perspectiva metodológica se hace evidente la necesidad de constituir la

epidemiología como una herramienta para el reconocimiento de las condiciones de salud
de la población. La Enfermería tiene un papel crucial al momento de poner en práctica
intervenciones relevantes basadas en la promoción y protección de la salud de la
comunidad, la familia, los grupos y las personas.
En este marco la OMS propone algunos principios que han de regir las estrategias
de salud. Ellos son la asociación de actores para abordar en forma conjunta objetivos
comunes, la idoneidad para mejorar los sistemas de salud y los servicios, la participación
local con vistas a articular de modo flexible respuestas regionales y la actuación ética,
sustentando equidad, integridad, justicia y respeto a los derechos humanos y en especial
al derecho a la salud. Estas orientaciones para el fortalecimiento de los servicios de
enfermería contribuirán a la reducción de la mortalidad, morbilidad y discapacidad para la
comunidad, especialmente en poblaciones pobres y marginales; la promoción de modos
de vida sano y la reducción de factores de riesgo; el desarrollo de un sistema de salud
más equitativo y justo; la contribución a una dimensión sanitaria eficaz para el desarrollo
de las personas con un estilo de vida sano, en un ambiente saludable que permitan un
desarrollo social, cultural y económico sustentable.
El Plan Federal de Salud (Mayo 2004) expresa que en cuanto al contexto nacional
se hace necesaria una provisión descentralizada de servicios que atienda las desiguales
necesidades del país. Coexisten diversas modalidades de organización del campo
sanitario. Hoy se trata de reorientar el modelo de atención para orientarlo hacia un
sistema descentralizado con criterios epidemiológicos. Desde esta perspectiva habrán de
superarse los problemas derivados de la cobertura desigual, la fragmentación y la
ineficiencia en el uso de los recursos, la redistribución de los recursos asignados a la
prevención, la desigualdad de acceso, la mortalidad y morbilidad evitable, la variabilidad
en la calidad, la falta de planificación de recursos humanos, la falta de regulación de
tecnologías, las inequidades entre jurisdicciones e intrajurisdiccionales, la baja capacidad
de rectoría y la crisis del sector privado.
Dicho Plan se centra en la estrategia de Atención Primaria de la Salud. En

relación con los recursos humanos se propone dar marco a la formación, definiendo
perfiles y bases curriculares, delimitando prioridades en términos cuanti y cualitativos y
estableciendo criterios de realización de las actividades profesionales. A la vez, propicia la
articulación de todas las jurisdicciones tendiendo al intercambio y la cooperación técnica.
La visión de Enfermería definida en los lineamientos de la OMS -OPS expresa:

“Los servicios de Enfermería son un componente de los sistemas de salud esencial para
el desarrollo de la sociedad. Contribuyen eficazmente al logro de las mejores condiciones
de vida de los individuos, las familias y las comunidades mediante una formación y una
práctica basada en principios de equidad, accesibilidad, cobertura y sostenibilidad de la
atención a toda la población. Su reto es dar respuesta oportuna a los cambios
permanentes que generan la transformación de los paradigmas en la formación, la
práctica y la investigación.”1
En este marco conceptual para responder a las necesidades de salud de las

comunidades el grupo de expertos de la OMS propuso en 1992, la formación de la
enfermera generalista o “enfermera salud para todos”. Ella debe poseer el conocimiento y
las habilidades para desarrollar acciones de salud tanto en el campo comunitario como
clínico.
En el proceso de profesionalización de las ocupaciones humanas, una profesión

se constituye por el bien intrínseco, aquello que la profesión proporciona de forma única a
la sociedad brindando un servicio indispensable para su mantenimiento. Este bien
1
OPS, Plan de desarrollo de la enfermería para América Latina: Una respuesta. Serie 6.
Desarrollo de Recursos Humanos. 1997; citado en el Documento de OMS-OPS – Programa de
Organización y Gestión de Sistemas y Servicios de Salud – Servicios de Enfermería para contribuir
al logro de la equidad, el acceso, la calidad y la sostenibilidad de los servicios de salud Consejo
Internacional de Enfermeras -CIE-. Código Deontológico del CIE para la Profesión de Enfermería.
Ginebra. Suiza. Revisión año 2000
OMS. Servicios de Enfermería & Partería.. Orientaciones estratégicas. 2002 - 2008
Marco de competencia del CIE para la Enfermera Generalista – Ginebra Suiza 2003
permanente, se transforma y adapta su accionar a la promoción de la salud de la
comunidad, las familias, los grupos y las personas.
Hoy el modelo biomédico está en pleno proceso de ser superado por la Enfermeras/os
con un desarrollo paulatino del cuerpo teórico profesional, centrado en la promoción y
conservación de la salud.
Hoy, la formación de las/os enfermeras/os se encuentra enmarcada y regulada por

la Ley N° 26.206, de Educación Nacional, la Ley N° 24521, de Educación Superior y la Nº
26.058 de Educación Técnico Profesional. La primera de las nombradas, asigna las
funciones del Consejo Federal de Cultura y Educación. A él le asigna, en el artículo 116,
la función de constituirse en el ámbito de concertación de los diseños curriculares,
estableciendo los contenidos básicos comunes . La Ley de Educación Superior, en el
artículo 23, expresa que los planes de estudios, cuyos títulos habiliten para el desempeño
de actividades reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera poner en riesgo de modo
directo la salud serán establecidos respetando los contenidos básicos que se acuerden en
el seno del Consejo Federal de Cultura y Educación. En el marco de la Ley de Educación
Técnico Profesional la Carrera de referencia toma la denominación de Tecnicatura
Superior en Enfermería y el título que se emite: Enfermera/o.
Según datos de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad

Educativa (DINIECE)2 las 89 escuelas que implementan la Carrera de Enfermería
egresaron en el año 2000: 1091 enfermeros, en el 2001: 1225, en el 2002: 1277, en el
2003: 1637, en el 2004: 1422, sumando un total de 6652 egresados.
En el año 1991 se promulga la Ley del Ejercicio de la Enfermería Nº 24.004 que

regula la profesión en el ámbito nacional. Muchas Jurisdicciones han elaborado sus leyes
tomándola como antecedente, otras han adherido a ella directamente.
En el año 1995, en el marco del Programa de Garantía de Calidad de la Atención
Médica, se formulan las Normas de Organización y Funcionamiento de Servicio de
Enfermería en Establecimientos de Atención Médica, Resolución Nº 194/95 del Ministerio
de Salud.
La Enfermería desde sus inicios identificó al cuidado de la Salud de las personas,

como su bien intrínseco. El cuidado es el objeto de la enfermería y desde la perspectiva
profesional, es el eje. Hoy es una disciplina profesional que dirige sus esfuerzos a
promover la calidad de vida de las personas que tiene a su cuidado. Se ha establecido
como un campo científico, una disciplina del área de la salud y del comportamiento, que
aporta al c uidado de la salud en el proceso vital humano.
Alrededor del cuidado se desarrolló la disciplina con sus conocimientos,
habilidades y principios ético-legales. Cuidar es un acto de vida, dirigido a mantener la
vida, permitir la continuidad y la reproduc ción. Cuando una persona se cuida, se
constituye en un acto individual, basado en la autonomía. Cuando el cuidado se da a otro
que, temporal o definitivamente no puede autocuidarse, se constituye en un acto de
reciprocidad. El cuidado, en tanto acto relacional de ayuda, a través del juicio crítico,
posibilita que las personas desarrollen su bienestar, mejoren o mantengan su salud,
2
En estos datos, por distintos motivos no se incluyen a las siguientes provincias: Tucumán,
Santiago del Estero, Chaco, Misiones, La Rioja, La Pampa, Santa Cruz y Tierra del Fuego.
puedan sobrellevar problemas de salud y lograr la mejor calidad de vida posible, sea cual
fuere su situación hasta la muerte.
Cuidar es una ciencia y un arte, exige conocimientos y actitudes especiales y los
cuidados son acciones intencionadas y fundadas en ese cuerpo de saberes.
Al hablar de Enfermería como arte, se reconoce la capacidad de creatividad en el
cuidado, ya que el mismo es único e irrepetible, pues las personas son seres humanos
diferentes, con subjetividades propias. Un cuidado respaldado en el conocimiento
enfermero es proporcionado atendiendo a la unicidad de la persona, creativo y adecuado,
según su historia familiar y de vinculación con el ambiente. El fin del cuidado es fomentar
la autonomía, dignificar la persona, desarrollar la capacidad de cuidarse a sí mismo. El
cuidado requiere de un momento, de un contexto y de un escenario.
Los ámbitos de la enfermería son los lugares donde exista la necesidad de cuidar
y promover la vida, donde las personas desarrollan su cotidianeidad, donde exista una
necesidad o una demanda realizada por una persona, una familia, un grupo o una
comunidad. Los cuidados de la salud se brindan en el contexto político, económico, social
y cultural del país y son variados según la región. Estas realidades influyen
marcadamente en los cuidados a brindar.
Es inherente a la enfermería el respeto de los derechos humanos, incluido el
derecho a la vida, a su dignidad. En los cuidados de enfermería no se hará distinción
alguna fundada en consideraciones de edad, credo, cultura, discapacidad o enfermedad,
género, nacionalidad, opiniones políticas, etnia o condición social.
El presente documento es el Marco de la Formación Superior de Enfermería para

los Institutos Terciarios
PERFIL PROFESIONAL
Perfil profesional de la Enfermera/o
§ I.1. Competencia general
La Enfermera/ el Enfermero está capacitado para: el ejercicio profesional en relación

de dependencia y en forma libre, desarrollando, brindando y gestionando los cuidados
de enfermería autónomos e interdependientes para la promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación de la persona, la familia, grupo y comunidad hasta el
nivel de complejidad de cuidados intermedios, en los ámbitos comunitario y
hospitalario; gestionando su ámbito de trabajo y participando en estudios de
investigación- acción.
Este profesional actúa de manera interdisciplinaria con profesionales de diferente

nivel de calificación involucrados en su actividad: médicos de distintas especialidades,
enfermeros, técnicos y otros profesionales del campo de la salud.
Como Enfermera/ Enfermero es capaz de interpretar las definiciones estratégicas
surgidas de los estamentos profesionales y jerárquicos correspondientes en el marco de
un equipo de trabajo en el cual participa, gestionar sus actividades específicas y recursos
de los cuales es responsable, realizar y controlar la totalidad de las actividades requeridas
hasta su efectiva concreción, teniendo en cuenta los criterios de seguridad, impacto
ambiental, relaciones humanas, calidad, productividad y costos. Asimismo, es
responsable y ejerce autonomía respecto de su propio trabajo. Toma decisiones sobre
aspectos problemáticos y no rutinarios en todas las funciones y actividades de su trabajo.
En las competencias de la/el Enfermera/o están incluidas las del Auxiliar de Enfermería.
La Enfermera/ el Enfermero manifiesta competencias transversales con profesionales del
sector Salud que le permiten asumir una responsabilidad integral del proceso en el que
interviene e interactuar con otros trabajadores y profesionales.
Dentro de su ámbito de desempeño la formación continua le permite adaptarse

flexiblemente a distintos roles profesionales, para trabajar de manera interdisciplinaria y
en equipo y para continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida.
Desarrolla el dominio de un "saber hacer" complejo en el que se movilizan

conocimientos, valores, actitudes y habilidades de carácter tecnológico, social y personal
que definen su identidad profesional. Estos valores y actitudes están en la base de los
códigos de ética propios de su campo profesional.
Áreas de competencia
Las áreas de competencia de la Enfermera/ el Enfermero se han definido por actividades

profesionales que se agrupan según ámbitos de desempeño y son las siguientes:
1. Desarrollar y gestionar cuidados de enfermería para la promoción, prevención y

recuperación hasta el nivel de complejidad intermedio con la comunidad, lo que
implica aplicar las metodologías de atención de enfermería en el ámbito comunitario,
gestionar cuidados de enfermería y desarrollar acciones educativas con la comunidad.
2. Brindar y gestionar cuidados de enfermería en el ámbito hospitalario hasta el nivel de

complejidad intermedio, lo que implica aplicar metodologías de atención de enfermería
para el cuidado de la persona, familia y grupo, gestionar cuidados en el ámbito
hospitalario, desarrollar acciones educativas para la persona, familia y grupo.
3. Gestionar su ámbito de trabajo ya sea en relación de dependencia o en forma libre, lo

que implica construir canales adecuados de comunicación y circulación de la
información en el marco del equipo de salud y de la comunidad, colaborar en la
gestión y administración de la unidad de enfermería hospitalaria y/o comunitaria,
garantizar la calidad de atención de enfermería.
4. Participar en estudios de investigación - acción, lo que implica participar en la

implementación de mejoras en el proceso de trabajo, evaluar proceso y producto.
Área ocupacional
Su área ocupacional es en el Sector Salud, en el marco de Instituciones Educativas y

empresas.
Básicamente se pueden citar:
• Hospitales, clínicas, sanatorios..

