Cuaderno2-1erGrado Web

Seguimos Aprendiendo en Casa
Educación
primaria
Cuaderno 2 |
Alfasueños
Seguimos Aprendiendo en Casa
Educación
primaria
Cuaderno2
Alfasueños
1er GRADO
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
Alfasueños 1er grado / fotografías de Soledad Tessore ; ilustrado por Yuyis Morbidoni. - 1a ed. - Santa Fe : Ministerio de Educación de la
Provincia de Santa Fe, 2020.
Libro digital, PDF - (Seguimos aprendiendo en casa)
Archivo Digital: descarga y online
ISBN 978-987-8364-19-3
1. Educación Primaria. 2. Ecología para Niños. 3. Lecturas Escolares. I. Tessore, Soledad, fot. II. Yuyis Morbidoni, ilus. III. Título.
CDD 372.19
AUTORIDADES
Gobernador
de la Provincia de Santa Fe
OMAR PEROTTI
Ministra de Educación
ADRIANA EMA CANTERO
Secretario de Educación
VÍCTOR HUGO DEBLOC
Secretaria de Gestión Territorial Educativa
ROSARIO GUADALUPE CRISTIANI
Secretario de Administación
CRISTIAN ANDRÉS KUVERLING
Subsecretaria de Desarrollo Curricular

Director Provincial de Educación Rural
y Formación Docente
PATRICIA CLAUDIA PETEAN UBALDO ANÍBAL LÓPEZ
Directora Provincial de Educación
Subsecretaria de Educación Inicial
Intercultural Bilingüe
ROSA ANA CENCHA
ALEJANDRA MARIELA CIAN
Subsecretaria de Educación Primaria
Directora Provincial de Educación Hospitalaria
NANCI NOEMÍ ALARIO y Domiciliaria
Subsecretario de Educación Secundaria RAQUEL SUSANA TIBALDO
GREGORIO ESTANISLAO VIETTO Director Provincial de Educación
Subsecretaria de Educación Superior en Contextos de Privación de la Libertad
PATRICIA CAROLINA MOSCATO MATÍAS SOLMI
Director Provincial de Tecnologías Educativas
Director Provincial de Educación Privada
NORBERTO DANIEL PELLEGRINI
RODOLFO CAMILO FABUCCI
Directora Provincial de Bienestar Docente
Directora Provincial de Educación Especial
ANABELLA CARINA FIERRO
ANALÍA SILVANA BELLA
Directora Provincial de Equidad y Derechos
Director Provincial de Educación Técnica
VANINA PAOLA FLESIA
SALVADOR FERNANDO HADAD
Coordinador de Formación Profesional
Director Provincial de Educación Física y Capacitación Laboral
ALFREDO GUILLERMO GIANSILY CLAUDIO ENRIQUE HERRERA
Directora Provincial de Educación Permanente Supervisor General de Educación Privada
de Jóvenes y Adultos
RICARDO NORBERTO GONZÁLEZ
LUCÍA NORA SALINAS
Diseño editorial
Diagramación
CAROLINA IBAÑEZ
Ilustraciones
YUYIS MORBIDONI
Portada
CAMILA MALLOZZI
A los chicos y las chicas de primaria…
La escuela insiste en ir a buscarte, en ir a tu encuentro. Nuevamente te acerca un

cuaderno de trabajo para que descubras aprendizajes que puedas compartir con
otros y disfrutar.
¿Sabes una cosa?
Todos los niños y niñas de la primaria de Santa Fe tendrán uno. Y así, todas y
todos vamos a recorrer los mismos desafíos.
Cada uno buscará un camino posible con sus maestros para transitar lo que el
cuaderno propone. En esa tarea, entre todos, tejeremos una red invisible que nos
va a sostener juntos, aprendiendo.
Te invito a ser parte de esa obra que hará posible que avances en tu escolaridad,
paso a paso.
¡Vamos! Que aún hay mucho por hacer y lo vamos a seguir haciendo juntos.
ADRIANA CANTERO
Ministra de Educación
Estimados Maestros de Primer grado y Padres de Familia:
Reconocemos que en este tiempo de pandemia es un esfuerzo enorme de la familia, desde cada
casa, poder acompañar al niño y a la niña de primer grado, en su progresivo proceso de aprender a
leer y escribir. Todo apoyo y amparo es bueno cuando el alumno está con el cuaderno y realizando
una actividad propuesta por la maestra/o.
La alfabetización inicial es una acción de conocimiento compleja que requiere la indispensable pre-
sencia de un maestro. En la educación a distancia los maestros posibilitan mediaciones
desplegando pequeñas acciones con el lenguaje para avanzar en el camino lector. Los recursos
desplegados y las sencillas indicaciones seguramente contribuyen a desarrollar la traza de una
construcción que podrá afianzarse con tramos de semi-presencialidad en el futuro inmediato.
Buena parte de los estímulos del contexto socio-cultural aportan al desarrollo de la capacidad de
significar y comprender, que el maestro/a recupera y vincula en correlato con las actividades que
se proponen.
Iniciar la escuela primaria es un derecho principal y una necesidad humana básica que hay que
sostener desde la trama de la comunidad educativa: familia y escuela sosteniendo los hilos de ese
esfuerzo compartido.
Este cuaderno viene a constituir un plan de trabajo, un guión para la enseñanza y el aprendizaje
que se conecta con el cuaderno anterior en este ciclo alfabetizador, que comenzó este año y
continua el año próximo, en la unidad académica 2020-2021.
Sigamos acompañando a las infancias en este derecho de acceder a la lectura y a la escritura.
Hasta pronto.
Dr. VÍCTOR DEBLOC

Secretario de Educación
…Una palabra lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas,
provoca una serie infinita de reacciones en cadena implicando en su caída sonidos e
imágenes,
analogías y recuerdos, significados y sueños….
Gianni Rodari1
Queridas niñas y niños, docentes y familias:
Queremos convocarlos a iniciar el recorrido por este segundo Cuaderno, que propone diferentes
viajes y desafíos para promover los aprendizajes de nuestras infancias, acompañadas por sus fami-
lias, docentes y escuelas, que atravesarán juntos juegos y aventuras desafiantes de la mano de un
personaje que acompaña el camino de la propuesta.
Queremos ampliar las miradas, atraer a nuestros niños y niñas a los mundos imaginarios, a los
viajes maravillosos, convocar esos mundos desde las memorias pasadas y colectivas, y convidarlos
con escenas de lectura y escritura, mediadas por los adultos.
«…Una palabra cualquiera elegida al azar, puede funcionar como palabra mágica capaz de des-
enterrar campos de la memoria que yacían bajo el polvo del tiempo…» nos dice Gianni Rodari 2.
Creemos en la necesidad de que la imaginación ocupe un lugar privilegiado en el ámbito educativo;
confiamos en la creatividad infantil porque conocemos el sentido liberador que puede llegar a tener
la palabra. Creemos en los libros, en los textos, las palabras, como puertas que abren laberintos,
como senderos de múltiples vericuetos. (…) «dar de leer es un acto de amor: tenemos el valor, los
libros, las herramientas y la responsabilidad de facilitarles a nuestros niños y niñas estos mundos
posibles»3.
Este Cuaderno está organizado a partir de secuencias didácticas que integran diferentes áreas y
lenguajes, alrededor de la Alfabetización inicial como eje articulador, donde las prácticas de lectura
y escritura cobran especial relevancia. Estas secuencias son planteadas en un tiempo de ocho se-
manas, como propuestas abiertas y flexibles, que abren posibilidades de múltiples mediaciones y
se enriquece y amplía con los diferentes recursos ofrecidos en otros contextos (libro-álbum, blog,
campus educativo, programas educativos en radio y televisión).
Es una ayuda para acompañar a las propuestas e iniciativas de las y los educadores y pretende ser
un soporte a los esfuerzos colectivos de las instituciones y familias, mientras transitamos la sus-
pensión temporaria de las clases. Sabemos que esta interrupción en la presencialidad no implica
interrupción de las relaciones con los saberes ni el vínculo, ni las ganas de seguir aprendiendo.
Los Cuadernos son una oportunidad de habilitar un trabajo institucional colaborativo, donde di-
rectivos y docentes discutan, adapten, amplíen las propuestas de enseñanza, teniendo en
cuenta las condiciones institucionales y contextuales, así como los diferentes procesos de
aprendizaje de los niños y niñas. Esta dimensión institucional seguramente enriquecerá los
procesos de enseñar y de aprender al propiciar diversos diálogos entre áreas curriculares y la
expresión en múltiples lenguajes.
Para las familias:
Vamos a necesitar de ustedes la colaboración para acompañar a sus niñas y niños en sus
experiencias de aprendizaje. Para ello les proponemos:
• Crear un clima de confianza para acompañarlos en las actividades.

• Organizar los tiempos para realizar las propuestas, de manera de ir alternando momentos de
abordaje de actividades del Cuaderno con descansos, juegos, recreación...
1
Rodari, Gianni (1999). Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias. Bogotá: Panamericana. p. 9.
2
Op.cit, p. 10.
3
Ministerio de Educación (2009). Mundos posibles. Libros para leer en voz alta. Buenos Aires: Plan Nacional de
Lectura. p. 48.
• Leerles las consignas de las actividades, con claridad y sin prisa, para que puedan compren-
derlas.
• Formularles preguntas, habilitar el diálogo, estimularlos a inventar sus propias historias, sus
juegos, orientar la exploración, el probar que pasa si…
• Revalorizar los saberes familiares y cotidianos, contar cuentos, historias familiares, transmitir
juegos tradicionales… hacerles partícipes de actividades cotidianas donde no corran riesgos
y puedan descubrir el entorno cercano, utilizando estos recursos en clave pedagógica.
• Y… sobre todo, leerles mucho y tratar de que los niños sean parte de esa experiencia que
propicia un disfrute compartido.
Pensamos en las ideas y emociones que se desatarán, en el infinito límite del horizonte santafesino,
adonde llegarán estos Cuadernos y estas palabras.
NANCI ALARIO PATRICIA CLAUDIA

Subsecretaria Subsecretaria DirecciónMANUALE
MARCELA Provincial PETEAN
BÁRBARA ZAPATA
de Educación Artística, de Educación Primaria de Curriculum e Innovación Subsecretaria
Ministerio de Cultura Educativa a/c de Desarrollo Curricular
y Formación Docente
Revisión pedagógica: Melina Vénica, Ubaldo López, Marcela Manuale.
Selección de contenidos y elaboración de las secuencias de enseñanza:

Ciencias Naturales: Ana Belén Knenbûhler.
Ciencias Sociales: Malvina Invinkelried.
Lengua: Inés Acerbi, Mariano Acosta, Mariel Balastik, Patricia Feuli, Mayra Martínez , Emmanuel Retamal,
Melina Vénica.
Matemática: Alejandro Alessi, Beatriz Bricas, María Laura Invinkelried.
Plástica: Cecilia Fernández.
Educación Artística: Carolina Costanti.

