PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Curso académico: 2023/2024

Identificación y características de la asignatura

Código 401662 Créditos ECTS 12
Denominación Trabajo Final de Máster
(español)
Denominación (inglés) Master Dissertation
MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EN
Titulaciones
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Centro Facultad de Educación y Psicología
Semestre 2º Carácter Obligatorio
Módulo Trabajo Fin de Máster
Materia Trabajo Fin de Máster
Profesorado
Todo el profesorado implicado en la docencia de la titulación
Didáctica y Organización Escolar; Teoría e Historia de la
Áreas de conocimiento Educación; Métodos de Investigación y Diagnóstico en
Educación; Didáctica de las Matemáticas
Ciencias de la Educación; Didáctica de las Ciencias
Departamentos
Experimentales y Matemáticas
Profesor coordinador Adrián Gordillo Merino
(si hay más de uno)
Competencias
CG1 - Planificar actividades de investigación en el marco de objetivos específicos,
particularmente en relación a la formación del profesorado y las aplicaciones educativas
de las TIC.
CG2 - Diseñar distintos métodos de investigación, eligiendo estrategias adecuadas que
permita poner a prueba las hipótesis de estudio y evaluar críticamente la estrategia
seguidas.
CG3 - Planificar, informar y analizar críticamente trabajos empíricos de investigación
educativa.
CG4 - Diseñar y evaluar programas de formación y materiales didácticos, utilizando
diversos recursos, particularmente las TIC.
CG5 - Ser capaz de integrar conocimientos y formular juicios introduciendo reflexiones
sobre la formación y asesoramiento del profesorado.
CG6 - Ser capaz de diseñar e implementar un estudio de investigación original y riguroso
sobre un problema significativo (pedagógico, sociológico, cultural o ético), relacionado
con la formación del profesorado.
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

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CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
CT1 - Utilizar las TIC como herramienta de búsqueda, análisis, selección y producción
de recursos.
CT2 - Desarrollar el pensamiento crítico como medio para promover la investigación, la
innovación, la creatividad y la justicia social.
CT3 - Trabajar en equipo de forma colaborativa y con responsabilidad compartida,
potenciando la cooperación con todos los agentes implicados.
CE1 - Planificar, coordinar y liderar grupos de trabajo y actividades de investigación en
el marco de objetivos específicos, particularmente en relación a la formación del
profesorado y las aplicaciones educativas de las TIC.
CE2 - Diseñar distintos métodos de investigación experimental, cuasiexperimental y no
experimental, eligiendo una estrategia adecuada que permita poner a prueba las
hipótesis de estudio y evaluar críticamente la estrategia seguida por otros
investigadores. Analizar igualmente los datos de acuerdo a la hipótesis planteada, al
diseño utilizado, al tipo de datos recogidos y a los supuestos que estos datos deben
cumplir.
CE3 - Diseñar instrumentos de recogida de información y ser capaz de realizar análisis
estadísticos complejos a partir de datos cuantitativos y cualitativos recogidos, así como
interpretar diferentes tipos de tablas, gráficas o matrices textuales.
CE4 - Conocer la problemática de la medición de constructos propios de las ciencias de
la educación, así como saber aplicar los principios de construcción de tests, escalas,
cuestionarios; las principales Teorías de tests; las distintas aproximaciones al estudio
de la fiabilidad; los distintos procedimientos para la obtención de evidencias empíricas
acerca de la validez de las inferencias realizadas; las propiedades psicométricas de los
ítems y los principales métodos para la asignación, transformación e interpretación de
las puntuaciones obtenidas.
CE5 - Realizar búsquedas básicas y avanzadas en plataformas especializadas de
investigación en educación y TIC, ya sean nacionales (Ingenta) e internacionales
(Sciencedirect y Springeronline, entre otras), utilizando para ello descriptores y
operadores propios de la temática objetivo de investigación.
CE6 - Saber evaluar y seleccionar revistas de investigación atendiendo a los índices de
calidad de la actividad investigadora.
CE7 - Redactar, defender y analizar críticamente proyectos e informes de investigación,
según las normas APA u otros estándares.
CE8 - Seleccionar los fundamentos teóricos de los diferentes enfoques epistemológicos
en la formación del profesorado para emitir juicios con criterio científico.
CE9 - Poseer autonomía suficiente para participar en proyectos de investigación en el
ámbito de la formación del profesorado.
CE10 - Planificar, desarrollar, defender y analizar críticamente trabajos empíricos en
torno a la investigación sobre profesorado.
CE11 - Conocer y diseñar investigaciones y estudios en Tecnología Educativa y distinguir
las distintas dimensiones que implica esta área de conocimiento.