• Comunidad. Centros de Salud y Áreas Programáticas. Domicilios.
• Empresas.
• Instituciones educativas
• Comités y grupos de trabajo disciplinares y/o interdisciplinares.
I.2. Áreas de Competencia
Área de Competencia 1: Desarrollar y gestionar cuidados de enfermería para la

promoción, prevención y recuperación hasta el nivel de complejidad intermedio de
cuidados con la comunidad.
1.1. Aplicar las metodologías de atención de enfermería en el ámbito comunitario
Actividades profesionales Criterios de realización

Valorar características, problemas y/o § Se tiene en cuenta las tendencias
necesidades de la comunidad. internacionales y regionales en Salud.
§ Se tienen en cuenta políticas y planes
nacionales, jurisdiccionales y locales.
§ Se tiene en cuenta o se realiza el
relevamiento respecto de las
caracterís ticas particulares y generales
de la comunidad.
§ Se tienen en cuenta los enfoques
históricos sociales, epidemiológicos y de
riesgo con visión holística.
Diagnosticar los problemas y/o necesidades § Se tienen en cuenta la identificación de

de la comunidad. problemas y/o necesidades de la
comunidad.
§ Se detectan las necesidades y se
correlacionan con factores asociados.
§ Se contempla la complejidad de los
fenómenos comunitarios.
Planificar las intervenciones de enfermería § Se priorizan las intervenciones.

para la resolución de los problemas y/o § Se definen los objetivos, atendiendo a
necesidades diagnosticados. las problemas y estipulando tiempos de
concreción.
concreción.
§ Se promueven estilos de vida sanos.
§ Se evalúan las potencialidades y
recursos de la comunidad.
§ Se tienen en cuenta las funciones y
capacidades de todos los miembros del
equipo de salud.
§ Se establecen las actividades a realizar,
atendiendo la complejidad social.
§ Se prevén los insumos.
§ Se maneja el tiempo en forma efectiva.
Implementar las intervenciones planificadas. § Se tiene en cuenta la planificación
prevista.
§ Se realiza evaluación continua de
proceso y de productos parciales.
§ Se tiene en cuenta la detección de
nuevos problemas.
§ Se atiende la contingencia.
§ Se prescriben las indicaciones de
enfermería.
§ Se respeta el derecho de la persona al
acceso a la información.
§ Se asegura la confidencialidad y
resguardo de la información oral y
escrita construida.
§ Se respeta el derecho de elegir y decidir
por sí mismo a la persona, la familia,
grupo y comunidad.
§ Se interpreta con precisión datos
objetivos y subjetivos, valorando su
importancia para la prestación segura de
cuidados.
§ Se identifican prácticas inseguras y se
adoptan medidas adecuadas.
§ Se identifican sus propios valores y
creencias y el modo en que ellos
pueden influir en la prestación de
cuidados.
§ Se toman en cuenta valores,
costumbres, prácticas y creencias de las
personas, familia, grupos y comunidad.
§ Se trabaja coordinada y
cooperativamente con otros
profesionales y sectores.
§ Se inician, desarrollan o interrumpen
relaciones terapéuticas utilizando
estrategias adecuadas de comunicación
y de relaciones interpersonales con el
sujeto de atención.
§ Se responde de modo pertinente y
oportuno a las preguntas, solicitudes y
problemas del sujeto de atención.
§ Se garantiza la administración segura de
sustancias terapéuticas.
§ Se aplican normas de bioseguridad y
procedimientos de control de
infecciones.
§ Se garantizan los principios éticos
definidos por el código de ética del
Consejo Internacional de Enfermeras
(CIE), del Consejo Regional de
Enfermería del Mercosur (CREM) y de la
Federación Panamericana de
Profesionales de Enfermería (FEPPEN).
§ Se realiza la consulta de enfermería a
través de la respuesta de modo
pertinente y oportuno a las preguntas,
solicitudes y problemas del sujeto de
atención.
§ Se desarrollan cuidados autónomos e
interdependientes.
§ Se evalúa el aprendizaje y la
comprensión de prácticas saludables de
las personas, familias, grupos y
comunidad.
§ Se utilizan los datos de la evaluación
para modificar el plan de cuidados.
§ Se registran las intervenciones de
acuerdo con la legislación vigente.
§ Se asume la responsabilidad de los
cuidados realizados.
Evaluar procesos y productos de la § Se construyen los instrumentos

atención implementada. adecuados y/o se implementan las
estrategias pertinentes para la
evaluación de procesos y resultados.
§ Se reconocen variables y se construyen
indicadores de análisis.
para identificar nuevos problemas y/o
necesidades y reorientar o modificar el
plan.
§ Se aplican pensamiento crítico y
estrategias de resolución de problemas.
§ Se reconocen los fundamentos de los
cuidados implementados.
§ Se actúa como recurso de apoyo para
las personas, familia, grupo y
comunidad cuando éstas se enfrentan a
los cambios de la salud, a las
discapacidades y a la muerte.
1.2. Gestionar cuidados de enfermería en el ámbito comunitario
Desarrollar procesos continuos de § Se establece y se mantiene una

comunicación en cada una de las etapas. comunicación efectiva con el equipo de
enfermería y los otros actores
intervinientes en el proceso.
§ Se identifican canales. adecuados de
comunicación.
§ Se socializan los procesos y los
resultados a través de distintos medios y
según destinatarios.
§ Se realizan informes para la unidad y el
sistema de salud.
Realizar acciones de promoción de la salud, § Se integra el equipo multidisciplinario y
prevención de la enfermedad, diagnóstico se establecen las formas de
precoz, tratamiento específico, limitación del participación del personal de enfermería
daño y rehabilitación. a su cargo.
§ Se definen las actividades de
enfermería: controles de salud
periódicos a individuos sanos,
embarazadas, trabajadores, niños y
ancianos.
§ Se realizan acciones de enfermería
teniendo en cuenta el ámbito de
atención.
§ Se promueve el autocuidado de las
personas.
§ Se realiza educación para la salud.
§ Se orienta a individuos y grupos en la
identificación de necesidades
específicas de salud, formas de
satisfacerlas y uso de recursos de salud
de la comunidad.
§ Se coordina y se trabaja con líderes de
la comunidad.
§ Se aplica la metodología de atención de
enfermería seleccionada.
§ Se trabaja con enfoque histórico-social,
epidemiológico y de riesgo, con visión
holística.
Registrar las acciones realizadas. § Se respetan las normas legales, de
garantía de la calidad y del servicio.
§ Se respetan los criterios del manual de
procedimientos de enfermería y
protocolos.
§ Se transmite de manera oportuna
información pertinente, precisa y
completa acerca del estado de salud de
la persona, familia, grupo y comunidad a
través de soportes comunicacionales
adecuados.
1.3. Desarrollar acciones educativas con la comunidad
Planificar, ejecutar y evaluar acciones de § Se consideran las características socio-

educación. políticas, económicas y culturales de la
comunidad.
§ Se tienen en cuenta los enfoques
histórico-social, epidemiológico y de
riesgo con visión holística.
§ Se tienen en cuenta el perfil
epidemiológico de la comunidad.
§ Se tienen en cuenta las condiciones
socio-sanitarias de la comunidad
comprometida.
§ Se tienen en cuenta los aspectos
singulares y colectivos de las personas,
familia, grupos y comunidades y en el
marco del equipo de salud.
§ Se tiene en cuenta la historia natural de
las enfermedades.
§ Se consideran los fundamentos
psicosociales para la selección de la
estrategia.
§ Se seleccionan acciones adecuadas con
la participación de los interesados.
§ Se establece el cronograma de
acciones.
§ Se tienen en cuenta las normativas
vigentes.
§ Se trabaja en equipos interdisciplinarios,
intersectoriales y con miembros de la
comunidad.
§ Se atienden a los principios de la
comunicación eficaz en cada
circunstancia.
§ Se tiene en cuenta el enfoque educativo
pertinente.
§ Se sostienen criterios solidarios y
equitativos.
§ Se promueve la participación de las
asociaciones comunitarias.
§ Se promueven estilos de vida
saludables contextualizados, tendientes
al autocuidado.
§ Se facilita información pertinente sobre
cuidados de la salud a las personas,
familia, grupos y comunidad.
§ Se demuestra comprensión de las
prácticas de cuidado y tradiciones,
propias de la comunidad.
Alcances y condiciones del ejercicio profesional
Principales resultados esperados de trabajo
Características, problemas y necesidades de la comunidad valoradas con visión holística

y enfoque histórico social, epidemiológico y de riesgo.
Diagnósticos de problemas y necesidades.
Cuidados de enfermería planificados, implementados y evaluados.
Acciones de promoción, prevención, diagnóstico precoz y tratamiento oportuno y
rehabilitación realizadas.
Comunicación efectiva.
Medios de Producción
Archivos, teléfono, fax, correo electrónico, computadoras

Software (Planilla de cálculo, procesador de texto, bases de datos, programas de gestión
de stock, graficadores, programa de relevamiento epidemiológico, programa estadístico,
redes, etc).
Registros de enfermería.
Fichas de registro.
Resúmenes de actividades.
Protocolos.
Procesos de trabajo y producción
Metodologías de atención de enfermería.

Estudios epidemiológicos.
Método epidemiológico.
Metodología estadística.
Técnicas de formulación de informes y registros.
Diseño de documentación para relevamiento y consolidado de información.
Control de inventario y stock.
Técnicas de observación y entrevista.
Procedimientos y rutinas de mantenimiento sistemático de materiales.
Identificación y selección de fuentes de consulta.
Identificación y selección de agentes comunitarios.
Participa en Programas para la salud comunitaria.
Estrategia de búsqueda de información.
Procedimientos de cuidado enfermero.
Educación a la comunidad.
Transferencia de cuidados enfermeros para promover el autocuidado de la persona,
familia y comunidad.
Elaboración de cronograma y planes de actividades.
Participa en redes de atención.
Técnicas y Normas
Manual de procedimientos.
Normas jurisdiccionales, nacionales e internacionales.
Datos y/o información disponible y/o generados.
Resultados de estudios epidemiológicos...