Educación Especial: Stella Perino.
Educación Física: Karina Fernández.
Educación Intercultural Bilingüe: Bibiana Pivetta.
Educación Rural.
Equipo de Educación Hospitalaria y Domiciliaria.
Equipo Educación Sexual Integral.
Seguimos Aprendiendo en 7
LOS VIAJES Y DESAFÍOS DE RANALDO
Para las familias y docentes:
El cuaderno está organizado en ocho semanas. Cada vez que acompañen al

niño o a la niña con sus aprendizajes, escriban la fecha juntos y respeten su ritmo
de trabajo. Lo importante es que vaya realizando la propuesta durante la
semana.
PRIMERA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
RECORDÁ LAVARTE BIEN LAS MANOS ANTES DE EMPEZAR A HACER CADA
COSA DURANTE TODO EL DÍA, POR EJEMPLO, ANTES DE COMENZAR A
COMPLETAR EL CUADERNO.
CONOCEMOS A RANALDO
MUY BUENOS DÍAS, MUY BUENAS TARDES, CHICOS Y CHICAS. HOY LOS
INVITAMOS A CONOCER A RANALDO, QUIEN NOS ACOMPAÑARÁ EN EL
RECORRIDO QUE PROPONE ESTE SEGUNDO CUADERNO.
—HOLA!, ¿CÓMO ESTÁS?

YO ME LLAMO RANALDO Y TE VOY
A ESTAR ACOMPAÑANDO EN ESTE CUADERNO. ¿TE GUSTA LA IDEA?
TE INVITAMOS A QUE LEAS SU HISTORIA O, SI TE RESULTA DIFÍCIL ¡NO TE

PREOCUPES! PODÉS PEDIR AYUDA.
RANALDO NACIÓ EN LAS AGUAS MANSAS DE LA REPRESA DE LA ANTIGUA PAPELERA, A LA VERA DEL RÍO CARC
EL LUGAR DONDE NACIÓ: https://youtu.be/jpeQVst9HVg
Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

8 Seguimos Aprendiendo en
EN LA FOTO SIGUIENTE PODÉS OBSERVAR LA ORILLA DEL RÍO

CARCARAÑÁ. ES POR AHÍ NOMÁS DONDE NACIÓ RANALDO.
1. CONVERSÁ CON TU FAMILIA:
¿VISITARON ALGUNA VEZ UN PAISAJE COMO EL DE LA FOTO?
2. AHORA VAMOS A DESCRIBIR CÓMO ES EL PAISAJE DE LA FOTO. CON

AYUDA DE ALGUIEN ESCRIBÍ ORACIONES. PODÉS DICTÁRSELAS.
AYUDATE CON ESTAS PREGUNTAS.
• ¿QUÉ COLORES TIENE EL RÍO?
EL RÍO …………………………………………………………………………………………………………………………….....………………
• ¿CÓMO ES LA VEGETACIÓN DE SUS ORILLAS?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
• ¿CÓMO SON SUS BARRANCAS?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
• ¿HABRÁ PÁJAROS ESCONDIDOS? ¿PODRÍAS CONTAR CON PALABRAS

CÓMO CANTAN LOS PÁJAROS?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
• ¿CÓMO SERÁN SUS AGUAS? ¿CORRENTOSAS? ¿CALMAS? ¿TURBIAS?

¿TRANSPARENTES? ¿ENOJADAS? ¿ALEGRES? ¿BAILARINAS? ¿MANSAS?
¿JUGUETONAS? ¿O CÓMO MÁS PENSÁS QUE PUEDEN SER?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
CON LAS RESPUESTAS QUE DISTE, LOGRASTE REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN.

¡DESAFÍO CUMPLIDO!
CUANDO DESCRIBIMOS, LO QUE HACEMOS ES EXPRESAR LAS CUALIDADES O

CARACTERÍSTICAS DE UNA COSA, UN LUGAR, UNA PERSONA.
3. EN TU CUADERNO, DIBUJÁ UN PAISAJE DEL LUGAR DONDE VIVÍS. ESCRIBÍ

TRES ORACIONES QUE DESCRIBAN CÓMO ES ESE PAISAJE.

RANALDO TE CONOCE
1. AHORA TE TOCA A VOS PRESENTARTE: ESCRIBÍ UN TEXTO BREVE PARA
QUE RANALDO TE CONOZCA:
¿QUIÉN SOS? ¿DÓNDE VIVÍS? ¿A QUÉ ESCUELA VAS? ¿TENÉS UN RÍO

CERCA? AGREGÁ OTRAS COSAS QUE QUIERAS CONTARLE.
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
A RANALDO LE ENCANTA LEER CUENTOS Y LIBROS DE CIENCIAS. LOS

GUARDA EN UNA QUE LE TEJIÓ UN BICHO CANASTO EN PRIMAVERA.
ADEMÁS DE LOS DE CUENTOS Y DE CIENCIAS, TAMBIÉN TIENE MUCHAS
REVISTAS CON JUEGOS Y UN MONTÓN DE PALABRAS FAVORITAS, POR SI SE
LE OCURRE INVENTAR UNA HISTORIA CON ELLAS.
¿Y SABÉS OTRA COSA? RANALDO TIENE UN TALENTO ESCONDIDO: LE

GUSTA CANTAR RAP CON SUS AMIGOS.
HOY QUIERE COMPARTIR UNO DE ELLOS CON VOS:
RAP Y DIBUJOS REALIZADOS POR LUCA DE 7mo GRADO Y BRUNO DE 4to GRADO DE LA ESCUELA Nro
141, DE ROSARIO.
RANALDO ES UNA RANA MUY AMIGUERA Y HABLADORA, TAN

HABLADORA COMO SÓLO PUEDEN SERLO LAS RANAS. SIEMPRE LE
GUSTA CONOCER GENTE NUEVA.
2. PRESENTALE A TUS AMIGOS: ESCRIBÍ SUS NOMBRES, DÓNDE LOS

CONOCISTE. EN TU CUADERNO, HACÉ UN DIBUJO DE TODO EL GRUPO.
MIS AMIGOS SE LLAMAN .……………………………………………………………………………………………………………
TUVE LA SUERTE DE CONOCERLOS EN ………………………………………………………..…………………
3. ¿TE ANIMÁS A SER DETECTIVE DE PALABRAS? RODEÁ CON UN COLOR

LA PALABRA RANALDO, TODAS LAS VECES QUE LA ENCUENTRES
ESCRITA.
RENALDO RONALDO
RINALDA RANALDO
RANALDO RINALDA

SEGUNDA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
CONTAMOS UNA HISTORIA CON RANALDO
RECORDÁ LAVARTE BIEN LAS MANOS ANTES DE EMPEZAR
¿TE ACORDÁS DE ALGÚN CUENTO QUE TE GUSTE MUCHO Y QUIERAS

COMPARTIR CON AMIGOS? ¿CUÁL ES? ¿QUÉ HISTORIA SE CUENTA ALLÍ?
¿QUIÉN TE LO LEYÓ O CONTÓ?
2. DIBUJÁ UNA ESCENA DE ESE CUENTO QUE TE GUSTA Y ESCRIBÍ EL TÍTULO.
MI CUENTO PREFERIDO SE LLAMA: …………………………………………………………………………………
COMO RECORDARÁS, RANALDO TIENE MUCHOS LIBROS DE CUENTOS EN SU
. TE MOSTRAMOS SUS TAPAS.

3. ¡ADIVINA ADIVINADOR! COMPLETÁ EL TÍTULO DE CADA CUENTO CON
AYUDA DE LA IMAGEN QUE LO ACOMPAÑA:
UN ……........................……. ……...............................……. ……...............................…….

OCUPA MUCHO
ESPACIO ¿DÓNDE VAS? MORTAL.

TE DAMOS UNA PISTA PARA COMPLETAR EL ÚLTIMO TÍTULO: LA PALABRA

QUE VA SE ENCUENTRA EN EL TÍTULO QUE LLEVA EL CUADERNO 2: LOS
VIAJES Y.............................................DE RANALDO. EN EL TÍTULO A
COMPLETAR
TENÉS QUE ESCRIBIRLA SIN LA LETRA S FINAL.
4. RANALDO QUIERE COMPARTIR SU HISTORIA FAVORITA CON VOS. PEDILE

A ALGUIEN QUE TE LA LEA.
DESAFÍO MORTAL. CUENTO DE GUSTAVO ROLDÁN.

Disponible en: http://planlectura.educ.ar/wp-content/
uploads/2015/12/Desaf%C3%ADo-mortal-Gustavo-Rold%C3%A1n.pdf
Disponible en audiolibro: https://youtu.be/HovURxdm2n8
—¡Claro que voy a pelear!

—No, don piojo, usted no puede pelear con el puma.
—¿Que no puedo? ¿Por qué no puedo?
—Es una pelea despareja.
—Igual voy a pelear. Y ya mismo.
El piojo y el puma se enfrentaron. Los ojos de los dos
echaban chispas, dispuestos para una pelea a muerte. Los demás animales los
rodeaban en silencio. Ya habían intentado todas las formas de pararlos, pero no
había caso. El puma mostró los dientes. Todos los dientes. Y los animales dieron un
largo paso para atrás.
El puma rugió y largó un zarpazo que hizo volar al piojo y lo estrelló contra un
quebracho. El piojo se enderezó y atropelló. Otro zarpazo del puma y el piojo quedó
colgado en lo más alto de un algarrobo.
—¡Bueno, basta! —dijo el sapo—. ¡Ya está bien!
—¡Nada de basta! —gritó el piojo bajando a los saltos de rama en rama—. ¡Nada de
basta!
Y saltó desde el árbol a la oreja del puma y se prendió como garrapata, dispuesto a
chuparle hasta la última gota de sangre.
El puma rugió y se pegó un tremendo manotazo en la oreja para aplastar ahí
mismo al piojo. Pero el piojo ya no estaba. Había saltado a la otra oreja y lo mordía
desesperadamente. Otro manotazo del puma y el piojo casi aprende a volar.
—¿Y si terminamos la pelea? —dijo el elefante dando un paso adelante.
—¡Atrás todos! —gritó el piojo—. ¡Nada de terminar la pelea! —y atropelló lanzando
manotazos al aire.
El puma retrocedió sorprendido. No había pensado que ese bichito pudiera pelear
con tanta furia. Había querido divertirse un poco, pero jamás se le ocurrió que el
piojo fuera capaz de llevar las cosas tan lejos.
—¡Vamos, pelee! —gritó el piojo atropellando.
Otro manotazo del puma y el piojo fue a caer arriba del elefante, ahí rebotó y
cayó sobre el lomo del tapir.
—¡Lo va a matar! —dijo el oso hormiguero.
—¡Lo va a destrozar con sus garras! —dijo el coatí.
—¡Lo va a morder con esos enormes colmillos! —dijo la iguana.