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CE12 - Aplicar y evaluar tecnologías avanzadas de información y comunicación en el
marco de la formación del profesorado y la práctica educativa.
CE13 - Ser capaz de justificar, aplicar los factores vinculados a los usos intensivos de
las TIC que transforman la planificación docente, los procesos de aprendizaje, el trabajo
colaborativo y los procesos formativos de enseñanza y aprendizaje, identificando los
indicadores de calidad y progreso de acciones educativas y recursos educativos con
apoyo de las TIC., ya sea en contextos presenciales, semipresenciales o no presenciales.
CE14 - Diseñar y realizar investigaciones teóricas e históricas y comparatistas.
CE15 - Profundizar en aspectos concretos de los sistemas escolares o educativo-sociales
de, al menos, dos unidades de comparación, empleando para ello el análisis y síntesis
comparativas, y técnicas para la recogida y análisis de datos.
CE16 - Investigar e integrar aspectos del e-learning y el m-learning en los entornos de
aprendizaje.
CE17 - Conocer las líneas de investigación relacionadas con e-learning, m-learning y
entornos personales de aprendizaje.
CE18 - Comprender y aplicar el marco teórico y los modelos de asesoramiento y análisis
de la práctica educativa a proyectos de investigación.
CE19 - Planificar proyectos de investigación dirigidos a desarrollar escenarios formativos
y de docencia basada en las TIC, planificación de procesos de formación, diseño de
actividades de aprendizaje basado en materiales hipermedia, de actividades de
aprendizaje basado en actividades colaborativas virtuales, así como de la evaluación de
programas instruccionales.
CE20 - Comprender el marco teórico y los procedimientos necesarios para afrontar el
estudio de la práctica educativa, los procesos de asesoramiento y las dificultades que
deben ser resueltas en su transcurso, así como el uso que pueda hacerse del análisis
de la práctica educativa dentro de la labor de asesorar.
CE21 - Aplicar con rigor métodos de investigación cualitativa, basados en la observación
y el análisis del discurso, a casos prácticos relacionados con el asesoramiento y el
análisis de la práctica educativa.
CE22 - Relacionar la calidad de las instituciones educativas con el ejercicio práctico del
liderazgo pedagógico, de cara a ser capaz de recoger de datos referidos al grado de
logro, existencia, realidad o efectividad de las dimensiones y rasgos del liderazgo
pedagógico o educativo en tales instituciones educativas.
CE23 - Utilizar estrategias cualitativas de Investigación-Acción para la mejora de las
instituciones.
Contenidos
Breve descripción del contenido
Todo lo relativo a formato, extensión, rúbricas, etc., queda reflejado en la “Guía para la
elaboración y evaluación del TFM del Máster Universitario en Investigación en Formación
del Profesorado y Tecnología Educativa”, publicada en la web de la Facultad de
Educación y Psicología.
Temario de la asignatura
Dadas las características del Trabajo Final de Máster no es posible establecer un temario
similar al resto de asignaturas. Este temario podrá variar mucho en función de las
temáticas elegidas.
Actividades formativas
Horas de trabajo del Actividades
alumno por tema
Tema Total CVS CVA TVS TVA TA