Manuales de procedimiento.
Protocolos técnicos de trabajo.
Informes.
Bibliografía/ Internet.
Publicaciones periódicas.
Relaciones funcionales y/o jerárquicas en el espacio social de trabajo.
El enfermero/a mantiene comunicación con profesionales de las ciencias de la salud y las

ciencias sociales y con técnicos superiores relacionados con la salud.
Se vincula y trabaja con representantes de las organizaciones de la sociedad civil,
miembros de la comunidad, familias, personal administrativo y de mantenimiento.
Se coordinan y supervisan las actividades del Auxiliar de Enfermería.
Área de Competencia 2. Brindar y gestionar cuidados de enfermería en el ámbito

hospitalario hasta el nivel de complejidad intermedio de los cuidados.
2.1. Aplicar metodologías de atención de enfermería para el cuidado de la persona,

familia y grupo.

Valorar las características de la persona, § Se tiene en cuenta a la persona como
sus necesidades y problemas. un ser biopsicosociocultural e histórico.
§ Se tiene en cuenta los enfoques
históricos sociales, epidemiológicos y de
riesgo, con visión holística.
Diagnosticar los problemas y/o necesidades § Se detecta las necesidades y/o
de la persona. problemas de las personas y se las
relacionan con factores asociados.
§ Se contempla la complejidad de las
necesidades insatisfechas o
alteradas.
§ Se elabora los diagnósticos de
enfermería.
§ Se caracterizan los problemas
interdependientes.
Planificar las intervenciones de enfermería § Se definen los objetivos,

para la resolución de los problemas. especificando criterios de resultado.
§ Se establecen las intervenciones.
§ Se asegura que las personas, familia
y grupo reciban la información
comprensible y suficiente para
decidir el consentimiento que den a
los cuidados y/o a los tratamientos.
§ Se priorizan y establecen las
intervenciones y se maneja el tiempo
en forma efectiva.
Implementar las intervenciones autónomas § Se tienen en cuenta los objetivos
e interdependientes planificadas en el previstos.
ejercicio libre o en relación de dependencia. § Se atiende la contingencia.
§ Se realiza la consulta de enfermería
a través de la respuesta de modo
pertinente y oportuno a las
preguntas, solicitudes y problemas
del sujeto de atención.
§ Se prescribe las indicaciones de
enfermería.
§ Se respeta el derecho de la persona
a la información y a elegir y decidir
por sí mismo.
§ Se asegura la confidencialidad y el
resguardo de la información oral y
escrita construida.
§ Se identifica prácticas inseguras y
adoptan medidas adecuadas.
§ Se identifican los valores y creencias
propias y el modo en que ellos
pueden influir en la prestación de
cuidados.
§ Se toma en cuenta la diversidad
cultural, en términos de valores,
costumbres, prácticas y creencias de
las personas, familias y grupos.
§ Se interpreta con precisión datos
objetivos y subjetivos, valorando su
importancia para la prestación
segura del cuidado.
§ Se trabaja en coordinación y
cooperación con otros profesionales
y servicios o sectores.
§ Se reconocen los límites de la
función y la competencia propia.
§ Se inician, desarrollan o interrumpen
relaciones terapéuticas utilizando
estrategias adecuadas de
comunicación y de relaciones
interpersonales con las personas.
§ Se garantiza la administración
segura de que las sustancias
terapéuticas.
§ Se aplican normas de bioseguridad y
procedimientos de control de
infecciones.
para modificar el plan de cuidados.
§ Se registran las intervenciones de
acuerdo con la legislación vigente.
§ Se garantiza la aplicación de los
principios éticos definidos en el
código de ética del Consejo
Internacional de Enfermeras, el
Consejo Regional de Enfermería del
Mercosur y la Federación
Panamericana de Profesionales de
Enfermería.
Evaluar los procesos y productos de la § Se construyen los instrumentos
atención implementada. adecuados y/o se implementan las
estrategias pertinentes para la
evaluación de procesos y resultados.
§ Se reconocen variables y construye
indicadores de análisis.
para identificar nuevos problemas
y/o necesidades y reorientar o
modificar el plan.
§ Se aplica pensamiento crítico y
estrategias de resolución de
problemas.
§ Se reconocen los fundamentos de
los cuidados implementados.
§ Se actúa como recurso de apoyo
para las personas, familia, grupo y
comunidad cuando éstas se
enfrentan a los cambios de la salud,
a las discapacidades y a la muerte.
§ Se construye los instrumentos
adecuados y/o se implementan las
estrategias pertinentes.
§ Se realiza evaluación de proceso y
de producto.
2.2. Gestionar cuidados en el ámbito hospitalario.
Desarrollar procesos continuos de § Se establece y mantiene una

comunicación en cada una de las etapas. comunicación efectiva con el equipo
de enfermería y los otros actores
intervinientes en el proceso.
§ Se identifican canales. adecuados
de comunicación.
§ Se socializan los procesos y los
resultados a través de distintos
medios y según destinatarios.
§ Se realiza informes para la unidad y
el sistema de salud.
§ Se socializan los resultados de la
evaluación con la comunidad.
Administrar los cuidados en todas las § Se tienen en cuenta todas las
etapas del ciclo vital. modalidades de cuidado hasta el nivel
de complejidad intermedio en los
ámbitos ambulatorio, internación, centro
quirúrgico, centro obstétrico e
internación domiciliaria.
§ Se respeta la dignidad y los derechos de
las personas.
§ Se realiza la atención de enfermería
segura, oportuna, continua, eficiente y
eficaz.
§ Se utiliza racionalmente los recursos
materiales.
§ Se controlan las condiciones
de funcionalidad y de bioseguridad de
los equipos para la prestación de los
cuidados de enfermería.
§ Se realizan las acciones de promoción,
prevención, recuperación y
rehabilitación según las necesidades de
la persona, familia y grupo y de acuerdo
con los marcos regulatorios vigentes.
§ Se promueve la participación activa de
la persona, familia y grupo en la
administración de sus cuidados.
§ Se atiende al paciente en el ámbito más
adecuado.
§ Se considera confidencial toda
información acerca de la situación del
paciente.
§ Se facilita la continuidad del cuidado de
enfermería.
§ Se garantiza la aplicación del enfoque
de riesgo.
§ Se aplican metodologías científicas.
§ Se trabaja con enfoque histórico-social,
epidemiológico, de riesgo, con una
visión holística.
§ Se tiene en cuenta la legislación vigente.
Registrar las acciones realizadas. § Se respetan las normativas y la
legislación vigente.
§ Se atienden los estándares, protocolos,
normas y procedimientos de enfermería
en la atención de la persona, familia y
grupo.
2.3. Desarrollar acciones educativas para la persona, familia y grupo.
Planificar, ejecutar y evaluar acciones § Se tiene en cuenta los aspectos

educativas. singulares y colectivos de las personas,
los grupos y comunidades, en el marco
del equipo de salud.
§ Se evalúa el aprendizaje y la
comprensión de prácticas saludables.
§ Se consideran las características socio-
políticas, económicas y culturales de la
persona, familia y grupo.
§ Se tiene en cuenta el enfoque histórico-
social, epidemiológico de riesgo con
visión holística.
§ Se tiene en cuenta el perfil
epidemiológico de la comunidad.
§ Se tiene en cuenta las condiciones
socio-sanitarias de la persona, familia y
grupo.
§ Se tiene en cuenta la historia natural de
las enfermedades.
§ Se selecciona acciones adecuadas con
la participación de los interesados.
§ Se establece cronograma de acciones.
§ Se tiene en cuenta las normativas
vigentes.
§ Se trabaja en equipos interdisciplinarios,
intersectoriales.
§ Se atiende a los principios de la
comunicación eficaz en cada
circunstancia.
§ Se sostiene criterios solidarios y
equitativos.
§ Se promueve la participación de las
asociaciones comunitarias.
§ Se promueven estilos de vida
saludables, contextualizados, tendientes
al autocuidado.
§ Se facilita información pertinente sobre
cuidados de la salud a la persona,
familia y grupo.
§ Se demuestra comprensión de las
prácticas de cuidado y tradiciones
propias de la persona, familia y grupo.
Alcances y Condiciones del Ejercicio Profesional
Principales resultados esperados del trabajo
Características, problemas y necesidades de la persona valoradas con enfoque histórico

social, epidemiológico y de riesgo con visión holística.
Diagnósticos de problemas y necesidades de la persona.
Intervenciones de enfermería autónomas e interdependientes planificadas, ejecutadas y
evaluadas respecto de procesos y productos.
Acciones de promoción, prevención, diagnóstico precoz y tratamiento específico
realizado.
Comunicación efectiva.
Cuidados administrados en todas las etapas del ciclo vital.
Registros.
Educación a la persona, familia y grupo.
Archivos, teléfono, fax, correo electrónico, computadoras.

etc).
Fichas de registro.
Historia Clínica.
Protocolos.
Instrumental y dispositivos de atención de enfermería (termómetro, estetoscopio, tijera
entre otros).
Insumos: gasas, sondas, tela adhesiva, medicamentos, jeringa entre otros.
Procesos de atención de enfermería.

Técnicas de formulación de informes.
Control de inventario y stock.
Técnicas de valoración.
Procedimientos de cuidado enfermero.
Educación a la persona, familia y comunidad.
Transferencia de cuidados enfermeros para promover el autocuidado de la persona,
familia y comunidad.
Técnicas y normas
Protocolos de cuidado.
Datos y/o información disponible y/o generada
Resultados de estudios epidemiológicos.

Informes.
Historia Clínica.
Relaciones funcionales y/o jerárquicas en el espacio social de trabajo
La enfermera/o mantiene comunicación con profesionales de las ciencias de la salud y las

Área de competencia 3: Gestionar su ámbito de trabajo ya sea en relación de

dependencia o en forma libre.
3.1. Construir canales adecuados de comunicación y circulación de la información

en el marco del equipo de salud y de la comunidad.