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—¡No podemos dejar que sigan! —dijo el sapo.

—¡Tenemos que hacer algo! —dijo el quirquincho.
—¡Por favor, don elefante, usted puede pararlos, haga algo! —pidió la cotorrita verde.
—Bueno, bueno —dijo el elefante poniéndose en medio del piojo y el puma—. ¡Se
acabó la pelea!
El puma dio un paso para atrás y dijo:
—Por mí, la terminamos. Y les cuento que fue la mejor pelea que tuve en mi vida. Lo
felicito, don piojo, estuve mal y pido disculpas.
—Acepto sus disculpas, y también acepto que me estaba ganando. Debo admitir que
usted es más fuerte que yo.
Los animales hablaron todos juntos y se preguntaron muchas cosas. En especial
se preguntaron por qué había comenzado esa pelea tan feroz. Pero ninguno sabía.
Después se fueron, cada cual por su lado. El elefante, el coatí, el sapo y el piojo se
quedaron charlando.
—Don piojo —preguntó el sapo—, ¿por qué comenzó todo este lío? ¿se da cuenta
en lo que se metió?
—Fue demasiado peligroso —dijo el coatí—. El puma es un animal feroz. Me hizo
temblar todo el tiempo—.
—No se preocupe, amigo coatí, yo temblaba más todavía —dijo el piojo.
—¿Por qué pelearon? —preguntó el elefante.
—Porque casi me pisa. Pasó sin mirar y casi me pisa. Y cuando yo grité me mostró
todos esos dientes que tiene y encima me insultó y me pisó la sombra.
—¡Lo insultó! —dijo el sapo—. ¡Le pisó la sombra! ¿Qué le dijo?
—En realidad nada. Pero me miró como si me insultara. Y movió la pata y casi me
pisa otra vez. Y de nuevo me pisó la sombra. Entonces me enojé y lo desafié a
pelear.
—Pero, don piojo —dijo el elefante—, un piojo no puede pelear con un puma.
—Ya sé que no, pero las cosas tienen sus límites. Y creo que se estaba pasando de
la raya. ¿Sabe, don elefante?, a veces los bichos chicos tenemos que defender a
muerte la dignidad. Si no resistimos, si no defendemos la dignidad, entonces sí que
estamos listos. Y un buen piojo no puede permitir que nadie le pise la sombra.
El elefante y el sapo se miraron y dieron un paso para atrás con todo disimulo. No
fuera a ser que, por ahí, sin darse cuenta, pusieran la pata encima de la sombra del
piojo.
5. DESPUÉS DE LEER Y ESCUCHAR EL CUENTO, PENSÁ: ¿ALGUNA VEZ TE

ENOJASTE MUCHO CON ALGUIEN? ¿POR QUÉ FUE? ¿CÓMO LO
RESOLVISTE?
ESCRIBÍ EN ORACIONES LO QUE SENTISTE.
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………

TODA LA TARDE NOS QUEDAMOS CON RANALDO HACIENDO DIBUJOS

SOBRE EL CUENTO QUE HABÍAMOS LEÍDO. TAMBIÉN LE CONTAMOS LA
HISTORIA A GINO, DE 5to A DE LA ESCUELA Nro 68 LEANDRO N. ALEM DE
ROSARIO, ÉL QUISO COMPARTIR SUS DIBUJOS SOBRE LOS PERSONAJES
DEL CUENTO.
6. TE PROPONEMOS QUE HAGAS DOS DIBUJOS EN TU CUADERNO.
EN EL PRIMERO, DIBUJÁ LA PELEA ENTRE EL PUMA Y EL PIOJO Y, EN EL

SEGUNDO, CÓMO TERMINÓ LA PELEA.
CON AYUDA, ESCRIBÍ UNA ORACIÓN QUE EXPLIQUE CADA DIBUJO.
EL DIBUJO 1 MUESTRA …………………………………………………………………
EL DIBUJO 2 DICE QUE …………………………………………………………………
CONOZCAMOS ALGO SOBRE EL AUTOR DEL CUENTO LEÍDO:
GUSTAVO ROLDÁN SE PRESENTA MEDIANTE UNA CARTA QUE ESCRIBE A

TODOS SUS LECTORES. DICE ASÍ:
CARTA A LOS CHICOS
EL MONTE ERA UNA FIESTA CUANDO
YO ANDABA POR EL RÍO BERMEJO,
POR FORTÍN LAVALLE, OCUPADÍSIMO
ESPIANDO BICHOS. ANDABA DESCALZO
Y CON POQUÍSIMA ROPA POR LAS
ORILLAS DE ESE RÍO DEL CHACO QUE
TIENE LAS AGUAS MARRONES.
DESPUÉS TUVE QUE PONERME LOS
ZAPATOS, PORQUE NI EN LA ESCUELA
DE SÁENZ PEÑA NI EN LA UNIVERSIDAD
DE CÓRDOBA ME DEJABAN ENTRAR ASÍ.
HOY ESCRIBO ALGUNAS COSAS QUE ME IMAGINABA ENTONCES Y OTRAS QUE
SE ME OCURRIERON DESPUÉS, PENSANDO EN ESE CHICO QUE SIEMPRE
VOLVÍA CON LOS PANTALONES ROTOS DE TANTO TREPAR LOS ÁRBOLES.
Y PIENSO QUE, SI USTEDES, QUERIDOS CHICOS, QUERIDAS CHICAS, LOGRAN
TREPAR UN ÁRBOL COMO LO HACÍA YO, PARA USTEDES Y PARA MÍ, EL MONTE
SERÁ UNA FIESTA.
GUSTAVO

¿TE GUSTA ANDAR DESCALZO? ¿QUÉ SE SIENTE?
¿QUÉ PASARÍA SI, ALGUNA VEZ, PISARAS LA ARENA CALIENTE?
¿TREPASTE A UN ÁRBOL ALGUNA VEZ? ¿QUÉ EMOCIONES EXPERIMEN-

TASTE? ¿MIEDO? ¿LIBERTAD? ¿VÉRTIGO? ¿ANGUSTIA?
¿CÓMO SE VEÍA EL MUNDO DESDE ARRIBA?
¿LO SEGUÍS HACIENDO?
SI NO LO HICISTE, ¿TE GUSTARÍA REALIZAR LA EXPERIENCIA?
A NOSOTROS NOS DAN GANAS DE TREPAR TODOS LOS ÁRBOLES Y QUE

EL VIENTO NOS DÉ EN LA CARA, CONTEMPLANDO TODOS LOS BELLOS
ATARDECERES E INTENDANDO ALCANZAR NUESTRA PORCIÓN DE CIELO.
TE PROPONEMOS DESCUBRIR OTROS MUNDOS A PARTIR DE LA LECTURA

DE:
• LIBRO ÁLBUM: UNA PORCIÓN DE CIELO. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DE LA PROVINCIA DE SANTA FE.
• CUENTO EL ÁRBOL MÁS ALTO. GUSTAVO ROLDÁN.
Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación primaria • 1er grado

TERCERA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
AYUDAMOS A RANALDO A CUIDAR LA
NATURALEZA
EL LUGAR DONDE NACIÓ RANALDO, EL RÍO

CARCARAÑÁ, ASÍ COMO MUCHOS RÍOS DE
NUESTRO PLANETA, A VECES, TIENE PROBLEMAS
COMO LOS QUE SE MUESTRAN EN ESTA FOTO:
¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS ENTRE ESTA FOTO Y LA DEL RÍO

CARCARAÑÁ, DE LA PÁGINA 8, AL INICIO DEL CUADERNO?
1. ESCRIBÍ TRES PALABRAS RELACIONADAS CON LO QUE VES:
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
2. CONVERSÁ CON TU FAMILIA: DONDE VIVÍS ¿HAY LUGARES COMO EL

QUE VES EN LA IMAGEN DEL RÍO CONTAMINADO?
3. ESCRIBÍ ACCIONES DE CUIDADO DEL AMBIENTE QUE PODÉS REALIZAR

EN TU CASA, PUEBLO O CIUDAD:
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
RANALDO ESTÁ PREOCUPADO PORQUE LE CUESTA MUCHO VIVIR EN EL

AGUA QUE ENSUCIAMOS LAS PERSONAS.
4. OBSERVÁ LAS DOS IMÁGENES SIGUIENTES. DESCRIBÍ, EN FORMA ORAL,

LA QUE REFLEJA ACCIONES QUE CUIDAN EL AMBIENTE:
5. ESCRIBÍ DOS ORACIONES CONTANDO POR QUÉ ES IMPORTANTE CUIDAR

EL RÍO.
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………

RANALDO ESTÁ PREOCUPADO POR EL PUMA QUE, ÚLTIMAMENTE, ANDA

DESORIENTADO PORQUE SE ESTÁN QUEMANDO LOS LUGARES DONDE
VIVE. PIENSA, TAMBIÉN, EN LA TALA INDISCRIMINADA DE ÁRBOLES, EN LA
EXPLOTACIÓN PESQUERA, Y EN TANTOS PROBLEMAS QUE PERJUDICAN LA
NATURALEZA.
ES MUY IMPORTANTE CUIDAR EL AMBIENTE Y A TODOS LOS SERES QUE LO HABITAMOS:

ANIMALES, PLANTAS Y PERSONAS.
«TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS TIENEN DERECHO A CRECER EN UN AMBIENTE
SALUDABLE, ESTO ES A VIVIR, ESTUDIAR Y JUGAR EN LUGARES SANOS».
OMS (2003) Ambientes saludables para los niños.
6. TE PROPONEMOS TRABAJAR CON ELEMENTOS QUE LA NATURALEZA NOS

BRINDA, A TRAVÉS DEL ARTE EFÍMERO, QUE ES UNA EXPRESIÓN
ARTÍSTICA QUE NO PERDURA EN EL TIEMPO. PARA QUE PUEDAS
COMPRENDER BIEN DE QUÉ SE TRATA, TE DEJAMOS PRODUCCIONES DE
FACUNDO, ANA PAULA, LOURDES Y JUAN FRANCISCO, ESTUDIANTES DE
1er GRADO DE LA ESCUELA Nro 1071 NUESTRA SEÑORA DE LOURDES, DE
AVELLANEDA.
PARA ELLO VAS A NECESITAR: UNA HOJA LISA, RAMITAS, SEMILLAS,
FRUTOS, PIEDRAS, PASTO, PÉTALOS CAÍDOS, HOJAS, O LO QUE
ENCUENTRES EN EL PATIO O JARDÍN, SIN DAÑAR LA NATURALEZA.
AHORA, REALIZÁ EL DIBUJO QUE MÁS TE GUSTA SOBRE LA

NATURALEZA. PEGALO EN LA HOJA.
CONTÁ, EN TRES ORACIONES, CÓMO REALIZASTE EL TRABAJO Y QUÉ

REPRESENTASTE EN LA IMAGEN.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPARTÍ TU PRODUCCIÓN, MEDIANTE UNA FOTO, A TU DOCENTE.