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 Planificación del 20 1 19
trabajo
Fundamentación 60 1 59
teórica
Estudio empírico 170 1 169
Elaboración de 40 1 39
conclusiones
Elaboración de 9 1 8
documento de
apoyo y ensayo
de defensa del
TFM
Evaluación del 1 1
conjunto
TOTAL ECTS 300 1 5 294
CVS: Clase virtual síncrona. Actividad docente que se desarrolla a través de una interacción
entre profesorado y estudiantes, que requiere la coincidencia de ambos al mismo tiempo
(presencia síncrona), utilizando las herramientas tecnológicas de comunicación que permitan
dicha interacción como, por ejemplo, chat y videoconferencia, entre otras.
CVA: Clase virtual asíncrona. Actividad docente en la que profesorado y estudiantes
interactúan, de manera flexible, en momentos temporales distintos. Para el desarrollo de esta
actividad docente se pueden combinar diferentes recursos educativos haciendo uso de las TIC.
TVS: Tutoría virtual síncrona. Explicación personalizada en grupos reducidos sobre los
conocimientos y aplicaciones mostradas en las clases teóricas y de problemas, Seguimiento
individual o grupal de estudiantes a través de herramientas de comunicación síncrona (chat,
videoconferencia...)
TVA: Tutoría virtual asíncrona. Seguimiento individual o grupal de estudiantes a través de
herramientas de comunicación asíncrona (correo electrónico, foros, etc.).
TA: Trabajo autónomo. Autoaprendizaje, estudio personal, elaboración de informes de
prácticas, trabajos o relaciones de problemas propuestas por el equipo docente y preparación
de exámenes.
Metodologías docentes
1. Lectura comentada de materiales bibliográficos.
2. Diseño y realización de trabajos monográficos y proyectos.
Resultados de aprendizaje
1. Saber diseñar, fundamentar, desarrollar y defender un proyecto de investigación
empírico vinculado con los contenidos del Máster.
2. Seleccionar y utilizar adecuadamente bases de datos y otros recursos para la
consulta y la referenciación bibliográfica.
3. Saber formular de manera adecuada los objetivos y las hipótesis, si proceden, del
trabajo de investigación.
4. Utilizar adecuadamente programas informáticos para el desarrollo del análisis de
datos.
5. Adquirir capacidad para redactar un informe científico teniendo como referencia los
criterios de la APA.
6. Conocer y utilizar criterios que permitan garantizar la calidad científica del trabajo
desarrollado.
7. Adquirir habilidades para preparar y defender el trabajo de investigación ante un
Tribunal.
Sistemas de evaluación

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La evaluación consistirá en la defensa pública ante un tribunal formado por tres
miembros de un trabajo original de iniciación a la investigación en Formación del
Profesorado y Tecnología Educativa. Dicha defensa supondrá el 100% de la calificación.

La defensa del TFM deberá ser síncrona y pública. Se establecerá un tiempo máximo
para la exposición, por parte del tribunal, que no podrá exceder de 30 minutos.

La defensa podrá hacerse en los idiomas habituales para la comunicación científica en

su campo de conocimiento.

Calificación:
Las calificaciones y sus revisiones, al igual que todo el proceso del TFM, se regirán por
la Normativa de evaluación de la Universidad de Extremadura vigente (Resolución
26/10/2020, de 3 de noviembre).

Disponible en:

https://www.unex.es/conoce-la-uex/centros/cum/DOE_NormativaEvaluacin.pdf

Bibliografía (básica y complementaria)

Dada la temática diversa del TFM, cada tutor ofrecerá la bibliografía básica y
complementaria necesaria en cada caso.
Otros recursos y materiales docentes complementarios
El estudiante dispondrá de recursos educativos digitales que le serán ofrecidos por su
tutor del TFM a través del aula virtual de la asignatura en el Campus Virtual de la
Universidad de Extremadura.