Identificar la estructura del propio servicio y § Se conoce el organigrama y el flujograma
de los otros servicios, áreas. de la institución.
§ Se procede respetando la estructura
funcional y jerárquica.
§ Se identifica las áreas de articulación
potenciales.
§ Se consideran las necesidades y/o
demandas de los usuarios.
§ Se interactúa en beneficio del paciente.
Obtener, identificar, clasificar y derivar la § Se identifica, clasifica y deriva la

información. información con el soporte que
corresponda según diversos criterios.
§ Se definen los métodos de obtención de la
información.
§ Se definen los criterios diversos.
Definir el método de archivo. § Se clasifica según el tipo de documento

(historia clínica, libros, biblioratos,
videoteca, foto, etc.) y deriva en tiempo y
forma según soporte y normas vigentes.
Controlar y evaluar archivo. § Se realizan periódicamente muestreos de

ubicación y estado de archivos,
depuración de los mismos y control de
inventarios y existencias.
Utilizar la tecnología de la información. § Se emplean eficazmente las tecnología de
la información y la comunicación
disponibles
§ Se reconoce la evolución tecnológica y
sus aplicaciones locales.
Seleccionar los canales de comunicación más § Se presenta a los diferentes interlocutores

adecuados organizando los circuitos la información de modo preciso y
comunicacionales. adecuado al destinatario.
Participar en la coordinación de los procesos § Se implementan mecanismos de

comunicacionales intra e ínter servicio. referencia y contrarreferencia.
§ Se informa de las novedades clínicas de
los pacientes de modo preciso.
§ Se detallan los insumos existentes.
§ Se informa sobre los hechos relevantes de
la jornada de trabajo.
§ Se registran las novedades en los
soportes adecuados (report, tarjetero,
reuniones, hojas de enfermería).
§
Participar en la elaboración del manual de § Se tiene en cuenta el marco legal y las
procedimiento de las actividades del ámbito normas de calidad vigentes.
de trabajo.
3.2. Colaborar en la gestión y administración de la unidad de enfermería hospitalaria

y/o comunitaria.
Participar en la realización de actividades § Se colabora en la enseñanza teórica y

intra e inter servicios. práctica de los programas teóricos y
prácticos tanto en enfermería como de
otras profesiones.
Optimizar el aprovechamiento de los distintos § Se registra el ingreso y uso de materiales
insumos. e insumos, según normas vigentes.
§ Se controla sistemáticamente el stock.
§ Se solicita la reposición de materiales e
insumos de acuerdo con las necesidades
del servicio y relacionado con su ejercicio.
§ Se participa en el asesoramiento para la
adquisición de materiales e insumos por
parte del establecimiento.
§ Se participa en la elaboración de criterios
para el uso razonable de cada recurso y el
control.
Participar en la administración de la unidad § Se participa en la programación anual de
de enfermería hospitalaria y/o comunitaria las siguientes actividades, entre otras:
asignación de los recursos, estándares,
normas y procedimientos sobre cuidados
de enfermería y mecanismos de control y
evaluación de los mismos y otras.
§ Se participa en la vacunación, salud
escolar y otros programas de salud del
área programática.
Reconocer y coordinar actores comunitarios § Se detectan líderes comunitarios.

en tareas ligadas a los diferentes niveles de
prevención
Desarrollar actividades de capacitación en § Se detectan necesidades para el
servicio en el marco del hospital y la desarrollo profesional de personas y
comunidad grupos.
§ Se utiliza la metodología de la
problematización.
§ Se participa en la implementación de
estrategias para el cambio propuesto.
§ Se participa de los procesos de evaluación
de proceso y producto.
§ Se informa de modo claro y preciso acerca
del proceso y producto.
§ Se planifican mejoras.
§ Se colabora en la enseñanza teórica y
práctica de los programas teóricos y
prácticos, tanto en enfermería como de
otras profesiones.
Participar en los Comités intra e § Se presenta la información de manera
interdisciplinarios. clara y sucinta.
§ Se detectan, registran y comunican
dificultades y/o problemas de seguridad a
las autoridades competentes.
§ Se presenta la información de manera
clara y sucinta.
§ Se acepta el deber de rendir cuentas.
§ Se acepta la responsabilidad de los juicios
propios y de los actos profesionales.
§ Se demuestra comprensión del proceso
de defensa de la persona.
3.3 Garantizar la calidad de la atención de enfermería

Participar en la gestión de calidad de los § Se participa en la selección de
cuidados de enfermería estrategias pertinentes para
implementar los programas de salud.
§ Se reconoce el enfoque de calidad
§ Se reconoce la política de calidad del
ámbito de desempeño, tanto en relación
de dependencia como en el ejercicio
independiente.
independiente.
§ Se actúa de acuerdo con criterios de
calidad con compromiso profesional.
§ Se atiende las dimensiones biológicas,
psicológicas, culturales, sociales y
ambientales en los planes de cuidados
implementados.
§ Se proponen estrategias de autocuidado
teniendo en cuenta los contextos de la
persona.
§ Se hace uso adecuado de la tecnología
en beneficio del paciente.
§ Se aplican diferentes metodologías
cualitativas y cuantitativas en la gestión
de los cuidados.
§ Se examina periódicamente la propia
práctica.
§ Se mejoran las prácticas que puedan
poner en riesgo la seguridad, privacidad
o dignidad del sujeto de atención.
§ Se aplica juicio clínico.
§ Se proponen y verifican mejoras e
innovaciones en el proceso de trabajo y
las modifica.
§ Se utilizan pruebas válidas para evaluar
la calidad del ejercicio.
§ Se utilizan instrumentos de evaluación
adecuados para identificar riesgos
actuales y/o posibles.
§ Se aprovechan las oportunidades de
aprendizaje con otras personas que
contribuyen a la atención de la salud.
Participar en el control de calidad de las § Se respetan las normas de

condiciones del lugar de atención del bioseguridad.
paciente y del equipamiento e instrumental § Se respetan las normas de Calidad de
a utilizar. los servicios de Enfermería.
§ Se brindan los cuidados pertinentes
teniendo en cuenta el contexto de
pertenencia del sujeto de atención.
§ Se atienden las dimensiones biológicas,
psicológicas, culturales, sociales y
ambientales en la implementación de los
cuidados.
§ Se tiene en cuenta las condiciones del
medio para generar procesos de
autocuidado.
Participar en el equipo de salud § Se trabaja de modo interdisciplinario e
intersectorial.
§ Se promueve y mantiene la imagen
profesional de la enfermería.
§ Se participa en la implementación de
políticas de salud.
§ Se contribuye al desarrollo del ejercicio
profesional.
§ Se actúa como modelo funcional
efectivo.
§ Se realizan exámenes periódicos de la
propia práctica profesional.
§ Se asume la responsabilidad del
aprendizaje y el mantenimiento de las
competencias a todo lo largo de la vida.
§ Se consideran las necesidades,
demandas y/o mejoras en los cuidados
brindados a la persona.
§ Se articula con otros profesionales la
atención con visión holística, a la
persona, familia y comunidad.
§ Se evalúan las formas e instrumentos de
interacción y los se ajustan
convenientemente.
§ Se participa de comités intra e
interdisciplinarios.
Asumir la responsabilidad profesional, ética § Se acepta el deber de rendir cuentas, la

y jurídica. responsabilidad de los propios juicios y
actos profesionales.
§ Se reconocen los límites de la función y
la competencia propia.
§ Se consulta con colegas de mayor
experiencia y formación.
§ Se consulta con otros profesionales
cuando las necesidades del sujeto de
atención exceden las competencias de
enfermería.
§ Se respetan los valores, costumbres,
creencias morales y prácticas de las
personas y de los grupos.
§ Se ejerce la profesión de acuerdo con
los principios Deontológicos de
Enfermería.
§ Se ejerce la profesión de acuerdo con la
legislación vigente.
§ Se ejerce la profesión de acuerdo con
las políticas y directrices del plan de
salud nacional, jurisdiccional y local.
Actuar como referente profesional. § Se ejerce la profesión en conformidad
con los estándares.
§ Se garantiza la integralidad del cuidado
a la persona, la familia y la comunidad
en el marco del equipo de salud.
§ Se mantienen válidas las competencias
profesionales.
§ Se tienen en cuenta los niveles de
formación para la distribución y/o la
delegación de actividades.
§ Se coordina y supervisan las actividades
del auxiliar de Enfermería, actores y
agentes comunitarios.
Principales resultados esperados del trabajo
Estructura de los servicios y áreas identificados.

Información procesada en distintos soportes.
Canales y circuitos de comunicación seleccionados y organizados.
Comunicación efectiva intra e ínter servicios.
Manuales de Procedimiento.
Actividades educativas intra e interservicio implementadas.
Insumos óptimamente utilizados.
Unidad de enfermería hospitalaria y/o comunitaria administrada.
Actores comunitarios identificados.
Actividades de capacitación desarrolladas.
Comunicaciones compartidas en comités de infectología y ética.
Cuidados de enfermería brindados con criterios de calidad.
Lugar de trabajo, equipamiento e instrumental en condiciones de calidad controladas.
Rol de enfermero asumido en el marco del equipo de salud.
Responsabilidades profesionales, éticas y jurídicas asumidas.
Participación en Comités intra e interdisciplinarios (Ética, Infectología, entre otros).
Archivos, teléfono, fax, correo electrónico, computadoras.

etc).
Fichas de registro.
Historia Clínica.
Protocolos.
Instrumental, equipamiento y dispositivos de atención de enfermería (termómetro,
estetoscopio, tijera entre otros).
Insumos: gasas, sondas, tela adhesiva, medicamentos, jeringa entre otros.
Informes.
Procesos de atención de enfermería.

Técnicas de formulación de informes.
Control de inventario y stock
Técnicas de valoración de los procesos de trabajo.
Gestión de los procedimientos de cuidado enfermero.
Resolución de conflictos: negociación, mediación.
Investigación- acción.
Problematización del desempeño, las dificultades y los obstáculos.
Técnicas y normas
Manual de control de infecciones.
Normas de calidad.
Plan Médico Obligatorio.
Programas de Salud Nacionales, Jurisdiccionales y locales.
Protocolos de cuidado.
Organigrama.
Códigos de Ética.
Leyes del Ejercicio Profesional.
Resultados de estudios epidemiológicos.

Manual de control de infecciones.
Informes.
Historia Clínica.
Reglamentación de las Obras Sociales.
Códigos de Ética.
Normas internacionales, nacionales, jurisdiccionales y locales.

Área de Competencia 4: Participar en estudios de investigación-acción.

Describir los fenómenos de salud § Se tienen en cuenta las personas
estudiadas o población, el lugar o medio
geográfico e histórico-social, las
condiciones del medio ambiente y el
sistema de atención.
§ Se abordan los problemas de salud de
modo cualicuantitativo.
Participar en la definición de problemas § Se tiene en cuenta el enfoque

epidemiológico, haciendo énfasis en las
prevalencias.
§ Se identifica áreas problema.
§ Se trabaja en equipo.
§ Se trabaja interdisciplinariamente.
Participar en la elaboración del marco § Se identifican distintas corrientes y se

teórico organiza un marco teórico que oriente la
acción.
§ Se realiza búsqueda bibliográfica.
Participar en la elaboración de hipótesis de § Se atiende a la multicausalidad.
trabajo y planes de intervención § Se analizan aspectos biológicos, medio
ambientales, socio-culturales y del
sistema de atención.
§ Se tiene en cuenta el condicionamiento
social.
§ Se aplica el enfoque de riesgo para
garantizar la equidad y la efectividad en
el plan de acción.
el plan de acción.
§ Se trabaja en equipo.
Participar en la implementación de mejoras § Se tiene en cuenta y se reelaboran las

en el proceso de trabajo. hipótesis de trabajo.
§ Se propone alternativas de acción que
integran las nuevas evidencias
identificadas.
§ Se realiza innovaciones sucesivas.
§ Se evalúa la implementación de las
innovaciones y los resultados.
Evaluar el proceso y el producto. § Se valora la investigación como medio
para mejorar los niveles del cuidado de
enfermería.
§ Se utiliza pruebas válidas al evaluar la
calidad del ejercicio de enfermería.
§ Se produce informe evaluativo de
nuevos problemas a partir de los
resultados.
Difundir los resultados y participar en § Se presenta la información de manera
Ateneos. clara y sucinta, atendiendo a los
destinatarios.
§ Se tienen en cuenta los problemas
definidos, las evidencias, la
fundamentación de las mejoras
propuestas.
Principales resultados esperados del trabajo.