CON R DE RANALDO
QUERIENDO CONOCER MÁS SOBRE EL PUMA DEL CUENTO, RANALDO BUSCÓ
ALGUNAS ORACIONES QUE HABLARAN DE ÉL.
1. ANIMATE Y LEELAS SIN AYUDA ESTA VEZ:

EL PIOJO SALTÓ A LA OREJA DEL PUMA Y SE PRENDIÓ COMO UNA
GARRAPATA.
EL PUMA RUGIÓ Y SE PEGÓ UN MANOTAZO EN LA OREJA PARA
APLASTAR AL PIOJO.
2. SUBRAYÁ, EN LAS ORACIONES ANTERIORES, ESTAS PALABRAS:

RUGIÓ OREJA GARRAPATA
3. OBSERVÁ CON ATENCIÓN: ¿QUÉ LETRA APARECE EN LAS TRES

PALABRAS? EN LAS TRES PALABRAS APARECE LA LETRA ………………….
4. ENCERRALA CON UN COLOR EN LAS TRES PALABRAS ANTERIORES.

5. MIRÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y ESCRIBÍ SU NOMBRE.
……………....................……. ……………....................……. ……………....................……. ……………....................…….
LA LETRA R, AL INICIO O AL FINAL DE LA PALABRA, SUENA FUERTE.
……………....................……. ……………....................……. ……………....................……. ……………....................…….
LA LETRA R, EN EL MEDIO DE LA PALABRA ENTRE DOS VOCALES, SUENA SUAVE.
……………....................……. ……………....................……. ……………....................……. ……………....................…….
LA LETRA R, PARA QUE SUENE FUERTE ENTRE DOS VOCALES, DEBE

ESCRIBIRSE DOBLE: RR.
RANALDO TIENE LA LETRA...........AL INICIO.

6. LEÉ LOS NOMBRES DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.
BARRIL GUITARRA ROSA RANA
BURRO PERRO PERA RATÓN
CORAZÓN ARAÑA OREJA RELOJ
7. ESTAS PALABRAS SE PERDIERON EN ESTA SOPA DE LETRAS. ¿TE

ANIMÁS A ENCONTRARLAS?
L M G U I T A R R A J F I R
K W C H X W Y S C D C L G S
P E R A X G X H M R A T Ó N
D X X Q P N C O R A Z Ó N C
O M Q R Y C W I W N S U E T
M N F W L M R A N A G H E L
I K L U R O S A M W A Q R C
U P E R R O A R A Ñ A L K I
A X W F B B U R R O I G H E
O M G P J V I F C W G X A T
Z K S Q R W B G B E S Z D B
Q O R E J A T R E L O J Q B
E E P E E G P J T M F W I L
B J N B A R R I L O C V C M

DE TANTO REPETIR LA LETRA R, RANALDO RECORDÓ ALGUNAS CANCIONES

QUE LE CANTABAN CUANDO ERA MÁS PEQUEÑO. AUNQUE OLVIDÓ ALGUNAS
DE SUS PALABRAS.
8. AYUDÁ A RANALDO A COMPLETAR CADA VERSO CON LA PALABRA

CORRECTA. PEDÍ AYUDA A UN ADULTO, SI NO RECORDÁS LAS LETRAS
DE LAS CANCIONES. LOS DIBUJOS TE DAN PISTAS DE LAS PALABRAS
FALTANTES.
ARRORRÓ MI NIÑO CUCÚ, CUCÚ
………………………………… MI SOL CANTABA LA ……………………
DUÉRMASE PEDAZO CUCÚ, CUCÚ R CON R…………………………………

DE MI …………………………… DEBAJO DEL AGUA. R CON R
…………………………………
CUCÚ, CUCÚ
MIRA QUÉ RÁPIDO
PASÓ UN RUEDAN
.......................................... LAS RUEDAS DEL
,
CUCÚ, CUCÚ ………………..................………………….
CON CAPA Y
…………………….
CEFERINO VIVE EN SANTA FE, LEE CUENTOS Y ADEMÁS, LE ENCANTAN LOS

DIBUJITOS DE LA TELE. NOS MANDÓ ALGUNOS PERSONAJES QUE LE GUSTAN.
9. ¿CUÁL ES TU DIBUJITO FAVORITO? ESCRIBÍ CÓMO SE LLAMA.

…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?

…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
¿DE QUÉ SE TRATA?

…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
CUARTA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
COSAS DE ANIMALES
ADEMÁS DEL PUMA Y EL PIOJO, RANALDO SE DIO CUENTA DE LA PRESENCIA

DE OTROS ANIMALES QUE PARTICIPABAN EN EL CUENTO. CADA UNO ERA
DIFERENTE, CON CARACTERÍSTICAS PROPIAS.
EN TU CASA, O EN TU ENTORNO, SEGURAMENTE, HAY UNA DIVERSIDAD

MUY GRANDE DE ANIMALES. TE INVITAMOS A CAMINAR POR EL PATIO, POR
EL BALCÓN, POR LOS RINCONES DE TU CASA, OBSERVANDO DIFERENTES
ANIMALES (RANAS, CUCACHARAS, HORMIGAS, ARAÑAS, TU MASCOTA,
ENTRE OTROS):
• ELEGÍ DOS DE ELLOS Y DIBUJALOS EN TU CUADERNO. ¿EN QUÉ SE

PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
RANALDO METIÓ LA CABEZA EN SU Y SACÓ UN LIBRO DE CIENCIAS,

PARA PODER CONOCER UN POCO MÁS SOBRE ELLOS.
¿LES DIJIMOS QUE LA DE RANALDO TIENE DE TODO?
AHÍ LEYÓ QUE, PARA ESTUDIAR LOS ANIMALES, SE LOS CLASIFICA, ES

DECIR, SE LOS DIVIDE EN GRUPOS.
UNA FORMA DE CLASIFICARLOS ES VER SI TIENEN O NO TIENEN COLUMNA VERTEBRAL

Y ESQUELETO INTERNO. ENTONCES SE DIVIDEN EN:
• INVERTEBRADOS: NO TIENEN COLUMNA VERTEBRAL NI ESQUELETO INTERNO. POR
EJEMPLO, MEDUSAS, HORMIGAS, CANGREJOS, ARAÑAS, ETC.
• VERTEBRADOS: TIENEN COLUMNA VERTEBRAL Y ESQUELETO INTERNO. POR
EJEMPLO, RANAS, PALOMAS, PERROS, TORTUGAS, ETC.
RANALDO ERA LA PRIMERA VEZ QUE ESCUCHABA LA PALABRA VERTEBRADOS

¿QUÉ SERÍA? ENTONCES, SE ACORDÓ DE QUE UN PUMA AMIGO UNA VEZ LE
HABÍA DICHO QUE «LE DOLÍAN LAS VÉRTEBRAS».
1. RECORRÉ,
CON EL DEDO,
LA COLUMNA
VERTEBRAL DEL
ESQUELETO DEL
PUMA, QUE TE
MOSTRAMOS A
CONTINUACIÓN
Y PINTALA DE
COLOR.
2. ENCONTRÁ LA
TUYA ¿DÓNDE
EMPIEZA? ¿DÓNDE
TERMINA?

3. OBSERVÁ LAS FOTOS DE LOS SIGUIENTES ANIMALES. ESCRIBÍ, CON

AYUDA, SUS NOMBRES EN EL CUADRO, EN EL LUGAR QUE
CORRESPONDA.
Fotografías: © Soledad Tessore
INVERTEBRADOS VERTEBRADOS
………………………....................…….…....................……. ………………………....................…….…....................…….
………………………....................…….…....................……. ………………………....................…….…....................…….
………………………....................…….…....................……. ………………………....................…….…....................…….
………………………....................…….…....................……. ………………………....................…….…....................…….
¿TE DISTE CUENTA QUE ALGUNOS DE ESTOS ANIMALES QUE APARECEN EN

LAS IMÁGENES, HABLABAN EN EL CUENTO?
LOS ANIMALES, EN LA VIDA REAL, NO HABLAN COMO LAS PERSONAS.

PERO PODEMOS PONERLES VOCES EN LOS TEXTOS LITERARIOS, COMO
LOS CUENTOS, LAS FÁBULAS, LAS POESÍAS.
RECORDEMOS ALGUNOS DE SUS DIÁLOGOS:
—No se preocupe, amigo coatí, yo temblaba más todavía —dijo el piojo.
—¿Por qué pelearon? —preguntó el elefante.
CADA VEZ QUE UN PERSONAJE HABLA SE INDICA CON UNA RAYITA QUE LLAMAMOS
GUION DE DIÁLOGO.
4. RELEÉ EL CUENTO Y MARCÁ CON UN COLOR LOS GUIONES QUE SIRVEN

PARA INDICAR CUANDO HABLA CADA PERSONAJE.
5. ELEGÍ UNA DE LAS FRASES QUE DICE ALGÚN PERSONAJE E IMAGINÁ LA

EXPRESIÓN CON QUE LA DIJO. ¡ANIMATE Y REPRESENTALA FRENTE AL
ESPEJO!

6. COPIÁ LA FRASE ELEGIDA EN LA CONSIGNA ANTERIOR. CONTÁ LA

CANTIDAD DE PALABRAS QUE TIENE.
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
TIENE.....................PALABRAS.
PARA SEGUIR CONOCIENDO OTRAS ANIMALADAS, TE INVITAMOS A LEER EL

TEXTO MUCHAS PATAS, DE LAURA DEVETACH Y MARÍA INÉS BOGOMOLNY.
¡A CONTAR LOS DÍAS!
RANALDO QUEDÓ FASCINADO CON LA INFORMACIÓN QUE LE DIO GUSTAVO

ROLDÁN SOBRE SU LUGAR DE NACIMIENTO, SÁENZ PEÑA. TAMBIÉN LE
GENERÓ MUCHA CURIOSIDAD Y GANAS DE CONOCER ESE FAMOSO RÍO
BERMEJO. ¡HABÍA SIDO QUE NO SÓLO RANALDO TIENE UN RÍO PARA
DISFRUTAR!
LA RANA BUFO, TÍA DE RANALDO, QUE DE CHICA ERA MARINERA, LE DIO

LA IDEA DE CONSTRUIR UN BARCO PARA SALIR A NAVEGAR DESDE EL
CARCARAÑÁ AL BERMEJO Y, DE PASO, CONOCER OTROS RÍOS Y
LUGARES.
—PODÉS LLEGAR EN UNA SEMANA —LE DIJO SU TÍA.
—¿UNA SEMANA? ¿CUÁNTOS DÍAS TENDRÁ? —PENSÓ RANALDO.
VAMOS A AYUDARLO.
1. BUSCÁ UN CALENDARIO EN TU CASA, OBSERVALO BIEN Y RESPONDÉ:
¿CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA? …………………………………….……………………..……………….

¿QUÉ DÍA APARECE PRIMERO?…………………………………….………………………………………….…………….
¿CUÁL LE SIGUE?…………………………………….……………………………………………………………………………………….
2. ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS DÍAS DE LA SEMANA, SEGÚN COMO

APARECEN EN EL ALMANAQUE. SEPARALOS POR UNA COMA (,).
DOMINGO, LUNES, …………………….……………………………………………………………………………………………………
3. COMPLETÁ: ¿QUÉ DÍA ES HOY? ¿QUÉ DÍA FUE AYER? ¿Y MAÑANA?
HOY: …………….…………..………… AYER: …………….……………..……… MAÑANA: …………….…..…………………
4. DIBUJÁ UNA RAYUELA EN EL PISO CON LOS DÍAS DE LA SEMANA.

SALTÁ DE DIFERENTES FORMAS, INVENTANDO RECORRIDOS
DISTINTOS PARA ALCANZAR TU PORCIÓN DE CIELO.

QUINTA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
APRENDEMOS A HACER UN BARCO
LA IDEA DE VIAJAR EN BARCO LE HABÍA ENCANTADO A RANALDO. ASÍ

QUE SE PUSO A INVESTIGAR CÓMO HACER UNO: ¿LO AYUDAMOS?
PRIMERO HAREMOS, COMO LOS GRANDES INVENTORES, UN BOCETO.

ANTES DE COMENZAR, COMPARTIMOS ALGUNOS DE UN GRAN INVENTOR:
LEONARDO DA VINCI. ALGUNAS DE SUS TANTAS OBRAS FUERON INVENTOS
SURGIDOS DE SU DESEO DE VOLAR.
TORNILLO AÉREO (1487-1489) ORNITÓPTERO (1503-1505)

Dibujos de manuscritos Dibujos de manuscritos
1. DIBUJÁ EL BOCETO DE TU BARCO.
ASÍ ME GUSTARÍA QUE SEA MI BARCO
SI VAMOS A HACER UN BARCO NECESITAREMOS MATERIALES QUE FLOTEN

—DIJO RANALDO.

¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES CAEN EN EL RÍO O

EN LA LAGUNA O EN UN CHARCO DESPUÉS DE LA LLUVIA?
¿QUÉ OCURRE CUANDO TIRAMOS PIEDRAS EN EL RÍO?
¿POR QUÉ SERÁ QUE ALGUNOS ELEMENTOS FLOTAN Y OTROS SE

HUNDEN EN EL AGUA?
3. RECOLECTÁ LOS SIGUIENTES OBJETOS: UNA

LLAVE, UNA MONEDA, UNA HOJA DE UN
ÁRBOL, UNA CUCHARA, UN FÓSFORO O UN
ESCARBADIENTES, UN PAPEL PEQUEÑO, UN
RECIPIENTE VACÍO (BALDE, FUENTÓN, FUENTE
HONDA), AGUA. CON AYUDA DE UN ADULTO,
EXPLORÁ QUÉ OBJETOS FLOTAN Y CUÁLES SE
HUNDEN.
4. REGISTRÁ QUÉ SUCEDIÓ CON CADA UNO DE LOS OBJETOS.
OBJETO
FLOTA SE HUNDE
LLAVE
MONEDA
HOJA DE ÁRBOL
CUCHARA
FÓSFORO
PAPEL PEQUEÑO
5. LO QUE CONVERSASTE CON TU FAMILIA, ¿ES LO MISMO QUE SUCEDIÓ?

ESCRIBÍ DOS ORACIONES CONTANDO LO QUE COMPROBASTE EN LA
EXPERIENCIA.
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
¡AHORA SÍ! ESTÁS PREPARADO PARA CONSTRUIR TU PROPIA EMBARCACIÓN.

6. ELEGÍ EL MATERIAL ADECUADO PARA ARMAR TU BARCO. CONSTRUILO

CON AYUDA DE UN ADULTO.
ENTRE SUEÑOS Y RECORRIDOS
RANALDO APRENDIÓ TANTO SOBRE CONSTRUIR BARCOS QUE QUEDÓ

MUY CANSADO. SE ACOSTÓ Y SE DURMIÓ. EN SUEÑOS COMENZÓ A VIAJAR
DE OTRA MANERA, POR EL AIRE, SURCANDO LOS CIELOS EN GLOBO
AEROSTÁTICO. VOLANDO ENTRE LAS NUBES, SINTIENDO COSQUILLAS EN
LA PANZA; VIENDO CÓMO LAS CASAS Y LAS PERSONAS DESDE ARRIBA, SE
HACÍAN MÁS Y MÁS CHIQUITAS.
DE PRONTO, SIN SABER CÓMO, SE ENCONTRÓ PARADO AFUERA DE UN

RECORRIDO. DESDE ALLÍ VEÍA QUE, ADENTRO DE ESE LUGAR
DESCONOCIDO, HABÍA MUCHAS LUCES Y SE OÍA UNA MÚSICA
MARAVILLOSA.
RANALDO SALTABA Y SALTABA TRATANDO DE VER MÁS. MIRÓ A LA

IZQUIERDA, MIRÓ A LA DERECHA, NO HABÍA NADIE A QUIÉN PREGUNTAR;
PERO LA INTRIGA ERA TAN GRANDE QUE, DANDO UN SALTO, LLEGÓ A LA
PUERTA DE ENTRADA:
—¡UN MOMENTO! ¿ES USTED UNA RANA? ¿UNA RANA QUE QUIERE ENTRAR
A MI RECORRIDO? —SE ESCUCHARON LOS GRITOS DESDE UNA PEQUEÑA
VENTANITA, JUSTO EN LA PUERTA DE ENTRADA.
—SÍ, SOY UNA RANA QUE VIENE DE MUY LEJOS, DEL RÍO CARCARAÑÁ, Y
QUIERO ENTRAR AL RECORRIDO, ¿CÓMO TENGO QUE HACER? —DIJO
RANALDO CON VOZ SEGURA.
—SÓLO TIENE QUE TOMAR EL DADO GIGANTE Y TIRARLO ENCIMA DEL

PASTO DE CHOCOLATE VERDE. SEGÚN EL NÚMERO QUE SALGA PODRÁ
AVANZAR EN LOS CASILLEROS. ¡PERO ATENCIÓN! SI AL CAER EN EL
CASILLERO HAY UN DESAFÍO, DEBERÁ CUMPLIRLO PARA PODER SEGUIR Y
SALIR DEL RECORRIDO.
—¿DESAFÍOS? Y ¿SON MUY DIFÍCILES? ¿Y SI NO LO LOGRO?
—ESPEREMOS QUE LO LOGRE. DE LO CONTRARIO, TENDRÁ QUE SEGUIR

TIRANDO EL DADO HASTA QUE PUEDA SALIR.
Y ASÍ, CON MÁS DUDAS QUE CERTEZAS, ENTRÓ RANALDO AL RECORRIDO

¿LO ACOMPAÑAMOS?
DESAFÍOS PARA REALIZAR EL RECORRIDO

11. PASÁ POR DEBAJO DE UNA MESA CANTANDO EL FELIZ CUMPLEAÑOS.
17. PARATE SOBRE UNA SILLA Y TOCATE LA CABEZA CON LA MANO DERECHA. AVANZÁ
HASTA EL CASILLERO 23.
24. DA 10 SALTOS SOBRE LA PIERNA IZQUIERDA. AVANZÁ HASTA EL CASILLERO 27 Y
OBTENÉ DE REGALO UN CARAMELO DE LECHE.
30. CAMINÁ DOS PASOS HACIA ADELANTE, DOS HACIA UN COSTADO, DOS PARA ATRÁS Y
DOS HACIA EL OTRO LADO.
34. LEVANTÁ UNA MANO Y EL PIE CONTRARIO. DECÍ TU EDAD Y AVANZÁ HASTA LA
SALIDA.

26 Seguimos
2 SeguimosAprendiendo
Aprendiendoen
enCasa
Cuaderno
Cuaderno22••Alfasueños
Alfasueños••Educación
Educaciónprimaria • 1er grado
1. BUSCÁ UN BOTÓN, O HACÉ UN BOLLITO DE PAPEL PARA SEGUIR EL

RECORRIDO QUE FUE HACIENDO RANALDO. ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE
LAS CASILLAS QUE NO ESTÉN ESCRITAS.
¡A JUGAR CON RANALDO!