Fenómenos de salud descriptos cuali- cuantitativamente.
Problemas definidos.
Marcos teóricos definidos.
Hipótesis de trabajo formuladas y planes de intervención elaborados y compartidos en el
marco del equipo de salud.
Mejoras en el proceso de trabajo implementadas.
Procesos y productos evaluados.
Resultados difundidos y participación en Ateneos.
Bibliografía/ internet.
Historia Clínica.
Protocolos de enfermería.
Informes.
Gestión de cuidados de enfermería.

Descripción cuali-cuantitativa de fenómenos.
Definición de problemas.
Elaboración de marcos teóricos.
Implementación de mejoras en el proceso de trabajo.
Evaluación de procesos y productos.
Difusión de los resultados.
Participación en ateneos.
Técnicas y normas
Metodología de investigación-acción.
Técnicas de registro e informe.
Técnicas de búsqueda de información.
Proceso de atención de enfermería.
Técnicas de evaluación.
Técnicas de difusión.
Técnicas de exposición.
Historias clínicas.
Estudios y resultados epidemiológicos.
Resultados de búsquedas bibliográficas.
Normas de calidad.
Normas Internacionales, nacionales, jurisdiccionales y locales.
Informes.
Planes de intervención de enfermería.

II. BASES CURRICULARES
Introducción
En el capítulo anterior se desarrolló el perfil profesional de la/el Enfermera/o,

definido en términos de su desempeño en situaciones reales de trabajo. A tal fin, la
referencia principal la constituyen los procesos de trabajo que se han de realizar en el
ámbito de la comunidad y en los servicios de salud.
En este segundo capítulo se formulan los contenidos básicos y se explicitan algunos

criterios y definiciones para la formación correspondiente a cada Tecnicatura, según los
lineamientos acordados federalmente (Acuerdos Federales Serie A-6, Serie A-8, Serie A-
10 y Serie A-23).
En este nivel de concreción curricular quedan establecidos los saberes que el

Estado Nacional y los Estados Jurisdiccionales establecen como marco para la Carrera de
Técnico Superior en Enfermería, a través del Consejo Federal de Cultura y Educación y
con acuerdo previo del Consejo Federal de Salud por tratarse de una profesión dedicada
al cuidado de la salud.
Pautas de organización
La Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o de la Ciudad de
Buenos Aires - en las áreas humanística, social y técnico - profesional propicia una
trayectoria de formación que, entre otros aspectos:
• garantice una formación pertinente al nivel y ámbito de la educación superior no
universitaria así como la pos ibilidad de articularse con el ámbito universitario,
• articule teoría y práctica,
• integre distintos tipos de formación,
• estructure y organice los procesos formativos en clave de desarrollo socio-cultural y
de desarrollo vinculado al mundo del trabajo,
Campos de formación
El Acuerdo Marco A-23 mencionado, establece para la organización curricular de

la ESNU -humanística, social y técnico-profesional- la existencia de distintos campos de
formación. Éstos deben garantizar una formación tanto general, de fundamento como
específica, que proporcione la base de conocimientos necesaria para el desempeño
profesional y la participación ciudadana.
En este sentido, el diseño curricular contempla la inclusión de contenidos relativos
a las siguientes campos de formac ión*
• El campo de formación general, destinado a abordar los saberes que posibiliten el
logro de competencias básicas necesarias para participar activa, reflexiva y
críticamente en los diversos ámbitos de la vida laboral y sociocultural y para el
desarrollo de una actitud crítica y ética respecto del continuo cambio tecnológico y
social.
• El campo de formación de fundamento, destinado a abordar los saberes
científicos, tecnológicos y socioculturales que otorgan sostén a los saberes propios
del campo profesional en cuestión.
• El campo de formación específica, dedicado a abordar los saberes propios de
cada campo profesional, así como también la contextualización de los
desarrollados en la formación de fundamento.
• El campo de la práctica profesionalizante, que posibilita la integración y
contrastación de los saberes construidos en las formaciones descriptas. Es de
carácter sustantivo para la constitución de las competencias básicas y específicas.
Los campos de formación no constituyen en sí mismas espacios curriculares. La
forma de organización se adecuará a cada tecnicatura, admitiendo diferencias en la
intensidad u otras variables que la misma justifique, siempre que se garantice el
cumplimiento de las cargas horarias previstas.
Organización curricular
El nivel Nacional de definición y concreción curricular se construye en el marco de

los campos de formación anteriormente situados. Es decir, que los saberes a ser
desarrollados en esta tecnicatura se organizan a través de los campos de formación
general, de fundamento y específico. Respecto del campo de la práctica profesionalizante,
en este nivel de concreción curricular, se sitúan los criterios a ser tenidos en cuenta en las
diferentes ofertas formativas de los diseños curriculares jurisdiccionales.
Estos campos que conforman el curriculum se organizan en bloques de contenidos que se
demarcan / delimitan a través de:
• los áreas conceptuales y disciplinares;
• procesos tecnológicos generales en clave socio-productiva y socio-cultural y
específicos de la tecnicatura en cuestión.
Los bloques mencionados, en tanto constitutivos de los campos, no constituyen en
sí mismo espacios curriculares. Los componentes descriptos constituyen el material y el
marco para la construcción del nivel jurisdiccional de definición y concreción curricular.
En el marco de lo expuesto, y considerando al Perfil Profesional como un insumo,

se construye el presente documento. Esta metodología de construcción es a la vez
orientadora para la formulación y adecuación de los diseños curriculares en las distintas
jurisdicciones porque:
• supone un proceso de articulación y consenso interorganismos de estado, salud -

educación;
• propone una fuerte articulación entre el campo laboral y el sistema de formación;
• proviene también del consenso logrado entre distintos actores representativos dentro
de la rama técnica correspondiente, incluyendo las instituciones formadoras.
El diseño curricular de esta tecnicatura profesional deberá atender las

regulaciones de los distintos ejercicios profesionales y sus incumbencias vigentes,
reconociendo que deberá ser reactualizada en función de las modificaciones que la
implementación del mismo sugiera y de las transformaciones producidas en los campos
de la salud, socioproductivo y sociocultural mediante la constitución de foros que cuenten
con la participación de representantes de los ámbitos estatal, laboral, formativo y
académico en el campo de la salud.
El conjunto de la formación involucrará una carga horaria mínima de 1900 horas

reloj, organizada en espacios curriculares de diferente complejidad y duración.
En el nivel jurisdiccional e institucional de concreción curricular se deberán

establecer los espacios curriculares para que los estudiantes desarrollen, las
capacidades necesarias. Tal desarrollo se realizará a través de actividades formativas que
trabajen contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales tomados de los
bloques temáticos que se presentan en este capítulo.
La forma de organización curricular se adecuará a la problemática de la profesión
de Enfermería, siempre que se garantice el cumplimiento de la carga horaria mínima
prevista. Es importante en la forma de organización curricular el criterio de articulación
entre teoría y práctica.
En el área de práctica profesionalizante se tenderá a organizar espacios de

formación en ambientes de trabajo, tanto en ámbitos de simulación como reales centrados
en el desarrollo de experiencias formativas sistemáticas. La carga horaria mínima de la
práctica profesionalizante será del 50% de la carga horaria total de formación. Las
prácticas se podrán organizar de modo independiente y/o articularse con uno o más
espacios curriculares del plan de formación.
ENFERMERIA
Bloques Temáticos Áreas de Competencia

Campo de Formación General De 1 a 4
Bloque 1: Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo
Bloque 2: Comunicación
Campo de Formación de Fundamento

Bloque 3: Salud Pública
Bloque 4: Organización y Gestión de
Instituciones de Salud
Bloque 5: Actitudes relacionadas con el
Ejercicio Profesional
Bloque 6: Ciencias Naturales
Bloque 7: Ciencias Sociales y Culturales en
la Salud
Bloque 8: Nutrición
Campo de Formación Específica

Bloque 9: Ciencias de la Enfermería
• Fundamentos del Cuidado
• Cuidados de Enfermería en
la Comunidad
• Cuidados de Enfermería a las
Familias
• Cuidados de Enfermería al
Niño y Adolescente
• Cuidados de Enfermería a los
Adultos Y Ancianos
• Cuidados de Enfermería en
Salud Mental
BLOQUES de CONTENIDO
BLOQUE 1: CONDICIONES Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO
Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (CYMAT). Incidencia de las CYMAT en la

organización y sus procesos.
Las condiciones de trabajo. La organización, el contenido y la significación del trabajo.

Duración y configuración del tiempo de trabajo. Ergonomía de las instalaciones, útiles y
medios de trabajo.
La carga de trabajo y sus dimensiones. La carga física, mental y emocional.
El medio ambiente donde se desenvuelve el trabajo. Cultura organizacional. Medio

ambiente físico (ruidos, vibraciones, iluminación, temperatura, humedad, radiaciones);
medio ambiente químico (líquidos, gases, polvos, vapores tóxicos); medio ambiente
biológico (virus, bacterias, hongos, parásitos, picaduras y mordeduras de animales e
insectos). Factores tecnológicos y de seguridad. Clima organizacional.
Bioseguridad. Principios básicos de bioseguridad. Normativas nacionales (ANMAT, ARN,

entre otras) e internacionales (OMS, OPS, CIE, entre otras). Control de los equipos y
materiales a utilizar. Esterilización. Medidas de seguridad a tener en cuenta. Manejo de
material radiactivo. Bioseguridad desde el aspecto legal. Residuos. Gestión de residuos.
Tratamiento.
Aspectos legales. Leyes sobre enfermedades transmisibles y no transmisibles, ley de

ejercicio profesional, leyes y regímenes jurisdiccionales al respecto.
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN
La comunicación humana: característica y enfoques analíticos. Modelos de comunicación.

Distintas modalidades de comunicación según sus ámbitos y fines. Planificación de
dispositivos de comunicación oral y escrita en soportes y registros diversos. Modalidades
de comunicación científica. Tipos de textos. Géneros. La construcción del texto científico.
Estadística. Estadística descriptiva. Estadística inferencial. Variable: continua, discreta.