• TIRÓ EL DADO GIGANTE SOBRE EL PASTO DE CHOCOLATE Y SALIÓ
ESTE NÚMERO:
¿QUÉ NÚMERO ES? ………………...
LLEGÓ HASTA ESE CASILLERO SALTANDO, Y NO HABÍA NINGÚN DESAFÍO.
• TIRÓ DE NUEVO, SALIÓ EL NÚMERO 5. ENTONCES SE DIRIGIÓ HASTA EL

CASILLERO NÚMERO ………………...
TUVO QUE CUMPLIR EL PRIMER DESAFÍO. CUMPLILO VOS TAMBIÉN.
• ARROJÓ NUEVAMENTE EL DADO Y SACÓ UN 6 ¿A QUÉ CASILLERO

LLEGÓ? ………………... ¿TIENE UN DESAFÍO?..................CUMPLILO CON ÉL.
• RANALDO QUISO CONSEGUIR EL CARAMELO DE LECHE Y ¡LO LOGRÓ!

¿QUÉ NÚMERO TUVO QUE SACAR? ………………...
¿HASTA DÓNDE AVANZÓ? ………………...………………...………………...

• FINALMENTE CONSIGUIÓ SACAR UN , LLEGÓ AL CASILLERO ………………...
Y, AL TIRAR POR ÚLTIMA VEZ, SACÓ UN 4. CUMPLIÓ LOS DOS DESAFÍOS
Y UNOS BICHOS GIGANTES COMENZARON A APARECER ENTRE LOS
CASILLEROS. ENTONCES, EMPEZÓ A SALTAR CON TODAS SUS FUERZAS
Y … ¡DESPERTÓ! POR SUERTE ESTABA A SALVO ENTRE UNAS TOTORAS,
CON SU MORRAL AL LADO, SIN PELIGRO, AL SOLCITO, Y SU TÍA JUNTO A
ÉL PREPARANDO UN MATE COCIDO.
¡SE DIO CUENTA QUE HABÍA APRENDIDO MUCHAS COSAS MARAVILLOSAS!:
CUANDO QUEREMOS SABER EL NÚMERO QUE SIGUE A OTRO, LE SUMAMOS UNO. POR
EJEMPLO: 7+1=8
CUANDO QUEREMOS AGREGAR UNA CANTIDAD A OTRA, PODEMOS EMPEZAR A
CONTAR DESDE UNO DE LOS NÚMEROS Y AGREGAR EL OTRO. POR EJEMPLO:
6+4=10
CUANDO QUEREMOS QUITAR UN NÚMERO A OTRO PODEMOS CONTAR PARA ATRÁS.
POR EJEMPLO: 6-2=4
2. ÉSTE ES UN ANOTADOR DE COSAS MARAVILLOSAS PARA QUE ESCRIBAS

LO QUE DESCUBRISTE. AGREGÁ OTRAS COSAS MARAVILLOSAS QUE DESCUBRISTE DE
LOS NÚMEROS EN EL RECORRIDO.

SEXTA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
ENTRE CÁLCULOS Y CUENTOS
BIEN DESPIERTO YA, SE PUSO A PENSAR: ¡CUÁNTAS OTRAS COSAS

EXTRAÑAS LE PODRÍAN HABER PASADO!
1. MIRÁ NUEVAMENTE EL TABLERO DEL RECORRIDO QUE HIZO RANALDO Y

AYUDALO A RESPONDER:
• SI CUANDO ESTABA EN EL CASILLERO 15, CONSEGUÍA SACAR EL

MAYOR NÚMERO DEL DADO GIGANTE ¿A QUÉ CASILLERO HUBIERA
LLEGADO?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• SI CUANDO ESTABA EN EL CASILLERO 20, EL DADO GIGANTE CAÍA EN

EL 1 ¿A QUÉ CASILLERO HUBIERA LLEGADO?
………………………………………………………
• SI QUERÍA LLEGAR AL CASILLERO DONDE RECIBÍA EL CARAMELO DE

LECHE, PERO ESTABA EN EL CASILLERO 14, ¿HUBIERA PODIDO
LLEGAR EN UN TIRO? …………………… ¿Y EN DOS TIROS? ¿CUÁLES
PODRÍAN
HABER SIDO LOS NÚMEROS? ……………………………………………………………………………………………
• SI ESTABA EN EL CASILLERO 23 PERO EN EL TIRO ANTERIOR ESTABA

EN EL 19 ¿QUÉ NÚMERO HABÍA SALIDO EN EL DADO? ………...
…………………………
• SI EL DADO HUBIERA ESTADO «HECHIZADO» Y SIEMPRE SALÍA EL 2.

¿HUBIERA CAÍDO ALGUNA VEZ EN EL CASILLERO 17?...................¿CÓMO
PODÉS EXPLICARLO? ……………………………………………………………………………………………………………
• SI IBA CAYENDO EN LOS CASILLEROS 3, 7, 13, 18, 22, 23, 29, 30. ¿QUÉ
NÚMEROS HABÍA SACADO EN CADA TIRADA DEL DADO GIGANTE?
…….....
……………………………………………………………………………………………………………………....……………………………………
RANALDO SEGUÍA ENCANTADO CON LOS DESAFÍOS QUE IBA SUPERANDO.
ENTONCES, RECORDÓ EL CUENTO DESAFÍO MORTAL Y PENSÓ: ¿QUÉ

PASARÍA SI UN LEÓN PELEARA CON UNA HORMIGA? ¿Y SI UN PULPO
PELEARA CON UNA LANGOSTA?
Y SE DECIDIÓ A ESCRIBIR, PERO NO SABÍA QUÉ OPCIÓN ELEGIR ¿LO

AYUDAMOS?
2. PARA CREAR LA HISTORIA, ELEGÍ UNA DE LAS DOS OPCIONES (LEÓN/

HORMIGA, PULPO/LANGOSTA). A CONTINUACIÓN, TENÉ EN CUENTA
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿POR QUÉ SE PELEARON LOS
PROTAGONISTAS?
¿CÓMO FUE LA PELEA? ¿CÓMO SE RESOLVIÓ?
3. UNA VEZ QUE TENGAS TU HISTORIA, ELEGÍ ALGUNAS DE ESTAS

POSIBILIDADES PARA COMPARTIRLA:
PODÉS CONTARLA, GRABARLA CON EL TELÉFONO Y COMPARTIRLA CON

ALGUIEN.

PODÉS ESCRIBIRLA, A CONTINUACIÓN, EN LA LÍNEA DE PUNTOS.
PODÉS DIBUJARLA Y ESCRIBIR EL TÍTULO Y EL NOMBRE DE LOS

PERSONAJES.
LA HISTORIA DE LA PELEA ENTRE …………………..……………………… Y ……………………..……………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
¡SERPIENTES POR TODOS LADOS!
DICE LA TÍA BUFO QUE VIAJAR POR EL RÍO SUELE SER PELIGROSO. EN LOS
CAMALOTES SUELEN VENIR SERPIENTES ENROSCADAS . UNA VEZ, LLEGÓ
UN YAGUARETÉ NADANDO.
RANALDO LE TIENE MUCHO MIEDO A LAS VÍBORAS, SOBRE TODO A LAS

MONSTRUOSAS, COMO LAS QUE PRESENTAMOS A CONTINUACIÓN.
1. LEÉ DETENIDAMENTE, CON AYUDA DE QUIEN TE ACOMPAÑA:

KUKULKÁN
ES LA SERPIENTE EMPLUMADA. ERA UNO DE LOS DIOSES DE LOS MAYAS,

UN PUEBLO QUE HABITABA EN EL SUR DE MÉXICO.

CAICAI
ES UNA SERPIENTE MARINA QUE DOMINA EL MAR, MITAD CULEBRA Y

MITAD PEZ. SEMBRÓ EL TERROR ENTRE LOS MAPUCHES, UN PUEBLO
QUE VIVE EN TIERRAS DEL SUR AMERICANO. CUENTAN LOS ANCIANOS
QUE…
«…cuando Caicai despertó de su gran sueño de varios años, a causa del

desagradecimiento que tuvieron los hombres por todo lo dado por el mar,
se enfureció y usó su cola en forma de pescado para golpear el agua. Con
ello inició un gran cataclismo que empezó a inundar y crear un diluvio en
todo el territorio, ya que tenía el deseo de castigar al ser humano y de
incorporar toda la vida terrestre a sus dominios. Caicai ordenó a las aguas
que inundaran los valles y cerros, y que llevasen a todos los habitantes al
fondo del mar».
DISPONIBLE EN https://es.wikipedia.org/wiki/Trentren_Vilu_y_Caicai_Vilu
• ¿POR QUÉ SE PUDO ENOJAR CAICAI CON LOS HOMBRES?

• ¿QUÉ RESOLVIÓ HACER PARA CASTIGARLOS?
3. ¡AHORA TE TOCA A VOS!: REPRESENTÁ CON TÍTERES EL ENCUENTRO DE

KUKULKÁN Y CAICAI, EN LA TIERRA DE LOS HOMBRES. PARA HACER LOS
TÍTERES, DIBUJÁ Y PINTÁ SOBRE UNA HOJA LOS PERSONAJES QUE VAS A
NECESITAR; RECORTALOS Y PEGALES UN PALITO DETRÁS DE LA
IMAGEN.
4. PENSÁ UNA HISTORIA CORTITA Y ESCRIBILA EN FORMA DE DIÁLOGO, EN

EL QUE HABLEN LAS DOS SERPIENTES: ¿DE QUÉ HABRÁN HABLADO? ¿SE
HABRÁN PELEADO? ¿A QUÉ ACUERDO HABRÁN LLEGADO?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
SI QUERÉS, TAMBIÉN, PODÉS ARMAR EL TEATRILLO COLGANDO UNA TELA

ENTRE DOS SILLAS.
UNA VEZ QUE HAYAS ENSAYADO BIEN, INVITÁ A TU FAMILIA A VER LA OBRA.

APROVECHAMOS QUE ESTÁN EN

FAMILIA PARA CONTARLES QUE
TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
TIENEN DERECHO A LA EDUCACIÓN,
INCLUSO CUANDO ATRAVIESAN
UN PROCESO DE ENFERMEDAD,
PUEDEN RECIBIR LA ASISTENCIA
DE DOCENTES EN SU CASA O EN
EL HOSPITAL. ESTA MODALIDAD SE
LLAMA EDUCACIÓN HOSPITALARIA
DOMICILIARIA Y ES UN DERECHO
QUE EL ESTADO PROVINCIAL Y
NACIONAL LES GARANTIZA A TODOS
LOS Y LAS ESTUDIANTES.
5. OBSERVÁ LOS NOMBRES DE LAS DOS SERPIENTES QUE CONOCIMOS:
KUKULKÁN CAICAI
¿LAS LETRAS INICIALES DE LOS DOS NOMBRES, (K Y C) SUENAN IGUAL O

DISTINTO? ………………………………………………………………………………………………………………………………………....
ESCRIBÍ DOS PALABRAS QUE COMIENCEN COMO KUKULKÁN: ……………………....
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ESCRIBÍ CUATRO PALABRAS QUE COMIENCEN COMO CAICAI: ……………………....
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SÉPTIMA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
ARMAMOS NUESTRO RECORRIDO
A RANALDO, EL MIEDO A LAS VÍBORAS, LE HIZO RECORDAR LOS BICHOS

QUE LO PERSEGUÍAN EN EL SUEÑO DEL RECORRIDO ¿TE ACORDÁS DE ESA
AVENTURA Y LOS DESAFÍOS QUE RANALDO ENFRENTÓ?
1. ¡TE PROPONEMOS ARMAR EL JUEGO EN TU CASA!

PARA ESTO NECESITÁS:
• UN PAPEL GRANDE —PUEDE SER UNA HOJA DE PAPEL DE DIARIO,

PAPEL AFICHE, PAPEL DE ENVOLVER QUE ESTÉ LIMPIO— O DIBUJAR
EN EL PISO DE TIERRA O DE CEMENTO.
• UN FIBRÓN PARA ESCRIBIR EN EL PAPEL O UNA TIZA O UNA PIEDRA

PARA DIBUJAR EN EL PISO.
• EL DADO QUE TE HABÍAMOS MANDADO EN EL ALFASUEÑOS 1, O ALGÚN

OTRO DADO QUE TENGAS EN CASA.
• BOTONES, FICHAS O PIEDRITAS PARA IR MARCANDO EL LUGAR

DONDE CAE CADA JUGADOR.
TRAZÁ UNA LÍNEA CURVA O RECTA, QUE VAYA ATRAVESANDO TODA

LA ZONA DONDE VAS A JUGAR, SERÁ UN BORDE DEL CAMINO. AL
LADO, TRAZÁ OTRA LÍNEA IGUALITA PARA QUE SEA EL OTRO BORDE
DEL CAMINO. LUEGO, SEPARÁ ESTA FRANJA EN PARTES, MÁS O
MENOS DEL MISMO TAMAÑO, QUEDANDO, ASÍ, MARCADOS LOS
CASILLEROS.
DENTRO DE CADA CASILLERO COPIÁ LOS NÚMEROS DESDE EL 1 EN

ADELANTE, HASTA EL QUE LLEGUES, NO MENOS DE 34, PARA PODER
JUGAR CON LOS DESAFÍOS.
PARA COPIAR LOS NÚMEROS USÁ EL RECORRIDO DE RANALDO.
¡A JUGAR!
PUEDEN PARTICIPAR DOS O TRES JUGADORES.
CADA JUGADOR TIRA EL DADO, AVANZA LA CANTIDAD DE CASILLEROS

SEGÚN EL NÚMERO QUE HAYA SACADO Y COLOCA ALLÍ SU FICHA. SI CAE
EN ALGUNO DE LOS CASILLEROS CON DESAFÍOS, DEBE CUMPLIRLO PARA
SEGUIR AVANZANDO.
¿CON QUIÉN JUGASTE? ¿QUÉ DESAFÍOS ENFRENTARON? ¿QUÉ

APRENDIERON JUNTOS?
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

SEGUIMOS EXPLORANDO LA VIDA DE LAS SERPIENTES

1. OBSERVÁ LA SIGUIENTE IMAGEN. ES UNA SERPIENTE Y SU ESQUELETO.
¿ES VERTEBRADO O INVERTEBRADO? ¿POR QUÉ?
…………………………………………………………………………………………………………………….......................………………………
TE MOSTRAMOS, AHORA, IMÁGENES DE ANIMALES VERTEBRADOS

CORRESPONDIENTES A DIFERENTES GRUPOS: PECES, ANFIBIOS, REPTILES,
AVES Y MAMÍFEROS.
Fotografías: © Soledad Tessore

2. RELACIONÁ LAS CARACTERÍSTICAS QUE ESCRIBIMOS A CONTINUACIÓN,

CON CADA ANIMAL, Y COMPLETÁ, EN LAS LÍNEAS DE PUNTOS, EL
NOMBRE DEL GRUPO CORRECTO AL QUE PERTENECE CADA UNO.
• VIVEN EN EL AGUA DULCE O SALADA. SU CUERPO CASI SIEMPRE

ESTÁ CUBIERTO POR ESCAMAS Y SUS EXTREMIDADES SON ALETAS.
SON LOS ………...............................................…………………………..
• VIVEN LA PRIMERA PARTE DE SU VIDA COMO LARVAS EN EL AGUA.

CUANDO ALCANZAN EL ESTADO ADULTO, SE TRASLADAN A LA
TIERRA. VIVEN EN LUGARES HÚMEDOS.
SON LOS ………...............................................…………………………..
• SU PIEL ESTÁ CUBIERTA POR ESCAMAS. ALGUNOS TIENEN CUATRO

PATAS; OTROS, COMO NO TIENEN PATAS, REPTAN SOBRE SU
CUERPO.
SON LOS ………...............................................…………………………..
• TIENEN EL CUERPO CUBIERTO POR PLUMAS. DOS DE SUS

EXTREMIDADES SON ALAS, LAS OTRAS DOS SON PATAS. LA MAYORÍA
DE ELLAS VUELA.
SON LAS ………...............................................…………………………..
• SU CUERPO ESTÁ CUBIERTO POR PELOS. PUEDEN VIVIR EN LA

TIERRA O EN EL AGUA. TIENEN CUATRO EXTREMIDADES, LOS QUE
ESTÁN EN LA TIERRA, TIENEN CUATRO PATAS. LOS QUE VIVEN EN EL
AGUA LAS TIENEN TRANSFORMADAS EN ALETAS; LOS QUE VUELAN,
DOS DE ELLAS SON ALAS Y DOS PATAS. SUS CRÍAS SE ALIMENTAN DE
LECHE.
SON LOS ………...............................................…………………………..
3. SACÁ CONCLUSIONES Y RESPONDÉ:
• ¿EN QUÉ GRUPO ESTÁ RANALDO? ………...............................................…………………………..
• ¿EN QUÉ GRUPO ESTÁS VOS? ………...........................................................…………………………..
DESPUÉS DE UNA JORNADA LLENA DE SERPIENTES, RANALDO SE ACOSTÓ A

DORMIR. ESTABA MUY CANSADO. LAS RANAS NO SUELEN PASAR
DEMASIADO TIEMPO DESPIERTAS EN INVIERNO.
CUANDO ESTABA INTENTANDO HACERLO, UNA ANCIANITA QOM QUE

VIVÍA EN CARCARAÑÁ, SE LE ACERCÓ Y LE CANTÓ UNA VIEJÍSIMA
CANCIÓN EN SU HERMOSA LENGUA QOM, QUE DICE ASÍ:

EN QOM EN ESPAÑOL
O olec, o-o-o- lec DORMÍ, DORMÍ HIJITO DORMÍ
Dó ochi yalqalec DORMÍ DORMÍ
Dó ochi dó ochi yalqalec PORQUE TU PAPÁ SE FUE A MARISCAR
Dó ochi dó ochi yalqalec SE FUE A BUSCAR MIEL DE ABEJA
Ten so taxade na yitaiqueca, PARA NOSOTROS
Quoilala, yalqalec DORMÍ, DORMÍ HIJITO DORMÍ
Yalqalec do’ chi PORQUE YO QUIERO HACER
Yalqalec do’ chi MI TRABAJO
TENGO QUE TEJER LA RED
PARA CAZAR LOS PESCADOS
A TU PAPÁ.
RANALDO SE DURMIÓ ESCUCHANDO ESTA MELODÍA.
4. PEDILE A UN ADULTO QUE TE CANTE UNA CANCIÓN CON LA QUE TE

HAYAN HECHO DORMIR. SI NO SE ACUERDA, TE PUEDE CANTAR
CUALQUIER CANCIÓN DE CUNA.
5. ESCRIBÍ LA LETRA DE ESA CANCIÓN DE CUNA, LO QUE RECUERDES, CON

LA MENOR CANTIDAD DE AYUDA POSIBLE.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación primaria • 1er

grado
OCTAVA SEMANA
HOY ES ......................................................................................................................................................................
ENTRE CASILLAS MÁGICAS
RANALDO COMENZÓ A TARAREAR UNA CANCIÓN HERMOSA QUE SU TÍA

SOLÍA CANTARLE PARA DORMIR Y ENSEÑARLE LOS NUMEROS PARES: «DOS
Y DOS SON CUATRO, CUATRO Y DOS SON SEIS, SEIS Y DOS SON OCHO…».
ENTONCES, RECORDANDO TANTOS NÚMEROS, BUSCÓ DE SU UN

HERMOSO PASATIEMPO CON ELLOS: EL JUEGO DE LAS CASILLAS MÁGICAS.
1. TE LO CONTAMOS PARA QUE PUEDAS JUGAR EN FAMILIA Y APRENDER:

SE JUEGA ENTRE DOS O MÁS PERSONAS Y GANA EL PRIMERO QUE
LLEGUE AL 100.
PARA JUGAR NECESITÁS:
• UN CUADRO NUMÉRICO MÁGICO.
• UN BOTÓN DE DIFERENTE COLOR POR CADA JUGADOR/A.
• UN DADO.
LOS JUGADORES COLOCAN SUS FICHAS EN EL CASILLERO DEL CERO Y

CADA UNO, A SU TURNO, TIRA EL DADO Y AVANZA SIGUIENDO LA SERIE
NUMÉRICA SOBRE EL CUADRO. CUANDO CAEN EN ALGUNA CASILLA
MÁGICA TENDRÁN MISIONES ESPECIALES ¡COMO EN EL RECORRIDO DEL
SUEÑO!
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
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50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
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70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100

MISIONES ESPECIALES EN LAS CASILLAS MÁGICAS

SI CAÉS EN UNA CASILLA CON UN NÚMERO PAR, AVANZÁS 5 LUGARES.
SI CAÉS EN UNA CASILLA DONDE HAY ALGÚN 3, BAJÁS UNA FILA COMPLETA.
SI CAÉS EN UNA CASILLA DE LA FAMILIA DEL CINCUENTA, TIRÁS DOS VECES MÁS.
SI CAÉS EN UNA CASILLA DE NÚMEROS TERMINADOS EN 7, AVANZÁS 20
LUGARES.
Y AHORA ¡JUGÁ VARIAS VECES!
2. LUEGO DE JUGAR MUCHO, CONVERSÁ CON QUIENES JUGASTE:
• MARIANO CAYÓ EN LA CASILLA 23. ¿ES UNA CASILLA MÁGICA?