Frecuencia: absoluta, relativa. El dato. Presentación de los datos. Tipos de
presentaciones. Medidas: de tendencias central y de dispersión.
Inglés técnico aplicado al área de competencia. Vocabulario, estructuras morfosintácticas

y funciones lingüísticas propias del inglés técnico de las Ciencias de la Salud. Lectura y
traducción de textos de la especialidad. Uso del diccionario técnico-científico. Abreviaturas
y simbología según convenciones internacionales. Uso de Internet y adecuada utilización
del servicio de traductores virtuales. Glosario de la especialidad.
Tecnología de la información y la comunicación. La comunicación y la información en el

mundo actual. La informática en las múltiples actividades del hombre. Su desarrollo
histórico y rápida evolución. Aplicaciones de la informática en el sector de salud. Redes.
Organización y tratamiento de la información. Programas específicos utilizados en salud
para procesamiento y la sistematización de la información.
La informática al servicio de la comunicación: Internet, correo electrónico, foros,
comunicación en línea, bibliotecas virtuales.
BLOQUE 3: SALUD PÚBLICA
Proceso de salud – enfermedad. Evolución histórica del concepto de salud. Concepción

integral del proceso salud - enfermedad. Factores sociales económicos, culturales y
psicológicos intervinientes. Estratificación socioeconómica y modelo predominante en la
región. Perspectiva crítica.
Atención Primaria de la Salud. Diversidad cultural y Atención Primaria de la Salud.
Programa Nacional de Garantía de Calidad de la Atención Médica: Compromiso
profesional.
Políticas Nacionales de Salud. Plan Federal de Salud. Organización de la atención
médica. Regionalización de los efectores de Salud. Programas de Salud. Rol de los
organismos internacionales relacionados con la Salud. OMS. OPS.
Salud pública. Características generales. Fines y objetivos. Funciones esenciales

(OPS/OMS). Derechos Humanos: el derecho a la salud. La Convención sobre los
Derechos del Niño: Derechos de Supervivencia y Desarrollo, de Participación y
Ciudadanía, de Protección Jurídica Especial.
La seguridad social. Salud y desarrollo. La salud como inversión en el marco de las
políticas públicas. Las reformas de los sistemas de salud en la Región. Su incidencia
sobre las instituciones y los servicios de salud.
Epidemiología. Desarrollo histórico del concepto. Campo de aplicación al área de salud

pública. Monitoreo y vigilancia epidemiológica. Conceptos de riesgo y grupo vulnerable.
Concepto de prevención. Niveles. Diagnóstico de epidemias y prevención. Características
epidemiológicas y riesgos consecuentes de las enfermedades más comunes. Uso de la
Epidemiología en los servicios de salud. Perfiles epidemiológicos nacionales, regionales,
locales.
Promoción de la Salud y Prevención de Enfermedades. Foco de las intervenciones ,

objetivos, actores intervinientes, metodologías. Fortalecimiento de la acción comunitaria.
Responsabilidades individuales y políticas de Estado en la construcción de estilos de vida
saludables. Interdisciplina e intersectorialidad en la promoción de la salud. Educación
para la Salud. Sus escenarios principales: Los medios masivos, las instituciones
comunitarias, las instituciones educativas, los servicios de salud. Herramientas para el
diseño de un programa de promoción de la salud y/o prevención de enfermedades
relacionadas con la especialidad.
BLOQUE 4: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES DE SALUD
Organizaciones. Concepto. Perspectiva histórica. Organizaciones modernas.

Organizaciones de salud. Fines de la organización y su relación con el contexto.
Los sistemas de salud. Organización sanitaria. Estructura del Sistema Sanitario en

Argentina. División del trabajo y la especialización. Estructuras orgánicas y funcionales.
Los servicios de salud. Legislación aplicada al sector. Los manuales de procedimientos.
Planificación. Planificación de corto, mediano y largo plazo. Organización de objetivos y

determinación de prioridades. Asignación de recursos humanos, educativos, materiales y
financieros. Diseño del plan de acción y evaluación de progresos y resultados.
Centralización y descentralización. Conceptos. Su relación con el proceso de toma de

decisiones. Descentralización. Organizaciones de salud públicas y privadas.
Las relaciones de poder y autoridad. Conceptos de poder, autoridad, funcionalidad y
responsabilidad. Las relaciones de poder y autoridad en las organizaciones de servicios
de salud.
Grupos y equipos de trabajo. Liderazgo: estilos. El trabajo en equipo. Delegación.

Negociación. Grupos sociales en las instituciones sanitarias.
Gestión de calidad. Calidad: definiciones. Evolución histórica del concepto de calidad.

Herramientas de la calidad. Modelos de gestión: ISO 9001. Premio Nacional de la
Calidad.
Gestión y organización del Cuidado de Enfermería.
BLOQUE 5: ACTITUDES RELACIONADAS CON EL EJERCICIO PROFESIONAL
Actitudes y desarrollo profesional. Ética. Distintas conceptualizaciones. Actitud crítica

hacia las consecuencias éticas y sociales del desarrollo científico y tecnológico.
Caracterización, delimitación y alcances del quehacer tecno-científico en las sociedades
en general, y en el mundo del trabajo en particular. La investigación científico-tecnológica
en la construcción de conocimiento. Disposición y apertura hacia la Investigación
científico-tecnológica. Cooperación y asunción de responsabilidades en su tarea diaria.
Valoración del buen clima de funcionamiento grupal centrado en la tarea. Valoración del
trabajo cooperativo y solidario. Valoración de la Educación Permanente. Responsabilidad
respecto de la aplicación de las normas de seguridad.
Ejercicio legal de la profesión. Responsabilidad y sanciones. Obligaciones de la

Enfermera/o – sujeto de atención: situación, roles, comunicación. Deberes, derechos y
obligaciones de la /el Enfermera/o. Secreto profesional. Nociones básicas de obligación y
responsabilidad civil. Responsabilidad profesional. Desarrollo de las organizaciones
profesionales. Códigos de ética internacionales y nacionales. Dilemas bioéticos
vinculados a las creencias. Comités de bioética intrahospitalarios: estructura y funciones.
BLOQUE 6: CIENCIAS NATURALES
Bases Físico-Químicas de la vida

El lenguaje de la ciencia. Los modelos en ciencia.
Sistema Internacional de medidas.
Materia: propiedades. Sistemas materiales. Teoría atómica molecular. Estructura atómica.
Uniones químicas.
Composición química de los seres vivos.
La célula
El comienzo de la vida. Características de los seres vivos.
Célula. Morfofisiología.
La membrana celular: estructura y función.
Mecanismos de transporte de membrana
El metabolismo celular: Elementos de termodinámica y cinética bioquímicas. Enzimas.
Concepto. Naturaleza química de las enzimas. Catálisis enzimática. Factores que
modifican la actividad de una enzima. Oxidaciones biológicas. El ATP. Oxidación y
reducción. Cadena respiratoria. Fosforilación oxidativa.
División celular: ciclo celular. Mitosis. Citocinesis. Meiosis y reproducción sexual. Haploide
y diploide. Meiosis y el ciclo vital. Meiosis y mitosis.
Genes e interacciones génicas. Determinación del sexo. Ligamiento al sexo, los genes y
el ambiente. Genes y cromosomas. Ligamento, recombinación, mapeo cromosómico.
Genes y proteínas. Síntesis de proteínas.
Niveles de organización de los seres vivos.

Funciones del organismo: Energía y metabolismo, Integración y control, homeostasis y
reproducción.
Tejidos:
El esqueleto humano. Articulaciones. Clasificación y ejemplos de cada tipo.
Funciones de los músculos. Principales músculos corporales. Mecanismo de contracción
muscular.
El movimiento. Rapidez. Velocidad. Aceleración. Leyes de Newton. Energía. Trabajo.
Energía mecánica, energía potencial, energía cinética. Otros tipos de energía.
Conservación de la energía. Gravitación universal. Centro de gravedad, centro de masa,
estabilidad. Ley de la gravitación de Newton. Gravedad y distancia.
Palancas. Ejemplos. Máquinas simples. La polea. Plano inclinado. Ley de Hoocke.
Integración y control
El sistema endocrino.
El sistema nervioso.
Los órganos de los sentidos. Vibraciones y ondas. Ondas. Propiedades y frecuencia,
longitud de onda, velocidad de propagación. Sonido, origen y transmisión. Propiedades,
intensidad, altura, timbre, velocidad, efecto doppler. Ultrasonido. Luz, concepto, la rapidez
de la luz, ondas electromagnéticas, la luz y los materiales opacos, transparentes .
Sombras, luz polarizada, color, espectro de los colores, luz solar. Reflexión y refracción.
Lentes, Difracción e interferencia.
Energía y Metabolismo
Digestión: El proceso digestivo. Metabolismo de los hidratos de carbono, de los lípidos,
metabolismo de proteínas. Metabolismo del hemo, de purinas y pirimidinas. Regulación
del metabolismo.
Respiración: Atmósfera. Composición. Fuerza. Presión. Presión atmosférica. Presión
parcial. Difusión de los gases, ley de Graham. Velocidad molecular media y temperatura.
Gases ideales y gases reales. El sistema respiratorio humano. Mecanismo de la
respiración. Difusión y presión de aire. Transporte e intercambio de gases. La
hemoglobina y su función. Control de la respiración.
Circulación: La sangre composición. Función de cada componente. Mecanismo de
coagulación sanguínea. Hemostática. Aplicación general de la hidrostática y de los
principios de Pascal y Arquímedes en sistemas biológicos. Efecto de la gravedad sobre la
presión sanguínea. Flotabilidad. Tensión superfic ial. Energía superficial. Compartimentos
de los líquidos en tubos capilares. Tensión superficial en fenómenos biológicos.
Hidrodinámica. Teorema general. Principio de Bernoulli, presión hidrodinámica. Líquidos
ideales y líquidos reales. Viscosidad. Ley de Poiseuille. Resistencia a la circulación. Flujo
laminar y turbulento. Aplicación de las leyes hidrodinámicas a la circulación sanguínea.
Presiones hidrostáticas y coloido-osmótica en la circulación capilar. El sistema
cardiovascular. Los vasos sanguíneos. El corazón. Estructura. Propiedades. Ciclo
cardíaco. Sistema de conducción eléctrica del corazón. Bases químicas y físicas de la
génesis de la corriente eléctrica. El ECG. Regulación del latido cardíaco. El circuito
vascular. Presión sanguínea. El centro de regulación cardiovascular. El sistema linfático.
Homeostasis
Excreción y balance de agua.
La regulación de la temperatura: Temperatura, calor, equilibrio térmico. Energía interna.
Medición del calor. Capacidad calorífica específica. Transmisión del calor, conducción,
convección, radiación. Emisión de energía radiante. Termodinámica. Mecanismos de
regulación de la temperatura corporal.
La respuesta inmune.
Función de reproducción
Reproducción: El sistema reproductor. Desarrollo del embrión.
BLOQUE 7: CIENCIAS SOCIALES Y CULTURALES EN LA SALUD
Concepción histórica y cultural del sujeto. Perspectivas teóricas relativas a la cultura.

Etnias, etnocentrismo y diferencias culturales. Los grupos sociales; la familia y
comunidad
Diversidad cultural en salud: tradiciones, valores, costumbres, prácticas y creencias

sociales en la construcción social de la salud. La relación de las necesidades humanas y
el concepto de salud. Los modelos de “cura” en las prácticas sociales. Estilos de vida
saludable. Medicina popular y prácticas en salud alternativas. La participación comunitaria
en los procesos de identificación de necesidades de salud, programación y estrategias en
salud.
Proceso de socialización: aprendizajes sociales y los procesos educativos en salud.

Nociones básicas vinculadas a la producción social en salud, “problemas y necesidades
sociales”, “prácticas sociales”, “promoción y participación social y comunitaria”.
La constitución de sujetos y de grupos colectivos. La complejidad en las instituciones y los

grupos sociales: lo instituido y lo instituyente en las instituciones y en los grupos sociales.
Los colectivos sociales y la producción social en salud.
La construcción de la Subjetividad. Diversidad de factores. Etapas evolutivas. Concepto

de crisis: evolutivas y accidentales.
Relaciones entre cultura, política, economía y sociedad en la construcción social del
concepto de salud.
La Salud integral en las distintas etapas de la vida:
Factores que intervienen en el desarrollo y crecimiento del niño. Las etapas de

crecimiento y desarrollo. La construcción del lazo social. La violencia en esta etapa de la
vida.
Adolescencias: Identidades y cambios. Imagen corporal. Conflictos y resoluciones. Grupo
de pares. Las culturas adolescentes. El imaginario social. Medios de comunicación.
Promoción, prevención y atención integral de la salud del adolescente.
Factores psicológicos, socioculturales y biológicos de la salud integral de los adultos y de
los ancianos. El retiro, los lazos sociales, la institucionalización, la trascendencia y la
memoria.
BLOQUE 8: NUTRICIÓN
Alimentación, metabolismo y excreción.