¿HASTA QUÉ CASILLA PUDO LLEGAR?
• LEILÉN ESTÁ EN LA CASILLA 14, TIRÓ EL DADO Y SACÓ UN 6, CONTÓ Y

LLEGÓ HASTA LA CASILLA 21, ¿ES CORRECTO? EXPLICALO.
• CARLA CAYÓ EN LA CASILLA DEL 27, ¿ES UNA CASILLA MÁGICA?

¿HASTA QUÉ NÚMERO LLEGÓ?
• LOLA ESTABA EN LA CASILLA 54, TIRÓ DOS VECES, SACÓ 4 Y 5 ¿SALIÓ

DE LA FAMILIA DEL CINCUENTA? EXPLICALO.
• ROMÁN ESTÁ EN LA CASILLA 28, Y QUIERE LLEGAR AL 33 PORQUE

ES UNA CASILLA RE MÁGICA. ¿QUÉ NÚMERO LE TENDRÁ QUE
SALIR EN EL DADO? ¿POR QUÉ DIRÁ ROMÁN QUE ES UNA CASILLA
“RE MÁGICA”?

LLEGANDO AL DESTINO FIJADO
RANALDO ESTABA PREPARADO PARA ATRAVESAR LOS RÍOS. SE DESPIDIÓ

DE SU TÍA BUFO, SUBIÓ A SU BARCO, Y COMENZÓ A NAVEGAR EN
DIRECCIÓN AL RÍO BERMEJO.
ANTES DE PARTIR, LA TÍA LE PIDIÓ QUE DEJARA, POR EL CAMINO, UNOS

LIBROS PARA REGALAR A LOS CHICOS Y LAS CHICAS DE LA ESCUELA Nº
1312 HORACIO QUIROGA DE LA ISLA GUAYCURÚ Y DEL CER Nº 603 DE LA
ISLA EL COCAL, QUE QUEDAN EN LA RIBERA DEL RÍO PARANÁ, DE PASADA
POR EL CAMINO QUE RECORRIÓ RANALDO.
CUANDO LLEGÓ, RANALDO DEJÓ PARA LA BIBLIOTECA DE AMBAS

ESCUELAS ESTOS LIBROS DE CUENTOS.
1. MIRÁ LAS TAPAS Y OBSERVÁ SUS TÍTULOS: ¿TE DISTE CUENTA QUE
ESTÁN ESCRITOS EN DISTINTOS TIPOS DE LETRAS?
UNA PALABRA PUEDE ESTAR ESCRITA EN DISTINTOS TIPOS DE LETRAS Y DECIR LO MISMO, COMO ES EL CAS
ESCRITOS EN IMPRENTA MAYÚSCULA Y EN imprenta minúscula.
¿CON QUÉ TIPO DE LETRA ESTÁ ESCRITO CADA UNO? ¿IMPRENTA

MAYÚSCULA? ¿Imprenta minúscula?
2. ESCRIBÍ, AL LADO DE CADA TÍTULO, EL TIPO DE LETRA USADO. PEDÍ

AYUDA A UN FAMILIAR PARA IDENTIFICAR CADA UNO.
• CRECER EN POESÍA ESTÁ ESCRITO EN: ………………………………………………………………………

• Ovillo de trazos ESTÁ ESCRITO EN: ……………………………………………………………
• Mitos y cuentos tradicionales ESTÁ ESCRITO EN: ………...………………………………………

LOS MAESTROS Y LAS MAESTRAS DE ESTAS ESCUELAS RURALES

ESTABAN ANSIOSOS ESPERANDO A RANALDO, PORQUE TAMBIÉN TENÍAN
ALGO PARA DARLE.
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ZONA DE ISLAS HABÍAN ESCRITO UN MONTÓN

DE CARTAS, CONTANDO SUS EXPERIENCIAS DURANTE ESTE TIEMPO DE
SEGUIR APRENDIENDO EN CASA.
¡AHORA TE TOCA A VOS!
3. CUANDO TERMINES DE RECORRER ESTE CUADERNO, CON EL

ACOMPAÑAMIENTO DE UN ADULTO, ESCRIBILE UNA CARTA A
RANALDO CONTÁNDOLE QUÉ PARTE TE GUSTÓ MÁS, CUÁL MENOS.
NO TE OLVIDES DE PONERLE TU NOMBRE Y EL NÚMERO DE TU
ESCUELA. SACALE UNA FOTO A LA CARTA Y MANDÁSELA A TU
DOCENTE PARA QUE SE LA ENVÍE A RANALDO.
¡ÉL TE VA A RESPONDER PRONTO! ¡NO LO DUDES!
Para los y las docentes:

Ranaldo está ansioso esperando los mensajes. Las cartas que escriban los niños y las
niñas, pueden enviarlas al correo electrónico ranaldo@santafe.gov.ar
HASTA AQUÍ, TE ACOMPAÑAMOS EN ESTE RECORRIDO, LLENO DE DESAFÍOS,

VIAJES, SUEÑOS, AVENTURAS.
ESPERAMOS QUE HAYAS DISFRUTADO DE LAS PROPUESTAS, QUE HAYAS

PODIDO APRENDER CON GANAS, JUNTO A TUS DOCENTES Y FAMILIA.
CONFIAMOS EN QUE PRONTO VOLVEREMOS A ENCONTRARNOS.
PERO, MIENTRAS TANTO, SEGUÍ CUIDÁNDOTE Y CUIDANDO A QUIENES TE

RODEAN.

ACÁ PODÉS ESCRIBIR O DIBUJAR TODAS LAS COSAS QUE QUIERAS

RECORDAR PARA COMPARTIR CON TUS AMIGOS Y AMIGAS.

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta.
Ministerio de Educación

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Seguimos Aprendiendo en Casa

Subsecretaria de Desarrollo Curricular

La escuela insiste en ir a buscarte, en ir a tu encuentro. Nuevamente te acerca un

¿Sabes una cosa?

Sigamos acompañando a las infancias en este derecho de acceder a la lectura y a la escritura.

Dr. VÍCTOR DEBLOC

Queridas niñas y niños, docentes y familias:

Para las familias:

• Crear un clima de confianza para acompañarlos en las actividades.

NANCI ALARIO PATRICIA CLAUDIA

Revisión pedagógica: Melina Vénica, Ubaldo López, Marcela Manuale.

Selección de contenidos y elaboración de las secuencias de enseñanza:

Educación Artística: Carolina Costanti.

LOS VIAJES Y DESAFÍOS DE RANALDO

Para las familias y docentes:

El cuaderno está organizado en ocho semanas. Cada vez que acompañen al

—HOLA!, ¿CÓMO ESTÁS?

TE INVITAMOS A QUE LEAS SU HISTORIA O, SI TE RESULTA DIFÍCIL ¡NO TE

EL LUGAR DONDE NACIÓ: https://youtu.be/jpeQVst9HVg

Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

EN LA FOTO SIGUIENTE PODÉS OBSERVAR LA ORILLA DEL RÍO

1. CONVERSÁ CON TU FAMILIA:

¿VISITARON ALGUNA VEZ UN PAISAJE COMO EL DE LA FOTO?

2. AHORA VAMOS A DESCRIBIR CÓMO ES EL PAISAJE DE LA FOTO. CON

• ¿QUÉ COLORES TIENE EL RÍO?

• ¿CÓMO ES LA VEGETACIÓN DE SUS ORILLAS?

• ¿CÓMO SON SUS BARRANCAS?

• ¿HABRÁ PÁJAROS ESCONDIDOS? ¿PODRÍAS CONTAR CON PALABRAS

• ¿CÓMO SERÁN SUS AGUAS? ¿CORRENTOSAS? ¿CALMAS? ¿TURBIAS?

CON LAS RESPUESTAS QUE DISTE, LOGRASTE REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN.

CUANDO DESCRIBIMOS, LO QUE HACEMOS ES EXPRESAR LAS CUALIDADES O

3. EN TU CUADERNO, DIBUJÁ UN PAISAJE DEL LUGAR DONDE VIVÍS. ESCRIBÍ

Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

¿QUIÉN SOS? ¿DÓNDE VIVÍS? ¿A QUÉ ESCUELA VAS? ¿TENÉS UN RÍO

A RANALDO LE ENCANTA LEER CUENTOS Y LIBROS DE CIENCIAS. LOS

¿Y SABÉS OTRA COSA? RANALDO TIENE UN TALENTO ESCONDIDO: LE

HOY QUIERE COMPARTIR UNO DE ELLOS CON VOS:

RANALDO ES UNA RANA MUY AMIGUERA Y HABLADORA, TAN

2. PRESENTALE A TUS AMIGOS: ESCRIBÍ SUS NOMBRES, DÓNDE LOS

MIS AMIGOS SE LLAMAN .……………………………………………………………………………………………………………

TUVE LA SUERTE DE CONOCERLOS EN ………………………………………………………..…………………

3. ¿TE ANIMÁS A SER DETECTIVE DE PALABRAS? RODEÁ CON UN COLOR

Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

RECORDÁ LAVARTE BIEN LAS MANOS ANTES DE EMPEZAR

1. CONVERSÁ CON TU FAMILIA:

¿TE ACORDÁS DE ALGÚN CUENTO QUE TE GUSTE MUCHO Y QUIERAS

2. DIBUJÁ UNA ESCENA DE ESE CUENTO QUE TE GUSTA Y ESCRIBÍ EL TÍTULO.

MI CUENTO PREFERIDO SE LLAMA: …………………………………………………………………………………

COMO RECORDARÁS, RANALDO TIENE MUCHOS LIBROS DE CUENTOS EN SU

. TE MOSTRAMOS SUS TAPAS.

UN ……........................……. ……...............................……. ……...............................…….

Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

TE DAMOS UNA PISTA PARA COMPLETAR EL ÚLTIMO TÍTULO: LA PALABRA

4. RANALDO QUIERE COMPARTIR SU HISTORIA FAVORITA CON VOS. PEDILE

DESAFÍO MORTAL. CUENTO DE GUSTAVO ROLDÁN.

—¡Claro que voy a pelear!

Cuaderno 2 • Alfasueños • Educación

—¡No podemos dejar que sigan! —dijo el sapo.

5. DESPUÉS DE LEER Y ESCUCHAR EL CUENTO, PENSÁ: ¿ALGUNA VEZ TE