Pautas culturales que afectan los hábitos alimentarios, sus efectos en la salud.
Conceptos de requerimientos y de recomendaciones.
Alimento. Producto alimentario y principio nutritivo.
Clasificación de los alimentos según origen. Grupos de alimentos.
Pirámide de alimentación normal. Guías alimentarias para la población argentina.
Principales fuentes alimenticias de cada principio nutritivo.
Leyes de la alimentación. Variantes del régimen normal según sexo, edad, talla y
actividad física. Grupos vulnerables y grupos de riesgo.
Factores de riesgos alimentarios. Campañas de educación y cambios de hábitos
alimentarios.
Alimentación de la mujer embarazada y de la mujer que lacta.
Contenidos en proteínas, grasa, carbohidratos de los alimentos. Densidad calórica de los
alimentos. Valor de saciedad de los alimentos. Balance de energía. Índice de masa
corporal.
BLOQUE 9: CIENCIAS DE LA ENFERMERÍA
Fundamentos del cuidado

Cuidado. Historia del cuidado y modelos teóricos de Enfermería.
Profesión de Enfermería
Metodología e instrumentos del cuidado de Enfermería en situaciones de salud y
enfermedad.
Necesidades humanas, salud y Enfermería. Actividades vitales: mantenimiento de entorno
seguro, comunicación, respiración, comodidad y bebida, eliminación, higiene personal y
vestido, control de la temperatura corporal, movilidad, trabajo y recreación, expresión de
la sexualidad, sueño, muerte.
El morir y la muerte.
Impacto de la enfermedad en la persona y en la dinámica de la familia.
Factores permanentes y alteraciones que modifican la salud de las personas y las
familias: dolor, estrés, entre otros.
Rol y atención de Enfermería en las terapias alternativas y/o complementarias.
Investigación. Conocimiento. Ciencia: paradigma. Proceso de investigación: objeto,

método y medios. Tradiciones: positivista, interpretativa. Enfoques metodológicos.
Cuantitativo: validación conceptual, validación empírica, validación operacional, validación
expositiva. Cualitativo: anticipación de sentido. Marco conceptual. Trabajo de campo.
Observación, entrevista, estudio de casos. Triangulación. Informes. .
Educación permanente. Metodología de estudio-trabajo. Pensamiento reflexivo, crítico y

creativo. Grupo de trabajo, equipo de trabajo. Herramientas para la elaboración e
implementación de una propuesta educativa no formal. Evaluación de proceso y de
producto
Aspectos legales. Documentos y Registros.
Cuidados de Enfermería en la Comunidad
Dinámica histórico social del fenómeno salud-enfermedad, construcción social del mismo
y sus manifestaciones a nivel general, particular y singular. Impacto de la pobreza en la
situación de la salud en la comunidad.
La APS como estrategia de atención de la salud. El proceso de administración del cuidado
enfermero en la atención comunitaria.
Comunidad: conceptualización, tipos, culturas, organización económica, social, política.
Redes sociales.
Diagnóstico comunitario, determinación de necesidades. Los actores de salud frente al
abordaje de la problemática de salud, abordaje intersectorial e interdisciplinario.
Elaboración de estrategias de solución. Planes y Programas de los Sistemas Locales de
Salud. Desarrollo local. Evaluación de impacto.
Atención domiciliaria. Internación domiciliaria. La visita de Enfermería y la consulta y
prescripción de Enfermería. Autocuidado. Estrategias educativas para la promoción del
autocuidado.
Aplicación del proceso enfermero en los distintos niveles de prevención, en grupos
comunitarios, familias y personas con alteraciones clínicas y/o quirúrgicas prevalentes.
Actividades de ayuda y soporte.
Aplicación del proceso enfermero a personas, familias y grupos vulnerables o en
situaciones de riesgo sanitario ( indigentes, multíparas, madres adolescentes,
desnutridos, poblaciones aborígenes, ancianos enfermos. Discapacidad, adicciones y
violencia, entre otros).
Aplicación del proceso enfermero en los distintos niveles de prevención, en grupos
comunitarios, familias e individuos en situaciones de emergencia y catástrofe. Primeros
auxilios.
Cuidados de Enfermería a la familia

Sociedad, comunidad y familia. Nuevas configuraciones familiares. Familia, trabajo y
salud mental. Familia y Violencia.
Salud y género. Salud sexual y reproductiva.
Embarazo y familia. Adolescencia y embarazo.
La familia en el cuidado del recién nacido, niño, adolescente y joven.
Factores de riesgo en salud materno infantil.
Intervenciones de enfermería para el cuidado prenatal, en el parto, puerperio, período
intergenésico, menopausia y andropausia.
Alteraciones del embarazo, parto, alumbramiento y puerperio. Atención de enfermería al
recién nacido normal. El cuidado del recién nacido prematuro.
Mortalidad materna e infantil, sus determinantes sociales, económicos, políticos,
culturales, jurídicos y sanitarios.
Cuidados de Enfermería al niño y al adolescente

Situación de salud del niño y de los adolescentes en el país, la región y en el ámbito
local.
Perfil de salud.
Atención de Enfermería al niño y adolescente. Intervenciones de Enfermería en la
promoción, prevención de la enfermedad, atención en el domicilio, la internación
domiciliaria.
Necesidades de comunicación, de juego y aprendizaje del niño y adolescente
hospitalizado. El proceso de comunicación con el niño, el adolescente y su familia.
Situaciones de riesgo: violencia, suicidio, adicciones, deserción escolar, trastornos de la
conducta alimentaria, entre otras.
Cuidado de Enfermería al niño y adolescente que presenta alteraciones clínicas y
quirúrgicas prevalentes. Alteraciones de las actividades vitales: mantenimiento de entorno
seguro, comunicación, respiración, comodidad y bebida, eliminación, higiene pers onal y
vestido, control de la temperatura corporal, movilidad, trabajo y óseo, expresión de la
sexualidad, sueno, muerte. Participación de Enfermería en programas de control de
enfermedades diarréicas, respiratorias y nutricionales, entre otros. Valoración integral de
las necesidades, planificación, ejecución y evaluación de las Intervenciones de
Enfermería.
Rol de enfermería en las terapéuticas farmacológica, nutricionales, kinésicas, alternativas,
entre otras.
Aspectos éticos legales en la atención del niño y el adolescente.
Documentos y Registros.
Cuidados de enfermería a los adultos y los ancianos

Perfil de salud de los adultos y ancianos.
Los adultos y ancianos y el autocuidado de su salud.
Cuidados de Enfermería a los adultos y ancianos en la promoción de la salud, en la
prevención de riesgos y daños, en la recuperación de la salud y en la rehabilitación.
Educación al paciente y familia.
El cuidado del paciente adulto o anciano con alteraciones clínicas y/o quirúrgicas
prevalentes en el hospital y en el domicilio. Alteraciones de las actividades vitales:
mantenimiento de entorno seguro, comunicación, respiración, comida y bebida,
eliminación, higiene personal y vestido, control de la temperatura corporal, movilidad,
trabajo y ocio, expresión de la sexualidad, sueño, muerte.
Rol de enfermería en las terapéuticas farmacológica, nutricionales, kinésicas, alternativas,
entre otras.
Cuidados de Enfermería al paciente y familia en el perioperatorio: preoperatorio,
intraoperatorio y postopetatorio.
Aspectos éticos y legales relacionados con la atención de la salud de los adultos y los
ancianos.
Cuidados de enfermería en Salud Mental

El proceso salud enfermedad mental en el contexto actual.
Políticas y tendencias actuales de Salud Mental. La salud mental de las personas en las
distintas etapas de la vida. Formación y trabajo. Estilos de vida saludables. Conflictos y
resoluciones.
La atención de la Salud Mental en la comunidad promoción y prevención. Organización
institucional en la atención de la salud mental y las alteraciones psiquiátricas.
El significado de la enfermedad y la hospitalización para el adulto. Participación de la

familia del paciente en el cuidado.
Proceso comunicacional y salud mental. Enfoques terapéuticos, modos de tratamiento y
rehabilitación Relación terapéutica. Intervenciones en crisis vitales y situacionales.
La familia y la protección de la salud mental.
APS y Salud mental. Promoción de la Salud Mental y Enfermería.
Detección precoz de las alteraciones mentales. Cuidados de enfermería en las
alteraciones psiquiátricas prevalentes. Alteraciones de las actividades vitales:
mantenimiento de entorno seguro, comunicación, respiración, comida y bebida,
eliminación, higiene personal y vestido, control de la temperatura corporal, movilidad,
trabajo y ocio, expresión de la sexualidad, sueño, muerte.
Estrategias terapéuticas psiquiátricas. Rehabilitación en la salud mental.
La salud mental del personal de enfermería.
Aspectos legales.
III.REQUISITOS MÍNIMOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA CARRERA
III.1. Introducción
La / el Enfermera/o requiere de instancias de formación teóricas y prácticas integradas y

desarrolladas en ámbitos propios del desempeño profesional. Brindar cuidados
enfermeros requiere de conocimientos de fundamento y profesionales complejos propio
de las profesiones generalistas, que tienen fundamento tanto en saberes de la Biología
como de las Ciencias Sociales y Humanísticas.
Teniendo en cuenta el fortalecimiento de la calidad de los procesos formativos, la
Comisión Interministerial (Convenio 296/02), a través de procesos de consultas
individuales, institucionales e interinstitucionales, ha acordado establecer los siguientes
requisitos mínimos para el funcionamiento de la Carrera de Técnico Superior en
Enfermería en los Institutos Terciarios.
III.2. Recursos
Recursos Humanos
La formación de profesionales en el área de Salud requiere, al igual que en cualquier otro

proceso formativo, docentes que dominen y articulen distintos campos de saberes: un
dominio del campo disciplinar específico, un saber pedagógico-didáctico que encuadre su
propuesta de enseñanza y un conocimiento de la dinámica institucional que le permita
contextualizar su práctica docente.
Caracterización del equipo docente:
Área del conocimiento del campo profesional:
El equipo docente deberá:

- acreditar conocimientos específicos vinculados al campo profesional que es su objeto
de estudio y del cual será partícipe activo en el ejercicio de su profesión;
- conocer aspectos epistemológicos de las disciplinas vinculadas a su campo;
- poseer conocimientos acerca de las últimas innovaciones tecnológicas propias de su
campo profesional.
Área pedagógico-didáctica.

- acreditar formación docente que le permita traducir los saberes técnico-profesionales
en propuestas de enseñanza;
- poseer capacidad de planeamiento;
- ser capaz de recrear ámbitos de desempeño de distintas áreas ocupacionales;
- poseer capacidad para evaluar y considerar las características de los estudiantes:
saberes y competencias previos, características socio-cognitivas y contexto socio-
cultural.
Área gestional-institucional:

- demostrar compromiso con el proyecto institucional;
- ser capaz de vincularse con los diversos actores y niveles institucionales;
- orientar a los estudiantes en relación con el perfil técnico-profesional;
- demostrar capacidad para adaptar su plan de trabajo a diversas coyunturas.
El director de la carrera de enfermería deberá ser un Licenciado en Enfermería con

formación pedagógica y/o experiencia docente.
La relación docente – estudiante en el espacio de la práctica profesionalizante será de

trece estudiantes como máximo, por cada docente.
Recursos Materiales
La planta física deberá prever aulas y gabinetes suficientes, dependencias de servicios

administrativos, espacio cubierto para recreación e instalaciones sanitarias adecuadas en
calidad y número.
La escuela deberá contar con equipamiento tecnológico, conexión a internet, material
didáctico y bibliográfico adecuado a la cantidad de alumnos cursantes.
El desarrollo curricular de la oferta formativa de la / el Enfermera/o plantea el abordaje
obligatorio de un conjunto de actividades de índole práctica. En este contexto, las
instituciones formadoras deberán convenir con Instituciones de Salud que cuenten con
Departamentos de Enfermería que posibiliten los aprendizajes y las prácticas de la
profesión que correspondan. Se preverán las rotaciones convenientes para garantizar que
los es tudiantes cumplan con la realización de todos los cuidados en distintos ámbitos de
desempeño. Las instituciones educativas podrán formalizar convenios observando la Ley
25.165 - Régimen de pasantías educativas, y los Decretos 428 y 487, ambos del año
2000.
Las instituciones de Salud deberán contar con equipamiento y habilitación otorgada por la
autoridad competente según normativa vigente que garantice un espacio adecuado para
el aprendizaje de los cuidados enfermeros para la persona, familia y comunidad.
IV. ACTIVIDADES RESERVADAS DE LA ENFERMERA/O
Las particularidades de los procesos de trabajo en el sector salud, los fenómenos de

empobrecimiento de la población, los altos costos de un sistema de salud centrado en la
enfermedad requieren de un enfermera/o formado en Atención Primaria de la Salud con
competencias específicas para el trabajo en comunidad, además de en los tradicionales
cuidados enfermeros brindados en el marco intrahospitalario.
La Enfermera/o comparte con otros técnicos de la familia de la salud la prestación de
servicio al paciente, siendo el cuidado de la persona, familia, grupo y comunidad, su
competencia específica.
La Enfermera/o trabajará de modo independiente e interdependiente en el marco del
equipo de salud, en coordinación con otros profesionales, técnicos y auxiliares.
Las intervenciones técnico-profesionales que desarrollará son las siguientes:
Atención
§ ?
Planear, implementar y ejecutar, dirigir, supervisar y evaluar la Atención de
Enfermería en la promoción, prevención, recuperación y rehabilitación de la salud en
los ámbitos comunitario y hospitalario.
§ Brindar cuidados de enfermería a las personas, asignando al personal a su cargo a
acciones de enfermería de acuerdo a la situación de las personas y al nivel de
preparación y experiencia del personal.
§ Realizar la consulta de enfermería, diagnosticar, prescribir e implementar los
cuidados de enfermería, a la persona, familia y comunidad.
§ Participar en el desarrollo de la tecnología apropiada para la atención de la salud.
§ Realizar los cuidados de enfermería encaminados a satisfacer las necesidades de las
personas en las distintas etapas del ciclo vital según lo siguiente:
o Valorar el estado de salud del individuo sano o enfermo y diagnosticar sus
necesidades o problemas en el área de su competencia e implementar acciones
tendientes a satisfacer las mismas.
o Participar en la supervisión de las condiciones de medio ambiente que requieren
las personas.
o Supervisar y realizar las acciones que favorezcan el bienestar de los personas.
o Colocar sondas y controlar su funcionamiento.
o Controlar drenajes.
o Realizar control de signos vitales.
o Observar, evaluar y registrar signos y síntomas que presentan las personas
decidiendo las acciones de enfermería a seguir.
o Colaborar en los procedimientos de diagnóstico y tratamiento.
o Planificar, preparar, administrar y registrar la administración de medicamentos por
vía enteral, parenteral, mucosa, cutánea y respiratoria, natural y artificial, de
acuerdo con la orden médica escrita, completa, firmada y actualizada.
o Realizar curaciones simples y complejas, que no demanden tratamiento quirúrgico.
o Realizar punciones venosas periféricas.
o Participar en actividades relacionadas con el control de infecciones.
o Ejecutar acciones de enfermería en situaciones de emergencia y catástrofe.
o Participar en el traslado de pacientes por vía aérea, terrestre, fluvial y marítima.
o Realizar el registro de evolución de pacientes y de prestaciones de enfermería a la
persona, familia y comunidad consignando fecha, firma y número de matrícula.
o Coordinar y supervisar las actividades del auxiliar de enfermería.
o Participar en los procedimientos postmortem de acondicionamiento del cadáver.
§ Participar en la programación de actividades de educación sanitaria tendientes a
mantener y mejorar la salud de la persona, familia y comunidad.
Administración
§ Administrar unidades de enfermería en las instituciones hospitalarias y comunitarias,

utilizando criterios tendientes a garantizar una atención de enfermería personalizada y
libre de riesgos.
§ Participar en la elaboración de normas de funcionamiento de los servicios en
enfermería en sus distintas modalidades de atención.
§ Controlar las condiciones de uso de los recursos materiales y equipos para la
prestación de cuidados de enfermería.
§ Realizar el control y registro de ingresos y egresos del paciente.
Investigación
§ Participar en la formación y educación permanente en áreas de su competencia.

§ Participar en investigaciones sobre temas de enfermería y de salud.
Comisión Interministerial. Convenio 296/02
Ministerio de Salud Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Dr Ginés González García Lic Daniel Fernando Filmus
Secretaría de Políticas. Regulación Secretaría de Educación

Y Relaciones Sanitarias Lic. Juan Carlos Tedesco
Dr. Carlos Alberto Soratti
Secretaria del Consejo Federal de Salud Secretario General del Consejo General de
Cultura y Educación
Domingo De Cara
Subsecretaría de Políticas, Regulación y Subsecretaría de Equidad y Calidad
Fiscalización Lic. Alejandra Birgin
Dra. Claudia Madies
Dirección Nacional de Políticas de Instituto Nacional de Educación Tecnológica
Recursos Humanos en Salud Lic. María Rosa Almandoz
A/c Dr Guillermo Williams Dirección Nacional de Gestión Curricular y
Formación Docente
Lic. Laura Pitman
Educación Superior Áreas Socio Humanísticas
Lic. Daniel Rodolfo Albano
Comisión de Trabajo Interministerial:

Dirección Nacional de Políticas de Recursos Humanos en Salud
Lic. Lía Cordiviola
Lic. María Cecilia Botindari
Ed. Alejandro Valitutti
Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Coordinador Nacional de Educación Superior Áreas Socio Humanísticas
Lic. Daniel Albano
Equipo Técnico
Prof. Jorge Rosenbaum
Lic. Gustavo Wansidler
Participantes:
Federación Argentina de Enfermería
Lic. Elena Perich
Asociación de Escuelas Universitarias de Enfermería de la República Argentina
Lic. Teresa Micozzi
Asociación de Escuelas Terciarias de Enfermería de la República Argentina
Lic. Daniel Prieto
Dirección de Capacitación – Ministerio de Salud - Provincia de Buenos Aires
Lic. Oscar Bordagaray
Organización Panamericana de la Salud
Lic. Ana María Heredia
Lic. Jorge Bernucch

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Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología

Consejo Federal de Cultura y Educación

DOCUMENTO BASE PARA LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA

Tecnicatura Superior en Enfermería

Este documento presenta el Perfil Profesional de la/el Enfermera/o - figura de la

El siguiente desarrollo se encuadra en los lineamientos establecidos federalmente

Se entiende por “familia profesional” al conjunto amplio de ocupaciones que por

La afinidad formativa se puede inferir a partir del reconocimiento de un tronco

A su vez, el concepto de familia profesional constituye una herramienta metodológica que

Justificación del perfil

La atención de la salud ha de responder de modo dinámico, a la realidad social,

Desde la perspectiva macroeconómica, el deterioro de la economía, el reembolso

Desde la perspectiva metodológica se hace evidente la necesidad de constituir la

Dicho Plan se centra en la estrategia de Atención Primaria de la Salud. En

La visión de Enfermería definida en los lineamientos de la OMS -OPS expresa:

En este marco conceptual para responder a las necesidades de salud de las

En el proceso de profesionalización de las ocupaciones humanas, una profesión

Hoy, la formación de las/os enfermeras/os se encuentra enmarcada y regulada por

Según datos de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad

En el año 1991 se promulga la Ley del Ejercicio de la Enfermería Nº 24.004 que

La Enfermería desde sus inicios identificó al cuidado de la Salud de las personas,

El presente documento es el Marco de la Formación Superior de Enfermería para

Perfil profesional de la Enfermera/o

§ I.1. Competencia general

La Enfermera/ el Enfermero está capacitado para: el ejercicio profesional en relación

Este profesional actúa de manera interdisciplinaria con profesionales de diferente

Dentro de su ámbito de desempeño la formación continua le permite adaptarse

Desarrolla el dominio de un "saber hacer" complejo en el que se movilizan

Las áreas de competencia de la Enfermera/ el Enfermero se han definido por actividades

1. Desarrollar y gestionar cuidados de enfermería para la promoción, prevención y

2. Brindar y gestionar cuidados de enfermería en el ámbito hospitalario hasta el nivel de

3. Gestionar su ámbito de trabajo ya sea en relación de dependencia o en forma libre, lo

4. Participar en estudios de investigación - acción, lo que implica participar en la

Su área ocupacional es en el Sector Salud, en el marco de Instituciones Educativas y

Básicamente se pueden citar:

• Hospitales, clínicas, sanatorios..

I.2. Áreas de Competencia

Área de Competencia 1: Desarrollar y gestionar cuidados de enfermería para la

1.1. Aplicar las metodologías de atención de enfermería en el ámbito comunitario

Actividades profesionales Criterios de realización

Diagnosticar los problemas y/o necesidades § Se tienen en cuenta la identificación de

Planificar las intervenciones de enfermería § Se priorizan las intervenciones.

Evaluar procesos y productos de la § Se construyen los instrumentos

1.2. Gestionar cuidados de enfermería en el ámbito comunitario

Desarrollar procesos continuos de § Se establece y se mantiene una

1.3. Desarrollar acciones educativas con la comunidad

Planificar, ejecutar y evaluar acciones de § Se consideran las características socio-

Alcances y condiciones del ejercicio profesional

Principales resultados esperados de trabajo

Características, problemas y necesidades de la comunidad valoradas con visión holística

Archivos, teléfono, fax, correo electrónico, computadoras

Procesos de trabajo y producción

Metodologías de atención de enfermería.

Datos y/o información disponible y/o generados.

Resultados de estudios epidemiológicos...

Relaciones funcionales y/o jerárquicas en el espacio social de trabajo.

El enfermero/a mantiene comunicación con profesionales de las ciencias de la salud y las

Área de Competencia 2. Brindar y gestionar cuidados de enfermería en el ámbito

2.1. Aplicar metodologías de atención de enfermería para el cuidado de la persona,